ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Nasrullah, [Link].I

NI PPPK : 197511102023211005
Golongan : IX
Jabatan : Ahli Pertama Guru Kelas
Kelas : 3 (Tiga)
Semester : Genap

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 JENEPONTO

TAHUN PELAJARAN 2024/2025
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KURIKULUM MERDEKA KELAS 3 FASE B
MI Negeri 2 Jeneponto
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI Negeri 2 Jeneponto Kelas/Fase : 3/B Alokasi Waktu : 180 JP

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Semester : I/II Tahun Pelajaran : 2024 – 2025

Profil Pelajar Media/Alat Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Glosarium
Pancasila Pembelajaran Waktu
Semester Ganjil
1 Pancasila Peserta didik 1. Peserta didik dapat Aku Anak Indonesia
menunjukkan makna menunjukkan makna sila- 1. Perkenalan Diri  Mandiri  Identitas diri  gambar 4 JP
sila-sila Pancasila, dan sila Pancasila, dan 2. Identitas Diri dan Teman  Bernalar  Alamat sebuah 6 JP
penerapannya dalam penerapannya dalam 3. Identitas Keluarga Kritis  Tempat keluarga 6 JP
kehidupan sehari-hari; kehidupan sehari-hari. 4. Menghargai Identitas  Bergotong tinggal  boneka 6 JP
mengenal karakter para 2. Peserta didik dapat 5. Mengenal Tempat Tinggal Royong  Wilayah sebagai 6 JP
perumus Pancasila; mengenal karakter para 6. Tempat Tinggaalku Bagian  Berkebineka NKRI media 6 JP
menunjukkan sikap perumus Pancasila dari NKRI an Global perkenalan
bangga menjadi anak 3. Peserta didik dapat 7. Uji Kompetensi  Berakhlak diri 2 JP
Indonesia yang menunjukkan sikap bangga 8. Projek Penguatan Profil Mulia 9 JP
memiliki bahasa menjadi anak Indonesia yang Pelajar Pancasila
Indonesia sebagai memiliki bahasa Indonesia
bahasa persatuan di sebagai bahasa persatuan di
lingkungan keluarga, lingkungan keluarga,
sekolah, dan sekolah, dan masyarakat
masyarakat.
2 Undang-Undang Peserta didik 1. Peserta didik dapat Aku Patuh Aturan
Dasar Negara mengidentifikasi dan mengidentifikasi aturan di 1. Mengenal Aturan  Mandiri  Aturan  gambar 8 JP
Republik melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan 2. Membuat Aturan  Bernalar  Pelanggaran tentang 10 JP
Indonesia Tahun sekolah dan lingkungan tempat tinggal 3. Hak dan Kewajiban di Kritis  Hak peristiwa 16 JP
1945 tempat tinggal; 2. Peserta didik dapat Rumah dan di Sekolah  Bergotong  Kewajiban yang
mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di 4. Uji Kompetensi Royong berkaitan 2 JP
melaksanakan hak dan sekolah dan lingkungan 5. Projek Penguatan Profil  Kreatif 9 JP
kewajiban sebagai tempat tinggal Pelajar Pancasila
 anggota keluarga dan 3. Peserta didik dapat  Berkebineka dengan
sebagai warga sekolah. mengidentifikasi hak dan an Global aturan,
kewajiban sebagai anggota  laptop dan
keluarga dan sebagai warga jaringan
sekolah. internet,
4. Peserta didik dapat  video yang
melaksanakan hak dan berkaitan
kewajiban sebagai anggota dengan
keluarga dan sebagai warga penerapan
sekolah. aturan di
sekolah,
 aturan tata
tertib
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 72 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Per Semester 90 JP
Semester Genap
1 Bhinneka Peserta didik 1. Peserta didik dapat Berbeda Itu Indah
Tunggal Ika membedakan dan mengenal dan mendalami 1. Kerja Sama Dalam  Mandiri  Budaya  gambar 12 JP
menghargai identitas keragaman budaya di Keberagaman  Bernalar  Indonesia keberagam
diri, keluarga, dan lingkungan sekitar. 2. Bersatu Dalam Kritis  Melestarikan an suku 10 JP
teman-temannya sesuai 2. Peserta didik dapat Keberagaman  Bergotong budaya bangsa,
budaya, suku bangsa, menghargai keberagaman 3. Bahasa Indonesia Sebagai Royong  Bahasa pakaian 12 JP
bahasa, agama dan melalui sikap mencintai Bahasa Persatuan  Berkebineka persatuan adat,
kepercayaannya di sesama dan lingkungannya. 4. Uji Kompetensi an Global rumah 2 JP
lingkungan rumah, 3. Peserta didik dapat 5. Projek Penguatan Profil adat, dan 9 JP
sekolah, memahami contoh sikap Pelajar Pancasila tarian
dan dan perilaku yang daerah
masyarakat. menghargai yang ada di
keberagaman budaya. Indonesia,
4. Peserta didik dapat  video
menyampaikan contoh sikap keberagam
dan perilaku menjaga dan an suku
merusak kebhinnekaan.
 bangsa di
Indonesia
2 Negara Kesatuan Peserta 1. Peserta didik dapat Ayo Mengenal Pancasila
Republik didik mengidentifikasi menjelaskan makna Negara 1. Makna sila-sila Pancasila  Beriman,  Pancasila  lambang 8 JP
Indonesia lingkungan tempat Kesatuan Republik 2. Mempraktikkan Makna Bertakwa  Makna sila- burung 12 JP
tinggal (RT, RW, desa Indonesia Sila-Sila Pancasila di kepada sila Pancasila garuda
atau kelurahan, dan 2. Peserta didik dapat Lingkungan Keluarga dan Tuhan Yang  Karakter Pancasila,
kecamatan) sebagai mengidentifikasi faktor- Sekolah Maha Esa, perumus uang
bagian dari wilayah faktor yang dapat 3. Karakter Perumus dan Pancasila logam, dan 6 JP
Negara Kesatuan memperkuat Keutuhan Pancasila Berakhlak  Meneladani uang
Republik Indonesia; Negara Kesatuan Republik 4. Meneladani Karakter Mulia perumus kertas, 8 JP
menunjukkan Indonesia Perumus Pancasila  Mandiri Pancasila  boneka
sikap kerja sama 3. Peserta didik dapat 5. Uji Kompetensi  Bernalar untuk 2 JP
dalam menganalisis arti penting 6. Projek Penguatan Profil Kritis bermain 9 JP
berbagai bentuk Keutuhan Negara Kesatuan Pelajar Pancasila  Bergotong peran,
keberagaman suku Republik Indonesia Royong  video
bangsa, sosial, dan 4. Peserta didik dapat memberi  Berkebineka pembelajar
budaya di Indonesia contoh sikap dan perilaku an Global an yang
yang terikat persatuan yang menjaga lingkungan  Kreatif berkaitan
dan kesatuan di sekitar dalam upaya dengan
lingkungan tempat menjaga keutuhan Negara makna sila-
tinggal dan sekolah. Kesatuan Republik sila
Indonesia Pancasila
5. Peserta didik dapat memberi  laptop dan
contoh sikap dan perilaku jaringan
yang merusak lingkungan internet.
sekitar serta
membahayakan keutuhan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
6. Peserta didik dapat
menunjukkan sikap bangga
sebagai bangsa Indonesia
 7. Peserta didik dapat
membangun tim dan
mengelola gotong royong
untuk mencapai tujuan
bersama.
8. Peserta didik dapat
memberikan contoh
pelaksanaan gotong royong
untuk mencapai tujuan
bersama.
9. Peserta didik dapat
mengidentifikasi kebutuhan
baik secara individual
maupun kolektif.
10. Peserta didik dapat
memberikan contoh
kebutuhan baik secara
individual maupun kolektif
11. Peserta didik dapat
mengondisikan keadaan di
lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi
dan keadaan yang lebih
baik.
12. Peserta didik dapat
menunjukkan sikap dan
perilaku positif dalam
mengondisikan keadaan di
lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi
dan keadaan yang lebih baik.
13. Peserta didik dapat
menganalisis hal yang
dianggap penting dan

