SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Solear

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 160 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan digunakan untuk ungkapan • Mandiri memperagakan beberapa contoh Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan guru meminta perhatian, mengecek • Gotong percakapan, dengan ucapan dan Kurikulum • Penugasa
interpersonal lisan dan tulis dan teman pemahaman, dalam bahasa royong tekanan kata yang benar 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan  Struktur Teks Inggris • Kejujuran - Mengidentifikasi ungkapan yang Pelajaran • Unjukkerj
meminta perhatian, - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja keras sedang dipelajari Bahasa a
mengecek pemahaman, - Menanggapi digunakan untuk menghargai • Percaya diri - Menanyakan hal-hal yang tidak Inggris When • Portofolio
menghargai kinerja, (diharapkan/di luar kinerja • Kerja sama diketahui atau yang berbeda English Rings
meminta dan dugaan)  Mengidentifikasi ungkapan yang - Menentukan ungkapan yang The Bell,
mengungkapkan pendapat,  Unsur Kebahasaan digunakan untuk meminta dan tepat secara lisan/tulis dari Kelas VIII,
serta menanggapinya, sesuai - Ungkapan a.l. Excuse me, mengungkapkan pendapat dalam berbagai situasi lain yang serupa Kemendikbud
dengan konteks Is it clear?, Great, I think bahasa Inggris - Membiasakan menerapkan yang , Revisi Tahun
penggunaannya so., dsb. sedang dipelajari dalam interaksi 2017
4.1 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata,  Melakukan tindak tutur • Religius dengan guru dan teman secara  Kamus • Lisan
interpersonal lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda ungkapan meminta perhatian, • Mandiri alami di dalam dan di luar kelas Bahasa • Tertulis
sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan mengecek pemahaman dalam • Gotong - Melakukan refleksi tentang Inggris • Penugasa
sederhana yang melibatkan  Topik bahasa inggris dengan percaya royong proses dan hasil belajar  Pengalaman n
tindakan meminta perhatian, Interaksi antara peserta diri • Kejujuran peserta didik • Unjukkerj
mengecek pemahaman, didik dan guru di dalam dan  Melakukan tindak tutur • Kerja keras dan guru a
menghargai kinerja, serta di luar kelas yang tindakan ungkapan menghargai kinerja • Percaya diri • Portofolio
meminta dan meminta perhatian, dalam bahasa inggris dengan • Kerja sama
mengungkapkan pendapat, mengecek pemahaman, percaya diri
dan menanggapinya dengan menghargai kinerja,  Melakukan percakapan
memperhatikan fungsi meminta dan interpersonal dengan
sosial, struktur teks, dan mengungkapkan pendapat menggunakan ungkapan
unsur kebahasaan yang yang dapat menumbuhkan mengajukan pendapat melalui
benar dan sesuai konteks perilaku yang termuat di KI kegiatan terintegrasi menyimak,
membaca, berbicara dan menulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dengan percaya diri
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, teks memaparkan kemampuan • Mandiri menirukan, guru membacakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi membanggakan, berjanji, dan kemauan, melakukan suatu • Gotong beberapa teks pendek berisi Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis mengajak, dan sebagainya . tindakan royong kemampuan dan kemauan, 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran dengan ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Memulai memaparkan kemampuan dan • Kerja keras yang benar Bahasa a
informasi terkait - Menanggapi kemauan, melakukan suatu • Percaya diri - Menanyakan hal-hal yang tidak Inggris When • Portofolio
kemampuan dan kemauan, (diharapkan/di luar tindakan • Kerja sama diketahui atau yang berbeda English Rings
melakukan suatu tindakan, dugaan)  Mengidentifikasi unsur - Menentukan modal yang tepat The Bell,
sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan kebahasaan dalam teks untuk diisikan ke dalam kalimat- Kelas VIII,
penggunaannya. (Perhatikan - Ungkapan kemampuan  Mengidentifikasi ungkapan kalimat rumpang Kemendikbud
unsur kebahasaan can, will) dan kemauan yang sesuai, memaparkan kemampuan dan - Bertanya jawab dengan teman , Revisi Tahun
dengan modal: can, will. kemauan, melakukan suatu tentang kemampuan dan 2017
- Nomina singular dan tindakan orang disekitarnya kemauan masing-masing untuk  Kamus
plural dengan atau tanpa dengan baik sesuai dengan melakukan tindakan-tindakan Bahasa
a, the, this, those, my, struktur teks dan unsur tertentu Inggris
their, dsb. kebahasaan - Memaparkan hasil temuannya  Pengalaman
4.2 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata,  Menggunakan ungkapan yang • Religius dalam bentuk teks pendek peserta didik • Lisan
