SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Mandi Aur

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Alokasi waktu : 4 jam x 19 Minggu - Semester 1

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Mari Belajar • Peduli 1.1.1 Membiasaka • Membaca Q.S. 16 JP • Kement • Lisan
membaca al- al-Qur'an • Jujur n diri at-Tin dan Q.S. erian • Tertulis
Qur'an Surat at-Tin berkarya membaca al- al-Ma’un Pendidi • Penugas
dengan • Membaca • Tanggung Qur-an dengan kan dan an
tartīl. Surat at-Tin jawab dengan tartil memperhatikan Kebuda • Portofoli
2.1 Menunjukka • Menghafal • Toleran 2.1.1 Memiliki makhraj yaan. o
n sikap Surat at-Tin • Kerjasama sikap kerja hurufnya secara 2017. • Unjuk
bekerja • Menulis Surat • Proaktif sama dan klasikal, Buku Kerja
sama dan at-Tin • Kreatif peduli kelompok atau Guru • Proyek
peduli • Makna sebagai individual Mata • Praktik
sebagai Kandungan implementas • Membaca Pendidi • Produk
implementas Surat at-Tin i secara berulang- kan
i dari pemahaman ulang sampai Agama
pemahaman makna Q.S. hafal Q.S. at- Islam
Q.S. at-Tin at-Tīn dan Tin dan Q.S. al- Kelas V
dan Q.S. al- Q.S. al- Ma’un dengan SD
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Mā’ūn. Mā’ūn memperhatikan Jakarta:
3.1 Memahami 3.1.1 Menganalisi makhraj Kement
makna Q.S. s arti dari hurufnya erian
at-Tin dan Q.S. at-Tin • Mendemontrasi Pendidi
Q.S. al- dan Q.S. al- kan hafalan kan dan
Mā’ūn Ma’un Q.S. at-Tin dan Kebuda
dengan baik dengan [Link]-Ma’un yaan.
dan tartil. benar. secara klasikal, • Kement
4.1.1 Membaca 3.1.2 Menganalisi kelompok atau erian
Q.S. at-Tin s kalimat- individual Pendidi
dan Q.S. al- kalimat yang • Memotivasi kan dan
Mā’ūn terkandung siswa bertanya, Kebuda
dengan dalam Q.S. misalnya: yaan.
tartil. at-Tin dan mengapa 2017.
4.1.2 Menulis Q.S. al- membaca al- Buku
kalimat- Ma’un Qur’ān harus siswa
kalimat dengan dengan Mata
dalam Q.S. benar makhrijul huruf Pendidi
at-Tin dan [Link] Membaca yang benar?, kan
Q.S. al- Q.S. at-Tin Bagaimana jika Agama
Mā’ūn dan Q.S. al- kita salah Islam
dengan Mā’ūn membaca Kelas V
benar. dengan tartil. makharijul SD
4.1.3 Menunjukka [Link] Menulis huruf? Jakarta:
n hafalan kalimat- • Diskusi tentang Kement
Q.S. at-Tin kalimat arti Q.S. at-Tin erian
dan Q.S. al- dalam Q.S. dan Q.S. al- Pendidi
Mā’ūn at-Tin dan Ma’un secara kan dan
dengan Q.S. al- kelompok Kebuda
lancar. Mā’ūn • Diskusi tentang yaan
dengan isi kandungan • Modul/
benar. Q.S. at-Tin dan bahan
[Link] Menunjukka Q.S. al-Ma’un ajar,
n hafalan secara • Internet,
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. at-Tin kelompok • Sumber
dan Q.S. al- • Menulis Q.S. lain
Mā’ūn at-Tin dan Q.S. yang
dengan al-Ma’un relevan
lancar. dengan benar
secara individu
• Mencermati arti
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
• Mencermati isi
kandungan Q.S.
at-Tin dan
[Link]-Ma’un
• Menyimpulkan
kandungan Q.S.