Nasrullah, [Link] Kelas 3 MI Negeri 2 Jeneponto

berharga kepada orang-
orang yang membutuhkan.
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 72 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Per Semester 90 JP
Total Jumlah Jam Pelajaran Per Tahun 180 JP
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA KELAS 3 FASE B
MI Negeri 2 Jeneponto
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI Negeri 2 Jeneponto Kelas/Fase : 3/B Alokasi Waktu : 252 JP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Semester : I/II Tahun Pelajaran : 2024 – 2025

Profil Pelajar Media/Alat Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Pancasila Glosarium Pembelajaran Waktu
Semester Ganjil
1. Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab I Ayo Main!
memahami ide pokok memahami ide pokok 1. Ayo Main!  Beriman,  Tanda baca  Buku Siswa 24 JP
(gagasan) suatu pesan (gagasan) suatu pesan lisan. 2. Uji Kompetensi Bertakwa  Huruf kapital  Mainan 2 JP
lisan, informasi dari 1. Peserta didik mampu 3. Projek Penguatan Profil kepada sesuai 5 JP
media audio, teks aural memahami informasi dari Pelajar Pancasila Tuhan Yang kegiatan
(teks yang dibacakan media audio, teks aural Maha Esa,  Karet
dan/atau didengar), (teks yang dibacakan dan gelang
dan instruksi lisan yang dan/atau Berakhlak  Alat tulis
berkaitan dengan hal- didengar. Mulia dan alat
hal menarik di 2. Peserta didik mampu  Mandiri warna
lingkungan sekitar. memahami informasi dari  Bernalar  Kardus
teks aural (teks yang Kritis bekas
dibacakan dan/atau  Kreatif kemasan
didengar.  Bergotong makanan
3. Peserta didik mampu Royong  Lem,
memahami instruksi lisan  Berkebineka gunting,
yang berkaitan dengan hal an Global dan kertas
hal menarik di lingkungan warna
 Buku-buku
bacaan
 Internet

2. Membaca dan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab II Kawan Seiring
Memirsa membaca kata-kata membaca kata-kata baru 1. Kawan Seiring 24 JP
 baru dengan pola dengan pola kombinasi 2. Uji Kompetensi  Beriman,  Tanda baca,  Buku Siswa 2 JP
kombinasi huruf yang huruf yang telah dikenali 3. Projek Penguatan Profil Bertakwa huruf kapital  Video film 5 JP
telah dikenali dengan dengan fasih Pelajar Pancasila kepada  Kalimat pendek
fasih. 2. Peserta didik mampu Tuhan Yang dengan tentang
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru Maha Esa, urutan SPOK pertemana
memaknai kosakata dan/atau kosakata Bahasa dan (Subjek- n
baru dan/atau kosakata Indonesia serapan dari Berakhlak Predikat-  Alat tulis
Bahasa Indonesia bahasa daerah dari teks Mulia Objek- dan alat
serapan dari bahasa yang dibaca mengenai hal-  Mandiri Keterangan) warna
daerah dari teks yang hal menarik di  Bernalar  Kardus
dibaca atau tayangan lingkungan Kritis bekas
yang dipirsa mengenai sekitar.  Kreatif kemasan
hal-hal menarik di 3. Peserta didik mampu  Bergotong makanan
lingkungan sekitar. memaknai kosakata baru Royong  Lem,
dan/atau kosakata Bahasa  Berkebineka gunting,
Indonesia serapan dari an Global kertas
bahasa daerah dari warna
tayangan yang dipirsa  Buku-buku
mengenai hal- hal menarik bacaan
di lingkungan sekitar.  Internet

