RENCANA PELAKSANAAI\I

PEMBELAJARAN
Oleh: Widiati Wahywi, [Link].
Email : widiatiwalryuni@[Link]

Nama Mata Pelajaran : TEMATIK

Tema : 9 (Menjelajah Luar Angkasa)
Subtema I : I (Keteraturan yang Menakjubkan)
Pembelajaran Ke :1
Muatan Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Kelas :68
Sekolah : SDN Penggung I
Alokasi Waktu : t hari (5 x 35 menit)
Materi Pembelajaran : Sistem Tata Surya (IPA)" Karangan Fiksi (Bahasa Indonesia)

Tujuan Materi Pembelajaran :

l. Setelatr membaca teks Benda Langit di Sekitar Kita, peserta didik dapat mengenal sistem tata
surya dengan jelas.
2. Dengan bermain peran, peserta didik dapat membuat sebuah laporan pengamatan tentang cara
kerja planet dalam sistem tata surya dengan lebih percaya diri.
3. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan cara kerja anggota sistem tata surya dengan tepat.
4. Setelah membaca sebuah karangan fiksi Kisah Tata Surya, peserta didik dapat menjelaskan
tokoh utama dalam karangan fftsi secara lisan maupun visual dengan percaya diri.
5. Setelah membaca sebuah karangan fiksi Kisah Tata Surya, peserta didik dapat menggambarkan
tokoh utama dalam karangan fiksi dalam bentuk gambar bercerita sederhana dengan sesuai.
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agamayang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannyq dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berak*rlak mulia.

Kompetensi llasar dan Indikator Pembelajaran :

IPA
Kompetensi llasar Indikator
3.7. Menjelaskan sistem tata surya dan 3.7 .1 . Mengenal sistem tata surya
karakteristik anggota tnta surya

5,7. Membuat model sistem tata surya 4.'1.1 Membuat laporan pengamatan tentang cara
kerja planet dalam sistem tatz surya

BAHASA IITDONESIA

Kompetensi Ilasar Indikator

3,9. Menelusuri fufuran dan tindakan tokoh serta 3.9.1. Menjelaskan tokoh utama dalam karangan
penceritaan penulis dalam teks fiksi fiksi

4.9. Menyampaikan penjelasan tentang tuturan dan 4.9 .l Mempresentasikan tokoh-tokoh dalam
tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam karangan fiksi dalam bentuk cerita
teks fiksi sscara lisan, tulisan maupun visual bergambar sederhana
A. PENDAHULUAN

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

1. Melakukan pembukaan dengan salam dan membacado'a, serta dilanjutkan

dengan tepuk semangat (PPK-Religiusitas)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik diminta untuk mengecek kerapihan dan kesiapan sebelum memulai
pembelajaran.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan 15 menit
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
5. Guru memberikan pertanyaan arahan untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik dan untuk memancing rasa ingin tahu yang lebih dalam tentang
topik pembelaran (HOTS)
Apa perbedaan siang dan malam? Apa yang menyebabkan siang dan malam?

B. KEGIATAN INTI

Deskripsi Kegiatan Alokasi

lVaktu

Tahap I : Mengorganisasikan peserta didik terhadap masalah

6. Guru menunjukkan 2 buah gambar, yaitu gambar keadaan di malam hari dan
gambar keadaan di siang hari.
7. Guru memberikan permasalahan yang harus dipecahkan peserta didik (4C,
Critical Thinking)
a. Benda langit apa saja yang dapat kamu lihat pada siang dan malam hari?
b. Tahukah kamu planet selain bumi?
c. Bagaimanakah planet-planet itu bekerja sehingga tidak berbenturan satu
sama lainnya?

Tahap 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

8. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 12 orang
(TPACK-Pedagogical)
9. Guru membagikan LKPD sebagai panduan dalam melalelkan
pengamatan/penyelidikan untuk pemecahan masalah (TPACK-Content
Knowledge)
10. Peserta didik menyimak teks bacaan Benda Langit di Sekitar Kita (Literacy)

Tahap 3 : Membimbirg penyelidikan individu maupun kelompok 145 menit

11. Guru membimbing peserta didik yang sedang berdiskusi dalam mencari
informasi penting tentang benda langit (4C-Collaboration, Ciritcal Thinking)
12. Gurq berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lainnya memastikan
proses diskusi berjalan dengan baik dan anggota setiap kelompok aktif.
13. Secara kelompok peserta didik bermain peran serta mengikuti petunjun yang ada
pada LKPD. (4C-Collaboration)
14. Peserta didik dalam kelompok melengkapi urutan planet dalam tata surya, lalu
setiap orang berbagi peran untuk memperagakan cara kerja sestem tata surya.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengembangkan cara dalam
memperagakannya sekreatif mungkin. (4C-Colla boration, C reative)

Tahap 4 : lVlenegmbangkan dan menyajikan hasil karya

15. Secara bergantian setiap kelompok memperagakan sistem tata surya di depan
kelas. (4C-Comunication)
 I 6. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan hasil pengamatan cara kerja
sistem tata surya yang mereka peragakan dan mereka saksikan dengan
menggunakan format yang terdapat pada LKpD.