at-Tin dan
[Link]-Ma’un
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti dan
isi kandungan
Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Ma’un
secara
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
atau
diskusi(meleng
kapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
resume dibantu
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan dibimbing
guru

1.2 Meyakini Mengenal • Peduli 1.2.1 Mempercaya • Membaca buku 12 JP • Kement • Lisan
adanya Nama Allah • Jujur i adanya teks tentang erian • Tertulis
Allah Swt. Swt. dan berkarya Allah Swt. Asmaul Husna: Pendidi • Penugas
Yang Maha Kitab-kitab- • Tanggung alMumit,al- kan dan an
Yang Maha
Mematikan, Nya jawab Hayy,Al- Kebuda • Portofoli
Maha hidup, Mematikan,
• Mari • Toleran Qayyum,dan al- yaan. o
Maha Mengenal Maha Hidup, 2017.
• Kerjasama Ahad • Unjuk
Berdiri Allah Swt. Maha Buku Kerja
• Proaktif • Mengamati
Sendiri dan • Mengenal Berdiri tayangan Guru • Proyek
• Kreatif
Maha Esa. Kitab-kitab Sendiri dan tentang al- Mata • Praktik
2.2 Menunjukka Allah Swt. Maha Esa. Asmau al Pendidi • Produk
n sikap • Kitab Allah Husna:al- kan
2.2.1 Memiliki
berani, Swt. Mumit, al- Agama
peduli, sikap berani, Islam
Membawa peduli, Hayy, al-
mandiri dan Qayyum,dan Kelas V
teguh Ajaran mandiri dan SD
Terpuji alAhad
pendirian teguh Jakarta:
• Memotivasi
sebagai pendirian Kement
siswa bertanya,
implementas sebagai erian
berkaitan
i dari Pendidi
implementasi dengan al-
pemahaman kan dan
dari Asmau al-
makna al- Kebuda
pemahaman Husna: al-
Asmā'u al- yaan.
Mumit, al-
husnā: al- makna al- • Kement
Hayy, al
Mumīt, al- Asmau al- erian
Qayyum,dan al-
Hayyu, al- Husna: al- Pendidi
[Link]:
Qayyūm, kan dan
Mumit, al- mengapa Allah
dan al-Ahad. Kebuda
Hayyu, al- Swt.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.2 Memahami Qayyum, dan menghidupkan yaan.
makna al- al-Ahad manusia dan 2017.
Asmā'u al- 3.2.1 Menganalisi Allah [Link] Buku
husnā: al- yang siswa
s arti dari al-
Mumīt, al- mematikan? Mata
Hayyu, al- Asmau al- Pendidi
• Diskusi tentang
Qayyūm, Husna: al- al-Asmau al- kan
dan al-Ahad. Mumit, al- Husna: al- Agama
4.2 Membaca Hayyu, al- Mumit, al- Islam
al-Asmā'u Qayyum, Hayy, al- Kelas V
al-Husnā: al- dan al-Ahad. Qayyum, dan SD
Mumīt, al- al-Ahad secara Jakarta:
3.2.2 Menganalisi
Hayyu, al- klasikal atau Kement
Qayyūm, s makna al- individual erian
dan al-Ahad Asmau al- • Menujukkan Pendidi
dengan jelas Husna: al- bukti al-Asmau kan dan
dan benar. Mumit, al- al-Husna: Kebuda
Hayyu, al- alMumit,al- yaan
Qayyum, Hayy,al- • Modul/
Qayyum,dan al- bahan
dan al-Ahad
Ahad dalam ajar,
4.2.1 Melafalkan kehidupan • Internet,
al-Asmau al- sehari-hari • Sumber
Husna: al- • Menganalisis lain
Mumit, al- bukti al-Asmau yang
Hayyu, al- al-Husna: al- relevan
Qayyum, Mumit, al-
dan al-Ahad Hayy, al-
Qayyum, dan
al-Ahad dalam
kehidupan
sehari-hari
• Menyimpulkan
bukti al-Asmau
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
al-Husna:
alMumit,al-
Hayy,al-
Qayyum, dan
al-Ahad dalam
kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti al
Asmaual-
Husna: al-
Mumit,al-Hayy,
alQayyum,dan
al-Ahad secara
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.4 Meyakini 1.4.1 Mempercaya • Mendengar