3. Berbicara dan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab III Pengobar Semangat
Mempresentasik berbicara dengan berbicara dengan pilihan 1. Pengobar Semangat  Beriman,  Fungsi tanda  Buku Siswa 24 JP
an pilihan kata dan sikap kata dan sikap tubuh/gestur 2. Uji Kompetensi Bertakwa kutip dalam  Buku atau 4 JP
tubuh/gestur yang yang santun. 3. Projek Penguatan Profil kepada kalimat video 4 JP
santun, menggunakan 2. Peserta didik mampu Pelajar Pancasila Tuhan Yang langsung bertema
volume dan intonasi berbicara menggunakan Maha Esa,  Majas kegagalan
yang tepat sesuai volume dan intonasi yang dan hiperbola dan
konteks. tepat sesuai konteks. Berakhlak pantang
Mulia menyerah
 Mandiri  Karton
 Bernalar manila
Kritis
 Kreatif
  Bergotong  Alat tulis
Royong dan alat
 Berkebineka warna
an Global  Internet
4. Menulis Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab IV Senyum di Sekitarku
menulis berbagai teks menulis berbagai teks 1. Senyum di Sekitarku  Beriman,  Kalimat  Buku Siswa 24 JP
sederhana dengan sederhana dengan 2. Uji Kompetensi Bertakwa aktif dan  Buku 4 JP
rangkaian kalimat yang rangkaian kalimat yang 3. Projek Penguatan Profil kepada pasif bacaan 4 JP
beragam dan informasi beragam mengenai hal-hal Pelajar Pancasila Tuhan Yang sesuai tema
mengenai hal-hal menarik di lingkungan Maha Esa,  Kertas
menarik di lingkungan sekitar. dan karton
sekitar. 2. Peserta didik mampu Berakhlak manila
menulis berbagai informasi Mulia  Alat tulis
mengenai hal-hal menarik di  Mandiri  Alat warna
lingkungan sekitar.  Bernalar  Alat
Kritis perekam
 Kreatif  Internet
 Bergotong
Royong
 Berkebineka
an Global
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 108 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Per Semester 126 JP
Semester Genap
1. Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab V Bola-Bola Cokelat
memahami dan memahami teks narasi yang 1. Bola-Bola Cokelat  Beriman,  Alat ucap  Buku Siswa 24 JP
memaknai teks narasi dibacakan atau dari media 2. Uji Kompetensi Bertakwa  Kalimat  Buku 2 JP
yang dibacakan atau audio. 3. Projek Penguatan Profil kepada langsung dan bacaan 5 JP
dari media audio. 2. Peserta didik mampu Pelajar Pancasila Tuhan Yang tak langsung sesuai tema
memaknai teks narasi yang Maha Esa,  Keterangan  Alat tulis,
dibacakan atau dari media dan waktu alat warna
audio.
 Berakhlak  Lem, kertas
Mulia warna-
 Mandiri warni,
 Bernalar gunting
Kritis  Contoh
 Kreatif poster
 Bergotong promosi
Royong  Kotak
 Berkebineka bekas
an Global kemasan
makanan
 Internet
2. Membaca dan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab VI Tersesat
Memirsa memahami pesan dan memahami pesan tentang 1. Tersesat  Beriman,  Kalimat  Buku Siswa 24 JP
informasi tentang kehidupan sehari-hari. 2. Uji Kompetensi Bertakwa anjuran  Buku cerita 2 JP
kehidupan sehari-hari, 2. Peserta didik mampu 3. Projek Penguatan Profil kepada dan anak 5 JP
teks narasi, dan puisi memahami pesan informasi Pelajar Pancasila Tuhan Yang kalimat  Alat tulis
anak dalam bentuk tentang kehidupan sehari- Maha Esa, larangan dan alat
cetak atau elektronik. hari. dan warna
Peserta didik mampu 3. Peserta didik mampu Berakhlak  Poster atau
memahami ide pokok memahami teks narasi, dan Mulia video
dan ide pendukung puisi anak dalam bentuk  Mandiri contoh
pada teks informatif cetak atau elektronik.  Bernalar tempat
dan teks narasi. 4. Peserta didik mampu Kritis umum
memahami ide pokok pada  Kreatif  Internet
teks informatif dan teks  Bergotong
narasi. Royong
5. Peserta didik mampu  Berkebineka
memahami ide pendukung an Global
pada teks informatif dan
teks narasi.
3. Berbicara dan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab VII Aku dan si Merah
terlibat secara aktif terlibat secara aktif dalam 1. Aku dan si Merah 24 JP
 Mempresentasik dalam suatu suatu percakapan sesuai tata 2. Uji Kompetensi  Beriman,  Kata depan  Buku Siswa 4 JP
an percakapan dan diskusi cara. 3. Projek Penguatan Profil Bertakwa  Kata tanya  Buku 4 JP
sesuai tata cara. Peserta 2. Peserta didik mampu Pelajar Pancasila kepada bacaan
didik mampu terlibat secara aktif dalam Tuhan Yang sesuai tema
menceritakan kembali suatu diskusi sesuai tata Maha Esa,  Alat tulis
suatu informasi yang cara. dan  Alat warna
dibaca atau didengar 3. Peserta didik mampu Berakhlak  Poster
dari teks narasi menceritakan kembali suatu Mulia hewan dan
mengenai hal-hal informasi yang dibaca dari  Mandiri tanaman
menarik di lingkungan teks narasi mengenai hal-  Bernalar  Pemutar
sekitar. hal menarik di lingkungan Kritis musik/vide
sekitar.  Kreatif o
4. Peserta didik mampu  Bergotong  Internet
menceritakan kembali suatu Royong
informasi yang didengar  Berkebineka
dari teks narasi mengenai an Global
hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
4. Menulis Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu Bab VIII Sahabat dari
menggunakan kaidah menggunakan kaidah Seberang  Beriman,  Huruf  Buku Siswa
sederhana kebahasaan sederhana kebahasaan yang 1. Sahabat dari Seberang Bertakwa kapital,  Buku cerita 24 JP
dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif 2. Uji Kompetensi kepada tanda baca anak 4 JP
memiliki makna untuk menulis teks sesuai 3. Projek Penguatan Profil Tuhan Yang  Kalimat  Berita- 4 JP
denotatif untuk menulis dengan konteks. Pelajar Pancasila Maha Esa, dengan berita di
teks sesuai dengan 2. Peserta didik mampu dan struktur media
konteks. Peserta didik menggunakan kosakata baru Berakhlak SPOK massa
terampil menulis yang memiliki makna Mulia  Media
kalimat dalam tulisan denotatif untuk menulis teks  Mandiri cetak dan
Latin dan tegak sesuai dengan konteks.  Bernalar elektronik
bersambung. 3. Peserta didik terampil Kritis  Brosur dan
menulis kalimat dalam  Kreatif poster
tulisan Latin.
4. Peserta didik terampil  Bergotong tentang
menulis kalimat tegak Royong internet
bersambung.  Berkebineka aman
an Global  Internet
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 108 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Per Semester 126 JP
Total Jumlah Jam Pelajaran Per Tahun 252 JP
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KURIKULUM MERDEKA KELAS 3 FASE B
MI Negeri 2 Jeneponto
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI Negeri 2 Jeneponto Kelas/Fase : 3/B Alokasi Waktu : 216 JP