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaruasi hasil pemecahan masalah

17. Peserta didik bersama anggota kelompok lain menganalisis kelompok yang
bermain peran sistem tata surya. (4C-Collaboration)
I 8. Guru mengajak peserta didik mendiskusikannya.
19. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan tata cara kerja
surya yang terdapat pada LKPD.
20- Peserta didik diminta untuk mengamati bacaan yang berjudul "Kisah Tata
Surya',
21. Peserta didik bersama anggotakelompok lain mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan yang diberikan guru mengenai tokoh pada teks bacaan tersbut.
22- Guru memimpin diskusi dan mendorong peserta didik menemukan tokoh dalam
cerita tersebut.
23. Peserta didik menggambarkan tokoh utama berdasarkan cerita fiksi yang mereka
baca dan dikembangkan menggunakan imajinasi mereka. (4c-creative)
24. Peserta didik diminta pula unfuk menggambarkan tempat ataulatar berdasaran
cerita fiksi dan imajinasi mereka.
25. Peserta didik menjelaskan apa yang mereka bayangkan tentang tokoh utama dan
latar cerita melalui gambar sketsa sederhana.
26. Peserta didik menjelaskan hasil gambarnya di dalam kelompok kecil secara
bergantian. (4C-Comunication)

C. PEIYUTUP

Deskripsi Alokasi
Ttraktu
27. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang murcul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dipelajari.
28. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
29. Pesertia didik yang melakukan tugas dengan benar maka diberikan reward oleh
guru.
30. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta peserta didik melakukan refleksi
kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi sebagai berikut :
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? 15 menit

b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?

c. Apa yang belum kalian pahami pada pernbelajaran har ini?
31. Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran (4C, Critical Thinking)
32. Kegiatan belajar ditutup dengan do'a. Do'a dipimpin oleh siswa yang paling
aktif dalam kegiatan pembelajaran. (ppK-Religiusitas)
33. Peserta didik mengerjakan evauasi untuk penilaian (ppK-Kejujuran)

Strategi Pembelajaran :

I. Pendekatan : Saintifik
2- Model : Problem Based Learning
3- Metode : ceramah, diskusi, tanya jaweb,penugasan
Sumberlmedia pembelajaran :
1. Sumber belajar :
a. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebuday&rn,2018)
b. Teks bacaan Kisah Tata Surya dari : hlps:11rvrvu'.ruqiala

2. Media/alat:
a. Gambar langit siang dan malam
b. Poster tata surya
c. Alat peraga tata surya
Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini berdasarkan pengambilan sikap, tes pengetahuan dan presentasi kerja
atau hasil karya dinilai dengan rubrikyang telah disediakan (terlampir).

Cirebor, Januari 20?3

P
Guru Kelas 68
\
*
a

2 047 NIP. 19891008 201903 2 S(}4

Lampiran
Ruhrik Penilaian
1. Bermain Peran
KD IPA 3.7 dan 4.7
Bentuk Penilaian : I'{on Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Bermain Peran Cara Sistem Tata
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Memahami Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok perlu
cara kerja dapat dapat dapat mendapatkan
memperagakan memperagakan memperagakan banfuan unfirk
sistem tats
surya cara kerja cara kerja cara kerja memperagakan
sistem tatn sistem tatfl sistem tata caraketja sistem
surya dengan surya dengan surya dengan tatfl surya,
lancar, runtut lancar tetapi kurang lancar
dan detil. kurang detil dan kurang
detil
Partisipasi Setiap anggota Sebagian besar Sebagian kecil Anggota
kelompok anggota saja anggota kelompok tidak
memahami dan kelompok kelompok yang dapat melakukan
dapat memahami dan memahami dan bagiannya
melakukan dapat dapat dengan baik,
bagiannya melakukan melakukan
dengan sangat bagiannya bagiannya
baik dengan sangat dengan sangat
baik baik
Kreativitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
msmperagakan memperagakan memperagakan memperagakan
cara kerja cara kerja cara kerja sara kerja sistem
sistem tata sistem tata sistem tata tata surya
surya dengan surya dengan surya dengan dengan cara
menarik, jelas cukup menarik cukup menarik yang kruang
dan mudah dan jetas namun agak menarik dan
mengerti. sulit membingungkan.
dimengerti.