adanya i adanya penjelasan kitab
kitab-kitab kitab-kitab suci dan para
suci melalui nabi yang
suci melalui
rasul-rasul- menerimanya
Nya sebagai rasul-rasul-
• Mencermati
implementas Nya sebagai makna
i rukun implementas diturunkannya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
iman. i rukun kitab-kitab suci
2.4 Menunjukka iman. melalui rasul-
n sikap 2.4.1 Memiliki rasul-Nya
percaya diri secara klasikal
sikap
sebagai atau individual
implementas percaya diri
• Memotivasi
i dari sebagai siswa bertanya,
pemahaman implementas misalnya:
makna i dari Mengapa kita
diturunkann pemahaman berpedoman
ya kitab- makna pada ajaran al-
kitab suci Qur’ān?,
diturunkann
melalui Apasaja nilai-
rasul-rasul- ya kitab- nilai yang ada
Nya. kitab suci dalam al-
3.4 Memahami melalui Qur’ān?
makna rasul-rasul- • Mendiskusikan
diturunkann Nya tentang
ya kitab- 3.4.1 Menganalisis kandungan
kitab suci kitab suci
makna
melalui • yang diberikan
rasul-rasul- diturunkanny
kepada para
Nya sebagai a kitab-kitab rasul
implementas suci melalui • Menganalisis
i rukun rasul-rasul- kandungan
iman. Nya sebagai masing-masing
4.4 Menunjukka kitab suci Allah
implementasi
n makna Swt
diturunkann rukun iman.
• Menganalisis
ya kitab- 3.4.2 Mengetahui
nilai-nilai
kitab suci makna pedoman hidup
melalui diturunkanny dalam al-Qur’ān
rasul- a kitab-kitab • Menyimpulkan
rasulNya suci melalui nilai-nilai
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai rasul-rasul- pedoman hidup
implementas Nya dalam al-Qur’ān
i rukun 4.4.1 Menjelaskan • Menyampaikan
iman. hasil diskusi
makna
tentang isi
diturunkann
kandungan
ya kitab- ayat-ayat al-
kitab suci Qur’ān yang
melalui dibaca secara
rasul-rasul- kelompok atau
Nya sebagai individual.
implementas • Menanggapi
hasil presentasi
i rukun
atau diskusi
iman. (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
resume dibantu
dan dibimbing
guru.
1.5 Meyakini Cita-citaku • Peduli 1.5.1 Mempercay • Menyimak 12 JP • Kement • Lisan
bahwa Menjadi Anak • Jujur ai bahwa penjelasan erian • Tertulis
perilaku Salih berkarya perilaku tentang makna Pendidi • Penugas
jujur sebagai • Orang Jujur • Tanggung jujur sebagai perilaku jujur kan dan an
cerminan Disayang jawab cerminan • Mengamati Kebuda • Portofoli
dari iman. Allah Swt. • Toleran dari iman.. gambar tentang yaan. o
2.5 Menunjukka • Hormat dan • Kerjasama 2.5.1 Memiliki makna perilaku 2017. • Unjuk
n perilaku Patuh kepada • Proaktif perilaku jujur Buku Kerja
jujur dalam Orang Tua • Kreatif jujur dalam • Melalui Guru • Proyek
kehidupan dan Guru kehidupan motivasi dari Mata • Praktik
sehai-hari. • Indahnya sehai-hari. guru Pendidi
• Produk
3.5 Memahami Saling 3.5.1 Menganalisis mengajukan kan
makna Menghargai makna pertanyaan Agama
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku perilaku tentang makna Islam
jujur dalam jujur dalam perilaku jujur Kelas V
kehidupan kehidupan • Mengajukan SD
sehari-hari. sehari-hari. pertanyaan Jakarta:
4.5 Menunjukka 3.5.2 Mengetahui tentang makna Kement
n perilaku makna perilaku jujur erian
jujur dalam perilaku • Secara Pendidi
kehidupan jujur dalam kelompok kecil kan dan
sehari-hari. kehidupan mendiskusikan Kebuda
sehari-hari. tentang makna yaan.
