RENCANA KERJA TAHUNAN

(RKT)

SD NEGERI CILEMBU
KECAMATAN PAMULIHAN KABUPATEN SUMEDANG
PROVINSI JAWA BARAT
2024
 LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

SD NEGERI CILEMBU KECAMATAN PAMULIHAN
KABUPATEN SUMEDANG
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Berdasar pada Hasil Musyawarah Kepala Sekolah dan Guru SDN Cilembu dan
Memperhatikan Pertimbangan dari Komite Sekolah, Maka dengan ini RKT SD Negeri
Cilembu Kecamatan Pamulihan Kabupaten Sumedang disahkan untuk diberlakukan pada
Tahun Pelajaran 2024/2025

Sumedang, 20 November 2024

Ketua Komite, Kepala SDN Cilembu

WAWAN IBADURRAHMAN, [Link].I. ANI HUSNAENI, [Link].

NIP. - NIP. 19680715 200312 2 003

Mengetahui
Pengawas SD Binaan,

ENCENG SUHERMAN, [Link]., [Link] TITA AGUSTINI, [Link]

NIP. 19670406 199307 1 001 NIP. 19880802 201211 2 001
 Kata Pengantar
Berkat rahmat dan karunia-Nya semata, kami telah dapat
menyusun rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah, yang akan
digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan program pendidikan.
Rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah yang tertib dan teratur sangat
diperlukan untuk peningkatan kemampuan dalam pengelolaan
pendidikan di sekolah. Peningkatan tersebut akan berdampak positif,
yaitu makin meningkatnya efisiensi, mutu, dan perluasan pendidikan
dasar.
Program Kerja Kepala Sekolah ini disusun sebagai penyesuaian
dari Perencanaan Berbasis Data (PBD) yang didasarkan pada rapor
pendidikan Sekolah, serta digunakan sebagai pedoman dalam
melaksanakan kegiatan operasional di sekolah, sehingga akan
memperlancar kerja Kepala Sekolah. Penyusunan Rencana Kerja
Tahunan Kepala Sekolah ini melibatkan unsur yang terkait, yaitu unsur
Kepala Sekolah, Guru, tendik dan Pengurus Komite Sekolah, yang
sebelumnya telah diuji kelayakannya.
Dalam penyusunan Rencana Kerja Tahunan Kepala Sekolah ini,
kami sudah berusaha semaksimal mungkin untuk menghindari
kekurangan maupun kesalahan, namun demikian tentunya pasti masih
banyak terdapat kekurangan maupun kesalahan. Untuk itu kami sangat
berterima kasih apabila dari semua pihak sudi memberikan saran
maupun kritik, demi kelancaran tugas yang kami emban.
Terima kasih kepada seluruh pihak yang telah mendukung penyusunan
RKT ini, termasuk para pendidik, tenaga kependidikan, orang tua siswa, serta
semua pihak yang peduli terhadap kemajuan pendidikan di SD Negeri ....................
. Semoga RKT ini dapat menjadi panduan yang berharga dalam upaya kita
bersama mencapai prestasi dan keberhasilan di bidang pendidikan.
.

Salam hormat,

Hj. Ai Rokayah, [Link].

 Daftar Isi
Halaman Judul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I PENDAHULUAN
A. Latar belakang
B. Landasan hukum
C. Tujuan
D. Manfaat
E. Ruang lingkup RKT
Bab II PROFIL SEKOLAH
A. Visi Sekolah
B. Misi Sekolah
C. Tujuan Sekolah
D. Data Penting Sekolah.

