0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)

12 tayangan69 halaman

Dinamika Litosfer dan Dampaknya

Modul ajar ini membahas dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan, ditujukan untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 Nagawutung. Melalui berbagai metode pembelajaran, siswa diharapkan dapat memahami konsep dasar geografi, karakteristik lapisan bumi, serta fenomena geosfer seperti tektonisme, vulkanisme, dan seisme. Modul ini juga mencakup tujuan pembelajaran, pertanyaan pemantik, dan langkah-langkah pembelajaran yang melibatkan observasi, diskusi, dan presentasi kelompok.

Diunggah oleh

sahabatgeo08

Hak Cipta

Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.

Format Tersedia

Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)

12 tayangan69 halaman

Dinamika Litosfer dan Dampaknya

Diunggah oleh

sahabatgeo08

Hak Cipta

Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.

Format Tersedia

Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

ModulAj

arSMA
Li
tos
fer
Atmosf
er

GE GRAF
I
Hidr
osf
er

Kel
asX
MONI
KAMARGARET
ASURATT
ALU,S.
Pd

SMANEGERI1NAGAWUT
UNG
Modul Ajar
DINAMIKA LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Nagawutung

Nama Penyusun : Monika Margareta Surat Talu, S. Pd
Kelas /Semester : X /II
Alokasi Waktu : 16 JP
Fase :E

B. Kompetensi Inti
CP & Elemen: Di Akhir fase E, peserta didik mampu memahami Konsep Dasar Ilmu
Geografi, Peta/Penginderaan jauh/GIS, Penelitian Geografi, dan Fenomena Geosfer, mampu
mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial, mampu
menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik dan sosial
wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain). Peserta
didik mampu menguraikan permasalahan yang timbul dalam fenomena geosfer yang terjadi
dan memberikan ide solusi terbaik untuk menghadapinya. Peserta didik mampu
mengomunikasikan/ memublikasikan hasil penelitian dalam berbagai media.

Elemen Capaian Pembelajaran

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Pemahaman Konsep da akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi,
memahami, berpikir kritis, dan menganalisa secara keruangan
tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi
dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan
memublikasikannya di kelas atau pun media lain.

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan dan observasi lingkungan sekitar peserta didik dapat:
▪ mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
▪ mengidentifikasi tenaga endogen pembentuk tektonisme, vulkanisme dan seisme
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
▪ menjelaskan pembentukan, jenis, dan persebaran tanah di Indonesia
2. Pertanyaan Pemantik
▪ Proses apa yang terjadi pada permukaan bumi sehingga permukaan bumi memiliki
bentang alam yang beranekaragam?
▪ Bagaimana proses tektonisme, vulkanisme, dan seisme terjadi?
▪ Tenaga Endogen bersifat membentuk permukaan bumi, sebaliknya tenaga eksogen
bersifat merusak. Bentang alam apa sajakah yang diakbibatkan oleh tenaga-tenaga
tersebut?
▪ Apa saja faktor yang mempengaruhi proses pembentukan tanah dan persebaran
tanah disuatu wilayah?
▪ Upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam rangka konservasi tanah dan
pemanfaatan tanah?
3. Langkah – Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1 (Karakteristik Lapisan Bumi)
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video bentukan
bentang alam di sekitar kita
[Link]
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan
keaktifan siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut?
Apakah bentang alam yang ditampilkan sama dengan bentang alam yang
ada di sekitar tempat tinggal anda?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.

Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD
yang telah dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang karakteristik
lapisan bumi.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang
diberikan oleh guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar
serta mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari
bahan ajar yang telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan
dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam
LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja
kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil
kerja LKPD.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas
mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan
dilanjutkan selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 1)

Lapisan bumi memiliki struktur pembentuk dan kandungan kimia yang berbeda-beda,
mulai dari bagian luar ke arah dalam, yang terdiri atas litosfer, astenosfer, dan barisfer. Kerak
Bumi (litosfer) berasal dari batuan yang terdiri atas berbagai jenis mineral, dan menjadi bagian
paling tipis jika dibandingkan dua lapisan Bumi lainnya. Lapisan selanjutnya adalah mantel Bumi
(astenosfer) berupa cairan kental dan berpijar dengan suhu yang sangat panas serta campuran
dari berbagai bahan yang bersifat cair, padat, dan gas dengan suhu yang sangat tinggi. Bagian
yang paling dalam ada Inti Bumi (Barisfer) yang tersusun atas lapisan NiFe (Niccolum atau nikel
dan Ferum atau besi). Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut:
1. Bumi tempat tinggal mahkluk hidup tersusun atas beberapa lapisan dengan
karakteristiknya yang berbeda-beda. Bagaimana proses pembentukan mineral /batuan
yang menyusun lapisan kerak bumi?
2. Proses gempa bumi dan gunung meletus apakah ada kaitanya dengan proses pergerakan
material cair yang berada dalam astenosfer?

PERTEMUAN 2 (Tektonisme dan dampaknya terhadap kehidupan)

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video gerak tektonisme
[Link] dan gambar

2. Peserta didik mengamati video yang disajikan.

3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
“Apa pendapat anda setelah mengamati video dan gambar tersebut? Apakah kejadian
tersebut pernah terjadi di daerah anda?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang tektonisme dan dampaknya
terhadap kehidupan.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh
guru

Penyelidikan Individu maupun kelompok

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilanjutkan
selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 2)

Salah satu tenaga yang mempengaruhi perubahan litosfer dan unsur sfera adalah tenaga
endogen. Salah satu tenaga endogen yaitu tektonisme. Tektonisme yaitu tenaga dari dalam
bumi yang mengakibatkan perubahan letak dan bentuk di dalam bumi. Tektonisme
menyebabkan perubahan letak atau bentuk lempeng bumi. Adanya aktivitas tektonisme
menyebabkan permukaan Bumi memiliki pegunungan, danau, sungai, palung, dan dataran.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apakah permukaan bumi kita ini selalu bergerak ? bentukan apa saja yang dapat kalian
amati disekitar kalian akibat gerakan tektonisme ?
2. Dataran atau benua-benua yang terbentuk sekarang berawal dari terpecahnya daratan di
masa lampau. Mungkinkah daratan yang kita tempati ini dapat bersatu kembali seperti
masa lampau.

PERTEMUAN 3 (Vulkanisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan)

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

3. Setelah siswa menyimak video yang diberikan, guru mengajukan pertanyaan
pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa “Pernahkah anda melihat
langsung kejadian letusan gunung api? Bagaimana perasaan anda ?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.

Mengorganisasikan Peserta Didik

1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan
oleh guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengumpulkan informasi dengan
melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang telah diberikan maupun dari
internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja
LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi
selanjutnya untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan dengan doa dan salam.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 3)
Bumi tersusun dari beberapa lapisan, salah satunya adalah lapisan litosfer. Litosfer
memiliki kantong yang disebut dengan kantong magma atau dapur magma. Dapur magma di
litosfer adalah tempat berisi batuan cair yang sangat panas dan terus bergerak, atau yang lebih
dikenal dengan sebutan magma. Magma tersebut dapat keluar ke permukaan bumi melalui celah
atau rekahan kerak bumi. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut :
1. Apa kalian pernah melihat gunung api secara langsung ? bagaimana gunung api tersebut
dapat terbentuk? Apakah letusan gunung api dapat menghilang suatu saat nanti? Jelaskan
pendapat kalian !
2. Apakah semua magma yang berada didalam gunung selalu keluar dalam bentuk letusan ?
bentukan apa yang yang terjadi jika magma didalam gunung api tidak keluar melalui
letusan ?