transaksional lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda tepat dalam struktur teks yang • Mandiri tentang temannya dan dan guru • Tertulis
sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan runtut dengan unsur kebahasaan • Gotong mempresentasikan di kelompok • Penugasa
sederhana yang melibatkan  Topik yang benar sesuai konteks royong lain diikuti tanya jawab n
tindakan memberi dan Interaksi antara peserta memaparkan kemampuan dan • Kejujuran - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerj
meminta informasi terkait didik di dalam dan di luar kemauan, melakukan suatu • Kerja keras proses dan hasil belajarnya a
kemampuan dan kemauan, kelas yang melibatkan tindakan dalam bentuk tulisan • Percaya diri • Portofolio
melakukan suatu tindakan, kemampuan dan kemauan  Menggunakan ungkapan • Kerja sama
dengan memperhatikan melakukan tindakan yang memaparkan kemampuan dan
fungsi sosial, struktur teks, dapat menumbuhkan kemauan, melakukan suatu
dan unsur kebahasaan yang perilaku yang termuat di KI tindakan orang disekitarnya
benar dan sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks
yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menyuruh, melarang, dan teks ungkapan keharusan, • Mandiri menirukan, guru membacakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menghimbau. larangan dan himbauan • Gotong beberapa percakapan, dengan Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur teks royong ucapan dan tekanan kata yang 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan - Memulai ungkapan keharusan, larangan • Kejujuran benar Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Menanggapi dan himbauan • Kerja keras - Menanyakan hal-hal yang tidak Bahasa a
informasi terkait keharusan, (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi unsur • Percaya diri diketahui atau yang berbeda Inggris When • Portofolio
larangan, dan himbauan, dugaan) kebahasaan dalam teks • Kerja sama - Menentukan modal yang tepat English Rings
sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan  Mengidentifikasi ungkapan untuk diisikan ke dalam kalimat- The Bell,
penggunaannya (Perhatikan - Ungkapan keharusan, keharusan, larangan dan kalimat rumpang Kelas VIII,
unsur kebahasaan must, himbauan dari orang Kemendikbud
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
should) larangan, himbauan disekitarnya dengan baik sesuai - Diberikan beberapa kasus, , Revisi Tahun
dengan modal must, dengan struktur teks dan unsur bertanya jawab dengan teman 2017
(don’t) have to..., should, kebahasaan tentang keharusan, larangan,  Kamus
4.3 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan  Menggunakan ungkapan yang • Religius himbauan melakukan tindakan- Bahasa • Lisan
transaksional lisan dan tulis plural dengan atau tanpa tepat dalam struktur teks yang • Mandiri tindakan tertentu Inggris • Tertulis
sangat pendek dan a, the, this, those, my, runtut dengan unsur kebahasaan • Gotong - Memaparkan hasil temuannya  Pengalaman • Penugasa
sederhana yang melibatkan their, dsb. yang benar sesuai konteks royong dalam bentuk teks pendek peserta didik n
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata, mengungkapkan keharusan, • Kejujuran tentang temannya dan dan guru • Unjukkerj
meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda larangan dan himbauan dalam • Kerja keras mempresentasikan di kelompok a
keharusan, larangan, dan baca, dan tulisan tangan bentuk tulisan • Percaya diri lain diikuti tanya jawab • Portofolio
himbauan, dengan  Topik  Menggunakan ungkapan • Kerja sama - Melakukan refleksi tentang
memperhatikan fungsi Interaksi antara peserta keharusan, larangan dan proses dan hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan didik dan guru di dalam himbauan orang disekitarnya
unsur kebahasaan yang dan di luar kelas yang dengan tepat dalam struktur teks
benar dan sesuai konteks melibatkan keharusan, yang runtut dengan unsur
larangan, himbauan yang kebahasaan yang benar sesuai
dapat menumbuhkan konteks dalam bentuk tulisan
perilaku yang termuat di KI maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan digunakan untuk ungkapan • Mandiri memperagakan beberapa contoh Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan guru menyuruh dalam bahasa Inggris • Gotong percakapan, dengan ucapan dan Kurikulum • Penugasa
interpersonal lisan dan tulis dan teman.  Mengidentifikasi ungkapan yang royong tekanan kata yang benar 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks digunakan untuk mengajak • Kejujuran - Mengidentifikasi ungkapan yang Pelajaran • Unjukkerj
