SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPNEGERI 1 PAKUSARI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
percobaan yang dibaca  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks percobaan • Gotong Indonesi • Penugasan
dan didengar laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong a Siswa • Unjukkerja
(percobaan sederhana  Model teks pengklasifikasian dan pendeskripsian) menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas • Portofolio
untuk mendeteksi zat laporan  Mengidentifikasi prinsip penggunaan model teks laporan • Kerja IX,
berbahaya pada (pengamatan, kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan percobaan (variasi keras Kemendi
makanan, adanya percobaan/  Mengidentifikasi isiinformasi tentang pengklasifikasian dan • Percaya kbud,
vitamin pada eksperimen) struktur dan ciri kebahasaan teks pendeskripsian) diri Tahun
makanan, dll)  Simpulan laporan  Menyimpulkan prinsip • Kerja sama 2016
4.1 Menyimpulkan tujuan, tujuan,  Menyimpulkan ragam model teks penggunaan kata/  Buku
bahan/ alat, langkah, bahan/alat, laporan percobaan (variasi kalimat, tanda baca/ refensi
dan hasil dalam langkah, dan pengklasifikasian dan pendeskripsian) ejaan yang
laporan percobaan hasil dalam  Menyimpulkan prinsip penggunaan  Menyampaikan relevan,
yang didengar laporan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan isiinformasi tentang  Lingkun
dan/atau dibaca percobaan yang  Menyampaikan isiinformasi tentang struktur dan ciri gan
didengar dan/ struktur dan ciri kebahasaan teks kebahasaan teks laporan setempat
atau dibaca laporan
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mengidentifikasi strukturdan ciri  Meyimpulkan
kebahasaan dari teks laporan. kebahasaanteks laporan strukturdan ciri
laporan percobaan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks kebahasaanteks laporan
yang didengar atau kebahasaan teks laporan (pernyataan umum/klasifikasi)  Mendiskusikan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dibaca (percobaan laporan:  Memahami struktur teks laporan komponen teks laporan
sederhana untuk Kalimat aktif, melalui latihan dan membuat teks (pernyataan
mendeteksi zat kata tugas, laporan percobaan umum/klasifikasi)
berbahaya pada kosakata teknis  Menganalisis kompetensi teks laporan  Menerapkan pemahaman
makanan, adanya bidang ilmu; percobaan secara jujur dan cermat struktur teks laporan
vitamin pada penulisan unsur melalui latihan dan
makanan, dll) serapan. membuat teks laporan
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur teks percobaan
bahan/ alat, langkah, laporan laporan melalui latihan dan membuat  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam percobaan. teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendatagagasan, pikiran, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pandangan, arahan atau • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pidato pesan dalam pidato • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran,  Menjelaskan gagasan, royong a Siswa • Unjukkerja
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, • Kejujuran Kelas • Portofolio
tentang permasalahan arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu arahan atau pesan dalam • Kerja IX,
aktual yang didengar pesan dalam  Menganalisis gagasan, pikiran, pidato dari sudut pandang keras Kemendi
dan dibaca pidato pandangan, arahan atau pesan dalam tertentu • Percaya kbud,
pidato  Menyimpulkan gagasan, diri Tahun
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, • Kerja sama 2016
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam arahan atau pesan dalam  Buku
arahan, atau pesan pidato pidato refensi
dalam pidato yang
(lingkungan hidup, relevan,
kondisi sosial,  Lingkun
dan/atau keragaman gan
budaya) yang didengar setempat
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
ciri kebahasaan pidato teks(pidato persuasif teks pidato persuasif
persuasif tentang persuasif)  Mengidentifikasi ciri  Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual  Ciri-ciri kebahasaantekspidato persuasif kebahasaantekspidato
yang didengar dan kebahasaan teks  Menelaahtekspidato persuasif persuasif
dibaca pidato:kalimat  Menyusuntekspidato
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
4.4 Menuangkan gagasan, aktif,kata  Menyusuntekspidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau tugas,kosakata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato
pesan dalam pidato emotif, kosakata menarik persuasif secara menarik
(lingkungan hidup, bidang ilmu,
kondisi sosial, sinonim, kata
dan/atau keragaman benda abstrak,
budaya) secara lisan pembendaan.
