CHAPTER 4

MODUL AJAR
BAHASA WHAT’S ITS
INGGRIS
SMK MUHAMMADIYAH 1
LOOK
PONOROGO
LIKE?
INFORMASI UMUM

IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : IRHAM TAJUDIN, SPd
SEKOLAH : SMK MUHAMMADIYAH 1 PONOROGO
TAHUN PENYUSUNAN : 2022
JENJANG / KELAS : SMK / X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X 2 JP X 4 PERTEMUAN (360
MENIT) FASE CP :E
ELEMEN CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

KOMPETENSI AWAL
- Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah frase dan kalimat.
- Siswa telah memahami cara menyebutkan orang, benda dan tempat.

PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL PEMBELAJARAN

- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Menggunakan pendekatan berbasis
text (Genre-Based Approach)
Mulia
- Berkebhinekaan Global
- Gotong Royong Model Pembelajaran:
- Mandiri - Tatap Muka
- Bernalar Kritis - PJJ Daring
- Kreatif - PJJ Luring

SARANA DAN PRASARANA

ASESMEN
Pembelajaran menggunakan media/Alat:
Individu & Kelompok
Laptop/komputer, LCD, Video, Audio,
Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis
HP, Jaringan Internet, Speaker

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal/umum

-1-
ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

TEKS DESKRIPSI TENTANG ORANG, BENDA, DAN TEMPAT (DESCRIPTIVE

TEXT ABOUT PEOPLE, THING, AND PLACE)

Descriptive text, diambil dari kata describe. Pengertian describe dikutip dari Macmillan
Dictionary is to give details about what someone or something is like. Describe artinya
memberikan detail tentang seperti apa seseorang atau sesuatu itu. Maka, descriptive text artinya
salah satu jenis teks Bahasa Inggris yang di dalamnya memuat deskripsi atau gambaran detail
tentang suatu obyek.
Biasanya obyek yang dijelaskan bisa berupa benda mati, tempat, maupun manusia dan
makhluk hidup lainnya.
Dalam buku College Academic Writing: A Genre-Based Perspective (2017) karya Dr. I Wy.
Dirgeyasa, [Link]., tujuan atau fungsi sosial dari descriptive text adalah to describe a person,
place or thing in such a way that a picture is formed in the reader’s mind. Teks jenis ini
digunakan untuk mendeskripsikan orang, tempat atau benda sedemikian rupa sehingga gambaran
terbentuk di benak pembaca.
Unsur keabahasaan descriptive text:
1. Simple present
Ketika mendeskripsikan suatu hal, biasanya kalimatnya tidak terikat dengan referensi waktu.
Maka, tenses yang digunakan adalah Simple Present Tense, yaitu tenses yang menggunakan
kata kerja bentuk pertama (V1).
2. Nouns dan noun phrases
Ketika mendeskripsikan suatu hal, umumnya akan ada noun (kata benda) dan noun phrase
(frase kata benda). Kata benda umumnya terdiri satu kata, sedangkan noun phrase
merupakan kata benda beserta modifiernya.
3. Adjectives
Untuk menjelaskan atau mendeskripsikan obyek, kita bisa menggunakan adjectives
atau kata sifat. Kata sifat ini bisa juga dijadikan modifier dalam noun phrase.
4. Relating verbs (copula)
Merupakankata yang diposisikan untuk menjadi kata kerja dan berfungsi menghubungkan
antara subjek dan penjelasan mengenai subjek tersebut. Contoh relating verb yang biasa
digunakan ialah is, are, have, has, seem, appear, mean, become dan lain-lain.
5. Action verbs

-2-
 Action verbs merupakan verb yang menunjukkan tindakan. Biasanya verb jenis ini
digunakan ketika mendeskripsikan benda hidup. Contoh action verbs adalah run, walk, see,
listen, eat, dan lain-lain.
6. Adverbials
Adverbial merupakan kata atau frase yang menerangkan verb. Biasanya adverbial
digunakan ketika obyek yang dideskripsikan adalah benda hidup.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diperdengarkan descriptive text lisan, peserta didik mampu memasangkan gambar dan
deskripsinya secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun descriptive text lisan dengan bahasa sendiri sesuai
dengan karakteristik jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan descriptive text lisan di hadapan kelas dengan
penuh tanggungjawab
4. Disediakan descriptive text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat descriptive text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis teks dsekripsi dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan, teks deskripsi bermanfaat.
3. Teks deskripsi digunakan untuk menjelaskan ciri-ciri fisik orang, benda dan tempat.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Can you imagine someone you are missing?
2. If yes, can you describe her/him physically?
3. Have ever bought something for your school need?
4. If yes, can you describe it?
5. Have you ever gone to somewhere?
6. If yes, can you describe the place?