PERTEMUAN 4 (Seisme dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan)

Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan menampilkan materi seisme melalui tayangan video
[Link]
2. Setelah siswa menyimak video yang diberikan guru mengajukan pertanyaan pemantik
untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa. Kenapa bisa terjadi gempa dan tsunami?
3. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang seisme serta pengaruhnya
terhadap kehidupan.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh guru
Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengumpulkan informasi dengan melakukan
studi pustaka dari bahan ajar yang telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan
dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi

Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 4)

Seisme merupakan gerakan pada kulit bumi yang disebabkan oleh tenaga dari dalam
bumi (tenaga endogen), Seisme biasa disebut dengan istilah gempa bumi. Pergeseran lempeng
penyusun kerak bumi menyebabkan getaran dipermukaan bumi, yang sifatnya merusak jika
kekuatannya besar. Sedangkan tektonisme menyebabkan perubahan letak atau bentuk lempeng
bumi. Adanya aktivitas tektonisme menyebabkan permukaan Bumi memiliki pegunungan,
danau, sungai, palung, dan dataran.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apakah permukaan bumi kita ini selalu bergerak ? bentukan apa saja yang dapat kalian
amati disekitar kalian akibat pergerakan seisme ini ?

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

2. Dataran atau benua-benua yang terbentuk sekarang berawal dari terpecahnya daratan di
masa lampau. Mungkinkah daratan yang kita tempati ini dapat bersatu kembali seperti
masa lampau?

PERTEMUAN 5 (Tenaga Eksogen dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan )

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan menampilkan beberapa artikel penelitian
[Link]
rp=EgZjaHJvbWUqCQgBECMYJxjqAjIJCAAQIxgnGOoCMgkIARAjGCcY6gIyCQgCECMYJxjqAjIJC
AMQIxgnGOoCMgkIBBAjGCcY6gIyCQgFECMYJxjqAjIJCAYQIxgnGOoCMgkIBxAjGCcY6gLSAQk
4NjUzNmowajeoAgiwAgE&sourceid=chrome&ie=UTF-8#ip=1
2. Setelah siswa menyimak artikel yang diberikan, guru mengajukan pertanyaan pemantik
untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa.
3. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan

Mengorganisasikan Peserta Didik

Penyelidikan Individu maupun kelompok

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi

Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi konsep
geografi untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan dengan doa Bersama dan salam.

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 5)

Tenaga eksogen adalah tenaga yang berasal dari luar perut bumi dan mampu
mengubah bentuk bumi maupun bentang lahan yang ada. Tenaga eksogen umumnya berasal
dari sumber-sumber seperti air, angin, organisme, dan gletser. Tenaga eksogen sifatnya
penyeimbang dari tenaga endogen. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Cermati bentukan tenaga eksogen disekitar kalian, bagaimana hal tersebut dapat terbentuk !
2. Bagaimana pemanfaatan bentang alam hasil bentukan dari tenaga eksogen ?

PERTEMUAN 6 (Tanah dan Upaya Konservasi Tanah)

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Kegiatan Inti
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus berupa peta persebaran tanah di Indonesia

2. Setelah siswa menyimak peta yang diperlihatkan oleh guru, guru mengajukan pertanyaan
pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa.”Mengapa persebaran jenis tanah
di Indonesia berbeda – beda?
3. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan

Mengorganisasikan Peserta Didik

Penyelidikan Individu maupun kelompok

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi konsep
geografi untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan dengan doa dan salam.

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 6)

Tanah merupakan bentang alam yang terbentuk dari campuran hasil pelapukan batuan
induk atau batuan anorganik. Proses pembentukan tanah melalui beberapa tahapan, yang
pertama proses pelapukan pada batuan. Proses merembesnya batuan akibat air, akan
menyebabkan terjadinya pelapukan. Selanjutnya, batuan mulai ditumbuhi rumput dan
tumbuhan kecil, selanjutnya akar dari tumbuhan kecil tersebut akan masuk ke dalam batuan,
dan perlahan akan menghancurkannya. Batuan yang hancur akan menjadi unsur mineral yang
membentuk tanah. Mengingat tanah adalah bagian terpenting penopang kehidupan, sehingga
perlu dilakukan upaya konservasi tanah untuk melindungi tanah dari kerusakan. Refleksikan
pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Tanah yang tercemar limbah , akan sangat berbahaya untuk dimanfaatkan. Menurut kalian
tanah yang telah tercemar limbah, apakah mungkin dapat dikembalikan dan dapat
dimanfaatkan lagi ?
2. Coba kalian amati jenis tanah di sekitar tempat tinggal kalian, jelaskan bagaimana
karakteristiknya ?

Lembar Penilaian Presentasi (penilaian antar teman dan penilaian dari guru):
Lembar Penilaian PresentasI
Hari/Tanggal :
Nama :
Inisial Anggota :
Kelas :
Judul :

NO Aspek Penilian Bobot Skor NIlai

1 • Kemampuan Mendeskripsikan gagasan 35%
• Keruntutan dalam berpikir dan penulisan ide/
gagasan
• Penggunaan keerampilan geografi
2 • Kemampuan Menjelaskan isi presentasi 25%
• Kelancaran dalam menyampaikan isi presentasi.
• Kemampuan dalam menjabarkan jawaban atas
pertanyaan yang ada dalam laporan pengamatan
3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%
4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Lembar Penilaian Diri menggunkan daftar cek (checklist)
Pada waktu kegiatan kelompok

Nama : …………………………………………
Kelas/Semester : …………………………………………
Petunjuk
1. Bacalah baik baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Serahkan kembalai format yang telah diisi kepada Bapak /Ibu guru
NO Pernyataan Pedomaan Skor
Ya Tidak
1 Mengusulkan ide kepada kelompok 1 0
2 Sibuk mengerjakna tugas saya sendiri 0 1
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan 0 1
4 Membantu teman dalam menjawab soal 1
5 Tidak peduli dengan kesulitan yang dihadapi teman 0 1
dalam mengerakan tugas
6 Menertawakan pendapat teman 0 1
7 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan 1 0
8 Melaksanakan kesepakantan kelompok meskipun tidak sesuai 1 0
dengan pendapat saya
Skor didapat 8

Pedoman penskoran :
Skor 1-2 = kurang
Skor 3-4 = cukup
Skor 5-6 = baik
Skor 7-8 = sangat baik

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 1
(KARAKTERISTIK LAPISAN BUMI)

Nama Anggota Kelompok:

1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………

1. Jelaskanlah pengertian dan karakteristik dari lapisan penyusun bumi seperti gambar
dibawah

2. Petunjuk :
a) Buatlah urutan skema siklus batuan berikut ini dengan benar dan baik!
b) Setelah kalian mengurutkan skema dengan baik jelaskan skema tersebut!.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 2
(Tektonisme dan dampaknya terhadap kehidupan)

