MODUL AJAR

KURIKULUM
MERDEKA

BAHASA INDONESIA
KELAS 2 SEMESTER 1

OLEH :
CHUMAIROH,
[Link] KELAS C – 2

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2022
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
(KURIKULUM MERDEKA)

A. INFORMASI UMUM
1. Nama Sekolah SDIT Alam Al Uswah Bangil
2. Nama Penyusun Modul Chumairoh, [Link]
3. Jenjang Sekolah Dasar
4. Fase/Kelas A/2
5. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
6. Elemen 1. Menyimak
2. Membaca dan Memirsa
3. Berbicara dan Mempresentasikan
4. Menulis
7. Alokasi Waktu 4 JP (4 × 35 menit)
8. Dimensi Profil Pelajar 1. Mandiri
Pancasila 2. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis
9. Sarana & Prasarana 1. Buku Pegangan Guru Kelas 2
2. Buku Pegangan Siswa Kelas 2
3. Bigbook Cerita Bergambar
([Link]
read/10/[Link]#)
4. LKPD
10. Target Peserta Didik 1. Peserta didik regular/tipikal
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
11. Moda Pembelajaran Tatap Muka
12. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
13. Kompetensi Awal Membaca teks singkat

B. KOMPONEN INTI
Capaian Menyimak Membaca dan Memirsa
Pembelajaran Peserta didik mampu bersikap Peserta didik mampu bersikap
menjadi pendengar yang penuh menjadi pembaca dan pemirsa yang
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks
menunjukkan minat pada tuturan yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
yang didengar serta mampu mampu membaca kata-kata yang
memahami pesan lisan dan dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
informasi dari media audio, teks Peserta didik mampu memahami
aural (teks yang dibacakan dan/atau informasi dari bacaan dan tayangan
didengar), instruksi lisan, dan yang dipirsa tentang diri dan
percakapan yang berkaitan dengan lingkungan, narasi imajinatif, dan
tujuan berkomunikasi. puisi anak. Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru dari teks
yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
 Berbicara dan Mempresentasikan Menulis
Peserta didik mampu berbicara dengan Peserta didik mampu menunjukkan
santun tentang beragam topik yang keterampilan menulis permulaan dengan
dikenali menggunakan volume dan benar (cara memegang alat tulis, jarak
intonasi yang tepat sesuai konteks. mata dengan buku, menebalkan
Peserta didik mampu merespons dengan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan melalui media digital.
menanggapi komentar orang Peserta didik mengembangkan tulisan
lain (teman, guru, dan orang dewasa) tangan yang semakin baik.
dengan baik dan santun dalam suatu Peserta didik mampu menulis teks
percakapan. deskripsi dengan beberapa kalimat
Peserta didik mampu mengungkapkan sederhana, menulis teks rekon tentang
gagasan secara lisan dengan atau tanpa pengalaman diri, menulis kembali narasi
bantuan gambar/ilustrasi. berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
Peserta didik mampu menceritakan didengar, menulis teks prosedur tentang
kembali suatu isi informasi yang dibaca kehidupan sehari-hari, dan menulis teks
atau didengar; dan menceritakankembali eksposisi tentang kehidupan sehari hari.
teks narasi yang dibacakan atau dibaca
dengan topik diri dan lingkungan.
Tujuan 1.1 Melalui media bigbook, peserta didik dapat menggali informasi
Pembelajaran tentang teks bacaan dengan benar.
2.1 Melalui kegiatan membaca teks cerita bergambar pada Bigbook,
peserta didik dapat menemukan informasi pada isi teks bacaan
dengan benar.
3.1 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menyampaikan
hasil diskusi tentang informasi yang didapat dari teks bacaan
dengan benar.
4.1 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menyimpulkan informasi isi teks bacaan dengan benar.
4.2 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan LKPD, peserta didik dapat
merumuskan informasi isi teks bacaan dengan benar.
Pemahaman 1. Peserta didik dapat memaknai teks bacaan sebagai
bermakna sumber informasi dan pengetahuan.
2. Peserta didik dapat mengaplikasikan informasi positif dari
teks bacaan pada kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan 1. Siapa di kelas ini yang suka membaca buku cerita?
Pemantik 2. Mengapa suka dengan buku cerita?
3. Pernahkah kalian membaca buku cerita bergambar yang
berukuran besar / bigbook?
4. Siapa yang bisa membaca teks bacaan di bigbook ini?
5. Apa cerita dari teks bacaan yang kamu baca tersebut?
6. Siapa yang ada dalam cerita tersebut?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1 (2 × 35 menit)
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan 10 menit
kabar, kemudian memberi kesempatan kepada
salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan
berlanjut melakukan presensi kehadiran peserta
didik.
2. Peserta didik bersama guru mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan pembelajaran
sebelumnya.
3. Peserta didik bersama guru mengaitkan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik
membaca buku cerita, yaitu :
a) Siapa yang suka membaca buku di rumah?
b) Buku apa yang sering dibaca?
 c) Jika buku cerita, kisah apa yang pernah dibaca?