-3-
 1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan [Link] peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
[Link] pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Can you imagine someone you are missing?

- If yes, can you describe her/him physically?
[Link] tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
[Link] cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
[Link] asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan dan menyimak teks
(70 Menit)
deskripsi orang secara lisan.
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar yaitu memasangkan
gambar orang dengan deskripsinya.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks
mendeskripsikan orang oleh guru.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik diperlihatkan gambar orang.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you
Penutup have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)

-4-
 active. I hope next time, all of you involve in the interaction. How do
you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
[Link] apa yang dipelajari hari ini.
[Link] agenda pertemuan berikutnya

2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Have ever bought something for your school need?

- If yes, can you describe it?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara
terbimbing.

Kegiatan 4. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar benda-benda di
laboratorium komputer dan bengkel motor.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru.
5. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan gambar benda-benda di
laboratorium komputer dan bengkel motor.
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara lisan.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depan kelas.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup

-5-
(10 Menit) class, you have done a very good job today. Most of you are active. I
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
during the lesson? Is there anyone want to say something?
[Link] apa yang dipelajari hari ini.
[Link] agenda pertemuan berikutnya

3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
- Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Have you ever gone to somewhere?

- If yes, can you describe the place?

Kegiatan 1. Building Konwledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang sebuah tempat kerja.
(70 Menit)
- Peserta didik menuliskan noun phrase/frase kata benda dalam
teks tentang sebuah tempat kerja.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks deskriptif
tentang tempat.
- Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam bberapa
karakteristik teks deskripsi .
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang

-6-
 - Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti text
dengan bimbingan guru.
- Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.

Kegiatan [Link] umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
(10 Menit)
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
[Link] apa yang dipelajari hari ini.
[Link] agenda pertemuan berikutnya

4th MEETING
LEARNING
ACTIVITY WRITTEN CYCLE

Kegiatan [Link] peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
[Link] pertanyaan pemantik:

- Have you ever service a car/motorcycle by yourself?

- Can you mention some parts of your vehicle?
[Link] pekerjaan pekan lalu membuat teks secara
terbimbing.

Kegiatan 1. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar benda dan orang.
- Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu oleh guru
2. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.

-7-
 - Peserta didik diperlihatkan gambar benda dan orang
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara
tertulis.
- Peserta didik membacakan hasil teks nya di depan kelas.

Kegiatan [Link] umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
(10 Menit)
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
[Link] apa yang dipelajari hari ini.
[Link] agenda pertemuan berikutnya

ASESMEN
Rancangan Asesmen Diagnostik
A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan
: Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci

Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah menyukai
seseorang/benda/tempat?
2. Apa yang membuatmu menyukai
orang/benda/tempat tersebut?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisan
yang berisi sebuah gambaran/deslkripsi
tentang seseorang/benda/tempat?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan
: Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Descriptive Text about People, Things, and Place

Skor
Pertanyaan Jawaban (Kategori) Rencana Tindak Lanjut

Which is the best Mr. Stinson has Paham Pembelajaran dapat

-8-
 sentence can describe oval face. utuh dilanjutkan ke pokok
people, things or place bahasan
?
The computer is Paham Memberikan
bad. sebagian pembelajaran remedial
Belituing is not Tidak Memberikan
my hometown. paham pembelajaran remedial
Which is the best noun A very humble Paham Pembelajaran dapat
phrase can describe man. utuh dilanjutkan ke pokok
people, things or place bahasan
?
A ricefield. Paham Memberikan
sebagian pembelajaran remedial
An good building Tidak Memberikan
paham pembelajaran remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan descriptive text lisan, peserta didik Pertemuan 1 Tertulis
mampu memasangkan gambar dan deskripsinya secara
mandiri.

2. Peserta didik mampu menyusun descriptive text lisan Pertemuan 1 Unjuk

dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Kerja
jurusannya.

3. Peserta didik mampu mempresentasikan descriptive Pertemuan 2 Unjuk

text lisan di hadapan kelas dengan penuh Kerja
tanggungjawab

4. Disediakan descriptive text tulis, peserta didik Pertemuan 3 Tertulis

mampu menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri
[Link] didik mampu membuat descriptive text tulis Pertemuan 4 Tertulis
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4
Persiapan : Menyiapkan daftar soal

-9-
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen

Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan descriptive text lisan, peserta didik 2 Soal Listening
mampu memasangkan gambar dan deskripsinya
secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun descriptive text lisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan descriptive 1 Soal Listening
text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab
4. Disediakan descriptive text tulis, peserta didik 4 Soal Reading
mampu menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri
[Link] didik mampu membuat descriptive text tulis 2 Soal Reading
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan ataupun video dari jenis teks serupa untuk
memperkaya pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

- 10 -
 APPENDICES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET
CHAPTER 4.1. DESCRIBING PEOPLE

Task 1. Listen to the video you will hear.