menyuruh, mengajak, - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja keras sedang dipelajari Bahasa a
meminta ijin, serta - Menanggapi digunakan untuk meminta ijin • Percaya diri - Menanyakan hal-hal yang tidak Inggris When • Portofolio
menanggapinya, sesuai (diharapkan/di luar dalam bahasa Inggris • Kerja sama diketahui atau yang berbeda English Rings
dengan konteks dugaan) - Menentukan ungkapan yang The Bell,
penggunaannya  Unsur Kebahasaan tepat secara lisan/tulis dari Kelas VIII,
4.4 Menyusun teks interaksi - Ungkapan a.l let’s ..., can  Melakukan tindak tutur • Religius berbagai situasi lain yang serupa Kemendikbud • Lisan
interpersonal lisan dan tulis you ..., would you like ..., menyuruh dalam bahasa inggris • Mandiri - Membiasakan menerapkan yang , Revisi Tahun • Tertulis
sangat pendek dan may I, please. dengan percaya diri • Gotong sedang dipelajari dalam interaksi 2017 • Penugasa
sederhana yang melibatkan - Nomina singular dan  Melakukan tindak tutur royong dengan guru dan teman secara  Kamus n
tindakan menyuruh, plural dengan atau tanpa ungkapan mengajak dalam • Kejujuran alami di dalam dan di luar kelas Bahasa • Unjukkerj
mengajak, meminta ijin, dan a, the, this, those, my, bahasa inggris dengan percaya • Kerja keras - Melakukan refleksi tentang Inggris a
menanggapinya dengan their, dsb. diri • Percaya diri proses dan hasil belajar  Pengalaman • Portofolio
memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata,  Melakukan percakapan • Kerja sama peserta didik
sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda interpersonal dengan dan guru
unsur kebahasaan yang baca, dan tulisan tangan menggunakan ungkapan
benar dan sesuai konteks  Topik meminta ijin melalui kegiatan
Interaksi antara guru dan terintegrasi menyimak,
peserta didk di dalam dan di membaca, berbicara dan menulis
luar kelas yang melibatkan dengan percaya diri
tindakan menyuruh,
mengajak, meminta ijin
yang dapat menumbuhkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
perilaku yang termuat di KI
3.5 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan menemukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan persamaan dari beberapa • Mandiri perbedaan dan persamaan dari Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa interpersonal dengan guru greeting card untuk hari spesial • Gotong beberapa greeting card untuk Kurikulum • Penugasa
teks khusus dalam bentuk dan teman. tertentu royong hari spesial tertentu 2013 Mata n
greeting card, dengan  Struktur Teks  Mengidentifikasi ucapan selamat • Kejujuran - Mengidentifikasi dan Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta Teks greeting card dapat yang ada dengan ucapan dan • Kerja keras menyebutkan ucapan selamat Bahasa a
informasi terkait dengan mencakup tekanan kata yang benar • Percaya diri yang ada dengan ucapan dan Inggris When • Portofolio
hari-hari spesial, sesuai - Identifikasi (nama  Mengidentifikasi perbedaan dan • Kerja sama tekanan kata yang benar English Rings
dengan konteks peristiwa, hari istimewa) persamaan dari beberapa - Mencermati dan menemukan The Bell,
penggunaannya bersifat khusus greeting card untuk event lain perbedaan dan persamaan dari Kelas VIII,
4.5 Menyusun teks khusus - Ungkapan khusus yang  Membuat greeting card terkait • Religius beberapa greeting card untuk Kemendikbud • Lisan
dalam bentuk greeting card, relevan hari istimewa yang relevan • Mandiri event lain , Revisi Tahun • Tertulis
sangat pendek dan - Gambar, hiasan, dengan peserta didik saat itu. • Gotong - Mengidentifikasi perbedaan dan 2017 • Penugasa
sederhana, terkait hari-hari komposisi warna  Menyajikan penilaian dari hasil royong persamaan, dan memberikan  Kamus n
spesial dengan  Unsur Kebahasaan identifikasi perbedaan dan • Kejujuran penilaiannya Bahasa • Unjukkerj
memperhatikan fungsi - Ungkapan a.l. persamaan greeting card • Kerja keras - Membuat greeting card terkait Inggris a
sosial, struktur teks, dan Congratulations. Well • Percaya diri hari istimewa yang relevan  Pengalaman • Portofolio
unsur kebahasaan, secara done. Good job., dll. • Kerja sama dengan peserta didik saat itu. peserta didik
benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang dan guru
intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Peristiwa, peringatan ulang
tahun, naik kelas, kejuaraan