4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai

penyampaian tujuan pembelajaran yang akan
berlangsung.
2. Inti 1. Peserta didik mengamati cerita bergambar pada 50 menit
bigbook yang dibawa oleh guru.
2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
yang diajukan oleh guru yaitu:
a) Pernahkah kalian membaca cerita dari buku
yang berukuran besar / bigbook?
b) Siapa yang bisa membaca teks bacaan di bigbook
ini?
c) Apa cerita dari teks bacaan yang kamu
baca tersebut?
d) Siapa yang ada dalam cerita tersebut?
3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok dengan
mengambil nomor yang tergulung secara acak.
Kemudian berkumpul sesuai dengan nomor
yang sama.
4. Peserta didik dengan nomor yang sama
langsung berkumpul dalam 1 meja secara
melingkar.
5. Peserta didik memilih 1 teman dalam
kelompoknya untuk menjadi ketua kelompok.
6. Peserta didik menyiapkan nama kelompok
dengan menggunakan nama-nama binatang
peliharaan.
7. Peserta didik menerima media bigbook cerita
bergambar yang berbeda di masing-masing
kelompok.
8. Peserta didik menerima LKPD untuk diselesaikan
dengan berdiskusi di kelompok masing-masing
9. Peserta didik menggali informasi tentang isi teks
bacaan cerita bergambar pada media bigbook di
kelompok masing-masing.
10. Peserta didik menemukan informasi isi teks bacaan
dengan membaca cerita bergambar pada media
bigbook di kelompok masing-masing.
11. Peserta didik menyimpulkan isi teks bacaan cerita
bergambar pada bigbook yang telah dibaca.
12. Peserta didik merumuskan informasi yang diperoleh
dari teks bacaan cerita bergambar pada LKPD di
kelompok masing-masing.
3. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan 10 menit
belajar hariini.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
kembali apabila ada materi yang kurang dipahami.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran secara tertulis dengan mengisi lembar
refleksi berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberi kesempatan kepada salah satu
peserta didik untuk memimpin doa selesai belajar
dan membaca asmaul husna bersama-sama sebelum
mengucapkan salam.

Pembelajaran 2 (2 × 35 menit)
 Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar, 5 menit
kemudian menunjuk peserta didik untuk memimpin

doa dan berlanjut melakukan presensi kehadiran

peserta didik.
2. Peserta didik bersama guru mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran hari ini dengan
tanya jawab, yaitu :
a) Siapa yang masing ingat materi yang
dipelajari sebelumnya?
b) Siapa yang masih ingat dengan cerita
bergambar pada bigbook?
c) Apakah semua kelompok sudah menyelesaikan
tugas pada LKPD?
d) Sudah siapkah untuk presentasi hari ini?
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
penyampaian tujuan pembelajaran yang akan
berlangsung.
2. Inti 1. Ketua kelompok mengambil nomor urutan 45 menit
tampil presentasi didepan kelompok lain.
2. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya tentang informasi pada
cerita bergambar di bigbook.
3. Peserta didik kelompok lain menyimak kelompok
yang sedang presentasi hasil diskusi
kelompoknya.
4. Peserta didik kelompok lain memberikan
tanggapan dan apresiasi kepada kelompok yang
sedang presentasi.
3. Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan 20 menit
belajar hariini.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
kembali apabila ada materi yang kurang dipahami.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
pembelajaran secara tertulis dengan mengisi lembar
refleksi berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
4. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi secara
mandiri.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Guru memberi kesempatan kepada salah satu
peserta didik untuk memimpin doa selesai belajar
dan membaca asmaul husna bersama-sama sebelum
mengucapkan salam.