[Link]

Task 2. Match the pictures with the description.

Laura is a woman who works as a computer programmer. Laura has long, curly, blond hair
and blue eyes. She is a friendly woman and has many friends. She likes to talk to her neighbours,
too when she has a spare time. Now, you can describe some friends and neighbours of Laura.

1. Thania is wearing a T-shirt, a red skirt and red shoes.

2. Mrs. Alya is pretty, tall and rather plump. She also wears glasses.
3. Valdo is handsome muscular. He is wearing a gym suit.
4. Niizza is passionate about music.
5. Nabila is beautiful. She has long wavy red hair and blue eyes.

- 11 -
a b c d e

Task 3. Pay attentention to the following points.

Generic Structure of Descriptive Text
1. Identification
Bagian ini, terletak pada paragraf pertama, tujuannya untuk mengidentifikasi suatu objek
yang ingin dideskripsikan. Identification berfungsi untuk memperkenalkan kepada pembaca tentang
objek yang akan kita jelaskan, sebelum kita memberitahu tentang lebih rinci mengenai objek
tersebut pada paragraf selanjutnya.
2. Description
Bagian ini, terletak pada paragraf kedua dan seterusnya, berisi tentang sifat-sifat yang
melekat pada sesuatu yang sudah kamu kenalkan pada pembaca pada paragraf pertama.

Example:
My best friend is Ernesto and he is my classmate. We go to school together. Ernesto comes
from an educated family. His father is a school principal and his mother is also a teacher.
He is punctual, well-educated, and has good manners. He always does his homework. He is
also well-dressed and well-behaved. Ernesto has a well-built body. He takes part in all sports, scout,
trekking and mountaineering activities. He is truthful, honest and obedient. He also plays the guitar,
and he makes his parents very proud of him. He inspires me to work harder. I am happy to have
such a friend.

- 12 -
Task 4. Now, describe your best friend like the example above orally. You can ask your
teacher as your guide.

2nd MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

CHAPTER 4.2. DESCRIBING THING

Task 1. Pay attention to the following pictures.
Match the pictures with the name of the things you can find in your workshop.

a. b. c. d.

e. f. g. h.

i. j.

1. Combination spanner 6. Adjustable wrench

2. Monitor 7. Fiber optic
3. Jack stand 8. Twisted pair cable
4. Sliding T Bar 9. Modulator Demodulator (Modem)
5. Wheel brace 10. Computer server

Task 2. Use the words above and completing the sentences.

1. The mechanic uses the combination spanner to open the nut.
2. There is a computer monitor in my father’s office.
3. Jack stand is used in ....
4. My father uses.........to loosen the tight nut.
5. A student is using........to loosen the wheel.

- 13 -
 6. There is an........on the table.
7. The......are on the computer laboratory’s floor.
8. The instructor buys.........to be installed in the laboratory.
9. A teacher uses..........to change the signal.
10.....give the service to other computers.

Task 3. Pay attention to the following paragraph. Then make your own paragraph by using
other tools on Task 1.

Today I go to school by my favorite motorcycle. My lesson is how to use a jack stand. It

is used to jack a car when it is being repaired. Its colour is black and white. It is about one meter
length and about twelve kilograms weight.

- 14 -
 3rd MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

DESCRIBING A PLACE
Task 1. Study the following text.

Lembah Pelangi Waterfall

Lembah Pelangi Waterfall sounds unfamiliar for either local or foreign tourists. Lembah
Pelangi Waterfall is located in Sukamaju village, Ulubelu sub district, Tanggamus district,
Lampung province, Indonesia. The access to this place is quite difficult because Ulu Belu sub
district is a remote area in Lampung with its hilly contours which make this tourist spot elusive.
Lembah Pelangi Waterfall has two levels where the waterfall on the second level has two
branches. The height of the first level waterfall is about 100 meters, while the second level
waterfall is about dozens of meters. The best enchantment of this waterfall is the rainbow which
appears between the valley and the waterfall as the name suggests. The soft flowing gurgling
waterfall sounds is like a chant of nature which can remove the tiredness of the long trip to go
there. Under the waterfall, there are several spots of warm water which can be an interesting spot
for bathing.
In this place, you will be shown a panorama of natural beauty which is very interesting for
every pair of eyes seeing it. Rocky hills accompanied by leafy trees will actually soothe both
your eyes.