dan/atau tulis dengan  Model teks
memperhatikan pidato persuasif
struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra yang dibaca atau didengar dalam teks cerita pendek • Gotong Indonesi • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur pembangun yang dibaca atau royong a Siswa • Unjukkerja
yang dibaca atau  Model teks karya sastra dengan bukti yang didengar • Kejujuran Kelas • Portofolio
didengar narasi (cerpen.) mendukung dari tekscerita pendek  Menjelaskan unsur-unsur • Kerja IX,
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun pembangun karya sastra keras Kemendi
karya sastra dengan bukti yang dengan bukti yang • Percaya kbud,
mendukung dari tekscerita pendek mendukung dari diri Tahun
yang dibaca atau didengar tekscerita pendek • Kerja sama 2016
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur  Menyimpulkan unsur-  Buku
unsur pembangun pembangun karya sastra dengan bukti unsur pembangun karya refensi
karya sastra dengan yang mendukung dari tekscerita sastra dengan bukti yang yang
bukti yang pendek yang dibaca atau didengar mendukung dari relevan,
mendukung dari cerita tekscerita pendek yang  Lingkun
pendek yang dibaca dibaca atau didengar gan
atau didengar setempat
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menjelaskan strukturdan aspek  Menjelaskan strukturdan
aspek kebahasaan narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dibaca aspek kebahasaan cerita
cerita pendek yang  Ciri-ciri atau didengar pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar kebahasaan teks  Menjelaskan model teks narasi cerpen didengar
narasi:  Menjelaskan kerangka cerita pendek  Menyusun kerangka
kata/kalimat berdasarkan pengalaman atau gagasan cerita pendek
4.6 Mengungkapkan deskriptif,kata  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman
pengalaman dan ekspresif,majas. berdasarkan pengalaman atau gagasan atau gagasan
gagasan dalam bentuk  Model teks  Menyusun cerita pendek berdasarkan  Menyusun cerita pendek
cerita pendek dengan narasi cerpen. kerangka dengan memperhatikan berdasarkan kerangka
memperhatikan struktur teks dan kebahasaan dengan memperhatikan
struktur dan struktur teks dan
kebahasaan kebahasaan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritikatau pujian dari teks tanggapan berupa kritikatau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan, atau  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penugasan
pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) yang (lingkungan hidup, royong a Siswa • Unjukkerja
tanggapan (lingkungan  Simpulan isi didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas • Portofolio
hidup, kondisi sosial, teks tanggapan  Memahamiisi informasi dengan alasan keragaman budaya, dll) • Kerja IX,
dan/atau keragaman berupa kritik yang logis disertai bukti pendukung yang didengar dan/atau keras Kemendi
budaya, dll) yang atau pujian (hasil penelitian, data nasinal, dll) dibaca • Percaya kbud,
didengar dan/atau  Menjelaskan informasi tentang teks  Menanggapiisi informasi diri Tahun
dibaca tanggapan (puji, kritik) terhadap dengan alasan yang logis • Kerja sama 2016
sesuatu. disertai bukti pendukung  Buku
4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi tentang teks (hasil penelitian, data refensi
tanggapan berupa tanggapan (puji, kritik) terhadap nasinal, dll) yang
kritik, sanggahan, atau sesuatu.  Menyimpulkan informasi relevan,
pujian (mengenai tentang teks tanggapan  Lingkun
lingkungan hidup, (puji, kritik) terhadap gan
kondisi sosial, sesuatu. setempat
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
kebahasaan dari teks tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
hidup, kondisi sosial, kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks
dan/atau keragaman tanggapan : tanggapan
budaya, dll) berupa kalimat  Menulisteks tanggapan
kritik, sanggahan, atau aktif,kata (puji, kritik)
pujian yang didengar tugas,bahasa
dan/atau dibaca deskripsi,
4.8 Mengungkapkan bahasa  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan, atau penilaian.  Menulisteks tanggapan (puji, kritik)
pujian dalam bentuk  Model teks
teks tanggapan secara tanggapan (puji,
lisan dan/atau tulis kritik)
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  ContohTeks diskusi berupa pendapat pro dan pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penugasan
dan kontra dari Diskusi kontra dari permasalahan aktual yang permasalahan aktual a Siswa
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
permasalahan aktual  Simpulan isi dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar royong Kelas • Unjukkerja
yang dibaca dan gagasan,  Menjelaskanisi gagasan, pendapat,  Menjelaskan dan • Kejujuran IX, • Portofolio
didengar pendapat, argumen yang mendukung dan yang menyimpulkan isi • Kerja Kemendi
argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan gagasan, pendapat, keras kbud,
mendukung dan aktualdalam teks diskusi argumen yang • Percaya Tahun
4 .9 Menyimpulkan isi yang kontra  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, mendukung dan yang diri 2016
gagasan, pendapat, terhadap teks argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas • Kerja sama  Buku
argumen yang diskusi kontra serta solusi atas permasalahan permasalahan refensi
mendukung dan yang aktualdalam teks diskusi aktualdalam teks diskusi yang
kontra serta solusi atas relevan,
permasalahan aktual  Lingkun
dalam teks diskusi gan
yang didengar dan setempat
dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan diskusi.