1. Bacalah artikel di bawah ini!

GEMPA ACEH DIAKIBATKAN PERGESERAN SESAR SUMATERA
[Link] – Gempa 6,2 skala richter (SR) yang berpusat di Bener Meriah, Aceh,
siang tadi merupakan gempa tektonik akibat pergerakan sesar Sumatera atau patahan
Semangko. Gempa ini berpusat di darat sehingga banyak menimbulkan kerusakan
bangunan. Gempa tektonik ini memang tak serta merta akan meningkatkan aktivitas gunung
berapi Burni Telong yang ada di Bener Meriah, tapi status gunung api tipe A itu tetap harus
dipantau selalu. Warga juga harus mewaspadai longsor, karena gempa jenis ini dapat
mengganggu kestabilan lereng.
“Masyarakat diharapkan dapat tenang sambil memperbanyak zikir dan doa, karena
gempa tektonik tidak serta merta mengakibatkan meningkatnya aktifitas gunung api Burni
Telong. Hanya yang diperlukan adalah pemantauaan untuk meningkatkan kewaspadaan,” kata
Ketua Ikatan Ahli Geologi Indonesia (IAGI) Aceh, Faizal Ardiansyah, Selasa (2/7/2013) malam.
Menurutnya gempa yang menewaskan tujuh orang di Bener Meriah dan Aceh Tengah
ini, sama polanya dengan gempa yang melanda Tangse, Kabupaten Pidie pada Maret
2013. Faizal menjelaskan, gempa tektonik juga bisa mengganggu posisi magma di dalam perut
gunungapi. Bisa jadi magma akan menyusup kerekahan yang terbentuk dalam perut bumi
sehingga energi tekanan magma keperut gunungapi berkurang.
“Namun, sebaliknya bisa juga tekanan magma dalam perut bumi semakin
meningkat yang menyebakan gunung api lebih aktif dari sebelumnya,” ujar dia.
Wilayah Aceh yang rawan gempa tektonik dari sumber gempa di laut adalah seluruh
pesisir pantai barat dan selatan [Link] yang berpusat di laut ini dapat berpotensi
terjadinya gelombang tsunami.
“Untuk wilayah yang rawan gempa tektonik dari sumber gempa darat yaitu patahan
Semangko. Wilayah ini umumnya membelah bagian tengah wilayah Aceh, searah dengan Bukit
Barisan,” sebut Faizal.
Patahan Semangko ini juga memiliki sesar-sesar kecil yang menyebar pada beberapa
wilayah Aceh baik di utara maupun selatan. Seperti patahan Lokop-Kutacane, patahan
Blangkeujeren-Mamas, patahan Kla-Alas, patahan Reunget-Blangkeujeren, Ppatahan Anu-
Batee, patahan Samalanga-Sipopoh, patahan Banda Aceh-Anu, patahan Lamteuba-Baro.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

“Wilayah yang dilalui patahan Semangko ini juga sangat rentan terhadap [Link] karena itu
perlu penanganan teknis yang tepat untuk pemotongan lereng dan pembuatan jalan di daerah
tersebut,” kata Faizal.
Sumber: [Link]
Artikel tersebut merupakan dampak negatif adanya proses tektonisme. Analislah apa hubungan
antara gempa dengan proses tektonisme?
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Deskripsikan gambar-gambar pada tabel berikut!
Gambar Patahan dan Lipatan Deskripsi

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

3. Perhatikan gambar gerak epirogenetik di bawah ini!

Bedakan antara gambar A dan B di atas

LKPD
PERTEMUAN 3
(Vulkanisme dan dampaknya terhadap kehidupan)

1. Deskripsikan gambar-gambar tipe letusan gunungapi pada tabel di bawah ini!

Gambar Keterangan Contoh Gunung

Tipe Hawaii

....................................................

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

2. Perhatikan gambar gunungapi di bawah ini!

Berdasarkan bentuknya tentukan bentuk gunungapi di atas !

LKPD
PERTEMUAN 4
(Seisme dan dampaknya terhadap kehidupan)

1. Jelaskan bagaimana proses dari gempa bumi tektonik beserta gambar

..................................................................................................................................................
…………………......................................................................................................................
.
.................................................................................................................................................
.........
3. Jelaskanlah jenis-jenis gempa dibawah ini

Jenis gempa bumi Deskripsi

.......................................................................................................
Tektonik .......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
..
.......................................................................................................
Vulkanik .......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
...................................................................................... .................
..
Runtuhan .......................................................................................................
.......................................................................................................

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 5
(Eksogen dan dampaknya terhadap kehidupan)

1. Jelaskan jenis – jenis pelapukan di bawah ini!

JENIS – JENIS PELAPUKAN DESKRIPSI

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

2. Pengaruh tenaga eksogen terhadap kehidupan
• Dampak Positif
1) ……………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………
3) ……………………………………………………………………………
4) ……………………………………………………………………………

• Dampak Negatif
1) ……………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………
3) ……………………………………………………………………………

3. Perhatikan gambar di bawah ini

Temukan jenis erosi yang membentuk kedua bentang alam di atas! Jelaskan jenis erosi
tersebut!

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 6
(Tanah dan Upaya Konservasi )

1. Jelaskan bagaimana proses pembentukan tanah beserta gambar

........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Jelaskan ciri dan jenis-jenis tanah
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. Tulislah deskripsi bentuk kerusakan tanah?
Gambar pemanfaatan tanah disekitar anda Deskripsi

........................................................
........................................................
…....................................................
........................................................
........................................................

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Mengapa tanah perlu di konservasi? Tuangkan deskripsinya dalam kotak kolom
dibawah ini!
Bentuk konservasi Deskripsi
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
...................................................

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

UJI PEMAHAMAN
SOAL PILIHAN GANDA

1. Gambar berikut terbentuk oleh proses ….

A. ksarasi D. abrasi
B. korasi E. erosi
C. ablasi
2. Fenomena alam akibat proses tenaga eksogen adalah...
A. gempa bumi, vulkanisme, tsunami, pelapukan, dan tanah longsor
B. erosi, soil creep, tektonisme, denudasi, dan vulkanisme
C. pelapukan, denudasi, vulkanisme, dan soil treatment
D. pelapukan, denudasi, tanah longsor, erosi, dan soil creep
E. pelapukan, denudasi, marine stack, monadnock, dan gempa bumi
3. Bentuk muka Bumi yang merupakan hasil proses erosi adalah angka… .
(1) pantai fyord
(2) meander
(3) pantai cliff
(4) peneplain
(5) dataran aluvial
A. 1, 2, dan 3 D. 2, 4, dan 5
B. 1, 2, dan 5 E. 3, 4, dan 5
C. 1, 3, dan 4
4. Berikut ini adalah bentuk muka bumi hasil dari pelapukan… .

A. mekanik D. biologis
B. fisik E. organik
C. kimiawi

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

5. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan proses terjadinya El Nino adalah…
A. penurunan suhu di samudra pasifik bagian tengah dan timur
B. penurunan tekanan udara di samudra pasifik bagian barat
C. terhambatnya pembentukan awan di atas samudra pasifik bagian tengah dan timur
D. terhambatnya pembentukan awan di atas perairan indonesia bagian timur
E. penurunan tekanan udara di samudra pasifik bagian tengah dan timur
6. Dampak dari pergerakan lempang pada gambar berikut adalah… .