Bab III PROSES PENYSUSUNAN RKT

A. Rapor Pendidikan atau hasil analisis lainnya dan proses penetapan skala prioritas.

Bab IV RENCANA KERJA TAHUN

Bab V PENUTUP
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah Dasar Negeri Cilembu mengakui pentingnya peran pendidikan dalam
membentuk karakter dan potensi peserta didik. Melalui evaluasi yang teliti terhadap
masalah-masalah yang teridentifikasi dalam rapor pendidikan, kami menyadari bahwa
terdapat beberapa tantangan yang perlu segera diatasi guna meningkatkan kualitas
pembelajaran dan kesejahteraan peserta didik.
Salah satu masalah yang terungkap dalam rapor pendidikan adalah terkait dengan
iklim keamanan dan kesejahteraan psikologis peserta didik. Kondisi ini
mempengaruhi proses pembelajaran dan perkembangan peserta didik secara
keseluruhan. Selain itu, masalah terkait dengan iklim kebinekaan, toleransi, dan
kesetaraan peserta didik juga menjadi fokus utama dalam upaya meningkatkan
lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung.
Dengan memahami akar masalah yang teridentifikasi, SDN Cilembu merumuskan
Rencana Kerja Tahunan sebagai langkah strategis untuk mengatasi tantangan tersebut.
Melalui kolaborasi antara kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, serta
melibatkan partisipasi aktif orang tua siswa, kami bertekad untuk menciptakan
perubahan positif dalam pendidikan di sekolah ini.
Rencana Kerja Tahunan ini menjadi landasan bagi kami untuk mengimplementasikan
langkah-langkah konkret guna meningkatkan kualitas pembelajaran, memperkuat
iklim keamanan, kesejahteraan psikologis, serta mempromosikan nilai-nilai
kebinekaan dan kesetaraan di lingkungan sekolah. Dengan semangat kerja sama dan
komitmen yang kuat, kami yakin bahwa SDN Cilembu dapat menjadi wadah
pendidikan yang inspiratif dan inklusif bagi seluruh peserta didik.
B. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan Rencana Kerja Tahunan (RKT) Sekolah Dasar Negeri
(SDN) di Indonesia didasarkan pada beberapa peraturan yang mengatur sistem
pendidikan di negara ini. Beberapa landasan hukum yang relevan untuk penyusunan
RKT SDN antara lain:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
yang mengatur tentang sistem pendidikan nasional, standar pendidikan,
kurikulum, dan pengelolaan pendidikan.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, yang menetapkan standar nasional pendidikan yang harus
dipenuhi oleh setiap satuan pendidikan.
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, yang
mengatur standar proses pendidikan yang harus diterapkan oleh satuan
pendidikan.
 4. Permendikbud Nomor 44 Tahun 2019 tentang Rencana Kerja Tahunan
Sekolah/Madrasah, yang memberikan pedoman penyusunan RKT bagi setiap
satuan pendidikan di Indonesia.
Dengan mengacu pada landasan hukum tersebut, setiap Sekolah di Indonesia
diharapkan dapat menyusun RKT sebagai instrumen perencanaan yang komprehensif
dan terukur guna meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran di sekolah
tersebut.
C. Tujuan
Tujuan dari penyusunan Rencana Kerja Tahunan (RKT) SD Negeri Cilembu
berdasarkan masalah dan program benahi pada rapor pendidikan tersebut adalah
sebagai berikut:
1. Meningkatkan Iklim Keamanan dan Kesejahteraan Psikologis Peserta Didik:
2. Mengimplementasikan program-program yang bertujuan menciptakan
perasaan aman dan nyaman bagi peserta didik.
3. Mendorong peningkatan kesejahteraan psikologis peserta didik melalui
kebijakan dan program yang mendukung.
4. Memperbaiki Layanan bagi Peserta Didik dengan Kecerdasan dan Bakat
Istimewa:
5. Menyediakan layanan yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
berkecerdasan dan bakat istimewa.
6. Meningkatkan proses pembelajaran bagi peserta didik dengan kecerdasan dan
bakat istimewa melalui implementasi program-program yang relevan.
7. Meningkatkan Kompetensi Guru dan Kebijakan yang Menunjang:
8. Memperbaiki kompetensi guru dalam domain aljabar dan numerasi.
9. Mendukung aktivasi kognitif melalui metode pembelajaran interaktif dalam
meningkatkan kemampuan numerasi dan literasi peserta didik.
10. Terciptanya Sikap Inklusif dan Kesejahteraan Psikologis Murid:
11. Mempelajari konsep dan praktik terkait dukungan atas kesetaraan siswa untuk
menciptakan sikap inklusif.
12. Mengimplementasikan pengetahuan tentang kesejahteraan psikologis peserta
didik dalam proses pembelajaran.
Dengan tujuan-tujuan tersebut, RKT SD Negeri Cilembu bertujuan untuk mengatasi
masalah-masalah yang teridentifikasi dalam rapor pendidikan dan meningkatkan
kualitas pendidikan serta lingkungan belajar di sekolah tersebut.
D. Manfaat
Penyusunan Rencana Kerja Tahunan (RKT) memiliki manfaat yang signifikan bagi
berbagai pihak terkait dalam konteks pendidikan. Berikut adalah beberapa manfaat
penyusunan RKT bagi berbagai pihak:
1. Sekolah
a. Sebagai panduan dalam merencanakan kegiatan dan program
pembelajaran selama satu tahun ajaran.
 b. Membantu dalam pengelolaan sumber daya manusia, sarana, dan
prasarana sekolah secara lebih terencana.
c. Memungkinkan evaluasi terhadap pencapaian target dan sasaran yang
telah ditetapkan.
2. Siswa
a. Menjamin terselenggaranya pembelajaran yang terencana dan
terstruktur.
b. Meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengembangan potensi
siswa.
c. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat dalam kegiatan
ekstrakurikuler dan pengembangan karakter.
3. Komite Sekolah
a. Memungkinkan pengawasan terhadap program-program yang
dilaksanakan oleh sekolah.
b. Memberikan informasi yang jelas mengenai rencana kegiatan sekolah
kepada seluruh pihak terkait.
c. Mendorong partisipasi aktif komite sekolah dalam mendukung
program-program pendidikan.
4. Sekolah Dasar Lain
a. Sebagai contoh dan inspirasi dalam penyusunan RKT di sekolah lain.
b. Mendorong kolaborasi antar-sekolah dalam pengembangan program-
program pendidikan yang inovatif.
c. Berpotensi meningkatkan kualitas pendidikan di berbagai SD melalui
pertukaran pengalaman dan best practices
5. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
a. Sebagai acuan dalam melakukan monitoring dan evaluasi terhadap
kinerja sekolah.
b. Memudahkan koordinasi antara dinas pendidikan dengan sekolah
dalam hal pengembangan program-program pendidikan.
c. Membantu dalam perencanaan kebijakan pendidikan yang lebih terarah
dan berbasis data..Dengan adanya RKT yang disusun dengan baik dan
terukur, diharapkan semua pihak terkait dapat bekerja sama dalam
mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik dan memberikan dampak
positif bagi seluruh komponen pendidikan.