Mata Pelajaran : Matematika Semester : I/II Tahun Pelajaran : 2024 – 2025

Profil Pelajar Media/Alat Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Pancasila Glosarium Pembelajaran Waktu
Semester Ganjil
1. Bilangan Peserta didik 1. Peserta didik mampu Bilangan Cacah Sampai
menunjukkan membaca bilangan cacah 1.000
pemahaman dan intuisi sampai 10.000 1. Bilangan dan Lambang  Mandiri  Membaca  Kertas 5 JP
bilangan (number 2. Peserta didik mampu Bilangan Cacah sampai  Bergotong dan menulis karton
sense) padabilangan menulis bilangan cacah 1.000 Royong  Nilai tempat  Gunting
cacah sampai sampai 10.000. 2. Nilai Tempat Bilangan  Kreatif  Membanding  Spidol 5 JP
10.000. Mereka dapat 3. Peserta didik mampu Cacah sampai 1.000 kan dan Warna
membaca, memahami dan menentukan 3. Membandingkan dan mengurutka  3 buah 10 JP
menulis, menentukan nilai tempat bilangan cacah Mengurutkan Bilangan  Penjumlahan kaleng
nilai tempat, sampai 10.000. Cacah sampai 1.000  Menyimpan bekas/wad
membandingkan, 4. Peserta didik mampu 4. Penjumlahan Bilangan  Pengurangan ah 10 JP
mengurutkan, memahami cara Cacah sampai 100  Mengambil berbentuk
menggunakan nilai membandingkan bilangan 5. Pengurangan Bilangan  Operasi kotak 10 JP
tempat, melakukan sampai 10.000. Cacah sampai 100 perkalian  Kotak,
komposisi dan 5. Peserta didik mampu 6. Perkalian Bilangan Cacah  Habis bagi kartu 12 JP
dekomposisi bilangan memahami cara mengurut sampai 100  Sisa angka, alat
tersebut. Mereka juga bilangan sampai 10.000 7. Pembagian Bilangan Cacah  Operasi tulis 12 JP
dapat menyelesaikan 6. Peserta didik mampu sampai 100 pembagian  3
masalah berkaitan memahami komposisi 8. Uji Kompetensi kotak/wad 5 JP
dengan uang bilangan cacah sampai 9. Projek Penguatan Profil ah 8 JP
menggunakan ribuan 10.000. Pelajar Pancasila  Kartu
sebagai satuan. Mereka 7. Peserta didik mampu angka
dapat melakukan memahami dekomposisi
operasi penjumlahan