A. terbentuknya dataran tiggi dengan terangkatnya daratan

B. semakin luasnya daerah pesisir pantai untuk usaha pertanian tambak
C. berkembangnya sektor pariwisata dengan semakin luasnya kawasan pesisir
D. intrusi air dan banjir rob merugikan petani tambak dan pemukikman di pesisir
E. usaha sawah pasang surut semakin berkembang dengan penaikan daratan

7. Untuk menjaga kesuburan tanah dan mengurangi erosi tanah pada upaya budi daya
pertanian pada kondisi lahan miring berikut menggunakan metode ….

A. buffering D. strip croping

B. terasering E. contour strip croping
C. wind breaks
8. Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan proses geoglogi pada sungai berikut
adalah… .

A. proses pengikisan jauh lebih lambat dari porses pengangkatan

B. proses pengangkatan jauh lebih kuat dari proses pengikisan

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

C. proses pengangkatan sama kuatnya dengan proses pengikisan
D. proses pengikisan jauh lebih kuat dari proses pengangkatan
E. proses pengangkatan jauh lebih kuat dari pada proses pengikisan
9. Pemerintah DKI Jakarta mencanangkan program Gerakan kepedulian terhadap air tanah
dengan istilah 5 R, yaitu Reduce (menghemat), Reuse (menggunakan kembali), Recycle
(mengolah kembali), Recharge (mengisi kembali), Recovery (memfungsikan kembali).
Pembuatan sumur resapan termasuk dari kegiatan…
A. Reduce
B. Reuse
C. Reycle
D. Recharge
E. Recovery

10. Bentuk muka bumi di pantai seperti gambar berikut disebabkan oleh … .

A. abrasi air laut

B. ablasi air sungai
C. korosi angin
D. erosi glasial
E. eksarasi es

D. Glosarium
Barisfer : Lapisan inti bumi merupakan bahan padat yang tersusun
dari lapisan nife (niccolum = nikel dan ferrum = besi). Jarijari
±3.470 km dan batas luarnya kurang lebih 2.900 km di
bawah permukaan bumi
Diatrema : Lubang (pipa) di antara dapur magma dan kepundan
gunungapi yang, bentuknya seperti silinder memanjang
Epirogenitik : Gerak atau pergeseran lapisan kerak bumi yang relatif
lambat dan berlangsung dalam waktu yang lama, serta
meliputi daerah yang luas
Hiposentrum : Gerak atau pergeseran lapisan kerak bumi yang relatif
lambat dan berlangsung dalam waktu yang lama, serta
meliputi daerah yang luas
Igneous Rocks : Batuan yang terbentuk dari magma pijar yang membeku dan
menjadi padat.
Litosfer : Lapisan batuan/kulit bumi yang mengikuti bentuk bumi
yang bulat dengan ketebalan kurang lebih 1.200 km
Masswasting : Pemindahan massa batuan atau tanah karena gaya
berat. Masswasting dinamakan pula gerakan tanah
Metamorphic Rock : Batuan yang berasal dari batuan induk, dapat berupa
batuan beku, batuan sedimen, ataupun metamorf yang
mengalami proses metamorfosa
Orogenetik : Gerak atau pergeseran lapisan kerak bumi yang relatif cepat
dan berlangsung dalam waktu yang singkat dibanding
gerak epirogenitik, serta meliputi daerah yang sempit
Sedimentary rock : Batuan sedimen berasal dan pelapukan atau pengikisan
batuan beku, oleh gaya eksogen seperti aktivitas angin sinar
matahari, tumbuhan dan manusia
Seisme : Getaran yang terjadi di permukaan bumi, biasanya
disebabkan oleh pergerakan lempeng bumi (kerak bumi).
Tektonisme : Tenaga dari dalam bumi yang mengakibatkan perubahan
letak atau perubahan bentuk kulit bumi
Vulkanisme : Semua peristiwa yang berhubungan dengan keluarnya magma
ke permukaan bumi.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

E. Sumber Belajar :
1. Yasintho Sindhu Priastomo. 2021. Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta Erlangga
2. Yasintho Sindhu Priastomo dan Wawan I. Hakim. 2019. ESPS Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta
Erlangga
3. Somantri, Lili dan Huda, Nurul. 2016. Aktif dan Kreatif Belajar Geografi untuk SMA/MA Kelas X
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial.
4. Agus Pranoto, [Link]. Modul pembelajaran SMA. 2020. Geografi kelas X. Dinamika Hidrosfer dan
Dampaknya terhadap Kehidupan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Sekolah
Menengah Atas.
5. Internet.

Mengetahui Loang, ……. Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Patrisus Beyeng, [Link] Monika Margareta Surat Talu, [Link]

NIP. 19710317 200604 1 023 NIP. 19860828 201101 2 010

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Modul Ajar
DINAMIKA ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Nagawutung

Nama Penyusun : Monika Margareta Surat Talu, [Link]
Kelas /Semester : X /II
Alokasi Waktu : 10 JP
Fase :E

A. Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong
Model pembelajaran : PBL, Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, Tanya jawab dan observasi
Media : Video pembelajaran, Lingkungan sekitar dan LKPD
B. Kompetensi Inti:
CP & Elemen : Di Akhir fase E, peserta didik mampu memahami Konsep Dasar
Ilmu Geografi, Peta/Penginderaan jauh/GIS, Penelitian Geografi, dan Fenomena Geosfer,
mampu mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial,
mampu menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik
dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain).
Peserta didik mampu menguraikan permasalahan yang timbul dalam fenomena geosfer
yang terjadi dan memberikan ide solusi terbaik untuk menghadapinya. Peserta didik
mampu mengomunikasikan/ memublikasikan hasil penelitian dalam berbagai media.

Elemen Capaian Pembelajaran

Keterampilan Proses Pada akhir fase, peserta didik terampil dalam membaca dan
menuliskantentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi
dan Fenomena Geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan,
mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu bekerja secara
kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri
berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

Pemahaman Konsep Pada akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami,
berpikir kritis, dan menganalisa secara keruangan tentang Konsep Dasar
Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan Lingkungan Geosfer,
memaparkan ide, dan memublikasikannya di kelas atau pun media lain.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

1. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari materi Atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan diharapkan
peserta didik mampu:
▪ menjelaskan karakteristik lapisan atmosfer
▪ menguraikan pengukuran unsur cuaca dan interpretasi cuaca
▪ menjelaskan klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
▪ menguraikan pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan
2. Pertanyaan Pemantik :
▪ Apakah perbedaan cuaca dan iklim ? apakah unsur-unsur cuaca dan iklim
mempengaruhi kehidupan manusia?
▪ Bagaimana menentukan iklim suatu wilayah ?
▪ Perubahan iklim global dunia apakah menjadi hal yang harus kita khawatirkan ?
apakah dampak yang terjadi dari adanya perubahan iklim global ?
▪ Apakah pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan ?

