A.

INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Adinda Namira Rizka

Instansi/Sekolah : SMPN 1 Ngantru
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Chapter :2
Unit 1 : My Favorite Food
Sub Unit : Describing favourite food
Alokasi Waktu : 3 X 3 Pertemuan (9 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

B. KOMPONEN INTI

Fase : D
Pada akhir fase D, Peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih
beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi focus adalah teks
deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik juga mampu lebih memahai
teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka
mampu menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosa kata yang lebih beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptanya.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi
kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang
didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara
relavab dan konstektual. Proses yang terjadi dalam
 menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan,
mengidentifikasi , memahami, menginterpretasi bunyi
bahasa, lalu memahami makna. Keterampilan menyimak
juga merupakan komunikasi non verbal yang mencangkup
seberapa baik seseorang menangkap makna (tersirat dan
tersirat) pada sebuah paparan lisan dan memahami ide
pokok dan pendukung pada konten informasi maupun
konteks yang melatari paparan tersebut (Petri,2017)
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia berpartisipasi
dengan masyarakat (OECD,2000)
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta
perasaan secara lisan dan interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan,
mengekspresiakn kreativitas dan mencipta dalam berbagai
genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat
dipahami, serta diminati pembaca dengan struktur
organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih akurat,
dapat dipertanggungjawabkan dengan cara yang
komunikatif melalui beragam media (visual, digital, dan
audio visual), dan dapat dipahami pendengar. Penyampaian
dalam berbicara dan mempersentasikan perlu disususn dan
dikembangkan sesuai dengan kebutuhan atau karakteristik
penyimak.
Tujuan Pemberajaran  Peserta didik mampu Menyebutkan Nama makanan dan
minuman ke dalam Bahasa Inggris dengan benar.
  Peserta didik mampu membedakan antara breakfast,
lunch, dan dinner dengan benar.
 Peserta didik mampu membedakan antara main meal,
snack, dan drink dengan baik dan benar.

Konsep Utama Aku dan kuliner

Pertanyaan Pematik  Apa favorite makananmu?

 Apakah kalian suka memasak?
 Sebutkan alat yang kamu gunakan untuk memasak?

Profil Pancasila  Gotong Royong: Melakukan kerjasama yang baik

dalam penugasan kolaborasi.
 Mandiri: Mengelola waktu belajar dengan baik
mengikuti alur modul.

Kata kunci Recipe, Food, drink

Target Peserta Didik:

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa:

33 Peserta didik

Assesmen:

Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran

 Assesmen individu
 Asessmen kelompok

Jenis Assesmen:

 produk
 Tertulis
 Unjuk kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran

 Tatap muka

Ketersediaan Materi:

 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi

YA
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit
memahami konsep
YA

Metode:

 Diskusi
 Ceramah
 Pengamatan lingkungan
 Tanya jawab

Media, Alat dan Bahan:

1 Sumber Utama
 Kemendikbud, [Link], Buku Siswa kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
 Laptop, internet
  Video youtube [Link]
2 Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternative sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembejaran:

 Menyiapkan bahan ajar/ materi

 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran:

 Menyiapkan bahan ajar/ materi

 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran:

Pertemuan ke Empat

 Kegiatan awal
 Guru Membuka pembelajaran dengan Salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru Memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
  Guru Mempersiapkan segera peralatan yang Akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
 Guru Mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkanke topic yang
Akan di pelajari.
 Kegiatan Inti
 Guru Memperlihatkan sebuah video tentang vocabulary makanan di layar
proyektor, kemudian siswa menyatat vocabulary di video dan menerjemahkan
ke dalam Bahasa Indonesia lalu guru bertanya kepada para siswa terjemahan
yang ada di video dan membenarkan jika ada salah penerjemahan.
 Guru sudah menyiapkan macam-macam gambar pada worksheet 2.1 tentang
macam-macam vocabulary makanan, dan guru menunjuk beberapa anak untuk
maju kedepan menulis vocabulary makanan dan menerjemahkan ke dalam
Bahasa Indonesia dan guru membenarkan jika ada yang salah dalam
menerjemahkan.
  Guru Membagikan worksheet 2.1 pada setiap peserta didik, dan meminta
mereka memberi tanda pada makanan dan minuman yang mereka makan dan
minum.
 Guru Memperkenalkan konsep makan utama (breakfast, lunch, and dinner) dan
kategori makanan (main meal, snack, and drink).

