Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Capaian Fase D

Fase: D Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi
Penulis: Indah Tri dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat
Nuryanti, [Link] menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks
Satuan Pendidikan : MTs Negeri otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan
2 Hulu Sungai Tengah
semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam.
Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

Rasional
Alur dan tujuan pembelajaran ini memuat peta jalur pembelajaran Bahasa Inggris pada fase D yang merupakan turunan dari capaian pembelajaran (CP)
yang sudah ditetapkan. Alur dan tujuan ini memuat enam keterampilan berbahasa yaitu menyimak - berbicara, membaca - memirsa, dan menulis -
mempresentasi. Setiap keterampilan berbahasa tersebut memiliki capaian tertentu yang kesemuanya mengerucut pada tujuan akhir yakni kemampuan
berinteraksi dan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris. Kemudian, pada fase ini dibagi kedalam tiga tingkatan kelas yakni 7, 8, dan 9. Setiap tingkatan
tersebut memiliki kedalaman dan keluasan konteks materi yang berbeda-beda. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan Edisi Revisi
Taksonomi Bloom, dengan pendekatan berbasis genre. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum yakni untuk
berkomunikasi. Prosesnya tidak sekedar menekankan pada permasalahan grammatical semata. Tetapi juga memberikan kesempatan nyata kepada siswa
untuk memahami tentang bagaimana bahasa itu dibangun dan bahasa tersebut digunakan dalam berbagai konteks sosial. Dalam lembar ini hanya
memuat satu tingkatan yaitu tingkatan 8 sesuai dengan tingkatan yang diampu.

Konteks Sekolah (Brief Explanation of School Condition)