3. Langkah – Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1 ( Karakteristik Lapisan Atmosfer )
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video gejala optic yang
terjadi di atmosfer [Link]
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif
dengan memberikan stimulus berupa pertanyaan yang dapat merangsang
keaktifan siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut ?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang
telah dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang karakteristik lapisan
atmosfer.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan
oleh guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang
telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang
disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi.
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja
LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup (10’)

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi
selanjutnya untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa Bersama dan salam

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 1)
Lapisan atmosfer merupakan lapisan pelindung bagi bumi . lapisan atmosfer ini dibagi menjadi
beberapa lapisan dengan karakteristik yang berbeda. Atmosfer memiliki manfaat bagi bumi
seperti sebagai media tempat terjadinya cuaca dan iklim (troposfer), melindungi bumi dari sinar
UV yang berlebihan (stratosfer), melindungi bumi dari dari benda-benda asing di angkasa luar
(mesosfer), pemantul gelombang radio (mesosfer) , dan pembatas antara ruang hampa udara
(eksosfer). Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Pesawat udara yang terbang di angkasa berada batas pada lapisan apa ? Bagaimana jika
cuaca buruk ketika pesawat tersebut sedang berada diatas ?
2. Pernahkah kalian melihat di media proses peluncuran Apollo ke angkasa luar, mengapa
hal tersebut bukan hal yang mudah? Perlu perhitungan tepat agar Apollo dapat lepas ke
angkasa ?

PERTEMUAN 2 (Cuaca dan Iklim)

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

2. Peserta didik mengamati vedio dan gambar yang disajikan.
3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif
dengan memberikan stimulus berupa pertanyaan yang dapat merangsang keaktifan
siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio dan gambar tersebut ?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang cuaca dan iklim.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh
guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang telah
diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi.
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup (10’)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan
kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi
selanjutnya untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan dengan doa Bersama dan salam

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 2)
Ketika membahas tenang atmosfer, pasti tidak akan terlepas dari cuaca dan iklim. Cuaca dan
iklim menggambarkan keadaan udara di atmosfer. Cuaca biasanya terjadi pada waktu yang
relatif singkat dengan cakupan wilayah yang relatif sempit. Cuaca dapat diprediksi bahkan
dalam hitungan jam. Sedangkan iklim sebaliknya, iklim menggambarkan keadaan rata-rata
udara pada waktu yang lama dan cakupan wilayahnya luas. Dapat dikatakan bahwa iklim adalah
rata-rata keadaan cuaca pada suatu wilayah. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut
1. Cuaca dan iklim dapat dikatakan sebagai keadaan rata-rata udara pada suatu wilayah.
Unsur-unsur apa sajakah yang membentuk cuaca dan iklim ?
2. Hujan menjadi salah satu unsur pembentuk cuaca dan iklim, apakah suatu wilayah yang
kekurangan air, dapat menghadirkan hujan melalui hujan buatan ? bagaimana proses
pembentukan hujan buatan ?

PERTEMUAN 3 (KLASIFIKASI TIPE IKLIM)

Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video klasifikasi iklim
2. [Link]
3. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
4. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif
dengan memberikan stimulus berupa pertanyaan yang dapat merangsang keaktifan
siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut ?
5. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang klasifikasi iklim.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh
guru

Penyelidikan Individu maupun kelompok

1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang
telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi.
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup (10’)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik
kesimpulan/generalisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini
dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan
memberikan penguatan dalam kesimpulan tersebut.
2. Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi
selanjutnya untuk di bahas pada pertemuan selanjutnya
3. Guru menutup kegiatan dengan doa Bersama dan salam

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 3)

Jenis iklim di suatu wilayah dipengaruhi oleh banyak faktor. Penggolongan iklim dibedakan
menjadi beberapa. Wilayah yang jaraknya jauh terkadang memiliki iklim yang sama, begitu juga
sebaliknya. Faktor pengendali iklim dari luar bumi ialah matahari. Sinar matahari adalah sebagai
sumber panas atau energi bagi bumi. Kedudukan matahari terhadap bumi berpengaruh besar
bagi pembagian daerah iklim di bumi. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Berdasarkan letak lintang Indonesia, jelaskan penggolongan iklim menurut letak
tersebut !
2. Bagaimana menentukan jenis tanaman budidaya dikaitkan dengan penggolongan
iklimnya?

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

PERTEMUAN 4 (PERUBAHAN IKLIM GLOBAL)
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video pemanasan iklim global
[Link]
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan yang dapat merangsang keaktifan siswa “Apa
pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut ?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan

Mengorganisasikan Peserta Didik

Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup (10’)

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 4)

Perubahan iklim berdampak secara global untuk kehidupan masyarakat. Kenaikan suhu bumi
tidak hanya berdampak pada naiknya temperatur bumi tetapi juga mengubah sistem iklim yang
mempengaruhi berbagai aspek pada perubahan alam dan kehidupan manusia. Perubahan iklim
berdampak sangat buruk bagi lingkungan sekitar, misalnya pada sektor keamanan pangan dan
sektor perikanan, mengubah pola tanam yang mengakibatkan gagal panen, mengubah arus laut
dan menyebabkan pengasaman laut, sehingga berdampak menurunnya hasil tangkapan ikan. Hal
ini tentu saja harus dicegah atau setidaknya diminimalisir untuk mengurangi dampak yang
merugikan. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Pemanasan global (global warming) menjadi salah satu penyebab perubahan iklim
global. Berikan contoh upaya yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi hal tersebut!
2. Peristiwa El Nino dan La Nina membawa dampak merugikan bagi beberapa wilayah
Indonesia. Jelaskan terkait peristiwa tersebut, dan dampaknya bagi kehidupan !

C. Assesmen
Jurnal Sikap Profil Pelajar Pancasila
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Aspek Positif/ Tindakan
sikap Negatif
1 Gotong
royong
2 Kreatif
3 Bernalar
kritis
4 Mandiri
dst

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 • Kemampuan Mendeskripsikan gagasan 35%

• Keruntutan dalam berpikir dan penulisan ide/ gagasan
• Penggunaan keerampilan geografi

• Kemampuan Menjelaskan isi presentasi 25%

2 • Kelancaran dalam menyampaikan isi presentasi.
• Kemampuan dalam menjabarkan jawaban atas
pertanyaan yang ada dalam laporan pengamatan.
3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%
4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:
Skor 1-4 dimana;
1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Lembar Penilaian Diri menggunkan daftar cek (checklist)
Pada waktu kegiatan kelompok

NO Pernyataan Pedomaan Skor

Ya Tidak
1 Mengusulkan ide kepada kelompok 1 0
2 Sibuk mengerjakna tugas saya sendiri 0 1
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan 0 1
4 Membantu teman dalam menjawab soal 1
5 Tidak peduli dengan kesulitan yang dihadapi teman 0 1
dalam mengerakan tugas
6 Menertawakan pendapat teman 0 1
7 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan 1 0
8 Melaksanakan kesepakantan kelompok meskipun tidak sesuai 1 0
dengan pendapat saya
Skor didapat 8

Pedoman penskoran :
Skor 1-2 = kurang
Skor 3-4 = cukup
Skor 5-6 = baik
Skor 7-8 = sangat baik

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 1
(KARAKTERISTIK LAPISAN ATMOSFER)

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Sumber gambar: [Link]

Tuliskan karakteristik dan fungsi masing-masing lapisan pada tabel berikut!

No. Nama Lapisan Karakteristik dan Fungsi
1.