kontra dalam teks Gagasan utama; teks diskusi  Menulis teks diskusi
diskusi berkaitan Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/ pendapat,
dengan permasalahan bukti kebahasaan teks diskusi argumen yang
aktual yang dibaca dan pendukung, satu mendukung dan yang
didengar sudut pandang; kontra serta solusi atas
4.10 Menyajikan Gagasan utama  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ permasalahan
gagasan/pendapat, —sudut pendapat, argumen yang mendukung aktualdalam teks diskusi
argumen yang pandang lain; dan yang kontra serta solusi atas dengan memperhatikan
mendukung dan yang Alasan dan permasalahan aktualdalam teks struktur dan
kontra serta solusi atas bukti diskusi dengan memperhatikan aspekkebahasaan
permasalahan aktual pendukung, struktur dan aspekkebahasaan  Melakukandiskusi berisi
dalam teks diskusi sudut pandang  Melakukandiskusi berisi gagasan/ gagasan/ pendapat,
dengan lain; pendapat, argumen yang mendukung argumen yang
memperhatikan dan yang kontra serta solusi atas mendukung dan yang
struktur dan aspek  Kebahasaan: permasalahan aktual kontra serta solusi atas
kebahasaan, dan aspek Piranti kohesi permasalahan aktual
lisan (intonasi, dan koherensi,
gesture, pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita empati, atau perasaan Indonesi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
atau perasaan pribadi narasi cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita • Gotong a Siswa • Penugasan
dari teks cerita inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca dan royong Kelas • Unjukkerja
inspiratif yang dibaca  Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan didengar. • Kejujuran IX, • Portofolio
dan didengar ungkapan pribadi dari teks cerita inspiratif  Menanggapi isi ungkapan • Kerja Kemendi
simpati, dengan alasan yang logis simpati, kepedulian, keras kbud,
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, empati, atau perasaan • Percaya Tahun
empati atau kepedulian, empati atau perasaan pribadi dari teks cerita diri 2016
perasaan pribadi pribadi dalam bentukcerita inspiratif inspiratif dengan alasan • Kerja sama  Buku
4.11 Menyimpulkan isi dalam bentuk  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, yang logis refensi
ungkapan simpati, cerita inspiratif kepedulian, empati atau perasaan  Menyimpulkan isi yang
kepedulian, empati pribadi dalam bentukcerita inspiratif ungkapan simpati, relevan,
atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau  Lingkun
dalam bentuk cerita perasaan pribadi dalam gan
inspiratif yang dibaca bentukcerita inspiratif setempat
dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaanteks narasi cerita inspiratif dan kebahasaanteks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri  Memahami rancangan cerita inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan teks berisi ungkapan simpati, empati,  Membuat rancangan
narasi: kepedulian, dan perasaan cerita inspiratif berisi
kata/kalimat  Memahami model teks narasi cerita ungkapan simpati,
deskriptif,kata inspiratif empati, kepedulian, dan
4.12 Mengungkapkan rasa ekspresif,majas  Membuat rancangan cerita inspiratif perasaan
simpati, empati,  Model teks berisi ungkapan simpati, empati,  Menulis cerita
kepedulian, dan narasi cerita kepedulian, dan perasaan inspiratifberdasarkan
perasaan dalam bentuk inspiratif.  Menulis cerita inspiratifberdasarkan rancangan dengan
cerita inspiratif rancangan dengan memperhatikan memperhatikan struktur
dengan struktur dan kebahasaan dan kebahasaan
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita  Memublikasikan `hasil
struktur cerita dan inspiratif karya cerita inspiratif
aspek kebahasaan

3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
dan nonfiksi  Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penugasan
buku (alur), latar, amanat yang terdapat  Menentukan tokoh, royong a Siswa • Unjukkerja