E. Ruang Lingkup RKT

Ruang lingkup Rencana Kerja Tahunan (RKT) berdasarkan rapor pendidikan tersebut
mencakup berbagai aspek yang meliputi:
1. Peningkatan Kompetensi Guru:

a. Fokus pada peningkatan kompetensi guru dalam domain numerasi,

literasi, dan karakter.
b. Implementasi metode pembelajaran interaktif untuk mendukung proses
pembelajaran.
 2. Iklim Keamanan dan Kesejahteraan Psikologis Peserta Didik:

a. Menciptakan iklim keamanan dan kesejahteraan psikologis bagi

peserta didik.
b. Memperhatikan konsep, definisi, dan cara menciptakan perasaan aman
dan nyaman bagi peserta didik.

3. Layanan untuk Peserta Didik Cerdas dan Berkemampuan Istimewa:

a. Menyediakan layanan yang sesuai untuk peserta didik dengan

kecerdasan dan bakat istimewa.
b. Meningkatkan proses pembelajaran bagi peserta didik tersebut.

4. Sikap Inklusif dan Kesejahteraan Psikologis Murid:

1. Mempelajari konsep dan praktik terkait dukungan atas kesetaraan

siswa.
2. Implementasi pengetahuan tentang kesejahteraan psikologis peserta
didik dalam proses pembelajaran.

5. Kualitas Pembelajaran:

a. Fokus pada metode pembelajaran interaktif dan penerapan praktik

inovatif.
b. Meningkatkan aktivasi kognitif dan penguatan karakter peserta didik.

6. Penguatan Karakter:

a. Mempelajari Profil Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis.

b. Implementasi pembelajaran berbasis projek untuk penguatan karakter
peserta didik.