2. Jelaskan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer !

▪ Awan Kabut Embu
▪ Pelangi Halo Aurora
▪ Fatamorgana
▪ Kilat dan petir
▪ Pemanasan global

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 2
(Cuaca dan Iklim)

1. Penyinaran matahari
Panas matahari memanasi udara di sekitar permukaan bumi melalui proses
konveksi, adveksi, turbulensi dan konduksi.
1) Konveksi adalah
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2) Adveksi adalah
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3) Turbulensi adalah
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4) Konduksi adalah
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Suhu udara
a. Kondisi suhu udara suatu wilayah dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain:
1) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
3) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
4) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. Pengaruh ketinggian tempat terhadap suhu
➢ Setiap kenaikan ketinggian 100 m, suhu akan turun 0.6 °C

➢ Setiap ketinggian turun 100 m, suhu akan naik 0.6 °C

3. Tekanan udara
Wilayah dataran tinggi memiliki tekanan udara yang sedangkan wilayah dataran
rendah memiliki tekanan udara yang . Perbedaan tekanan udara ini
mengakibatkan udara bergerak dari wilayah bertekanan ke wilayah bertekanan
.
4. Angin
Hukum Buys Ballot:
1) Angin adalah massa udara yang bergerak dari daerah bertekanan maksimum
ke daerah bertekanan minimum.
2) ………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

5. Awan Pembagian jenis awan
1) Awan tinggi (6-12 Km), jenisnya:
………………………………………………………………………………………………………………
2) Awan menengah (3-6 Km), jenisnya:
………………………………………………………………………………………………………………
3) Awan rendah (< 3 Km), jenisnya:
………………………………………………………………………………………………………………

6. Kelembapan udara

Soal :
Dalam 1 m³ udara pada suhu 20º C terdapat 20 gram uap air. Jumlah uap air
maksimum yang dapat tertampung pada ruang tersebut adalah 25 gram. Berapa nilai
kelembapan relatifnya?
Jawab:

7. Curah hujan
Terdapat beberapa jenis hujan, antara lain:
1) Hujan zenital, yaitu,
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
2) Hujan Orografis, yaitu
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
3) Hujan frontal, yaitu
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 3
(KLASIFIKASI TIPE IKLIM )

1. Klasifikasi iklim matahari : berdasarkan banyaknya sinar matahari yang diterima

suatu tempat dipengaruhi letak garis lintang.
Pembagian Letak Garis Lintang
Daerah Iklim

Tropis 0 º - 23,5 º LU dan 0 º - 23,5 º LS

Subtropis
Sedang
Dingin

2. Klasifikasi iklim Koppen : berdasarkan suhu, curah hujan dan tingkat kelembapan
Penggolongan Artinya
Iklim

Af
Aw
Am
Bs
Bw
Cw
Cs
Cf
Df
Dw
Et
Ef
Eh

3. Klasifikasi iklim Junghuhn : berdasarkan ketinggian tempat dan jenis vegetasi.

Zona Iklim Ketinggian Vegetasi
(meter)
Panas 0 – 700
Sedang 700 – 1500
Sejuk 1500 – 2500
Dingin Lebih dari 2500

4. Klasifikasi iklim Schmidt-Ferguson : kondisi iklim di daerah tropis berdasarkan

curah hujan. Menggunakan perhitungan Gradien (Q).
Bulan Kering (BK) = curah hujan kurang dari 60 mm
Bulan Lembab (BL) = curah hujan antara 60 mm – 100 mm
Bulan Basah (BB) = curah hujan lebih dari 100 mm

𝐵𝐾
𝑄= 𝑥100%
𝐵𝐵

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

5. Berdasarkan nilai Q, klasifikasi iklim digolongkan sebagai berikut:
Tipe Nilai Q Keterangan

A 0% - 14,3% Daerah hutan hujan tropis sangat basah

B 14,3% - 33,3% Daerah hutan hujan tropis yang basah
C 33,3% - 60% Daerah yang agak basah (daun gugur pada musim
kemarau)

D 60% - 100% Daerah sedang dengan hutan musim

E 100% - 167% Daerah yang agak kering dengan hutan sabana
F 167% - 300% Daerah kering dengan hutan sabana
G 300% - 700% Daerah yang sangat kering dengan padang ilalang

H Lebih dari 700% Daerah yang ekstrem kering dengan padang ilalang

Soal: Perhatikan data tabel curah hujan berikut

Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Ags Sep Okt Nov Des
100 80 40 30 50 70 30 110 130 150 140 170

Tentukan:
Nilai Q nya!
6. Klasifikasi iklim Oldeman : berdasarkan banyaknya bulan basah, bulan lembab,
dan bulan kering secara berturut-turut yang dikaitkan dengan sistem pertanian
(Agroklimat).
Bulan Kering (BK) = curah hujan kurang dari 100 mm
Bulan Lembab (BL) = curah hujan antara 100 mm – 200 mm
Bulan Basah (BB) = curah hujan lebih dari 200 mm
Tipe Iklim Bulan Basah Berturut-turut

A Lebih dari 9x
B
C
D
E Kurang dari 3x

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 4
(PERUBAHAN IKLIM GLOBAL)

1. Pemanasan global
Pemanasan global terjadi akibat efek rumah kaca yang berlebihan. Efek rumah kaca
adalah:
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Peristiwa El Nino
Peningkatan suhu permukaan laut yang terjadi di Samudera Pasifik bagian tengah.
Tuliskan penjelasanmu tentang dampaknya bagi Indonesia?
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Peristiwa La Nina
Penurunan suhu permukaan air laut yang terjadi di Samudera Pasifik hingga di
bawah suhu normalnya. Tuliskan penjelasanmu tentang dampaknya bagi Indonesia?
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Dampak perubahan iklim terhadap kehidupan, antara lain:
1) ………………………………………………………………………………………………………………………….
2) ………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
3) ………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
………….
………………………………………………………………………………………………………………
………….
………………………………………………………………………………………………………………
………….
………………………………………………………………………………………………………………
………….
………………………………………………………………………………………………………………
………….
………….

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

UJI PEMAHAMAN
SOAL PILIHAN GANDA

Pilihlah salah satu jawaban yang di anggap paling benar !

1. Faktor yang tidak mempengaruhi banyaknya panas yang diterima oleh permukaan bumi adalah
….
a. Bentuk muka bumi
b. Sudut dating sinar matahari
c. Lamanya penyinaran matahari
d. Lamanya malam hari
e. Luas daratan
2. Siaran radio atau televisi dapat dipancarkan melalui gelombang pendek. Lapisan atmosfer yang
dapat memantulkan Kembali gelombang tersebut adalah …
a. Mesosfer
b. Termosfer
c. Stratosfer
d. Troposfer
e. Eksosfer
3. Di Indonesia biasanya para petani padi akan mulai menanam padi di bulan November dan akan
panen sekitar bulan April. Pola menanam padi tersebut sangat berkaitan dengan …
a. Pola angin monsoon yang berhembus di Indonesia
b. Letak Indonesia berdasarkan posisi garis lintang
c. Kondisi geografis Indonesia yang beragam
d. Banyaknya gunung berapi di Indonesia
e. Perubahan iklim yang terjadi di Indonesia
4. Perhatikan gambar fenomena berikut ini!