 Guru meminta siswanya mengerjakan worksheet 2.1 dan workshhet 2.3

 Guru Menjelaskan Kegiatan penutup

 Guru Membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru Melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik.
Pertemuan Ke Lima

 Kegiatan awal
 Guru Membuka pembelajaran dengan Salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru Memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru Mempersiapkan segera peralatan yang Akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Guru mengecek pekerjaan rumah para siswa worksheet 2.2 dan worksheet 2.3
 Guru Membahas pekerjaan rumah worksheet 2.2 dan 2.3 dengan menanyai satu-
satu mana makanan yang termasuk main meal, snack, dan drink. Kemungkinan
ada jawaban yang ambigu, bisa menjadi makanan berat maupun ringan.
Tergantung pada kebiasaan peserta didik.
 Guru Membacakan dialog 2.1 dan semua siswa mengikutinya.
  Kegiatan penutup
 Guru Membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran.
 Guru Melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik.
 Di akhir pembelajaran guru memberikan tugas untuk menerjemahkan dialog 2.1
part.

Pertemuan ke Enam

 Kegiatan awal
 Guru Membuka pembelajaran dengan Salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru Memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
  Guru Mempersiapkan segera peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkanke topic yang
akan di pelajari.
 Kegiatan Inti
 Guru Mereview pelajaran yang telah di bahas di minggu yang lalu.
 Setelah mereview, guru mengecek pekerjaan rumah semua siswa
menerjemahkan dialog 2.1 part 1.
 Guru Meminta semua siswa membaca dialog 2.1 part 1, siswa perempuan
berperan menjadi Monita sedangkan murid laki-laki berperan sebagai Galang
dengan pronouncitation yang baik dan benar.
 Setelah itu, Guru Meminta semua siswa juga membaca terjemahan dialog 2.1
part 1.
 Guru Meminta semua siswa menulis dialog 2.1 part 2 lalu diterjemahkan ke
dalam Bahasa Indonesia.

 Setelah semua siswa selesai menerjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia, guru

meminta siswa membaca dialog 2.1 part 2 siswa laki-laki berperan sebagai
galang dan siswa perempuan sebagai monita.
 Guru juga berperan sebagai translator untuk kata yang tidak diketahui siswa.
 Guru Menuntun satu demi satu kalimat dalam menerjemahkan dialog 2.1 part 2.
 Kegiatan penutup
  Guru Membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
melakukan hening sejenak dan berdoa

Pengayaan dan Remidial

Pengayaan: Remedial:
Berdasarkan hasil analisis penilaian, Guru Akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang sudah mencapai peserta didik yang belum tuntas
ketuntasan belajar diberi kegiatan dalam bentuk pembelajaran
pengayaan dalam bentuk penugasan perorangan bagi peserta didik yang
untuk mempelajari soal-soal Penilaian belum untuk mencapai ketuntasan
Harian (PH) dan Penilaian Akhir belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Semester (PAS)

Kriteria Penilaian:

 Penilaian proses: berupa catatan / deskripsi kerja saat kelompok

 Penialaian Akhir: Skor 1-100

Rubrik Penilaian

TABEL NILAI PERKEMBANGAN SIKAP

 No Nama Kerja Rasa Ingin Santun Komunikatif
Sama Tahu
1
2
3
4

KETERANGAN:
A : SANGAT BAIK
B : BAIK
C : CUKUP
D : KURANG
PENILAIAN KETERAMPILAN BAHASA INGGRIS

Students Name: ____________________________

“Work with your friend to talk about the food and drink.

Focus Very Good Good Fair Poor

(4) (3) (2) (1)
Fluency
Pronunciation
Initiation of
interaction and
of response
TOTAL

NILAI TOTAL 12 = 100 POINTS

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

C. LAMPIRAN

Daftar Pustaka:

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kurikulum Merdeka

sebagai Opsi Satuan Pendidikan dalam rangka Pemulihan Pembelajaran Tahun 2022
s.d. [Link]://[Link].
[Link]/detail-ikm/

Glosarium
Fried rice = nasi goreng
Chips = keripik
Fried fish = ikan goring
Sweet tea = the manis
 Main meal = makanan utama
Breakfast= sarapan
Lunch = makan siang
Dinner = makan malam
Banana fritters = pisang goring
Hurry = buru-buru
Chew = kunyah
“ what are you having, Monita?“ = “ Apa yang kamu punya Monita? “
“ I woke up late“=“ aku bangun kesiangan“
“ I hurried to school so that I didn’t have time for breakfast at home“= “ aku buru-
buru kesekolah jadi aku tidak punya waktu ke sekolah“
“ Chew your food slowly“ = “ Kunyah makanan mu pelan-pulan“
Promotion = promosi
Delicious = enak
“ I have cooked special food for our lunch“ = “ saya sudah memasak makanan special
untuk makan siang kita“
“What are we celebrating?“ = “apa yang kita rayakan? “

Mengetahui Tulungagung, Tgl November Mahasiswa

2022
Menyetujui Guru Pamong

Ropi’atus Sholekah, [Link] Adinda Namira Rizka

NIP.19847302006042012 NIM.12203193137