dsb. yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan guru 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri menanyakan dan menyebutkan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan, membuat keberadaan orang, benda, • Gotong keberadaan orang, benda, Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis inventaris, dan sebagainya. binatang di rumah, sekolah, dan royong binatang di rumah, sekolah, dan 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks sekitarnya, dengan tata bahasa, • Kejujuran sekitarnya, dengan tata bahasa, Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Memulai ucapan dan tekanan kata yang • Kerja keras ucapan dan tekanan kata yang Bahasa a
informasi terkait keberadaan - Menanggapi benar • Percaya diri benar Inggris When • Portofolio
orang, benda, binatang, (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi keberadaan • Kerja sama - Mencermati beberapa teks English Rings
sesuai dengan konteks dugaan) orang, benda, binatang dan pendek tentang situasi suatu The Bell,
penggunaannya. (Perhatikan  Unsur Kebahasaan jumlahnya dari teks pendek tempat dengan menyebutkan Kelas VIII,
unsur kebahasaan there - Ungkapan dengan There tentang situasi suatu tempat keberadaan orang, benda, Kemendikbud
is/are) is/are  Mengidentifikasi ungkapan binatang dan jumlahnya untuk , Revisi Tahun
- Kata jumlah yang tidak jumlah yang tepat pada kalimat- kemudian membaca dengan 2017
tertentu: little, few, some, kalimat rumpang ucapan dan tekanan kata yang  Kamus
4.6 Menyusun teks interaksi many, much, a lot (of).  Mengisikan dengan ungkapan • Religius benar Bahasa • Lisan
transaksional lisan dan tulis - Frasa kata depan: in, on, jumlah yang tepat pada kalimat- • Mandiri - Mengisikan dengan ungkapan Inggris • Tertulis
sangat pendek dan under, in front of, below, kalimat rumpang • Gotong jumlah yang tepat pada kalimat-  Pengalaman • Penugasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
sederhana yang melibatkan above, dan lain lain.  Membuat teks pendek untuk royong kalimat rumpang peserta didik n
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata, mendeskripsikan rumah masing- • Kejujuran - Membuat teks pendek untuk dan guru • Unjukkerj
meminta informasi terkait intonasi, ejaan, tanda masing dan sekitarnya dengan • Kerja keras mendeskripsikan rumah masing- a
keberadaan orang, benda, baca, dan tulisan tangan menyebutkan keberaan orang, • Percaya diri masing dan sekitarnya dengan • Portofolio
binatang, dengan  Topik benda, binatang dan jumlahnya, • Kerja sama menyebutkan keberaan orang,
memperhatikan fungsi Keberadaan orang, dengan ejaan dan tanda baca benda, binatang dan jumlahnya,
sosial, struktur teks, dan binatang, benda, di kelas, yang benar dengan ejaan dan tanda baca
unsur kebahasaan yang sekolah, rumah, dan  Mempresentasikan di kelompok yang benar
benar dan sesuai konteks sekitarnya yang dapat lain dan bertanya jawab tentang - Mempresentasikan di kelompok
menumbuhkan perilaku isi teks lain dan bertanya jawab tentang
yang termuat di KI isi teks
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan- • Religius - Menyimak dan menirukan guru 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, ungkapan yang menunjukkan • Mandiri membacakan teks-teks pendek Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan kejadian rutin dalam teks • Gotong dan sederhana tentang kejadian Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Mengidentifikasi kejadian rutin royong rutin yang merupakan kebenaran 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan - Memulai yang serupa dengan yang • Kejujuran umum yang sangat dikenal Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Menanggapi disebutkan dalam teks pada • Kerja keras peserta didik, dengan ucapan dan Bahasa a
informasi terkait keadaan/ (diharapkan/di luar konteks lain • Percaya diri tekanan kata yang benar Inggris When • Portofolio
tindakan/kegiatan/ kejadian dugaan)  Mengidentifikasi kegiatan rutin • Kerja sama - Mengidentifikasi ungkapan- English Rings
yang dilakukan/terjadi  Unsur kebahasaan yang biasa, sering, kadang- ungkapan yang menunjukkan The Bell,
secara rutin atau merupakan - Kalimat deklaratif dan kadang, biasanya, tidak pernah kejadian rutin dalam teks Kelas VIII,
kebenaran umum, sesuai interogatif dalam Simple mereka lakukan sebagai anggota - Menanyakan tentang kejadian Kemendikbud
dengan konteks Present Tense. keluarga dan remaja sekolah rutin yang serupa dengan yang , Revisi Tahun
penggunaannya. (Perhatikan - Adverbia: always, often, menengah disebutkan dalam teks pada 2017
unsur kebahasaan simple sometimes, never, usually,  Mengidentifikasi informasi konteks lain  Kamus
present tense) every tentang hal-hal yang biasa, - Bertanya jawab tentang kegiatan Bahasa
- Nomina singular dan sering, kadang-kadang, biasanya rutin yang biasa, sering, kadang- Inggris