[Link]
dampak yang akan dirasakan pada beberapa wilayah di Indonesia terutama di wilayah Nusa
Tenggara adalah …
a. Kebakaran di beberapa wilayah
b. Terjadinya krisis air
c. Terjadinya cuaca ekstrim yang dapat menyebabkan banjir bandang
d. Bencana angin putting beliung di sepanjang ekuator
e. Hujan lebat disertai badai di seluruh wilayah Indonesia

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

5. Angin monsoon barat mengakibatkan Indonesia mengalami musim penghujan. Kondisi tersebut
disebabkan oleh ….
a. Tekanan air di perairan Indonesia rendah
b. Sebagian besar wilayah Indonesia beramplitudo harian kecil
c. Angin bergerak melewati samudera luas
d. Gaya corolis membelokkan angin
e. Angin bergerak melewati dataran yang kering
6. Kondisi atmosfer di wilayah Tamiang Layang menunjukkan bahwa pada ketinggian 6 -12
km di atas permukaan bumi terdapat gumpalan awan yang menyerupai bentuk
segerombolan domba bahkan menimbulkan bayangan. Kenampakan yang dapat
diidentifikasi berdasarkan kondisi atmosfer tersebut adalah awan ….
a. Sirus
b. Sirostratus
c. Sirokumulus
d. Altostratus
e. Altocumulus
7. Perhatikan gambar fenomena berikut !

Fenomena atmosfer yang terjadi pada gambar menunjukkan …. Dan memiliki

karakteryaitu …
a. Hujan orografis; massa udara yang mengandung uap air terhalang gunung
b. Angin fohn; menyebabkan hujan es dan badai di daerah tropis
c. Hujan zenithal; massa udara yang mengandung banyaknya uap air naik secara
vertikal
d. Hujan koneksi; pemanasan udara tinggi
e. Angin fohn; bersifat kering dan panas
8. Iklim sedang maritim dengan musim dingin yang kering menurut Koppen diberi kode ....
a. Af
b. Cw
c. Am
d. Cs
e. Cf
9. Jenis ilusi optik yang akibatkan pantulan cahaya oleh lapisan udara dengan temperatur yang
berlainan dekat permukaan tanah dinamakan ....
a. pelangi
b. fatamorgana
c. halo
d. kabut
e. kilat

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

10. Daerah yang mempunyai suhu udara tinggi dan curah hujan banyak, tumbuh hutan yang lebat.
Daerah tersebut dinamakan ....
a. sabana
b. hutan belukar
c. stepa
d. hutan hujan tropis
e. hutan musim

Kunci Jawaban:
1. D
2. B
3. A
4. D
5. C
6. C
7. A
8. D
9. B
10. D

D. Glosarium

Adveksi : gerakan udara yang arahnya mendatar atau horizontal.

Anemometer : Alat pengukur kecepatan angin berbentuk baling-baling yang berputar
horizontal dilengkapi mangkok setengah bola pada ujung baling-baling
tersebut
Albedo : persentase jumlah pemantulan dan pembauran sinar Matahari oleh
partikel atmosfer.
Atmosfer : suatu tekanan, disingkat atm, setara dengan tekanan udara pada
permukaan laut di muka Bumi.
Aurora : cahaya yang keluar jika partikel bermuatan listrik yang berenergi dari
angin matahari tersekap dalam medan magnet sebuah planet dan
bertabrakan dengan gas atmosfer di dekat kutub magnet planet tersebut
Barometer : alat yang digunakan untuk tekanan udara di suatu tempat.

Cuaca : rata-rata keadaan udara harian dan meliputi wilayah yang relatif sempit.

Fohn : nama umum untuk angin turun yang bersifat kering dan panas. Nama
angin itu berasal dari lereng utara pegunungan Alpen. Di Indonesia,
angin sejenis itu antara lain angin Bohorok, angin Brubu, angin Chinook,
angin Gending, angin Kumbang, angin Sirocco, dan angin Wambraw.
Gradient : penurunan suhu udara seiring dengan peningkatan ketinggian dari muka
Thermometric bumi.
Higrometer : alat untuk mengukur kelembapan udara.
Iklim : rata-rata kondisi cuaca tahunan dan meliputi wilayah yang luas.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Sumber belajar :

1. Yasintho Sindhu Priastomo. 2021. Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta Erlangga

2. Yasintho Sindhu Priastomo dan Wawan I. Hakim. 2019. ESPS Geografi SMA/MA Kelas X.
Jakarta Erlangga
3. Somantri, Lili dan Huda, Nurul. 2016. Aktif dan Kreatif Belajar Geografi untuk SMA/MA
Kelas X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial.
4. Agus Pranoto, [Link]. Modul pembelajaran SMA. 2020. Geografi kelas X. Dinamika Atmosfer
dan Dampaknya terhadap Kehidupan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Sekolah Menengah Atas.
5. Internet.

Mengetahui Loang,…. Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Patrisus Beyeng, [Link] Monika Margareta Surat Talu, [Link]

NIP. 19710317 200604 1 023 NIP. 19860828 201101 2 010

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Modul Ajar
DINAMIKA HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Nagawutung

Nama Penyusun : Monika M. Surat Talu, [Link]
Kelas /Semester : X /II
Alokasi Waktu : 10 JP
Fase :E

A. Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, Tanya jawab dan observasi
Media : Video pembelajaran, Lingkungan sekitar dan LKPD

B. Kompetensi Inti
CP & Elemen : Di Akhir fase E, peserta didik mampu memahami Konsep Dasar
Ilmu Geografi, Peta/Penginderaan jauh/GIS, Penelitian Geografi, dan Fenomena Geosfer,
mampu mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial,
mampu menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik
dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain).
Peserta didik mampu menguraikan permasalahan yang timbul dalam fenomena geosfer
yang terjadi dan memberikan ide solusi terbaik untuk menghadapinya. Peserta didik
mampu mengomunikasikan/ memublikasikan hasil penelitian dalam berbagai media.

Elemen Capaian Pembelajaran

Keterampilan Proses da akhir fase, peserta didik terampil dalam membaca dan
menuliskantentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian
Geografi dan Fenomena Geosfer. Peserta didik mampu
menyampaikan, mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu
bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil
Pemahaman Konsep produk sendirifase,
da akhir berupa peta ataudidik
peserta alat pembelajaran lainnya.
mampu mengidentifikasi,
memahami, berpikir kritis, dan menganalisa secara keruangan
tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi
dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan memublikasikannya
di kelas atau pun media lain.
Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan dan observasi lingkungan sekitar peserta didik dapat:
▪ mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
▪ mengidentifikasi tenaga endogen pembentuk tektonisme, vulkanisme dan
seisme serta pengaruhnya terhadap kehidupan
▪ menjelaskan pembentukan, jenis, dan persebaran tanah di Indonesia
2. Pertanyaan Pemantik
▪ Proses apa yang terjadi pada permukaan bumi sehingga permukaan bumi
memiliki bentang alam yang beranekaragam ?
▪ Bagaimana proses tektonisme, vulkanisme, dan seisme terjadi ?
▪ Tenaga Endogen bersifat membentuk permukaan bumi, sebaliknya tenaga
eksogen bersifat merusak. Bentang alam apa sajakah yang diakbibatkan oleh
tenaga-tenaga tersebut ?
▪ Apa saja faktor yang mempengaruhi proses pembentukan tanah dan persebaran
tanah disuatu wilayah ?
▪ Upaya apa saja yang dapat dilakukan dalam rangka konservasi tanah dan
pemanfaatan tanah ?
3. Langkah – Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN 1 ( Siklus Air )
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video Manfaat air bagi
kehidupan
[Link]
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan
keaktifan siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut?
Mengapa air sangat penting bagi kehidupan kita?