4.5.1 Mempraktik perilaku jujur • Kement
kan perilaku • Membuat erian
jujur dalam catatan hasil Pendidi
kehidupan diskusi kan dan
sehari-hari. kelompok Kebuda
tentang makna yaan.
perilaku jujur 2017.
• Menguhubungk Buku
an pelajaran siswa
tentan makna Mata
perilaku jujur Pendidi
dengan sikap kan
dan perilaku Agama
warga sekolah Islam
sehari-hari Kelas V
• Menyampaikan SD
hasil diskusi Jakarta:
tentang makna Kement
perilaku jujur erian
• Menyampaikan Pendidi
hasil kan dan
pengamatan Kebuda
tentang makna yaan
perilaku jujur • Modul/
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat bahan
kesimpulan ajar,
dengan • Internet,
bimbingan guru • Sumber
lain
yang
relevan

1.6 Meyakini 1.6.1 Mempercay • Menyimak

bahwa ai bahwa penjelasan
hormat dan hormat dan pentingnya
patuh kepada patuh memiliki
orang tua dan kepada perilaku hormat
guru sebagai orangtua dan dan patuh
cerminan guru sebagai kepada orang
dari iman. cerminan tua dan guru
2.6 Menunjukka dari iman. secara klasikal
n perilaku 2.6.1 Memiliki atau individual
hormat dan perilaku • Mengamati
patuh kepada hormat dan gambar/tayanga
orang tua, patuh n contoh
dan guru. kepada perilaku hormat
3.6 Memahami orangtua, dan patuh
makna dan guru. kepada orang
hormat dan 3.6.1 Menganalisis tua dan guru
patuh kepada makna secara klasikal
orang tua dan hormat dan atau individual
guru. patuh kepada • Melalui
4.6 Mencontohk orangtua dan motivasi dari
an perilaku guru. guru
hormat dan 3.6.2 Mengetahui mengajukan
patuh kepada makna pertanyaan
orang tua dan hormat dan tentang perilaku
guru. patuh hormat dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kepada patuh kepada
orangtua dan orang tua dan
guru. guru
• Mengajukan
4.6.1 Mempraktik pertanyaan,
kan perilaku misalnya
hormat dan apakah
patuh kepada • kewajiban
orangtua dan kalian kepada
guru. orang tuamu?
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua dan
guru
• Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru.
• Mendiskusikan
isi gambar
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
baik secara
klasikal maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru
• Mengidentifikas
i berbagai
kegiatan tentang
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua dan
guru secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua dan
guru secara
individual atau
kelompok
• Mencontohkan
dengan cara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh
kepada orang
tua dan guru
secara
individual
maupun
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.7 Meyakini 1.7.1 Mempercaya • Menyimak
bahwa sikap i bahwa penjelasan
saling sikap saling tentang sikap
menghargai menghargai menghargai
sesama sesama • Mengamati
manusia manusia gambar tentang
sebagai sebagai sikap
cerminan cerminan menghargai
dari iman. dari iman. • Melalui
2.7 Menunjukka 2.7.1 Memiliki motivasi dari
n sikap sikap saling guru
saling menghargai mengajukan
menghargai sesama pertanyaan
sesama manusia. tentang tentang
manusia. 3.7.1 Menganalisis sikap
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.7 Memahami makna saling menghargai
makna saling menghargai • Mengajukan
menghargai sesama pertanyaan
sesama manusia. tentang tentang
manusia. 3.7.2 Mengetahui sikap
4.7 Mencontohk makna saling menghargai