Dengan ruang lingkup yang mencakup beragam aspek tersebut, RKT bertujuan untuk
menyusun rencana kegiatan yang komprehensif dan terarah guna meningkatkan
kualitas pendidikan, pengembangan karakter, dan kesejahteraan peserta didik di SD
Negeri Cilembu.
 BAB II
PROFIL SEKOLAH
A. Visi
“Terwujudnya Generasi yang Berprestasi, Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa”
B. Misi
1. Menuntun siswa untuk mengembangkan bakat, minat dan kemampuannya
2. Menerapkan perilaku dan akhlak mulia pada kehidupan sehari-hari
3. Mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sesuai dengan profil
4. pelajar pancasila
5. Memanfaatkan sarana dan prasarana untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
6. Membekali siswa untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
7. Meningkatkan kreativitas kegiatan belajar mengajar, intrakulikuler, maupun
ekstrakulikuler dalam rangka pelayanan hak belajar siswa.
C. Tujuan
1. Membekali siswa supaya terbiasa melakukan ibadah sehari-hari sesuai dengan
tuntunan agama.
2. Mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa pada diri peserta didik yang
berakar dari nilai-nilai luhur sehingga terbentuk perilaku yang berkararakter untuk
bekal hidup masa sekarang dan masa yang akan datang.
3. Memperkenalkan lingkungan sekitar agar siswa memiliki kecintaan pada nilai-nilai
budaya adat istiadat masyarakat.
4. Mengembangkan keterampilan siswa sesuai potensi yang dimiliki.
5. Mempersiapkan siswa supaya mempunyai kompetensi dasar keilmuan untuk
melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
D. Data Sekolah
1. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Nama Jenis Pendidikan Mengajar Di
No Jabatan
NIP Kelamin Terakhir Kelas
Kepala
1 P [Link]. -
Sekolah
2 P Guru Kelas [Link]. Kelas II
3 L Guru Kelas [Link]. Kelas VI A
4 P Guru Kelas [Link] Kelas IV
5 P Guru Kelas [Link] Kelas I
6 L Guru Kelas [Link] Kelas VI B
7 L Guru Kelas [Link] Kelas V
Guru
8 P [Link].I Kelas I-VI
PADBP
9 P Guru Kelas S.E. Kelas III
OPS dan
10 L [Link] Kelas I-VI
Guru PJOK
11 L Guru Mapel [Link] Kelas I-VI
2. Jumlah Siswa

JML Kelas Jumlah

Rombel I II III IV V VI A VI B
P L P L P L P L P L P L P L P L Total

12

3. Gedung, Sarana dan Prasarana

Gedung, sarana dan prasara yang ada di SDN .................... mempunyai Lima
Gedung yang mana di dalamnya terdapat: Ruang Guru, Ruang Kelas, Kamar Mandi
Siswa, Kamar Mandi Guru, Dapur, Perpustakaan, Lapangan, serta Ruang Kepala
Sekolah. SDN Cilembu juga memiliki sarana pembelajaran yang bisa mendukung
proses belajar mengajar guru menjadi lebih menarik, sarana tersebut diantaranya:
Chrome Book, Proyektor, Sabak, serta sarana penunjang dalam mata Pelajaran
Olahraga.
 BAB III
RENCANA KERJA TAHUN 2023/2024
Berdasarkan informasi yang terdapat dalam rapor pendidikan SD Negeri .................... ,
berikut adalah contoh Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang sesuai dengan 8 Standar Nasional
Pendidikan (SNP):
A. Standar Isi
1. Tujuan:
a. Meningkatkan pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran sesuai kurikulum yang berlaku.
2. Kegiatan:
a. Penyusunan rencana pembelajaran yang mengacu pada kurikulum
nasional.
b. Implementasi metode pembelajaran interaktif untuk meningkatkan
pemahaman siswa.

B. Standar Proses
1. Tujuan:
a. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang berpusat pada siswa.
2. Kegiatan:
a. Pelatihan bagi guru dalam penerapan metode pembelajaran yang inovatif.
b. Monitoring dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.

C. Standar Kompetensi Lulusan

1. Tujuan:
a. Mengembangkan kompetensi lulusan sesuai dengan standar yang
ditetapkan.
2. Kegiatan:
a. Penyusunan program pembelajaran yang mendukung pengembangan
karakter dan nalar kritis siswa.
b. Implementasi pembelajaran berbasis projek untuk penguatan karakter
siswa.

D. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Tujuan:
 a. Meningkatkan kompetensi dan kesejahteraan guru dan tenaga
kependidikan.
2. Kegiatan:
a. Program pelatihan dan workshop untuk peningkatan kompetensi guru.
b. Peningkatan kesejahteraan psikologis guru dan tenaga kependidikan.

Dengan menyusun RKT yang mengacu pada 8 SNP tersebut, diharapkan SD

Negeri .................... dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh sesuai
dengan standar yang telah ditetapkan.
 RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) SDN .................... TAHUN PELAJARAN 2024/2025
PENJELASAN
Nomo AKAR KEGIATAN APAKAH KEGIATAN
IDENTIFIKASI IMPLEMENTASI KETERANGAN
r MASALAH BENAHI MEMBUTUHKAN BIAYA
KEGIATAN
1 Kemampuan 1) Kompetensi 1. Kepala satuan 1. Kepala satuan Ya
Literasi Membaca Teks pendidikan dan pendidikan dan
Informasi pendidik pendidik
2) Kompetensi mempelajari mempelajari
Membaca Teks tentang teks tentang teks
Sastra informasi sebagai informasi sebagai
bagian dari bagian dari
kemampuan kemampuan
literasi literasi
2. Pendidik 2. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang teks tentang teks
informasi untuk informasi untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
literasi peserta literasi peserta
didik didik
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
kemampuan teks kemampuan teks
informasi di informasi di
satuan pendidikan satuan pendidikan
melalui program, melalui program,
 kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
tentang teks sastra tentang teks sastra
sebagai bagian sebagai bagian
dari kemampuan dari kemampuan
literasi literasi
5. Pendidik 5. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang teks sastra tentang teks sastra
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
literasi peserta literasi peserta
didik didik
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
kemampuan teks kemampuan teks
sastra di satuan sastra di satuan
pendidikan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
2 Kemampuan 1) Kompetensi 1. Kepala satuan Kepala satuan Ya
Numerasi pada Domain pendidikan dan pendidikan dan
 Aljabar pendidik pendidik
2) Kompetensi mempelajari mempelajari
pada Domain domain aljabar domain aljabar
Data dan sebagai bagian sebagai bagian
Ketidakpastian dari kemampuan dari kemampuan
numerasi numerasi
2. Pendidik 2. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang tentang
peningkatan peningkatan
kompetensi pada kompetensi pada
domain aljabar domain aljabar
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
numerasi peserta numerasi peserta
didik didik
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
terhadap terhadap
kompetensi pada kompetensi pada
domain aljabar di domain aljabar di
satuan pendidikan satuan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
 pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
domain data dan domain data dan
ketidakpastian ketidakpastian
sebagai bagian sebagai bagian
dari kemampuan dari kemampuan
numerasi numerasi
5. Pendidik 5. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang tentang
peningkatan peningkatan
kompetensi pada kompetensi pada
domain data dan domain data dan
ketidakpastian ketidakpastian
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
numerasi peserta numerasi peserta
didik didik
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
terhadap terhadap
kompetensi pada kompetensi pada
domain data dan domain data dan
ketidakpastian di ketidakpastian di
satuan pendidikan satuan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
 penganggaran penganggaran
3 Karakter 1) Nalar Kritis 1. Kepala satuan Kepala satuan Ya
2) Kemandirian pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
tentang Profil tentang Profil
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila
untuk dimensi untuk dimensi
Nalar Kritis Nalar Kritis
sebagai bagian sebagai bagian
dari penguatan dari penguatan
karakter karakter
2. Pendidik mampu 2. Pendidik mampu
mengimplementas mengimplementas
ikan pembelajaran ikan pembelajaran
berbasis projek berbasis projek
penguatan Profil penguatan Profil
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila
dimensi Nalar dimensi Nalar
Kritis Kritis
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan dimensi perbaikan dimensi
Nalar Kritis Nalar Kritis
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
untuk pelaksanaan untuk pelaksanaan
projek penguatan projek penguatan
Profil Pelajar Profil Pelajar
Pancasila Pancasila
 4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
tentang Profil tentang Profil
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila
untuk dimensi untuk dimensi
Kemandirian Kemandirian
sebagai bagian sebagai bagian
dari penguatan dari penguatan
karakter karakter
5. Pendidik mampu 5. Pendidik mampu
mengimplementas mengimplementas
ikan pembelajaran ikan pembelajaran
berbasis projek berbasis projek
penguatan Profil penguatan Profil
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila
dimensi dimensi
Kemandirian Kemandirian
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan dimensi perbaikan dimensi
Kemandirian Kemandirian
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
untuk pelaksanaan untuk pelaksanaan
projek penguatan projek penguatan
Profil Pelajar Profil Pelajar
Pancasila Pancasila
4 Iklim 1) Pemahaman 1. Kepala satuan 1. Kepala satuan Ya
Keamanan dan Sikap Guru pendidikan dan pendidikan dan
Satuan tentang Rokok, pendidik pendidik