D. ASESMEN
No. Jenis Bentuk Keterangan
1. Asesmen Formatif 1. Penilaian sikap : 1. Penilaian sikap : profil
(selama pembelajaran) observasi pelajar pancasila
2. Penilaian performa : (observasi)
presentasi 2. Performa : observasi, jurnal
2. Asesmen Sumatif Tes tertulis Essay
(akhir pembelajaran)

E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk peserta didik yang memiliki minat
tinggi terhadap topik/kegiatan pembelajaran atau memperlihatkan penguasaan kompetensi
yang lebih tinggi dibanding kompetensi yang sedang dipelajari.
 2. Remidial
Kegiatan pembelajaran untuk peserta didik yang memperlihatkan penguasaan kompetensi
yang lebih rendah dibanding kompetensi yang sedang dipelajari.

F. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah 100% peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran?
jika tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik
yang tidak mecapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan untuk
membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak
fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus
pada kegiatan berikutnya?

2. Refleksi Peserta Didik

No. Pertanyaan Jawaban
1. Pada materi ini, bagian mana yang menurut
kalian paling sulit?
2. Apa yang kalian lakukan untuk dapat
memahami materi ini?
3. Apakah kalian memiliki cara tersendiri
untuk memahami materi ini?
4. Siapakah yang akan membantu kalian
untuk memahami materi ini?
5. Jika kalian diminta memberikan bintang
dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian
lakukan untuk memahami materi ini?

G. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Lembar Evaluasi Mandiri
4. Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
5. Glosarium
6. Daftar Pustaka
 Bangil, 28 September 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru kelas 2

Lulu Novita A. [Link] Chumairoh, [Link]

ASESMEN FORMATIF
PROFIL PELAJAR PANCASILA

PEDOMAN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Mandiri Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab
secara mandiri secara mandiri secara mandiri secara mandiri
pada awal, pada awal, pada awal, pada awal,
inti, akhir dan inti, dan akhir inti, akhir atau inti, akhir atau
setelah pembelajaran. setelah setelah
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
2. Gotong Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Royong menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap suka rela sikap suka rela sikap suka rela sikap suka rela
agar kegiatan agar kegiatan agar kegiatan agar kegiatan
berjalan lancar berjalan lancar berjalan lancar berjalan lancar
3. Bernalar Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Kritis menunjukkan sikap menunjukkan menunjukkan menunjukkan
mampu secara sikap mampu sikap mampu sikap mampu
objektif secara objektif secara objektif secara objektif
memproses, memproses, memproses, memproses,
menganalisis, menganalisis, menganalisis, menganalisis,
mengevaluasi dan mengevaluasi mengevaluasi dan mengevaluasi
menyimpulkan dan menyimpulkan dan
informasi dengan menyimpulkan informasi dengan menyimpulkan
baik informasi dengan baik informasi
baik dengan baik
 BAHAN AJAR
Satuan Pendidilxan : SDIT Alam AI Uswah Bangil
Fase / Kelas : / II
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen : i. Menyimak
z. Membaca dan Memirsa
3. Berbicara dan Mempresentasikan
4. Menulis
Alokasi Waktu : 4 • sç menit
Dimensi Profil : i. Mandiri
Pelajar Pancasila z. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis

Gapaian Menyimak Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pembelajaran
bersikap menjadi bersikap menjadi
pendengar yang penuh pembaca dan pemirsa
perhatian. Peserta didik yang menunjukkan minat
menunjulckan minat pada terhadap teks yang dibaca
tuturan yang didengar atau dipirsa. Peserta didik
serta mampu memahami mampu membaca kata-
pesan lisan dan informasi kata yang dikenalinya
dari media audio, teks sehari-hari dengan fasih.
aural (teks yang dibacakan Peserta didik mampu
dan/atau didengar), memahami informasi dari
instruksi lisan, dan bacaan dan tayangan yang
percakapan yang dipirsa tentang diri dan
berkaitan dengan tujuan lingkungan, narasi
berkomunikasi. imajinatif, dan puisi anak.
Peserta didik mampu
memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
 Berbicara dan Menulis
Pembelajaran pera
Peserta didik mampu Peserta didik mampu
berbicara dengan santun
menunjukkan
tentang beragam topik
keterampilan menulis
yang dikenali
menggunakan volume dan permulaan dengan benar
intonasi yang tepat sesuai (cara memegang alat tulis,
konteks. Peserta didik jarak mata dengan buku,
mampu merespons dengan menebalkan garis /
bertanya tentang sesuatu, hurnf,dll.) di atas kertas
menjawab, dan dan/atau melalui media
menanggapi komentar
digital. Peserta didik
orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan mengembangkan tulisan
baik dan santun dalam tangan yang semakin baik.
suatu percakapan. Peserta Peserta didik mampu
didik mampu menulis teks deskripsi
mengungkapkan gagasan dengan beberapa kalimat
secara lisan dengan atau sederhana, menulis teks
tanpa bantuan gambar /
rekon tentang
ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan pengalaman diri, menulis
kembali suatu isi kembali narasi
informasi berdasarkan teks fiksi
yang dibaca atau didengar; yang dibaca atau
dan menceritakan kembali didengar, menulis teks
teks narasi yang dibacakan
prosedur tentang
atau dibaca dengan topik
kehidupan sehari-hari,
diri dan lingkungan.
dan menulis teks eksposisi
tentang kehidupan sehari
hari.
Tujuan i.i Melalui media bígbooà, peserta didik dapat
menggali informasi tentang teks bacaan dengan
benar.
z.i Melalui kegiatan membaca teks cerita bergambar
pada bigbooh, peserta didik dapat menemukan
informasi pada isi teks bacaan dengan benar.
3.i Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat
menyampaikan hasil diskusi tentang informasi yanç
didapat dari teks bacaan dengan benar.
4.i Melalui kegiatan disknsi kelompok, peserta didik
dapat menyimpulkan informasi isi teks bacaan
dengan benar.
4.z Melalni kegiatan diskusi kelompok dan LKPD,
peserta didik dapat merumuskan informasi isi teks
bacaan dengan benar.

Pembelajaran
Pemahaman i. Peserta didik dapat memaknai teks bacaan sebagai
p sumber informasi dan pengetahuan.
e
z. Peserta didik dapat mengaplikasikan informasi
positif dari teks bacaan pada kehidupan sehari-hari.
 Tahukah kamu, apa itu Biøäooh?

Biøòooh adalah bulxu analx dalam versi besar dengan

huruf dan ilustrasi yang juga besar yang didesain
secara khusus agar anak dapat melakulxan eksplorasi
terhadap telxs dan mengambarlxan lxonsep yang
berhubungan dengan tulisan sebagai salah satu trategi
membangun makna.

Perhatikan gambar di bawah ini !

Gambar z Contoh BigòooÏi

([Link]

Gambar z Contoh Bigòooă

([Link]
MEDIA PEMBELAIARAN
 ’‘ LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok
Anggota Kelompok : ...............................................

Laugkah Kegiatan :
i. Bacalah telcs bacaan cerita bergambar pada òigòooh di kelompolcmu.
z. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita bergambar pada bigbooh.
Jawablah pemanyaan berikut sesuai isi teks bacaan yang telah kamu baca!
i. Apa judul cerita yang kamu baca?

z. Siapa saja yang ada di dalam cerita yang kamu baca?

3. Mpa saja kegiatan yang dilakukan di dalam cerita tersebut?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDII(

4 A hikmah/pelajaran positifyang bisa dipelajari dari cerita yang kamu baca?

s. Ceritakan kembali isi dari cerita yang kamu baca dalam bentuk tulisan secara rapi!
 ’ LEMBAR KERJA EVALUASI MANDIRI
-

Langkah Kegiatan :
ı. Bacalah teks bacaan cerita bergambar yang kamu dapatkan.
z. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita bergambar tersebut.

Jawablah pemanyaan berikut sesuai isi teks bacaan yang telah kamu baca!
ı. Apa judul cerita yang kamu baca?

z. Siapa saja yang ada di dalam cerita yang kamu baca?

3. Apa saja kegiatan yang dilakukan di dalam cerita tersebnt?

' 4. A]3K hikmah/pelajaran positi£yang bisa dipelajari dari cerita yang kamu baca?