an sikap menghargai • Secara
saling sesama kelompok kecil
menghargai manusia. mendiskusikan
sesama 4.7.1 Mempraktik tentang sikap
manusia. kan sikap menghargai
saling • Membuat
menghargai catatan hasil
sesama diskusi
manusia. kelompok
tentang sikap
menghargai
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
menghargai
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang sikap
menghargai
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang sikap
menghargai
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.10 Menjalankan Bulan • Peduli 1.10.1 Menunaikan • Menyimak 12 JP • Kement • Lisan
kewajiban Ramadan yang • Jujur kewajiban penjelasan erian • Tertulis
puasa Indah berkarya puasa hikmah puasa Pendidi • Penugas
Ramadan • Puasa pada • Tanggung Ramadan Ramadan kan dan an
sebagai Bulan jawab sebagai • Mencermati Kebuda • Portofoli
implementas Ramadan • Toleran implementasi cerita yaan. o
i dari • Memperbany • Kerjasama dari pengalaman 2017. • Unjuk
pemahaman ak Kebaikan • Proaktif pemahaman puasa Ramadan Buku Kerja
rukun Islam. pada Bulan • Kreatif rukun Islam. di rumah dan Guru • Proyek
2.10 Menunjukka Ramadan 2.10.1 Memiliki sekolah Mata • Praktik
n sikap sabar • Manfaat sikap sabar • Melalui Pendidi • Produk
dan Puasa dan motivasi dari kan
mengendalik Ramadan pengendalian guru Agama
an diri diri sebagai mengajukan Islam
sebagai implementasi pertanyaan Kelas V
implementas dari tentang hikmah SD
i dari pemahaman puasa Ramadan Jakarta:
pemahaman hikmah seperti apa yang Kement
hikmah puasa dialami atau erian
puasa Ramadan. dirasakan ketika Pendidi
Ramadan. 3.10.1 Menganalisis melakukan kan dan
3.10 Memahami hikmah puasa di bulan Kebuda
hikmah puasa Ramadan yaan.
puasa Ramadan • Mengajukan • Kement
Ramadan yang dapat pertanyaan erian
yang dapat membentuk tentang hikmah Pendidi
membentuk akhlak mulia puasa Ramadan kan dan
akhlak 3.10.2 Mengetahui • Secara Kebuda
mulia. hikmah kelompok kecil yaan.
4.10 Menunjukka puasa mendiskusikan 2017.
n hikmah Ramadan hikmah puasa Buku
puasa yang dapat Ramadan siswa
Ramadan membentuk melalui Mata
yang dapat akhlak pengamatan dan Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
membentuk mulia. pengalaman di kan
akhlak 4.10.1 Menjelaskan rumah, Agama
mulia. hikmah sekolah, dan di Islam
puasa tempatlain Kelas V
Ramadan • Membuat catata SD
yang dapat hasil diskusi Jakarta:
membentuk kelompok Kement
akhlak tentang hikmah erian
mulia. ibadah salat Pendidi
• Menguhubungk kan dan
an pengalaman Kebuda
pengamalan yaan
ibadah salat • Modul/
dengan kondisi bahan
tertentu seperti ajar,
dirumah, • Internet,
sekolah, atau • Sumber
tempat lain lain
• Menyampaikan yang
hasil diskusi relevan
tentang hikmah
puasa Ramadan
• Menyampaikan
hasil
pengamatan dan
pengalaman
melakukan
puasa Ramadan
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.12 Meyakini Rasul Allah • Peduli 1.12.1 Mempercaya • Menyimak 20 JP • Kement • Lisan
kebenaran Swt. Idolaku i kebenaran kisah erian
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah Nabi • Kisah • Jujur kisah Nabi keteladanan Pendidi • Tertulis
Daud a.s Teladan Nabi berkarya Dawud a.s Nabi Dawud kan dan • Penugas
2.12 Menunjukka Daud a.s. • Tanggung 2.12.1 Memiliki a.s. Kebuda an