Nasrullah, [Link] Kelas 3 MI Negeri 2 Jeneponto

dan pengurangan bilangan cacah sampai  Permen/ke
bilangan cacah sampai 10.000 rikil/kelere
1.000. Mereka dapat 8. Peserta didik mampu ng/manik-
melakukan operasi memahami operasi manik
perkalian dan Penjumlahan bilangan cacah  5 gelas
pembagian bilangan sampai 1.000 plastik
cacah sampai 100 9. Peserta didik mampu bekas air
menggunakan benda- memahami Operasi mineral
benda konkret, gambar, Pengurangan bilangan cacah  40 batu
dan simbol matematika. sampai 1.000. kerikil
Mereka juga dapat 10. Peserta didik mampu  1 lembar
menyelesaikan masalah memahami operasi kertas tulis
berkaitan dengan perkalian bilangan cacah kosong.
kelipatan dan faktor. sampai 100 menggunakan  15 manik-
Peserta didik dapat benda konkret, gambar dan manik
membandingkan dan simbol  4 wadah
mengurutkan antar- 11. Peserta didik mampu
pecahan dengan memahami operasi
pembilang satu dan pembagian bilangan cacah
antar pecahan dengan sampai 100 menggunakan
penyebut yang sama. benda konkret, gambar dan
Mereka dapat simbol.
mengenali pecahan 12. Peserta didik mampu
senilai menggunakan menyelesaikan masalah
gambar dan simbol yang berkaitan dengan
matematika. Peserta kelipatan dan faktor.
didik menunjukkan 13. Peserta didik mampu
pemahaman dan intuisi membandingkan dan
bilangan (number mengurutkan antarpecahan
sense) pada bilangan dengan pembilang satu.
desimal. Mereka dapat 14. Peserta didik mampu
menyatakan pecahan membandingkan dan
 desimal persepuluhan mengurutkan antarpecahan
dan perseratusan, serta dengan penyebut yang sama.
menghubungkan 15. Peserta didik mampu
pecahan mengenali pecahan senilai
desimal perseratusan menggunakan gambar dan
dengan konsep persen. symbol matematika.
16. Peserta didik mampu
menyatakan pecahan
decimal persepuluhan dan
perseratusan, serta
menghubungkan pecahan
desimal perseratusan
dengan konsep persen.
17. Peserta didik mampu
menyatakan pecahan
decimal persepuluhan dan
perseratusan, serta
menghubungkan pecahan
desimal perseratusan
dengan konsep persen.
2. Aljabar Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu Kalimat Matematika
mengisi nilai yang mengidentifikasi pola 1. Kalimat Matematika  Mandiri  Kalimat  Alat tulis 10 JP
belum diketahui dalam gambar membesar dan Berkaitan dengan  Bergotong Matematika  Kertas HVS
sebuah kalimat mengecil yang melibatkan Penjumlahan Cacah Royong  Penjumlahan  Batu
matematika yang penjumlahan dan 2. Kalimat Matematika  Kreatif  Kalimat kerikil/kele 10 JP
berkaitan dengan pengurangan pada bilangan Berkaitan dengan Matematika reng
penjumlahan dan cacah sampai 100 Pengurangan Bilangan  Pengurangan
pengurangan pada 2. Peserta didik mampu Cacah
bilangan cacah sampai mengidentifikasi pola 3. Uji Kompetensi 5 JP
100. Peserta didik bilangan membesar dan 4. Projek Penguatan Profil 6 JP
dapat mengidentifikasi, mengecil yang melibatkan Pelajar Pancasila
meniru, dan penjumlahan dan
mengembangkan pola
 gambar atau objek pengurangan pada bilangan
sederhana dan pola cacah sampai 100
bilangan membesar dan
mengecil yang
melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan pada
bilangan cacah sampai
100.
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 14 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 94 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Matematika Per Semester 108 JP
Semester Genap
1. Pengukuran Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat Pengukuran Panjang dan
mengukur panjang dan mengukur dan Berat  Mandiri  Panjang  Penggaris
berat benda mengestimasi luas 1. Pengukuran Panjang  Bergotong dan satuan  Meteran 8 JP
menggunakan satuan menggunakan satuan tidak dengan Satuan Baku Royong baku  Alat tulis
baku. Mereka dapat baku dan satuan baku 2. Hubungan Antarsatuan  Kreatif  Satuan meliputi 8 JP
menentukan hubungan berupa bilangan cacah Baku Panjang Panjang pensil,
antar-satuan baku melalui diskusi. 3. Pengukuran Berat dengan  Berat dan buku, dan 10 JP
panjang (cm, m). 2. Peserta didik dapat Satuan Baku satuan kertas
Mereka dapat mengukur dan 4. Hubungan Antarsatuan baku karton 10 JP
mengukur dan mengestimasi volume Baku Berat  Satuan  Timbangan
mengestimasi luas dan menggunakan satuan tidak 5. Uji Kompetensi berat 4 JP
volume menggunakan baku dan satuan baku 6. Projek Penguatan Profil 8 JP
satuan tidak baku dan berupa bilangan cacah Pelajar Pancasila
satuan baku berupa melalui diskusi
bilangan cacah.
2. Geometri Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu Unsur-Unsur Bangun Datar
mendeskripsikan ciri mengidentifikasi ciri 1. Sisi Pada Bangun Datar  Mandiri  Garis Sudut  Penggaris 5 JP
berbagai bentuk berbagai bangun datar (sisi 2. Sudut Pada Bidang Datar  Bergotong  Garis tegak  Busur 5 JP
bangun datar dan sudut) dari segi banyak 3. Garis-Garis Tegak Lurus Royong lurus derajat 10 JP
(segiempat, segitiga, dengan tepat dan benar. dan Garis-Garis Sejaja
 segi banyak). Mereka 2. Peserta didik mampu 4. Uji Kompetensi  Kreatif  Garis sejajar  Jangka 3 JP
dapat menyusun menyusun (komposisi) 5. Projek Penguatan Profil  Kertas lipat 8 JP
(komposisi) dan berbagai bangun datar Pelajar Pancasila  Origami
mengurai dengan lebih dari satu cara  Sepasang
(dekomposisi) berbagai (jika memungkinkan) strip sudut
bangun datar dengan dengan tepat dan benar.  Pensil/pulp
lebih dari satu cara jika 3. Peserta didik mampu en
memungkinkan. mengurai (dekomposisi)  Buku tulis
bangun datar dengan lebih  Kertas
dari satu cara (jika karton
memungkinkan) dengan  Gunting
tepat dan benar.
3. Analisis Data Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu Penyajian Data dalam Tabel
Dan Peluang mengurutkan, menyajikan data dalam 1. Mengurutkan dan  Mandiri  Mengurutkan  Kertas dan 10 JP
membandingkan, bentuk piktogram Membandingkan Data  Bergotong  Membanding alat tulis
menyajikan, 2. Peserta didik mampu 2. Menyajikan Data dalam Royong kan  Lidi 5 cm 10 JP
menganalisis dan menginterpretasikan data Bentuk Tabel  Bernalar  Tabel sebanyak
menginterpretasi data dalam bentuk piktogram 3. Uji Kompetensi Kritis 20 buah 3 JP
dalam bentuk 3. Peserta didik mampu 4. Projek Penguatan Profil  Manik- 6 JP
tabel, diagram menyajikan data dalam Pelajar Pancasila manik
gambar, bentuk diagram batang warna
piktogram, dan diagram 4. Peserta didik mampu merah 10
batang (skala satu menginterpretasikan data buah
satuan). dalam bentuk diagram  Manik-
batang manik
warna hijau
10 buah
 Manik-
manik
warna
kuning 10
buah
  Wadah 1
buah
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 22 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 86 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Matematika Per Semester 108 JP
Total Jumlah Jam Pelajaran Per Tahun 216 JP
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL KURIKULUM MERDEKA KELAS 3 FASE B
MI Negeri 2 Jeneponto
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI Negeri 2 Jeneponto Kelas/Fase : 3/B Alokasi Waktu : 216 JP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Semester : I/II Tahun Pelajaran : 2024 – 2025