plural dengan atau tanpa dilakukan di keluarganya kadang, biasanya, tidak pernah  Pengalaman
4.7 Menyusun teks interaksi a, the, this, those, my,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius mereka lakukan sebagai anggota peserta didik • Lisan
transaksional lisan dan tulis their, dsb. sederhana tentang tentang hal- • Mandiri keluarga dan remaja sekolah dan guru • Tertulis
sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata, hal yang biasa, sering, kadang- • Gotong menengah • Penugasa
sederhana yang melibatkan intonasi, ejaan, tanda kadang, biasanya dilakukan di royong - Mengumpulkan informasi n
tindakan memberi dan baca, dan tulisan tangan keluarganya • Kejujuran tentang hal-hal yang biasa, • Unjukkerj
meminta informasi terkait  Topik  Melakukan percakapan tentang • Kerja keras sering, kadang-kadang, biasanya a
keadaan/ ndakan/ kegiatan/ Kegiatan/kejadian sehari- hal-hal yang biasa, sering, • Percaya diri dilakukan di keluarganya untuk • Portofolio
kejadian yang hari dan kebenaran umum kadang-kadang, biasanya • Kerja sama membuat teks-teks pendek dan
dilakukan/terjadi secara yang dapat menumbuhkan dilakukan di keluarganya sederhana
rutin atau merupakan perilaku yang termuat di KI - Saling menyimak dan bertanya
kebenaran umum, dengan jawab tentang teks masing-
memperhatikan fungsi masing dengan teman-temannya
sosial, struktur teks dan - Melakukan refleksi tentang
unsur kebahasaan yang proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang • Religius - Menyimak dan menirukan guru 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, sedang dilakukan di kelas, • Mandiri menyebutkan tindakan, kegiatan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan sekolah, dan rumah pada saat • Gotong yang sedang dilakukan di kelas, Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis  Struktur teks diucapkan, dengan ucapan dan royong sekolah, dan rumah pada saat 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan - Memulai tekanan kata yang benar • Kejujuran diucapkan, dengan ucapan dan Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan- • Kerja keras tekanan kata yang benar Bahasa a
informasi terkait (diharapkan/di luar ungkapan yang menunjukkan • Percaya diri - Mengidentifikasi ungkapan- Inggris When • Portofolio
keadaan/tindakan/ dugaan) kejadian yang sedang terjadi • Kerja sama ungkapan yang menunjukkan English Rings
kegiatan/kejadian yang  Unsur kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kegiatan kejadian yang sedang terjadi The Bell,
sedang dilakukan/ - Kalimat deklaratif dan yang sedang dilakukan oleh - Bertanya jawab untuk Kelas VIII,
berlangsung saat diucapkan, interogatif dalam Present anggota keluarga mereka dengan mengetahui tindakan, kegiatan Kemendikbud
sesuai dengan konteks Continuous Tense ucapan dan tekanan kata yang yang sedang dilakukan oleh , Revisi Tahun
penggunaannya. (Perhatikan - Adverbia: now benar anggota keluarga mereka 2017
unsur kebahasaan present - Nomina singular dan  Menyebutkan tindakan, kegiatan - Menyebutkan tindakan, kegiatan  Kamus
continuous tense) plural dengan atau tanpa yang sedang dilakukan yang yang sedang dilakukan yang Bahasa
a, the, this, those, my, tampak pada tampilan visual (a.l. tampak pada tampilan visual (a.l. Inggris
their, dsb. gambar, video) gambar, video)  Pengalaman
4.8 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata,  Menyusun teks interaksi • Religius - Membuat teks pendek peserta didik • Lisan
transaksional lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda transaksional lisan dan tulis • Mandiri berdasarkan tampilan visual dan guru • Tertulis
sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan sangat pendek dan sederhana • Gotong lainnya • Penugasa
sederhana yang melibatkan  Topik yang melibatkan tindakan royong - Saling menyimak dan bertanya n
tindakan memberi dan Kegiatan dan kejadian yang memberi dan meminta informasi • Kejujuran jawab tentang teks masing- • Unjukkerj
meminta informasi terkait sedang berlangsung di terkait • Kerja keras masing dengan teman-temannya a
keadaan/tindakan/kegiatan/k rumah, sekolah dan keadaan/tindakan/kegiatan/kejad • Percaya diri - Melakukan refleksi tentang • Portofolio
ejadian yang sedang sekitarnya yang dapat ian yang sedang dilakukan/ • Kerja sama proses dan hasil belajarnya
dilakukan/ berlangsung saat menumbuhkan perilaku berlangsung saat diucapkan,
diucapkan, dengan yang termuat di KI dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan yang sesuai konteks