n sikap • Kisah jawab sikap berani • Mengamati isi yaan. • Portofoli
berani Teladan Nabi • Toleran sebagai kisah Nabi 2017. o
sebagai Sulaiman a.s. • Kerjasama implementasi Dawud a.s. Buku • Unjuk
implementas • Kisah • Proaktif dari yang perlu Guru Kerja
i Teladan Nabi • Kreatif pemahaman diteladani Mata • Proyek
pemahaman Ilyas a.s. kisah (diimplementasi Pendidi • Praktik
kisah • Kisah keteladan kan) kan • Produk
keteladan Teladan Nabi Nabi Dawud • Melalui Agama
Nabi Daud Ilyasa a.s. a.s. motivasi dari Islam
a.s. • Kisah 3.12.1 Menganalisis guru Kelas V
3.12 Memahami Teladan Nabi kisah mengajukan SD
kisah Muhammad keteladanan pertanyaan Jakarta:
keteladanan saw. Nabi Dawud tentang apa saja Kement
Nabi Daud a.s.. sikap teladan erian
a.s. 3.12.2 Mengetahui Nabi Dawud Pendidi
4.12 Menceritaka kisah a.s. kan dan
n kisah keteladanan • Mengajukan Kebuda
keteladanan Nabi Dawud pertanyaan yaan.
Nabi Daud a.s. tentang contoh • Kement
a.s. 4.12.1 Menjelaskan contoh sikap erian
kisah Nabi Dawuda.s. Pendidi
keteladanan yang hendak kan dan
Nabi Dawud diteladani Kebuda
a.s. • Secara yaan.
kelompok kecil 2017.
mendiskusikan Buku
kisah siswa
keteladanan Mata
Nabi Dawud Pendidi
a.s. kan
(mengidentifika Agama
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
si) Islam
• Membuat Kelas V
catatan hasil SD
diskusi Jakarta:
kelompok Kement
tentang kisah erian
keteladanan Pendidi
Nabi Dawud kan dan
a.s. Kebuda
• Menguhubungk yaan
an pelajaran • Modul/
tentang sikap bahan
keteladanan ajar,
Nabi Dawud • Internet,
a.s. dengan • Sumber
perilaku warga lain
sekolah sehari- yang
hari relevan
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Dawud
a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Dawud
a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.13 Meyakini 1.13.1 Mempercaya • Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Sulaiman a.s Sulaiman a.s. Nabi
2.13 Menunjukka 2.13.1 Memiliki Sulaimana.s.
n sikap sikap rendah • Mengamati isi
rendah hati hati sebagai kisah Nabi
sebagai implementasi Sulaiman a.s.
implementas dari yang perlu
i dari pemahaman diteladani
pemahaman kisah (diimplementasi
kisah keteladan kan).
keteladan Nabi • Melalui
Nabi Sulaiman a.s. motivasi dari
Sulaiman a.s 3.13.1 Menganalisis guru
3.13 Memahami kisah mengajukan
kisah keteladanan pertanyaan
keteladanan Nabi tentang apa saja
Nabi Sulaiman a.s. sikap teladan
Sulaiman a.s 3.13.2 Mengetahui Nabi Sulaiman
4.13 Menceritaka kisah a.s.
n kisah keteladanan • Mengajukan
keteladanan Nabi pertanyaan
Nabi Sulaiman a.s. tentang contoh
Sulaiman a.s 4.13.1 Menjelaskan contoh sikap
kisah Nabi
keteladanan Sulaimana.s.
Nabi yang hendak
Sulaiman diteladani
a.s. • Secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok kecil
mendiskusikan
kisah
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
(mengidentifika
si)
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Sulaiman
a.s. dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
kisahketeladana
n Nabi
Sulaiman a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Sulaiman
a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.14 Meyakini 1.14.1 Mempercaya • Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
sah nabi kisah Nabi keteladanan
Ilyas a.s . Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.