 Cara membaca pada cerita rentetan peristiwa (alur), • Kejujuran Kelas • Portofolio
buku dengan  Memahami peta isi cerita dalam buku latar, amanat yang • Kerja IX,
SQ3R sesuai dengan kreativitas siswa terdapat pada cerita keras Kemendi
4.13 Membuat peta  Cara membuat  Membuat peta isi cerita dalam buku  Membuat peta isi cerita • Percaya kbud,
konsep/garis alur dari rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa dalam buku sesuai diri Tahun
buku fiksi dan dengan kreativitas siswa • Kerja sama 2016
nonfiksi yang dibaca  Buku
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendatabagian isi yang refensi
antara unsur-unsur antarunsur buku ditanggapi,penggunaan bahasa, unsur akan yang
buku fiksi/nonfiksi  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian ditanggapi,penggunaan relevan,
yang dibaca penyusunan buku fiksi bahasa, unsur intrinsik  Lingkun
tanggapan  Memahami langkah menyusun cerita, dan bagian-bagian gan
 Langkah tanggapan terhadap buku yang dibaca buku fiksi setempat
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan terhadap buku yang dibaca tanggapandalam bentuk
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku  Menyusun tanggapandalam bentuk komentar terhadap isi,
terhadap buku fiksi yang dibaca komentar terhadap isi, unsur unsur pembangun cerita
dan nonfiksi yang pembangun cerita (alur, tokoh, tema, (alur, tokoh, tema, latar,
dibaca latar, amanat),kebermaknaan buku, amanat),kebermaknaan
pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan buku, pilihan kata, gaya
bahasa, dan tanda baca/ ejaan bahasa, penggunaan
 Menyajikan komentar terhadap buku bahasa, dan tanda baca/
fiksi yang dibaca ejaan
 Memublikasikan komentar terhadap  Menyajikan komentar
bukuyang dibaca terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
bukuyang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku garis besar isi subbab,
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa rincian isi buku
dibaca buku (alur), latar, amanat yang terdapat  Menentukan tokoh,
 Cara membaca pada cerita rentetan peristiwa (alur),
buku dengan  Menjelaskan cara membaca buku latar, amanat yang
SQ3R dengan SQ3R terdapat pada cerita
 Cara membuat  Menjelaskan cara membuat  Membuat peta isi cerita
rangkuman rangkuman dalam buku sesuai
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku dengan kreativitas siswa
rangkuman alur sesuai dengan kreativitas siswa
tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasibagian isi yang akan  Mendatabagian isi yang
unsur-unsur dalam antarunsur buku ditanggapi,penggunaan bahasa, unsur akan
buku fiksi dan  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian ditanggapi,penggunaan
nonfiksi penyusunan buku fiksi bahasa, unsur intrinsik
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur buku cerita, dan bagian-bagian
 Langkah  Memahami langkah menyusun buku fiksi
menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca  Menyusun
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan  Menyusun tanggapandalam bentuk tanggapandalam bentuk
terhadap isi buku fiksi terhadap buku komentar terhadap isi, unsur komentar terhadap isi,
nonfiksi yang dibaca yang dibaca pembangun cerita (alur, tokoh, tema, unsur pembangun cerita
latar, amanat),kebermaknaan buku, (alur, tokoh, tema, latar,
pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan amanat),kebermaknaan
bahasa, dan tanda baca/ ejaan buku, pilihan kata, gaya
 Menyajikan komentar terhadap buku bahasa, penggunaan
fiksi yang dibaca bahasa, dan tanda baca/
 Memublikasikan komentar terhadap ejaan
bukuyang dibaca  Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
bukuyang dibaca

Mengetahui Pakusari, 8 Januari 2024

Kepala SMP Negeri 1 Pakusari Guru Bidang Studi

MUHAMMAD MUKSIN,[Link]., [Link]. KARINA WIDYA UTAMI, [Link].

NIP.19670512 198902 1 002 NIP. 19870111 201101 2 014