RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Syaichona Cholil

Kelas / Semester : III (tiga) / 1
Materi Pokok : Pecahan (Membandingkan Pecahan Sederhana)
Muatan Terpadu : Matematika

Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri, serta
kemampuan hidup bersama dalam keberagaman dan bersaing secara sehat.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
dalam lingkungan sekitar, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

KI 4: Menunjukkan keterampilan proses dalam rangka menyelidiki fenomena dan memecahkan

masalah, serta memiliki rasa ingin tahu, bertanggung jawab, dan peduli dalam lingkungan sosial dan
alam sekitar.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membandingkan dua pecahan berpenyebut 3.7.1 Siswa dapat membandingkan dua pecahan
sama. berpenyebut sama dengan menggunakan simbol
>, <, atau =.

3.7.2 Siswa dapat menjelaskan alasan

mengapa suatu pecahan lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan pecahan lainnya.
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

 Membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

 Menggunakan simbol >, <, atau = untuk menunjukkan hubungan antara dua pecahan.
 Menjelaskan alasan perbandingan dua pecahan dalam konteks sehari-hari.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Disiplin: Melalui kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan.
 Kreatif: Membuat soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan pecahan.
 Kerjasama: Berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas.

E. MATERI PEMBELAJARAN

 Pengertian pecahan sederhana

 Membandingkan bagian-bagian yang sama dari keseluruhan yang sama
 Penggunaan simbol >, <, dan = untuk menyatakan hubungan antara dua pecahan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran

 Gambar buah-buahan yang dibagi-bagi
 Papan tulis
 Spidol
 Kartu soal
 Benda konkret (misal: kertas, pensil)

G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan: Saintifik
 Model: Pembelajaran berbasis masalah
 Metode:
 Ceramah
 Diskusi kelompok
 Tanya jawab
 Praktik langsung

H. SUMBER BELAJAR

 Pendalaman Buku Teks Matematika kelas 3 (Yudhistira)

 Lembar kerja siswa
 Gambar-gambar yang relevan
 Media pembelajaran digital (jika tersedia)
 I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru membuka kegiatan belajar dengan salam dan 10 menit

dilanjutkan membaca do’a (Religious -PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan
melakukan presensi.
 Peserta didik melakukan literasi
 Guru melakukan tanya jawab tentang apa yang sudah
dibaca.
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya “Pembagian? “(Menanya-
Saintifik)
 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
yaitu tentang Pengertian pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan dan Lambang pecahan sederhana
(setengah, sepertiga).
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait
pengalaman siswa dalam membagi makanan atau benda
lainnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Eksplorasi: Siswa mengamati gambar buah-buahan 45 menit
Kegiatan Inti
yang dibagi-bagi.
 Elaborasi: Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk
membandingkan bagian-bagian yang diarsir.
 Konfirmasi: Guru memfasilitasi diskusi kelas dan
memberikan [Link] mengerjakan soal-soal
latihan secara individu atau berkelompok.
Penutup
 Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan 15 menit
refleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari.
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan evaluasi.
 Guru memberi tindak lanjut kepada peserta didik
untuk kegiatan pembelajaran berikutnya
 Guru memberikan refleksi singkat tentang cara
membandingkan lambang pecahan sederhana.
 Pembelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin
oleh salah seorang peserta didik.

J. PENILAIAN
 1. penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
 Menjelaskan pengertian pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
 Menuliskan lambang pecahan sederhana
 Memberikan contoh benda di sekitar yang dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan
3. Penilaian keterampilan : Tugas Individu dan Latihan Soal

K. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial: Bagi siswa yang belum menguasai, guru memberikan bimbingan individual atau
kelompok kecil dengan menggunakan media yang lebih sederhana.

 Pengayaan: Bagi siswa yang sudah menguasai, guru memberikan soal-soal yang lebih
kompleks atau meminta siswa membuat soal cerita sendiri.

Mengetahui,
Balikpapan, September 2024

Kepala Madrasah Guru Kelas III-B

[Link], [Link] Zoruful Aqson, [Link]

A. Penilaian Sikap

Aspek yang Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Dinilai

Keaktifan Selalu aktif dalam Sering aktif dalam Kadang-kadang Jarang aktif
diskusi dan kegiatan diskusi aktif

Kerjasama Selalu bekerjasama Sering bekerjasama Kadang-kadang Jarang

dengan baik dalam dengan baik bekerjasama bekerjasama
kelompok

Tanggung Selalu menyelesaikan Sering menyelesaikan Kadang-kadang Jarang

Jawab tugas tepat waktu tugas tepat waktu menyelesaikan menyelesaikan
tugas tugas

Kepercayaan Selalu percaya diri Sering percaya diri Kadang-kadang Jarang percaya
diri dalam menyampaikan dalam menyampaikan percaya diri diri
pendapat pendapat

SkorKeterangan
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
[Link] Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Penilaian Skor Keterangan

1 Pemahaman konsep pecahan Tes tertulis (esai)

2 Kemampuan membandingkan pecahan Latihan soal

3 Kemampuan menggunakan simbol perbandingan Tugas individu (gambar)

C. Penilaian Keterampilan

Aspek yang Dinilai Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Perbaikan
Kemampuan Dapat Dapat Dapat Kesulitan
menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
cerita semua soal dengan sebagian besar soal sebagian soal soal
benar dan tepat dengan benar dengan benar
waktu
Kemampuan Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Kesulitan
membuat model model pecahan model pecahan model pecahan membuat model
pecahan dengan benar dan dengan benar dengan bantuan pecahan
kreatif
Kemampuan Dapat Dapat Kurang jelas Kesulitan dalam
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan dalam menyampaikan
hasil kerja dengan jelas, dengan cukup jelas menyampaikan presentasi
percaya diri, dan dan percaya diri presentasi
sistematis