S. Ceritakan kembali isi dari cerita yang kamu baca dalam bentuk tulisan secara rapi!
 KISI-KISI SOAL EVALUASI MANDIRI MODUL AJAR

Satuan Pendidikan : SDIT Alam Al Uswah Bangil

Fase / Kelas :A/2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Dimensi P3 : Mandiri, Bernalar Kritis

Bentuk Nomor Skor

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Pertanyaan
Soal Soal Max
Menulis Merumuskan informasi isi Essay 1 10 Apa judul cerita yang kamu baca?
Peserta didik mampu menunjukkan teks bacaan bentuk dalam
keterampilan menulis permulaan dengan tulisan rapi. 2 10 Siapa saja yang ada di dalam cerita yang kamu baca?
benar (cara memegang alat tulis, jarak
mata dengan buku, menebalkan 3 10 Apa saja kegiatan yang dilakukan di dalam cerita tersebut?
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau 4 10 Apa hikmah/pelajaran positif yang bias dipelajari dari cerita
melalui media digital. yang kamu baca?
Peserta didik mengembangkan tulisan 5 10 Ceritakan kembali isi dari cerita yang kamu dlam bentuk
tangan yang semakin baik.
tulisan rapi!
Peserta didik mampu menulis teks
deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang
pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan sehari hari.
 LEMBAR OBSERVASI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir aspek penilaian profil pelajar pancasila dalam pembelajaran
dengan cara memberikan nomor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang disediakan, dengan kriteria
sebagai berikut:
1 = Tidak Pernah
2 = Kadang-kadang
3 = Sering
4 = Selalu

Mandiri

Royong
Gotong

Bernalar
Jumlah

Kritis
No. Nama Siswa Nilai
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, dengan perhitungan rumus:
Skor
NILAI AKHIR =__________________4
Skor tertinggi
Kriteria:
3,20 – 4,00 (80%-100%) : Profil Pelajar Pancasila Sangat
Baik 2,80 – 3,19 (70%-79%) : Profil Pelajar Pancasila Baik
2,40 – 2,79 (60%-69%) : Profil Pelajar Pancasila Cukup
< 2,40 (kurang dari 60%) : Profil Pelajar Pancasila Kurang
 ASESMEN FORMATIF

PEDOMAN PENILAIAN PRESENTASI

No. Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Aspek
(4) (3) (2) (1)
1. Volume Suara Volume suara Volume suara Volume suara Suara sangat
keras dan jelas jelas. kurang keras pelan dan tidak
dan kurang jelas.
jelas.
2. Kelancaran Siswa lancar Siswa lancar Siswa kurang Siswa belum
dan kejelasan dan jelas dalam namun kurang lancar dan mampu
dalam mempresentasik jelas dalam jelas dalam mempresentasi
mempresentasi an hasil diskusi mempresentasika mempresentasi kan hasil
kan hasil n hasil diskusi kan hasil diskusi
diskusi atau sebaliknya diskusi
 LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir aspek penilaian presentasi dalam pembelajaran dengan cara
memberikan nomor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang disediakan, dengan kriteria sebagai berikut:
1 = Tidak Pernah
2 = Kadang-kadang
3 = Sering
4 = Selalu
Aspek yang diamati sebagai berikut:
A = Volume
B = Kejelasan dan kelancaran saat presentasi
Jumlah
No. Nama Siswa A B Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, dengan perhitungan rumus:
Skor
NILAI AKHIR =__________________4
Skor tertinggi
Kriteria:
3,20 – 4,00 (80%-100%) : Presentasi Peserta Didik Sangat
Baik 2,80 – 3,19 (70%-79%) : Presentasi Peserta Didik Baik
2,40 – 2,79 (60%-69%) : Presentasi Peserta Didik Cukup
< 2,40 (kurang dari 60%) : Presentasi Peserta Didik Kurang
 GLOSARIUM

1. Bigbook adalah buku anak dalam versi besar dengan huruf dan ilustrasi yang juga
besar yang didesain secara khusus agar anak dapat melakukan eksplorasi terhadap teks
dan
mengambarkan konsep yang berhubungan dengan tulisan sebagai salah satu trategi membangun
makna.

2. Cerita bergambar adalah cerita yang disertai gambar

DAFTAR PUSTAKA

Hartiningtyas dan Prianti. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan
Badan Standar , Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Hartiningtyas dan Prianti. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan
Badan Standar , Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.