benar dan sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan guru 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri membaca interaksi yang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, ucapan dan tekanan kata yang • Gotong menggambarkan perbandingan Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan tulis mengkritik, mengagumi. benar royong jumlah dan sifat orang, benda, 2013 Mata n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks  Menjawab pertanyaan dengan • Kejujuran binatang, dengan ucapan dan Pelajaran • Unjukkerj
memberi dan meminta - Memulai menggunakan informasi yang • Kerja keras tekanan kata yang benar Bahasa a
informasi terkait - Menanggapi terdapat dalam teks, secara lisan. • Percaya diri - Menjawab pertanyaan dengan Inggris When • Portofolio
perbandingan jumlah dan (diharapkan/di luar  Mendeskripsikan perbandingan • Kerja sama menggunakan informasi yang English Rings
sifat orang, binatang, benda, dugaan) jumlah dan sifat orang, benda, terdapat dalam tekjs, secara lisan. The Bell,
sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan binatang yang tampak dalam dua - Mendeskripsikan perbandingan Kelas VIII,
penggunaannya (Perhatikan - Kalimat perbandingan gambar yang berbeda jumlah dan sifat orang, benda, Kemendikbud
unsur kebahasaan degree of positif, komparatif dan  Mengajukan pertanyaan dan binatang yang tampak dalam dua , Revisi Tahun
comparison) superlatif dengan: as ... jawaban terkait perbandingan gambar yang berbeda 2017
orang, benda, binatang yang  Kamus
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
as, -er, -est, more ..., the mereka ketahui di rumah, - Bertanya jawab untuk Bahasa
most ... sekolah dan sekitarnya membandingkan orang, benda, Inggris
4.9 Menyusun teks interaksi - Perbandingan jumlah:  Membuat beberapa teks pendek • Religius binatang yang mereka ketahui di  Pengalaman • Lisan
transaksional lisan dan tulis more, fewer, less dan sederhana membandingkan • Mandiri rumah, sekolah dan sekitarnya peserta didik • Tertulis
sangat pendek dan - Nomina singular dan orang, benda, binatang yang • Gotong - Membuat beberapa teks pendek dan guru • Penugasa
sederhana yang melibatkan plural dengan atau tanpa mereka ketahui royong dan sederhana membandingkan n
tindakan memberi dan a, the, this, those, my,  Mengajukan pertanyaan dan • Kejujuran orang, benda, binatang yang • Unjukkerj
meminta informasi terkait their, dsb. jawaban tentang teks masing- • Kerja keras mereka ketahui a
perbandingan jumlah dan - Ucapan, tekanan kata, masing dengan teman-temannya • Percaya diri - Saling menyimak dan bertanya • Portofolio
sifat orang, binatang, benda, intonasi, ejaan, tanda • Kerja sama jawab tentang teks masing-
dengan memperhatikan baca, dan tulisan tangan masing dengan teman-temannya
fungsi sosial, struktur teks,  Topik - Melakukan refleksi tentang
dan unsur kebahasaan yang Perbandingan orang, benda, proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.10 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius - Membaca dan mencermati teks- 12 JP  Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Melaporkan, menceritakan, kejadian, kegiatan yang terjadi • Mandiri teks pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menjelaskankejadian yang di masa lampau melalui teks- • Gotong tentang beberapa kejadian, Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan dilakukan/terjadi, di waktu teks pendek dan sederhana royong kegiatan yang terjadi di masa 2013 Mata n
tulis yang melibatkan lampau.  Melengkapi kalimat dengan • Kejujuran lampau Pelajaran • Unjukkerj
tindakan memberi dan  Struktur teks jawaban berupa ungkapan- • Kerja keras - Melengkapi kalimat dengan Bahasa a
meminta informasi terkait - Memulai ungkapan yang diambil teks, • Percaya diri jawaban berupa ungkapan- Inggris When • Portofolio
keadaan/ tindakan/ - Menanggapi dengan ejaan dan tanda baca • Kerja sama ungkapan yang diambil teks, English Rings
kegiatan/ kejadian yang (diharapkan/di luar yang benar dengan ejaan dan tanda baca The Bell,
dilakukan/terjadi, rutin dugaan)  Mengajukan pertanyaan dan yang benar Kelas VIII,
maupun tidak rutin, atau  Unsur kebahasaan jawaban tentang - Bertanya jawab tentang Kemendikbud
menjadi kebenaran umum - Kalimat deklaratif dan kegiatan/peristiwa di waktu kegiatan/peristiwa di waktu , Revisi Tahun
di waktu lampau, sesuai interogatif dalam bentuk lampau yang mereka dan lampau yang mereka dan anggota 2017
dengan konteks Simple Past Tense anggota keluarga atau temannya keluarga atau temannya alami  Kamus
penggunaannya. - Nomina singular dan alami - Mengumpulkan informasi Bahasa
(Perhatikan unsur plural dengan atau tanpa tentang beberapa peristiwa atau Inggris