2. Membuat Laporan Pengamatan

KD IPA 3.7 dan4.7
Bentuk Penilaian : Non Tes
InstrumenPenilaian :Rubrik
Rubrik Membuat Laporan Pengamatan Cara Kerja Sistem Tata Surya melalui Bermain
Peran
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Kelengkapan Semua bagian Sebagian besar Hanya satu Laporan tidak
dalam laporan bagian dalam atau dua bagian lengkap dan
laporan
dijelaskan laporan dalam laporan detil
dengan baik dijelaskan dijelaskan
dan detil dengan baik dengan baik
dan detil dan detil
Isi Laporan Hasil Hasil Hasil Hasil
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
(hasil
pengamatan) dijelaskan dijelaskan dijelaskan tidak dijelaskan
dengan sangat dengan sangat namun kurang dengan jelas
baik, runfut baik dan runtut jelas
dan ielas
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
Kesimpulan
menarik menarik menarik dapat menarik
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dari hasil dari hasil dari hasil dari hasil
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
dengan tepat dengan jelas kurang tepat dengan tepat.
dan jelas namun kurang dan kurang
tEpat ielas
 3. Menjelaskan Tokoh Utama dalam Tehs Fiksi
KD Bahasa Indonesia 3.9 dan 4.9
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Dapat Dapat Dapat Laporan tidak
Tokoh utama
menentukan dan menentukan dan menenfukan dan lengkap dan
dan tokoh
menjelaskan menjelaskan tokoh utama dan detil
tambahan
perbedaan tokoh perbedaan tokoh tambahan
utama dan utama dan nurmunbelum
tambahan dalam tambahan dalam memahami
cerita tanpa cerita dengan perbedaannya.
banfuan. sedikit
aratran/bantuan.
Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Isi Cerita
menentukan menentukan menenfukan menenfukan
latar belakang latar belakang Lat;r belakang latar belakang
cerita dengan cerita dengan cerita dengan cerita dengan
benar tanpa sedikit arahanl benar tanpa benar tanpa
bantuan bantuan banfuan banfuan
Dapat Dapat Dapat Gambar tokoh
Menjelaskan
menggambarkan menggambarkan menggambarkan utama lcurang
Tokoh Utama
tokoh utama tokoh utama tokoh utama jelas.
melalui
gambar melalui gambar melalui gambar melalui gambar
dengan detil, dengan jelas, dengan cukrrp
jelas dan mudah namun kurang jelas.
dipahami detil.

I
Lampiran
Mater Ajar
IPA KD 3.7 dan 4.7

Benda-Benda Langit
Alam semesta memiliki banyak galaksi dengan bentuk yang berbeda-beda. Salah satunya
adalah Galaksi Bimasakti. Disana pun terdapat sistem tata surya kita, tempat tinggal kita. Galaksi
adalah kumpulan bintang yang membentuk suatu sistem Galaksi yang terdiri atas satu atau lebih
benda angkasa yang berukuran besar dan dikelilingi oleh benda-benda angkasa lainnya sebagai
anggotanya yang bergerak mengelilinginya secara teratur.
Tata surya merupakan Matahari dan semua benda yang berputar mengelilinginya, yaitu
plane! satelit alami seperti bulan, dan benda langit lainnya seperti komet, asteroid, dan meteorit.
Planet adalah benda langit yang tidak memancarkan cahaya sendiri. Planet selalu berputar
pada lintasannya yang disebut orbit.
Planet dalam tata surya ada delapan yaitu :

l. Merkurius
2. Venus
3. Bumi
4. Mars
5. Jupiter
6- Saturnus
7. Uranus
8. Neptunus
Komet disebut juga bintang berekor, adalah benda langit yang beredar mengelilingi
Matahari dan tampak bersinar karena memantulkan cahaya matahari.
Asteroid merupakan benda langit yang mengelilingi Matahari. Orbitrya berada di antara
Mars dan Jupiter.
Meteorid adalah batuan kecil yang bergerak bebas di angkasa. Meteorid bergerak bebas
sehingga dapat menabrak Bumi atau planet lain. Meteorid yang masuk ke affnosfer bumi akan
bergesekan denga udara sehingga menimbulkan bunga api atau kilatan cahaya.
Satelit merupakan pengiring planet. Selain beredar mengelilingi planet, satelit juga berputar
pada porosnya, contohnya bulan.

Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9

Pengertian teks Fiksi
Teks fiksi adalah karya sastra yang berisi cerita rekaan atau didasari dengan angan-angan
(fantasi). Teks ini tidak berdasarkan kejadian nyata, hanya berdasarkan imajinasi pengarang.

Jenis-Jenis Teks Fiksi

l. Novel, merupakan sebuah karya fiksi prosa yang harus tertulis dan naratif.
2. Cerpen, merupakan suatu bentuk prosa naratif fiktif yang cenderung padat dan langsung
pada tujuannya.
3. Roman, merupakan cerita tentang pencitraan.

Struktur Teks Fiksi

1. Abstralc, merupakan bagian opsional yang artinya boleh adaatautidak. Bagian ini
merupakan sebuah gambaran inti dari teks cerita fiksi.
2. Orientasi, merupakan pengenalan tema, latar, dan juga tokoh. Pada bagian ini sekaligus
sebagai tahap awal pada sebuah teks cerita fiksi.
3. Komplikasi, pada bagian ini berbagai permasalahan akan muncul mewarnai jalannya
cerita pada teks cerita fiksi.
4. Evaluasi, merupakan bagian berisi pemecahan masalah yang muncul dalam cerita.
5. Koda (reorientasi), pada bagian ini pengarang akan menyisipkan amanat atau nilai-nilai
positif yang dapat kita petik dari cerita yang telah diceritakan.
 LKPI)
r*:'J
KPD
>5

Lj
f1
Tema{t St fr
\
)
LI {
w

h------'------.-t"t ,A
ffi r#
-.-:A

ryI
rrr
- a*atnh Teks Serikut t
Sends Langft di S€kitsr Kita
Ato,m :sernsst* rnerniliki bnnYryk
gckfn$i dengpn bsntuk tmn$ bsrbsda*
b,Eds, fiola*ri ad€lah rekunrlpulfin
bi r,r to ns yfrn$ ferikist sl€h Snlffi S rryitfi s i'
Gclct** terdirf otns banyak $ekol*
planet*pilunet ynng #rl€rqfelfilinginy*.
Sulcksi Bimo Snkti meruffikon gclsl$*
tfrrnpot rnonusia tin*qrol. Gatrsksi Birnt
Sffkti berkntuk spirol, Di dolemnyc
terd*p*t bemds*heild*: lfingit Yeng
$fifxfil(It knynk,
'foto Suryo
Di dolom goloksi Bimo fukti terdopot sistem toto suryo kito.
kito terdiri otos delopon plonet yong mengelilingi Motohori, Selain plonet don
Motohori, sistem toto suryo fugo terdirr otas sotelit, osteroid, don komet. Mori
kito lfhot lebih dekot sistern toto suryo kito.

Setiop plonet dolom toto suryo berodo podo goris edor berbentuk elips
yong disebut orbit. Selomo tetop berodo di orbitnyo, Plonet-Plonet tersebut
tidok soling bertobrokon. Plonet-plonet yong mengelilingi Motohori odololr
MerkuriuS, VenuS, Bumi, MorS, Jupiter, Soturnus, Uronus, don Neptunus.

Setiop plonet berputor podo porosnyo. Peristiwo berputornyo plonet podo

porosnyo disebut rotosi. Rotosi bumi menyebobkon kito dopot mengolomi
peristiwo siong don molom secoro bergontion.
Senruo plonet yong odo dolom sistem toto suryo okon berputor nrengelilingi
Motohori. Oleh koreno itu, Motohoridisebut sebogoi pusot toto suryo. Peristiwo
berputornyo Plonet mengelilingi Motohori disebut dengon revolusi. Setiop
plonet memiliki woktu yong berbedo untuk mengelilingi Motohori dolom sotu
koli putoron penufi. Rotosi bumi menyebobkon perubohon siong don molom,
Tohukofi komu opo yong komu rosokon di Bumi dengon odonyo revolusi Bumi
terhodop Motohori?
Silahkan Bermain Peran dengan Teman Sekelompokmul
Alot don Bohon:
Kertos korton, sPidol

Longkoh Kqioton:
l. Perhotikonloh dengon soksomo gombor sistem toto suryo podo holomon
sebelunrnyo. Nomoiloh setiop ptonet yong terdopot dolom toto suryo secoro
beruruton !

Nomo Plonet dotom Toto Suryo Berdosorkon Uruton dori Motohori

No Nomo Plonet No Nomo Plonet

l. 5
2, 6.
3. 7.

4. 8.