Pendidikan Minuman mempelajari mempelajari
Keras, dan mempelajari mempelajari
Narkoba tentang definisi, tentang definisi,
2) Pemahaman ragam kasus, serta ragam kasus,
dan Sikap sikap terkait serta sikap terkait
terhadap rokok, minuman rokok, minuman
Hukuman Fisik keras, dan keras, dan
narkoba, serta narkoba, serta
pencegahan dan pencegahan dan
penanganannya, penanganannya,
sebagai bagian sebagai bagian
dari ikim dari ikim
keamanan satuan keamanan satuan
2. Pendidik 2. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang definisi, tentang definisi,
ragam kasus, serta ragam kasus, serta
sikap terkait sikap terkait
rokok, minuman rokok, minuman
keras, dan keras, dan
narkoba, serta narkoba, serta
pencegahan dan pencegahan dan
penanganannya, penanganannya,
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
peserta didik peserta didik
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
 pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
pemahaman dan pemahaman dan
sikap guru tentang sikap guru tentang
pencegahan dan pencegahan dan
penanganan penanganan
rokok, minuman rokok, minuman
keras, dan narkoba keras, dan narkoba
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
tentang tentang
pemahaman dan pemahaman dan
sikap terhadap sikap terhadap
hukuman fisik, hukuman fisik,
serta pencegahan serta pencegahan
pemberian pemberian
hukuman fisik, hukuman fisik,
sebagai bagian sebagai bagian
dari iklim dari iklim
keamanan satuan keamanan satuan
5. Pendidik 5. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang tentang
pemahaman dan pemahaman dan
sikap terhadap sikap terhadap
 hukuman fisik hukuman fisik
serta pencegahan serta pencegahan
dan dan
penanganannya penanganannya
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
peserta didik peserta didik
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
pemahaman dan pemahaman dan
sikap terhadap sikap terhadap
hukuman fisik, hukuman fisik,
serta pencegahan serta pencegahan
dan penanganan di dan penanganan di
satuan pendidikan satuan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
5 Iklim 1) Toleransi 1. Kepala satuan Kepala satuan Ya
Kebinekaan Agama dan pendidikan dan pendidikan dan
Budaya pendidik pendidik
2) Toleransi dan mempelajari mempelajari
Kesetaraan konsep dan konsep dan
Peserta Didik praktik terkait praktik terkait
toleransi agama toleransi agama
dan budaya dan budaya
sebagai bagian sebagai bagian
dari iklim dari iklim
 kebinekaan kebinekaan
2. Pendidik 2. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang toleransi tentang toleransi
agama dan budaya agama dan budaya
untuk untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
peserta didik peserta didik
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
penerapan penerapan
toleransi agama toleransi agama
dan budaya di dan budaya di
satuan pendidikan satuan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
konsep dan konsep dan
praktik terkait praktik terkait
dukungan atas dukungan atas
kesetaraan siswa kesetaraan siswa
sebagai bagian sebagai bagian
dari iklim dari iklim
 kebinekaan kebinekaan
5. Pendidik 5. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang dukungan tentang dukungan
atas kesetaraan atas kesetaraan
siswa untuk siswa untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
peserta didik peserta didik
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
penerapan penerapan
dukungan atas dukungan atas
kesetaraan siswa kesetaraan siswa
di satuan di satuan
pendidikan pendidikan
melalui program, melalui program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
6 Kualitas 1) Metode 1. Kepala satuan Kepala satuan Ya
Pembelajaran Pembelajaran pendidikan dan pendidikan dan
2) Dukungan pendidik pendidik
Psikolgis mempelajari mempelajari
metode metode
pembelajaran pembelajaran
interaktif sebagai interaktif sebagai
bagian dari bagian dari
kualitas kualitas
 pembelajaran pembelajaran
2. Pendidik 2. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang metode tentang metode
pembelajaran pembelajaran
interaktif untuk interaktif untuk
memperbaiki memperbaiki
proses proses
pembelajaran pembelajaran
3. Kepala satuan 3. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan metode perbaikan metode
pembelajaran pembelajaran
melalui program, melalui program,
kebijakan dan kebijakan dan
penganggaran penganggaran
4. Kepala satuan 4. Kepala satuan
pendidikan dan pendidikan dan
pendidik pendidik
mempelajari mempelajari
tentang dukungan tentang dukungan
psikologis sebagai psikologis sebagai
bagian dari bagian dari
kualitas kualitas
pembelajaran pembelajaran
5. Pendidik 5. Pendidik
mengimplementas mengimplementas
ikan pengetahuan ikan pengetahuan
tentang dukungan tentang dukungan
psikologis untuk psikologis untuk
 menumbuhkan menumbuhkan
kepercayaan diri kepercayaan diri
dan perasaan dan perasaan
diterima tanpa diterima tanpa
dibeda-bedakan dibeda-bedakan
peserta didik peserta didik
6. Kepala satuan 6. Kepala satuan
pendidikan pendidikan
mendorong mendorong
perbaikan perbaikan
dukungan dukungan
psikologis melalui psikologis melalui
program, program,
kebijakan, dan kebijakan, dan
penganggaran penganggaran
 BAB IV
PENUTUP
Berdasarkan informasi yang terdapat dalam Rencana Kerja Tahunan (RKT) SD
Negeri .................... , terdapat beberapa harapan, rencana pengembangan, dan rekomendasi
yang disusun untuk tahun 2024. Berikut adalah beberapa poin yang dapat diidentifikasi:
1. Harapan:

a. Meningkatkan kompetensi guru dalam bidang literasi, numerasi, karakter, dan

metode pembelajaran.
b. Menciptakan iklim keamanan, kesejahteraan psikologis, dan inklusivitas bagi
peserta didik.
c. Memperkuat layanan bagi peserta didik cerdas dan berbakat istimewa.
d. Mengembangkan karakter siswa, termasuk nalar kritis dan sikap bernalar
kritis.
e. Meningkatkan kualitas pembelajaran melalui metode interaktif dan praktik
inovatif.

2. Rencana Pengembangan:

a. Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, workshop, dan program

pengembangan profesional.
b. Implementasi metode pembelajaran interaktif dan penerapan praktik inovatif
dalam proses pembelajaran.
c. Pengembangan program pembelajaran yang mendukung numerasi, literasi,
karakter, dan inklusivitas.
d. Penyediaan layanan yang sesuai untuk peserta didik cerdas dan berbakat
istimewa.
e. Penguatan karakter siswa melalui pembelajaran berbasis projek dan
pendekatan yang mendukung nalar kritis.

3. Rekomendasi:

a. Mendorong kepala sekolah dan pendidik untuk mempelajari konsep dan

praktik terkait peningkatan kompetensi guru dan kesejahteraan psikologis
siswa.
 b. Mendukung implementasi metode pembelajaran interaktif dan praktik inovatif
dalam proses pembelajaran.
c. Memberikan perhatian khusus pada pengembangan karakter siswa,
inklusivitas, dan layanan bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
d. Mengintegrasikan aspek numerasi, literasi, karakter, dan nalar kritis dalam
setiap program pembelajaran.
e. Mendorong partisipasi aktif seluruh pihak terkait dalam mendukung
tercapainya tujuan dan rencana pengembangan yang telah disusun.

Dengan implementasi rencana pengembangan dan rekomendasi yang terstruktur, diharapkan

SD Negeri .................... dapat mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik dan memberikan
dampak positif bagi seluruh komunitas pendidikan.