kebahasaan simple past a, the, this, those, my, kegiatan di waktu lampau untuk  Pengalaman
tense) their, dsb. membuat teks-teks pendek dan peserta didik
4.10 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius sederhana dan guru • Lisan
transaksional lisan dan intonasi, ejaan, tanda sederhana tentang beberapa • Mandiri - Saling mempresentasikan, • Tertulis
tulis sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan peristiwa atau kegiatan di waktu • Gotong menyimak dan bertanya jawab • Penugasa
sederhana yang melibatkan  Topik lampau yang pernah dialami royong tentang teks masing-masing n
tindakan memberi dan Kegiatan, tindakan yang  Mempresentasikan, teks masing- • Kejujuran dengan teman-temannya, secara • Unjukkerj
meminta informasi terkait (rutin) terjadi di masa lalu di masing dengan teman-temannya, • Kerja keras lisan, dengan ucapan dan tekanan a
keadaan/ sekolah, rumah, dan secara lisan, dengan ucapan dan • Percaya diri kata yang benar • Portofolio
tindakan/kegiatan/ sekitarnya yang dapat tekanan kata yang benar • Kerja sama - Melakukan refleksi tentang
kejadian yang menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
dilakukan/terjadi, rutin yang termuat di KI
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi teks recount • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Melaporkan, mengambil tentang pengalaman pribadi • Mandiri beberapa teks recount tentang Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teladan, membanggakan seseorang • Gotong pengalaman pribadi seseorang Kurikulum • Penugasa
beberapa teks personal  Struktur teks  Menceritakan kejadian, kegiatan royong - Bertanya jawab tentang kejadian, 2013 Mata n
recount lisan dan tulis Dapat mencakup yang dialami secara kronologis • Kejujuran kegiatan yang dialami secara Pelajaran • Unjukkerj
dengan memberi dan - orientasi  Menggunakan bagan alir untuk • Kerja keras kronologis Bahasa a
meminta informasi terkait - urutan kejadian/kegiatan mempelajari alur cerita • Percaya diri - Menggunakan bagan alir untuk Inggris When • Portofolio
pengalaman pribadi di - orientasi ulang  Melengkapi ringkasan • Kerja sama mempelajari alur cerita English Rings
waktu lampau, pendek dan  Unsur kebahasaan pengalaman dengan kalimat- - Didektekan guru, menuliskan The Bell,
sederhana, sesuai dengan - Kalimat deklaratif dan kalimat yang diambil teks, teks-teks pendek tersebut dengan Kelas VIII,
konteks penggunaannya interogatif dalam Simple dengan ejaan dan tanda baca tulisan tangan. Kemendikbud
Past tense yang benar - Melengkapi ringkasan , Revisi Tahun
4.11. Teks recount - Adverbia dan frasa  Menuliskan teks-teks pendek • Religius pengalaman tsb. dengan kalimat- 2017 • Lisan
4.11.1 Menangkap makna secara preposisional penujuk dengan tulisan tangan tentang • Mandiri kalimat yang diambil teks,  Kamus • Tertulis
kontekstual terkait fungsi waktu: yesterday, last pengalaman pribadi yang • Gotong dengan ejaan dan tanda baca Bahasa • Penugasa
sosial, struktur teks, dan month, an hour ago, dan didektekan oleh guru royong yang benar Inggris n
unsur kebahasaan teks sebagainya.  Membuat teks-teks pendek dan • Kejujuran - Mengumpulkan informasi  Pengalaman • Unjukkerj
recount lisan dan tulis, - Adverbia penghubung sederhana tentang pengalaman • Kerja keras tentang pengalaman pribadi di peserta didik a
sangat pendek dan waktu: first, then, after pribadi di waktu lampau • Percaya diri waktu lampau untuk membuat dan guru • Portofolio
sederhana, terkait that, before, at last,  Mempresentasikan teks masing- • Kerja sama teks-teks pendek dan sederhana
pengalaman pribadi di finally, dan sebagainya. masing dengan teman-temannya, - Saling mempresentasikan,
waktu lampau (personal - Nomina singular dan secara lisan, dengan ucapan dan menyimak dan bertanya jawab
recount) plural dengan atau tanpa tekanan kata yang benar tentang teks masing-masing
4.11.2 Menyusun teks recount a, the, this, those, my, dengan teman-temannya, secara
lisan dan tulis, sangat their, dsb. lisan, dengan ucapan dan tekanan
pendek dan sederhana, - Ucapan, tekanan kata, kata yang benar
terkait pengalaman pribadi intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang
di waktu lampau (personal baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya
recount), dengan  Topik
memperhatikan fungsi Peristiwa, pengalaman yang
sosial, struktur teks, dan terjadi di sekolah, rumah,
unsur kebahasaan, secara dan yang dapat
benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.12 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang • Religius - Membaca dengan suara lantang 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Memberi informasi tindakan setiap pengumuman/ • Mandiri setiap pengumuman/ Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan dilaksanakan sesuai yang pemberitahuan, dengan ucapan • Gotong pemberitahuan, dengan ucapan Kurikulum • Penugasa