2.14 Menunjukka 2.14.1 Memiliki • Mengamati isi
n sikap sabar sikap sabar kisah Nabi Ilyas
sebagai sebagai a.s. yang perlu
implementasi implementasi diteladani
dari dari (diimplementasi
pemahaman pemahaman kan)
kisah kisah • Melalui
keteladan keteladan motivasi dari
Nabi Ilyas Nabi Ilyas guru
a.s. a.s. mengajukan
3.14 Memahami 3.14.1 Menganalisis pertanyaan
kisah kisah tentang apa saja
keteladanan keteladanan sikap teladan
Nabi Ilyas Nabi Ilyas Nabi Ilyas a.s.
a.s. a.s. • Mengajukan
4.14 Menceritaka 3.14.2 Mengetahui pertanyaan
n kisah kisah tentang contoh
keteladanan keteladanan contoh sikap
Nabi Ilyas Nabi Ilyas Nabi Ilyasa.s.
a.s. a.s. yang hendak
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.14.1 Menjelaskan diteladani
kisah • Secara
keteladanan kelompok kecil
Nabi Ilyas mendiskusikan
a.s. kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifika
si)
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Ilyas a.s.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.15 Meyakini 1.15.1 Mempercaya • Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.
2.15 Menunjukka 2.15.1 Memiliki • Mengamati isi
n sikap sikap kisah Nabi
kerjasama kerjasama Ilyasa’ a.s. yang
sebagai sebagai perlu diteladani
implementasi implementasi (diimplementasi
dari dari kan)
pemahaman pemahaman • Melalui
kisah kisah motivasi dari
keteladan keteladan guru
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ mengajukan
a.s. a.s. pertanyaan
3.15 Memahami 3.15.1 Menganalisis tentang apa saja
kisah kisah sikap teladan
keteladanan keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ • Mengajukan
a.s. a.s. pertanyaan
4.15 Menceritaka 3.15.2 Mengetahui tentang contoh
n kisah kisah contoh sikap
keteladanan keteladanan Nabi Ilyasa’a.s.
Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ yang hendak
a.s. a.s. diteladani
4.15.1 Menjelaskan • Secara
kisah kelompok kecil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan mendiskusikan
Nabi Ilyasa’ kisah
a.s. keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
(mengidentifika
si)
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
dengan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa’ a.s.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Ilyasa’ a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru
1.16 Meyakini 1.16.1 Mempercaya • Menyimak
kebenaran i kebenaran kisah
kisah Nabi kisah Nabi keteladanan
Muhammad Muhammad Nabi
saw. saw. Muhammad
2.16 Menunjukka 2.16.1 Memiliki saw.
n sikap jujur sikap jujur • Mengamati isi
dan peduli dan peduli kisah Nabi
sebagai sebagai Muhammad
implementasi implementasi saw. yang perlu
daripemaham dari diteladani
an kisah pemahaman (diimplementasi
keteladan kisah kan).
Nabi keteladan • Melalui
Muhammad Nabi motivasi dari
saw. Muhammad guru
3.16 Memahami saw. mengajukan
kisah 3.16.1 Menganalisis pertanyaan
keteladanan kisah tentang apa saja
Nabi keteladanan sikap teladan
Muhammad Nabi Nabi
saw. Muhammad Muhammad
4.16 Menceritaka saw. saw.
n kisah 3.16.2 Mengetahui • Mengajukan
keteladanan kisah pertanyaan
Nabi keteladanan tentang contoh
Muhammad Nabi contoh
saw. Muhammad sikapNabi
saw. Muhammad
4.16.1 Menjelaskan [Link]
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah hendak
keteladanan diteladani
Nabi • Secara
Muhammad kelompok kecil
saw. mendiskusikan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.(mengident
ifikasi)
• Membuat catata
hasil diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
• Menguhubungk
an pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw. Dengan
perilaku warga
sekolah sehari-
hari.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Muhammad
saw.
• Menyampaikan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi
Muhammad
saw.
• Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru

Muara Kelingi, 14 Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MALEHA, [Link] ASRIL NURMAN, [Link]

NIP. 19671001 199903 2 001 NIP. 19850103 201001 1 025