Nouns dan noun phrases

Ketika mendeskripsikan suatu hal, umumnya akan ada noun (kata benda) dan noun phrase
(frase kata benda). Kata benda umumnya terdiri satu kata, sedangkan noun phrase merupakan kata
benda beserta modifiernya.
Semua kata yang digarisbawahi merupakan NOUN PHRASE/frase kata benda.

Task 2. Translate the following Noun Phrase into Bahasa Indonesia

1. foreign tourists
2. a remote area
3. its hilly contours
4. this tourist spot
5. dozens of meters
6. the long trip

- 15 -
7. warm water
8. an interesting spot
9. natural beauty
10. leafy trees

Task 3. Make a simple descriptive text of a place you have ever visited.
Describe the sentence by mentioning its name, the way, situation, position,
and the scenery.

4th MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

CHAPTER 4.4. DESCRIBING PEOPLE AND THING

Task 1. Look at the picture below. Answer the the following questions.

- Have you ever service a car/motorcycle by yourself?

- Can you mention some parts of your vehicle?

Task 2. Study this text.

Yesterday I and my father went to Car Fix in Pekalongan. I saw many cars were being
repaired. Many kinds of cars were repaired. The mechanics were wearing wearpacks. Its colour
is red and blue. They also wore a hat. They used jack stand, wheel brace, combination spanner,
sliding T bar and other tool to repair the cars.

Task 3. Make a simple paragraph based on your experience. You can describe a people you
have ever met, your favourite thing, or a place you have ever visited.

- 16 -
 ASSESSMENT INSTRUMENT
Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa descriptive text lisan, peserta didik mampu memasangkan
gambar dan deskripsinya secara mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 5 deskripsi
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 deskripsi
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 deskripsi
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 deskripsi
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun descriptive text lisan dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan descriptive text lisan di hadapan kelas
dengan penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja

- 17 -
 Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

3. Meeting 3 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan descriptive text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri.

Jenis : Tes Tertulis (Menganalisis dan menerjemahkan Noun Phrase)

Rubrik :
Skor Kriteria
10 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 10 frase
8 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 8 frase
6 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 6 frase
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 frase
2 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu membuat descriptive text tulis dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
Vocabulary 4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas

- 18 -
 Aspek Skor Kriteria
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Students’ Worksheet 5

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Descriptive Text
Pengertian Descriptive Text
Descriptive Text adalah salah satu jenis text dalam Bahasa Inggris yang menggambarkan dengan
jelas sifat-sifat yang melekat pada sesuatu, baik itu manusia, hewan, tumbuhan mau pun benda
mati. Tujuan dari teks ini adalah memberikan informasi dengan jelas mengenai objek yang
digambarkan kepada pembaca.
Ciri-ciri Descriptive Text
• Menggunakan Simple Present Tense
Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan mendiskripsikan fakta- fakta yang
melekat pada suatu objek, dan salah fungsi dari Simple Present Tense sendiri adalah untuk
menunjukkan suatu fakta atau kebenaran.
Misalkan kamu ingin mendeskripsikan mengenai tempat tidur kamu, kamu bisa menggunakan
kalimat:
The color of my bedroom is blue.
• Menggunakan banyak kata sifat (adjective).
Karena fungsi dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan menggambarkan suatu
objek yang dideskripsikan, maka dalam Descriptive Text akan

- 19 -
banyak dijumpai kata sifat (adjective). Contohnya adalah big, small, colorful, dan lain
sebagainya.
• Menggunakan kata kerja penghubung (relating verb).
Relating verb adalah kata kerja yang memberikan penjelasan kepada kata benda yang menjadi
subjek dari suatu kalimat. Contohnya: is, have, seem, appear, dan kata kerja lainnya.
Sumber: [Link]

GLOSARIUM

Adjustable wrench (noun phrase) : kunci Inggris

Chant (noun) : nyanyian
Curly (adjective) : keriting
Elusive(adjective) : sukar untuk dipahami
Enhantment (noun) : pesona
Gurgle (verb) : berdeguk
Hilly (adjective) : berbukit-bukit
Jack stand (noun phrase) : dongkrak
Leafy (adjective) : rindang
Loosen (verb) : mengendurkan
Manner (noun) : sikap
Obedient (adjective) : patuh
Passionate (adjective) : suka
Punctual (adjective) : tepat waktu
Sliding T Bar (noun phrase) : kunci T
Spanner (noun) : kunci pas
Soothe (verb) : menenangkan
Wavy (adjective) : bergelombang
Wheel brace (noun phrase) : kunci roda

- 20 -
DAFTAR PUSTAKA

[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]-alat-jaringan-komputer-beserta-gambar-dan-
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

Mengetahui Ponorogo, 24 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NURHAMID, ST IRHAM TAJUDIN, [Link]

- 21 -