beberapa teks khusus diharapkan. dan tekanan kata yang benar royong 2013 Mata n
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
dalam bentuk pesan  Struktur text  Menemukan perbedaan dan • Kejujuran dan tekanan kata yang benar Pelajaran • Unjukkerj
singkat dan pengumuman/ Dapat mencakup: persamaan dari beberapa • Kerja keras - Menyimak untuk menemukan Bahasa a
pemberitahuan (notice), - Judul atau tujuan pengumuman/ pemberitahuan • Percaya diri perbedaan dan persamaan dari Inggris When • Portofolio
dengan memberi dan pengumuman pendek dan sederhana, dengan • Kerja sama beberapa pengumuman/ English Rings
meminta informasi terkait - Informasi rinci yang menggunakan tabel analisis pemberitahuan pendek dan The Bell,
kegiatan sekolah, sesuai diumumkan sederhana, dengan menggunakan Kelas VIII,
dengan konteks  Unsur kebahasaan tabel analisis Kemendikbud
penggunaannya - Ungkapan-ungkapan yang - Mempelajari contoh dan , Revisi Tahun
4.12. Teks pesan singkat dan lazim digunakan dalam  Mempresentasikan hasil analisis • Religius kemudian mempresentasikan 2017 • Lisan
pengumuman/pemberitahu pengumuman yang tentang perbedaan dan • Mandiri hasil analisis tersebut di atas  Kamus • Tertulis
an (notice) berbeda-beda persamaan dari beberapa • Gotong secara lisan, dengan ucapan dan Bahasa • Penugasa
4.12.1 Menangkap makna secara - Nomina singular dan pengumuman/ pemberitahuan royong tekanan kata yang benar Inggris n
kontekstual terkait dengan plural dengan atau tanpa pendek dan sederhana secara • Kejujuran - Membuat pengumuman/  Pengalaman • Unjukkerj
fungsi sosial, struktur teks, a, the, this, those, my, lisan, dengan ucapan dan • Kerja keras pemberitahuan yang lazim dibuat peserta didik a
dan unsur kebahasaan their, dsb. tekanan kata yang benar • Percaya diri di kelas dan sekolah, untuk dan guru • Portofolio
pesan singkat dan - Ucapan, tekanan kata,  Membuat pengumuman/ • Kerja sama kemudian ditempel di dinding
pengumuman/ intonasi, ejaan, tanda pemberitahuan yang lazim kelas
pemberitahuan (notice) baca, dan tulisan tangan dibuat di kelas dan sekolah, - Melakukan refleksi tentang
lisan dan tulis, sangat  Topik untuk kemudian ditempel di proses dan hasil belajarnya
pendek dan sederhana, Kegiatan, kejadian, dinding kelas
terkait kegiatan sekolah peristiwa, dan hal penting
4.12.2 Menyusun teks khusus bagi peserta didik dan guru
dalam bentuk pesan yang dapat menumbuhkan
singkat dan perilaku yang termuat di KI
pengumuman/pemberitahu  Multimedia
an (notice), sangat pendek Layout dan dekorasi yang
dan sederhana, terkait membuat tampilan teks
kegiatan sekolah, dengan lebih menarik.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.13 Menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-nilai kehidupan remaja SMP/MTs • Mandiri menirukan lirik lagu secara lisan Penunjang • Tertulis
dalam lirik lagu terkait kehidupan dan karakter secara lisan • Gotong - Menanyakan hal-hal yang tidak Kurikulum • Penugasa
kehidupan remaja yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial royong diketahui atau berbeda 2013 Mata n
SMP/MTs  Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dalam • Kejujuran - Menyebutkan pesan yang terkait Pelajaran • Unjukkerj
- Kosa kata dan tata bahasa lirik lagu terkait kehidupan • Kerja keras dengan bagian-bagian tertentu Bahasa a
dalam lirik lagu remaja SMP/MTs • Percaya diri - Melakukan refleksi tentang Inggris When • Portofolio
- Ucapan, tekanan kata, • Kerja sama proses dan hasil belajarnya English Rings
4.13 Menangkap makna secara intonasi, ejaan, tanda  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius The Bell, • Lisan
kontekstual terkait dengan baca, dan tulisan tangan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri Kelas VIII, • Tertulis
fungsi sosial dan unsur  Topik kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong Kemendikbud • Penugasa
kebahasaan lirik lagu Hal-hal yang dapat kehidupan remaja SMP/MTs royong , Revisi Tahun n
terkait kehidupan remaja memberikan keteladanan • Kejujuran 2017 • Unjukkerj
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
SMP/MTs dan menumbuhkan perilaku • Kerja keras  Kamus a
yang termuat di KI. • Percaya diri Bahasa • Portofolio
• Kerja sama Inggris
 Pengalaman
peserta didik
dan guru

Solear, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TJATUR SUGITO,[Link]. KOPSIYAH,[Link]

NIP. 196909111997021005 NIP. 197704252022212012