Profil Pelajar Media/Alat Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Glosarium
Pancasila Pembelajaran Waktu
Semester Ganjil
1. Pemahaman Peserta didik 1. Peserta didik memahami Mari Kenali Hewan di
IPAS memahami bentuk dan bentuk dan fungsi Sekitar Kita
fungsi pancaindra; pancaindra. 1. Ada Hewan Apa Saja di  Beriman,  Hewan  lembar 10 JP
siklus hidup makhluk 2. Peserta didik memahami Sekitarmu? Bertakwa  Fungsi kerja untuk
hidup dan upaya siklus hidup makhluk hidup 2. Apakah Semua Hewan kepada  Kaki masing- 5 JP
pelestariannya; dan upaya pelestariannya. Sama? Tuhan Yang  Kuku masing
masalah yang berkaitan 3. Peserta didik memahami 3. Mengapa Hewan Memiliki Maha Esa,  Tangan peserta 5 JP
dengan pelestarian masalah yang berkaitan Bentuk Tubuh yang dan  Kepala didik
sumber daya dengan pelestarian sumber Berbeda-beda? Berakhlak  Mata  alat tulis
alam sebagai upaya daya alam sebagai upaya 4. Uji Kompetensi Mulia  Telinga  alat 5 JP
mitigasi perubahan mitigasi perubahan iklim. 5. Projek Penguatan Profil  Berkebineka  Hidung mewarnai 5 JP
iklim; 4. Peserta didik memahami Pelajar Pancasila an Global  Ekor
proses perubahan proses perubahan wujud zat  Bergotong  Bulu
wujud zat dan dan perubahan bentuk Royong  Rambut
perubahan bentuk energi.  Mandiri  Sirip
energi; sumber dan 5. Peserta didik memahami  Bernalar
bentuk energi serta sumber dan bentuk energi Ayo, Mengenal Siklus pada Kritis
proses perubahan serta proses perubahan Makhluk Hidup  Kreatif  Siklus  alat tulis
bentuk energi dalam bentuk energi dalam 1. Siklus Hidup, Rangkaian  Punah dan 5 JP
kehidupan sehari hari; kehidupan sehari hari; Perubahan pada Makhluk  Langka mewarnai
gejala kemagnetan gejala kemagnetan dalam Hidup  janin  kertas
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari, jenis 2. Siklus Hidup Hewan, Sama  benih gambar. 5 JP
sehari-hari, jenis gaya gaya dan pengaruhnya atau Berbeda?
dan pengaruhnya
 terhadap arah, gerak, terhadap arah, gerak, dan 3. Metamorfosis, Perubahan  induk  lembar 5 JP
dan bentuk benda. bentuk benda. Bentuk Makhluk Hidup  mengeram kerja
6. Peserta didik memahami 4. Uji Kompetensi  jengger  kartu 5 JP
gejala kemagnetan dalam 5. Projek Penguatan Profil  metamorfosi metamorfo 4 JP
kehidupan sehari-hari, jenis Pelajar Pancasila s sis
gaya dan pengaruhnya  larva
terhadap arah, gerak, dan  pupa
bentuk benda.  nimfa
2. Keterampilan Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik  fase
Proses mengamati fenomena secara
sederhana dan dapat mencatat Hidup Bersama Alam  individu  lembar
hasil pengamatannya. 1. Para Penghuni Alam  populasi kerja untuk 10 JP
Mempertanyakan dan Secara mandiri, peserta didik 2. Setiap Komponen Memiliki  komunitas masing- 5 JP
Memprediksi mengajukan pertanyaan Peran  komponen masing
tentang hal-hal yang ingin 3. Hubungan yang Unik pada  biotik peserta 5 JP
diketahui saat Makhluk Hidup  abiotik didik
melakukan pengamatan. 4. Uji Kompetensi  habitat  alat tulis 5 JP
Merencanakan dan Dengan panduan guru, peserta 5. Projek Penguatan Profil  interaksi  alat 5 JP
Melakukan didik membuat rencana dan Pelajar Pancasila  gembur mewarnai
Penyelidikan melakukan langkah-langkah  berpijak  kertas
operasional untuk menjawab  harmonis gambar.
pertanyaan yang diajukan.  tropis  kartu
Memproses, Dengan panduan guru, peserta  simbiosis simbiosis
Menganalisis Data dan didik mengorganisasikan data  komensalism
Informasi dalam bentuk turus dan e
diagram gambar untuk  parasitisme
menyajikan dan  parasit
mengidentifikasi pola.  inang
Mengevaluasi dan Peserta didik melakukan  hayati
Refleksi refleksi terhadap penyelidikan  mutualisme
yang sudah dilakukan.
Mengomunikasikan Peserta didik
Hasil mengomunikasikan hasil Berkenalan dengan Energi  energi
penyelidikan secara lisan dalam 1. Energi di Sekitar Kita 5 JP
berbagai media.
 2. Sumber Energi di Sekitar  kimia  kartu 5 JP
Kita  nutrisi mengenal
3. Yuk, Makan sampai Habis  kinetik energi 5 JP
4. Uji Kompetensi  batu bara  alat tulis 5 JP
5. Projek Penguatan Profil  kincir  selotip 4 JP
Pelajar Pancasila  gas alam untuk
menempel
kartu di
sekitar
kelas/sekol
ah
 kartu
sumber
energi dan
bentukny
 Alat tulis
 kertas
gambar,
untuk
masing-
masing
peserta
didik
 alat
mewarnai.
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 90 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran IPAS Per Semester 108 JP
Semester Genap
1. Pemahaman Peserta didik 1. Peserta didik memahami Aku dan Lingkungan
IPAS memahami peran, peran, tugas, dan tanggung Sekitarku
tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial 1. Denah Rumahku 8 JP
 jawab serta interaksi yang terjadi di sekitar 2. Denah Tempat Tinggalku  Beriman,  Lokasi  kertas 7 JP
sosial yang terjadi di tempat tinggal dan sekolah. 3. Kenampakan Alam dan Bertakwa  Denah gambar 5 JP
sekitar tempat tinggal 2. Peserta didik mengenal letak buatan di Daerahku kepada  Mata angin  alat tulis
dan sekolah; mengenal kota/kabupaten dan 4. Uji Kompetensi Tuhan Yang  penggaris 3 JP
letak kota/kabupaten provinsi tempat tinggalnya 5. Projek Penguatan Profil Maha Esa, (jika 5 JP
dan provinsi melalui peta Pelajar Pancasila dan dibutuhkan
tempat tinggalnya konvensional/digital. Berakhlak )
melalui peta 3. Peserta didik memahami Mulia  alat
konvensional/digital; ragam bentang alam serta  Berkebineka mewarnai
ragam bentang keterkaitannya dengan an Global  denah
alam serta profesi masyarakat.  Bergotong sekolah
keterkaitannya dengan 4. Peserta didik memahami Royong yang sudah
profesi keanekaragaman hayati,  Mandiri diberi
masyarakat; keragaman budaya, kearifan  Bernalar tanda
keanekaragaman lokal, sejarah keluarga dan Kritis lokasi harta
hayati, keragaman masyarakat tempat  Kreatif Kirun
budaya, kearifan lokal, tinggalnya, dan upaya (dibuat/dis
sejarah keluarga dan pelestariannya. ediakan
masyarakat tempat 5. Peserta didik memahami oleh guru)
tinggalnya, dan upaya perbedaan kebutuhan dan  triplek/pap
pelestariannya; serta keinginan, nilai mata uang an jalan
perbedaan kebutuhan dan fungsinya.
dan keinginan, nilai Aku Bagian dari Masyarakat
mata uang dan 1. Kota/Kabupaten Tempat  Lambang  gambar 5 JP
fungsinya. Aku Tinggal  Logo logo
2. Keterampilan Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik 2. Pemerintahan di Daerahku  Aspirasi kota/kabup 8 JP
Proses mengamati peristiwa secara 3. Mengenal Tugas  Hierarki aten 7 JP
sederhana dan dapat mencatat Pemimpin di Daerahku  lembar
hasil pengamatannya. 4. Uji Kompetensi kerja untuk 3 JP
Mempertanyakan dan Secara mandiri, peserta didik 5. Projek Penguatan Profil masing- 5 JP
Memprediksi membuat prediksi berdasarkan Pelajar Pancasila masing
pengetahuan yang dimiliki peserta
sebelumnya. didik
Merencanakan dan Dengan panduan guru, peserta
Melakukan didik melakukan observasi
Penyelidikan
 menggunakan alat bantu  peta
pengukuran sederhana. kota/kabup
Memproses, Dengan panduan guru, peserta aten
Menganalisis Data dan didik membandingkan antara  fotokopi KK
Informasi hasil pengamatan dengan milik tiap
prediksi dan memberikan peserta
penjelasan. didik
Mengevaluasi dan Peserta didik melakukan  alat tulis
Refleksi refleksi terhadap penyelidikan  alat
yang sudah dilakukan. mewarnai
Mengomunikasikan Peserta didik  buku tulis
Hasil mengomunikasikan hasil  lem
penyelidikan secara tertulis  kertas
dalam berbagai media. Warna/HV
S
 pita
pengikat
(bisa pita
jepang, tali
rafia, atau
tali apapun
yang
mudah
ditemukan
 gunting.
 paket
kertas
pemerintah
an daerah
 kertas
besar untuk
membuat
 presentasi
kecamatan
 kertas
untuk
membuat
selempang
dan
mahkota
Duta
Kecamatan