1. Input Siswa : Gaya belajar dengan tipe Visual dan Auditori

2. Lokasi Sekolah : Desa Mandingin, Kecamatan Barabai, Kabupaten Hulu Sungai Tengah
3. Budaya di Sekolah : Madrasah kami fokus kepada kemampuan menyimak, membaca (melafalkan)
dan menulis sederhana
4. Ketersediaan Daya Dukung Sekolah : Madrasah memiliki sarana prasarana yang memadai, akses internet yang
baik dan guru yang mengajar/mengampu sesuai dengan kualifikasinya.
Elemen Capaian Pembelajaran (Tuliskan Kalimat Capaian Pembelajaran)
Menyimak - Berbicara Membaca dan Memirsa Menulis dan Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan Pada akhir Fase D, peserta didik
bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengomunikasikan ide dan pengalaman
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat mengandung struktur yang telah dipelajari dan mereka melalui paragraf sederhana dan
dan pandangan dengan guru, teman sebaya kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
dan orang lain dalam berbagai macam konteks mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi penggunaan kosakata spesifik dan struktur
familiar yang formal dan informal. Dengan spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
pengulangan dan penggantian kosakata, berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya mereka membuat perencanaan, menulis, dan
peserta didik memahami ide utama dan detail teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menyajikan teks informasi, imajinasi dan
yang relevan dari diskusi atau presentasi mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan persuasi dengan menggunakan kalimat
mengenai berbagai macam topik yang telah inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sederhana dan majemuk untuk menyusun
familiar dan dalam konteks kehidupan di sebuah teks. argumen dan menjelaskan atau
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam mempertahankan suatu pendapat.
diskusi, misalnya memberikan pendapat, By the end of Phase D, students independently read
membuat perbandingan dan menyampaikan and respond to familiar and unfamiliar texts By the end of Phase D, students communicate
preferensi. Mereka menjelaskan dan containing predictable structures and familiar their ideas and experience through simple,
memperjelas jawaban mereka menggunakan vocabulary. They locate and evaluate main ideas organized paragraphs, demonstrating a
struktur kalimat dan kata kerja sederhana. and specific information in texts of different genres. developing use of specific vocabulary and simple
These texts may be in the form of print or digital sentence structures. Using models, they plan,
By the end of Phase D, students use English to texts, including visual, multimodal or interactive create and present informative, imaginative and
interact and exchange ideas, experiences, texts. They identify the purpose of texts and begin to persuasive texts in simple and compound
interests, opinions and views with teachers, make inference to comprehend implicit information sentences to structure arguments and to explain
peers and others in an increasing variety of in the text. or justify a position. They include basic
familiar formal and informal contexts. With information and detail, and also vary their
some repetition and rewording, they sentence construction in their writing. Students
comprehend the main ideas and relevant express ideas in the present, future, and past
details of discussions or presentations on a tenses. They use time markers, adverbs of
variety of general interest topics. They engage frequency and common conjunctions to link
in discussion such as giving opinions, making ideas. Their attempts to spell new words are
comparisons and stating preferences. They based on known English letter-sound
explain and clarify their answers using relationships and they use punctuation and
basic sentence structure and verb tenses. capitalization with consistency.
Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas: 8 (Delapan)
Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
(tuliskan elemen yang
termuat dalam Tujuan
Pembelajaran)
8.1. Mengidentifikasi tujuan teks untuk memahami informasi Membaca dan Memirsa Teks yang digunakan adalah teks narasi, recount dan
tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai jenis teks teks fungsional tertentu serta teks interaksional
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks dengan kosa kata dan kalimat yang sederhana
visual, multimodal atau interaktif
8.2. Memahami ide utama dan detil yang relevan mengenai Menyimak dan Berbicara Teks yang digunakan adalah teks teks narasi, recount
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks dan teks fungsional tertentu serta teks interaksional
kehidupan di sekolah dan di rumah. dengan kosa kata dan kalimat yang sederhana
8.3. Merespons teks familiar dan tidak familiar yang Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
yang familiar secara mandiri dari berbagai jenis teks sederhana
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif
8.4. Melakukan pengulangan dan penggantian kosa kata Menyimak dan Berbicara Kosa kata yang diulang dari topik yang familiar dan
mengenai berbagai macam topik yang telah familiar unfamiliar dengan jumlah kosakata yang sedikit dengan
dan memperhatikan pelafalan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah.
8.5. Mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
berbagai jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk di fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Sederhana
8.6. membuat inferensi untuk memahami informasi tersirat Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
dalam sebuah teks dalam berbagai jenis teks berbentuk fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
cetak atau digital, termasuk d iantaranya teks visual, sederhana
multimodal atau interaktif.
8.7. Menyusun paragraph tentang argument dan pendapat Menulis-Mempresentasikan Menyusun outline menggunakan contoh teks
menggunakan perencanaan, contoh, kosakata spesifik dan sederhana kosa kata, dan struktur kalimat dengan
struktur kalimat sederhana. menggunakan struktur dan unsur kebahasaan yang
 sesuai seperti simple present tense, present continuous
tense, past continuous tense, simple past tense, dan
modal auxiliary, dan degree of comparison.

8.9. Mengomunikasikan ide, pengalaman teks informasi Menulis-Mempresentasikan Kalimat yang dihasilkan sederhana dengan
mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur. memperhatikan jeda, kapitalisasi dan menggunakan
struktur dan unsur kebahasaan yang sesuai seperti
simple present tense, present continuous tense, past
continuous tense, simple past tense, dan modal
auxiliary, dan degree of comparison.
8.10. mengungkapkan jawaban, ide, pengalaman, minat, Menyimak-Berbicara Menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan
pendapat, pandangan dan preferensi dengan guru, teman minat, pendapat dengan guru dan teman.
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks
familiar yang formal dan informal menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja sederhan.
 Lembar Kontrol Capaian Pembelajaran

Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk memberikan prioritas pada kompetensi yang
belum tercapai.

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Fase: D

Elemen Kompetensi Tercapai Belum

(Isikan kompetensi berdasarkan CP per Tercapai
fase)
● Melakukan pengulangan dan
Menyimak- penggantian kosa kata
Berbicara ● memahami ide utama dan detail yang
relevan
● Menjelaskan jawaban
● Menggunakan bahasa Inggris

Membaca dan ● Membaca dan merespons teks

Memirsa ● Mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik
● Mengidentifikasi tujuan teks
● membuat inferensi

● Menulis paragraf sederhana

Menulis dan ● Menyajikan teks informasi, imajinasi
Mempresentasikan dan persuasi
● . Menyusun argumen dan pendapat
● Mengomunikasikan ide dan
pengalaman

Mengetahui; Barabai, Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Imansyah Indah Tri Nuryanti, [Link]

NIP. 196703101999031001 NIP. 199109012019032038