2. Buotloh kelompok yong terdiri otos sembilon orong. Sotu orong okon
berperon sebogoi Motohori. Loinnyo okon berperon sebogoi delopon plonet
yong odo dolom sistem toto suryo kito.
3. potong kertos korton sesuoi kebutuhon. Kemudion, tuliskon nomo-nomo
plonet don Motohori dengon menggunokon spidol. Posong toli podo keduo
ujung korton lolu kolungkon podo leher setiop onggoto kelompok. Setiop
onggoto kelompok diperbolehkon untuk berdondon sesuoi dengon korokter
plonet yong diwokili berdosorkon imoiinosi.
4. Lokukon diskusidengon onggoto kelompok untuk menentukon Peron setiop
onggoto. Setiop onggoto kelompok mempeloiori kerokteristik setiop plonet
yong tetoh diketohui sehubungon gerokon rotosi don revolusinyo.
5. Komu teloh bertotilr peron don mengetohui orbit plonet don revolusinyo
terhodop Motohori. Sekorong, perogokonloh peristiwo rotosi don revolusi
ptonet-plonet dolom toto suryo terhodop Motohori.
6. Buotloh sebuolr loporon pengomoton dori kegioton di otCIs dengon
menggunokon bentuk loporon sebogoi berikut:
Lembar Laporan Pengamatan :

Judul Pengamatan :

Tujuan Pengamatan :

Hasil Pengamatan :

Kesimpulan

Tuliskan Nama-Nama Planet yang ada di Tata surya !

Jawablah PertanYaan Berikut !

1. Apa nama planet yang paling dekat dengan mataha{?

2. Apu ,ru-, planet yang paling jauh dengan matahari?
3. Apu nu'n, pt*"t y*g ..*iliki revolusi paling lama? Mengapa?
4..[Link]*upl*"tyaflgmemilikirevolusipalingcepat?Mengapa?
 Contoh Teks FiIGi
Bacalah Teks Berikut !

Kisah Tata Surya

Tata surya gempar karena Pluto hilang! 'Neptunus, dpakah kau tahu kemana dia pergi?'tanya

Uranus. 'Menurut para ahli di Bumi, dia bukan planet lagi. Jadi, biarkan dia hilang," jawab Neptunus.

'?lanet atau bukan, Pluto teman kita!' seru Merkurius. "Kita harus menemukan Pluto," kata
Matahari, pimpinan Tata Surya. Matahari meminta Vida, Asteroid yang terus murung karena
Pluto hilang, unhrk mencarinya.

Vida bertanyapadalubang Hitam, sosok mengerikan yang dihormati di Tata Surya. "Lubang
Hitam, dimana Pluto?" tanya Vida dari jauh, takut terhisap. 'o6ku tidak tahu," jawab Lubang
Hitam dengan suara bergema. Vida pun melanjutkan pencariannya.

Ketika hampir hilang harapan, tiba-tiba, sebuah Planet dan Meteoroid lewat di depan Vida.
Ternyata, planet itu adalah Pluto. '?luto tunggu!" seru Vida. Vida, Pluto, dan si Meteoroid
sampai di dekat Bumi. Sebuah stasiun antariksa melesat jatuh, akan menghantam Bumi.
"Bahaya! Manusia di Bumi bisa terkena puing-puingnya!" seru Vida panik.

Pluto melesat mendekati stasiun antariksa itu, membuatnya beku. Kemudian si Meteoroid
menghantam stasiun dan BYAR! Stasiun itu hancur menjadi serpihan-serpihan kecil yang lenyap
ooHore!"
ketika melewati afinosfer Bumi. seru ketiganya.

Vida, Pluto, dan Meteoroid pergi menemui Matahari. 'Telaskan apa yang terjadi," tanya
*Sejak aku dikeluarkan dari Tata Surya, planet-planet bertengkar terus. Ada yang
Matahari.
membelaku dan tidak. Aku jadi memikirkan manfaatkq dan memutuskan untuk melakukan
sesuatu yang membanggakan. Aku dengar dari Mo Meteoroid, ada stasiun antariksa yang hilang
kendali dan akan menghantam Bumi. Kami memutuskan bekerjasama menyelamatkan Bumi,"
jelas Pluto.

"Tak masalah, planet atau bukan, Pluto dan Mo Meteoroid harus tinggal bersama kita," pinta
Venus dan Vida. Matahari, Merkurius, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Nepfunus sefuju.
Kedamaian pun kembali di Tata Surya. (Cerita: Seruni/Ares/Ilustrasi: Putri)
Berdasarkan Teks
(Kisah Tata Surya'Jawablah Pertanyaan Berikut !
1. Siapa tokoh utama dalam kisah tersebut?
2. Bagaimana sifat dari tokoh utama tersebut?
3. Gambarlahtokoh utama sesuai imajinasimu !