Cerita dari Kampung

Halaman
1. Tradisi Keluarga dan  kampung  alat tulis 5 JP
Masyarakat Sekitar halaman  buku tugas
2. Sejarah Tradisi atau  mudik  alat tulis 8 JP
Budaya di Indonesia  khas dan
3. Nilai-Nilai Tradisi di  sampan mewarnai 7 JP
Indonesia  leluhur  kertas HVS
4. Uji Kompetensi (untuk 3 JP
5. Projek Penguatan Profil setiap 4 JP
Pelajar Pancasila kelompok)
 potongan
artikel
tentang
sejarah
tradisi
untuk
masing-
masing
peserta
didik
 Bentang Alam Indonesia
1. Ragam bentang alam di  bentang alam  alat tulis 8 JP
Indonesia  dataran  alat
2. Adaptasi Kita di Daerah tinggi mewarnai 7 JP
dengan Bentang Alam  dataran  buku tugas
Berbeda rendah  kertas HVS
3. Pengaruh Bentang Alam  kawasan  lem kertas 5 JP
dengan Keberagaman  adaptasi  kertas
Budayaan  semilir plano/kart
4. Uji Kompetensi on 3 JP
5. Projek Penguatan Profil (selembar 4 JP
Pelajar Pancasila untuk
setiap
kelompok)
 alat tulis
dan
mewarnai
 kardus
bekas.
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 90 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran IPAS Per Semester 108 JP

Total Jumlah Jam Pelajaran Per Tahun 216 JP

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA KURIKULUM MERDEKA KELAS 3 FASE B
MI Negeri 2 Jeneponto
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI Negeri 2 Jeneponto Kelas/Fase : 3/B Alokasi Waktu : 144 JP

Mata Pelajaran : Seni Rupa Semester : I/II Tahun Pelajaran : 2024 – 2025

Profil Pelajar Media/Alat Alokasi

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pokok Materi Glosarium
Pancasila Pembelajaran Waktu
Semester Ganjil
1. Mengalami Peserta didik Memahami unsur rupa dan Eksplorasi Garis dan Bentuk
(Experiencing) memahami unsur rupa prinsip desain di lingkungan 1. Ragam Jenis Garis  Mandiri  Kertas 3 JP
dan prinsip desain di sekitarnya. 2. Ragam Bentuk Garis buku 3 JP
lingkungan sekitarnya. 3. Menggambar gambar 3 JP
Menggunakan Ragam Jenis (alternatif:
Garis dan Bentuk karton/kert
4. Uji Kompetensi as manila, 3 JP
5. Projek Penguatan Profil kardus, 3 JP
Pelajar Pancasila piring
kertas,
papan)
 Alat
pewarna
kering
(pilihan:
pensil
warna,
krayon,
pastel atau
kapur) atau
plastisin
warna/tana
h iat/pasir/
ranting/ker
Nasrullah, [Link].I
Guru Kelas 3 MI Negeri 2 Jeneponto
 ang/biji-
bijian.
2. Merefleksikan Peserta didik menilai Menilai karya seni rupa dengan Eksplorasi Warna Primer
(Reflecting) karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni dan Sekunder  Mandiri  Kertas/Buk
menggunakan kosa rupa yang telah dipelajari. 1. Mencampur Warna u gambar 3 JP
kata seni rupa yang 2. Warna Primer dan  Pewarna 3 JP
telah dipelajari. Sekunder basah (cat
3. Uji Kompetensi air, cat 3 JP
4. Projek Penguatan Profil tempera, 3 JP
Pelajar Pancasila cat akrilik,
pewarna
makanan
atau
pewarna
alam
seperti
kunyit
(kuning),
secang
ditambah
tawas
(merah),
telang atau
daun indigo
(biru)
 Kuas dan
wadah kecil
untuk air
pencuci
kuas
 Palet atau
wadah
untuk
 cat/pewarn
a basah
lainnya
 Celemek
atau kaos
bekas
untuk
melindungi
seragam
dari warna.
3. Berpikir dan Peserta didik Menerapkan pengalamannya Menggambar Cerita
Bekerja Artistik menerapkan sebagai sumber gagasan dalam 1. Membuat Gambar Cerita  Bergotong  Kertas 3 JP
(Thinking and pengalamannya sebagai berkarya. 2. Mendiskusikan Cerita Royong  Pensil/pew 3 JP
Working sumber gagasan dalam 3. Uji Kompetensi arna 3 JP
Artistically) berkarya. 4. Projek Penguatan Profil 6 JP
Pelajar Pancasila
4. Menciptakan Peserta didik mampu Membuat karya rupa Eksplorasi Komposisi
(Making/Creatin membuat karya rupa berdasarkan gagasannya 1. Komposisi Formal,  Kreatif  Kertas/Buk 9 JP
g) berdasarkan sendiri atau mengambil Informal, dan Radial u Gambar.
gagasannya sendiri inspirasi dari luar dirinya 2. Uji Kompetensi  Kertas lipat 3 JP
atau mengambil dengan 3. Projek Penguatan Profil warna, 3 JP
inspirasi menggunakan unsur garis, Pelajar Pancasila gunting dan
dari luar dirinya warna, bentuk dan bangun. perekat
dengan menggunakan (alternatif:
unsur pensil dan
garis, warna, bentuk pewarna,
dan bangun. daun, tali,
batuan
dsb).
5. Berdampak Peserta didik Memberikan respons terhadap Mengenal dan
(Impacting) memberikan respons kejadian sehari-hari melalui Mengeksplorasi Tekstur
terhadap kejadian karya seni rupa yang memberi 1. Eksplorasi Karya Seni.  Beriman,  Kertas 3 JP
sehari-hari melalui 2. Gambar Imajinatif. Bertakwa 3 JP
 karya seni rupa yang dampak positif bagi dirinya dan 3. Membuat Karya Seni. Kepada  Pensil/pew 3 JP
memberi dampak lingkungan terkecilnya. 4. Uji Kompetensi Tuhan Yang arna 3 JP
positif bagi dirinya dan 5. Projek Penguatan Profil Maha Esa  Viewfinder 3 JP
lingkungan terkecilnya. Pelajar Pancasila dan (Jendela
Berakhlak Bidik)
Mulia

Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP

Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 54 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Seni Rupa Per Semester 72 JP
Semester Genap
1. Mengalami Peserta didik mampu Menyimpulkan hasil Mengenal Kesan Ruang
(Experiencing) menyimpulkan hasil pengamatan dan pemahaman 1. Menciptakan Kesan Ruang  Bernalar  Kertas/Buk 3 JP
pengamatan dan dua atau lebih unsur rupa dan 2. Garis Cakrawala/Garis Kritis u Gambar. 3 JP
pemahaman dua atau satu prinsip desain. Horizon  Pensil
lebih unsur rupa dan 3. Uji Kompetensi dan 3 JP
satu prinsip desain. 4. Projek Penguatan Profil pewarna 3 JP
Pelajar Pancasila (alternatif
lain :
potongan
kardus).
 Gunting
dan
perekat.
2. Merefleksikan Peserta didik menilai Menilai penciptaan karya seni Eksplorasi Bentuk Melalui
(Reflecting) penciptaan karya seni rupa dengan menggunakan Teknik Cetak
rupa dengan kosa kata seni rupa yang telah 1. Teknik Cetak  Berkebineka  Kardus 3 JP
menggunakan kosa dipelajari. 2. Membuat Cap atau Stempel an Global bekas 3 JP
kata seni rupa yang 3. Membuat Pola dipotong- 3 JP
telah dipelajari. 4. Uji Kompetensi potong 3 JP
5. Projek Penguatan Profil ukuran 3 JP
Pelajar Pancasila 5x5cm
hingga
10x10 cm
  Lem (lebih
disukai lem
putih/PVA)
 Tali
goni/benan
g
kasur/plast
isin
 Cat
tempera/ti
nta bak/cat
yang pekat
 Alternatif :
styrofoam
bekas,
bagian
bergelomba
ng pada
kardus
(kupas
kardus
terlebih
dahulu),
bubble
wrap,
spons, dan
lain-lain.
3. Berpikir dan Peserta didik mampu Mengenali karakteristik khusus Eksplorasi Bentuk
Bekerja Artistik mengenali karakteristik suatu alat dan bahan dasar yang Geometris pada Bangunan
(Thinking and khusus suatu alat dan tersedia di lingkungan sekitar, 1. Bentuk-Bentuk Geometris  Kreatif  Kardus 3 JP
Working bahan dasar yang kemudian secara mandiri 2. Membuat Karya Model bekas 3 JP
Artistically) tersedia di lingkungan menggunakan alat dan bahan Bangun kemasan
sekitar, kemudian tersebut. 3. Membuat Karya Arsitektur (jenis dan 3 JP
 secara mandiri 4. Uji Kompetensi ukuran 3 JP
menggunakan alat dan 5. Projek Penguatan Profil bebas) 3 JP
bahan tersebut. Pelajar Pancasila  Gunting
dan perekat
(lebih
disukai lem
putih/PVA)
 Pewarna
kering
atau basah
yang
diinginkan
 Koran
bekas
untuk alas
kerja
 Tambahan
seperti
kertas
lipat
warna,
tutup botol
bekas, dan
lain-lain.
4. Menciptakan Peserta didik Menerapkan prinsip Eksplorasi Membuat Bentuk
(Making/Creatin menerapkan prinsip keseimbangan dalam menyusun 3 Dimensi
g) keseimbangan dalam unsur-unsur rupa yang 1. Mengenal Satwa  Beriman,  Kertas 3 JP
menyusun unsur-unsur digunakan. 2. Membuat Karya 3 Dimensi Bertakwa koran 6 JP
rupa yang digunakan. Satwa Kepada bekas
3. Uji Kompetensi Tuhan Yang  1 sendok 3 JP
4. Projek Penguatan Profil Maha Esa lem 6 JP
Pelajar Pancasila dan (disukai
Berakhlak lem
Mulia putih/PVA)
dilarutkan
 dengan 2
sendok air
atau selotip
kertas
 Alternatif :
Tanah
liat/plastisi
n/adonan
tepung/kar
dus/ botol
plastik
bekas.
5. Berdampak Peserta didik Memberikan respons terhadap Mengapresiasi Karya
(Impacting) memberikan respons keadaan lingkungan sekitar Pribadi
terhadap keadaan melalui karya seni rupa yang 1. Merefleksi Karya  Bernalar  Kertas/ 3 JP
lingkungan sekitar memberi dampak positif bagi 2. Mendisplay Karya Kritis Borang 3 JP
melalui karya seni rupa dirinya dan lingkungan 3. Uji Kompetensi (jika 3 JP
yang memberi dampak terkecilnya. 4. Projek Penguatan Profil disediakan 3 JP
positif bagi dirinya dan Pelajar Pancasila oleh guru)
lingkungan terkecilnya.  Pensil
Jumlah Jam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 18 JP
Jumlah Jam Pelajaran Intrakurikuler 54 JP
Jumlah Alokasi Waktu Mata Pelajaran Seni Rupa Per Semester 72 JP
Total Jumlah Jam Pelajaran Per Tahun 144 JP

MENGETAHUI JENEPONTO, JULI 2024

PLT. KEPALA MIN 2 JENEPONTO GURU KELAS 3 A

Noviany, [Link] Nasrullah, [Link].I

NIP. 198111042009122004 NI PPPK.197511102023211005