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD
yang telah dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang Siklus air
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang
diberikan oleh guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar
serta mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari
bahan ajar yang telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan
dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam
LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja
kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil
kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas
mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup (10’)
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan
dilanjutkan selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Refleksi Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1)
Siklus air adalah rangkaian yang dilalui air dari bumi ke atmosfer kembali ke bumi lagi. Tahukah
kamu pada siklus ini, kuantitas air pada dasarnya selalu sama. Jumlah air dalam siklus akan
tetap konstan namun dalam penyebaran atau distribusi di berbagai prosesnya terus berubah.
Rangkaian proses itu terjadi secara berulang dan menjadi siklus teratur. Refleksikan
pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Bencana banjir dan kekeringan menjadi salah satu bukti siklus air mengalami
gangguan. Jelaskan mengenai hal tersebut !
2. Bagaimana proses pencemaran air laut kedalam air tanah di wilayah pesisir dapat
terjadi, apa faktor penyebabnya, dan bagaimana upaya konservasi air tersebut !

PERTEMUAN 2 ( Jenis – Jenis Perairan Darat )

Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video tentang sungai kehidupan
[Link] -3Hpc_Ri361
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
“Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang jenis – jenis perairan darat.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh
guru

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang telah
diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup (10’)

1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilanjutkan
selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 2)

Perairan darat merupakan seluruh bentuk perairan di permukaan bumi yang alirannya berasal
dari daratan. Air yang dimaksud dapat berbentuk benda cair ataupun benda padat seperti salju
dan es. Perairan darat tentunya jauh lebih kecil jika dibandingkan dengan perairan laut. Bentuk
perairan yang terdapat di darat meliputi, mata air tanah, air yang mengalir di permukaan
bergerak menuju ke daerah-daerah yang lebih rendah membentuk sungai, danau, rawa.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Sumber mata air tanah banyak dimanfaatkan untuk membuat sumur yang dapat
digunakan untuk memenuhi kebutuhan. Jelaskan apa yang dimaksud air tanah dangkal
dan air tanah dalam serta pemanfaatannya !
2. Perairan darat seperti sungai, danau, dan rawa, banyak dimanfaatkan untuk kehidupan
manusia. Sungai di wilayah Jawa dan Sungai di Kalimantan memiliki karakteristik
berbeda, sehingga berpengaruh pada pemanfaatan sungai-sungainya. Jelaskan
karakteristik sungai di Jawa dan di Kalimantan, dan bagaimana pemanfaatannya ?

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

3. Danau adalah bagian dari perairan darat yang banyak tersebar di Indonesia. Identifikasi
beberapa danau di Indonesia dan bagaimana poses terbentuknya!
PERTEMUAN 3 (Perairan Laut)
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70’)
Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video tentang sungai
kehidupan
[Link] -3Hpc_Ri361
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan
siswa “Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang jenis – jenis perairan
darat.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan
oleh guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang
telah diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.
4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup (10’)
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilanjutkan
selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 3)
Salah satu bagian terbesar dari permukaan bumi adalah lautnya. Perairan laut menutupi
sebanyak 2/3 bagian dari permukaan bumi dan hanya 1/3 bagian saja yang merupakan daratan.
Oleh karena itu, sebagian besar cadangan air yang ada di muka bumi merupakan air asin dan
hanya sedikit saja yang merupakan air tawar. Perairan laut merupakan bagian dari permukaan
bumi yang ditutupi oleh air dengan kadar garam (salinitas) tinggi. Laut dapat dibedakan
berdasarkan proses terbentuknya, berdasarkan letaknya, atau berdasarkan tingkat
kedalamannya. Bentuk dasar laut menyerupai permukaan bumi, yang memiliki relief, yang
bentuknya hampir sama dengan yang ada di permukaan bumi. Pembentukan relief yang ada
dalam dasar laut ini terjadi akibat adanya tenaga yang mempengaruhi pembentukan muka bumi.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apakah kalian pernah mendengar tentang lautan yang memiliki gelombang yang sifatnya
membahayakan atau yang dikenal dengan gelombang RIP Curent. Bagaimana
karakteristik dari fenomena tersebut !
2. Wilayah perairan sebelah utara Jawa banyak digunakan untuk pelabuhan laut
dibandingkan wilayah sebelah selatan Jawa. Jelaskan alasannya menurut pendapat kalian
!
3. Wilayah Laut sebelah timur Indonesia memiliki kadar garam yang tinggi dibadingkan
dengan perairan laut sebelah barat. Jelaskan mengapa demikian ?

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

PERTEMUAN 4 (Batas Perairan Indonesia)
Kegiatan Pendahuluan (10’)
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan kelas
5. Guru memberi pertanyaan pemantik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (70’)

Orientasi siswa pada Masalah
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan video tentang kasus illegal fishing
[Link] -9qWTLb6p
2. Peserta didik mengamati vedio yang disajikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
“Apa pendapat anda setelah mengamati vedio tersebut?
4. Guru memastikan peserta didik memahami permasalahan yang disajikan.
Mengorganisasikan Peserta Didik
1. Guru membentuk kelas menjadi 4 kelompok.
2. Masing – masing kelompok mendapatkan LKPD serta mencermati LKPD yang telah
dibagikan.
3. Guru mengarahkan peserta didik mencari informasi tentang Batas perairan Indonesia.
4. Peserta didik membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang diberikan oleh
guru
Penyelidikan Individu maupun kelompok
1. Guru menginstruksikan setiap kelompok mengamati lingkungan sekitar serta
mengumpulkan informasi dengan melakukan studi pustaka dari bahan ajar yang telah
diberikan maupun dari internet yang berkaitan dengan materi yang disajikan.
2. Peserta didik menulis hasil pada lembaran LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKPD
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk memeriksa ulang informasi
Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja LKPD
2. Kelompok lain memberi tanggapan dan pendapat terhadap hasil kerja kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik membuat kesimpulan mengenai hasil kerja LKPD.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

4. Guru memberi penguatan materi dan tanya jawab melalui diskusi kelas mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup (10’)
1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
2. Guru memberikan informasi terkait dengan pembelajaran yang akan dilanjutkan
selanjutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
4. Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif
dengan memberikan stimulus berupa pertanyaan atau gambar yang dapat merangsang
keaktifan siswa
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi
yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam
pembelajaran

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 4)

Batas wilayah laut Indonesia merupakan salah satu bentuk upaya perlindungan terhadap
kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Mengingat Indonesia memiliki hamper 17.449
pulau yang harus dijaga kedaulatannya dari klaim Negara lain. Batas teritorial, batas Zone
Ekonomi Eksklusif (ZEE), dan batas landas kontinen adalah batas perairan Indonesia.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Ilegal Fishing yang dilakukan beberapa Negara tetangga di wilayah perairan Indonesia
termasuk pelanggaran hokum. Kaitkan dengan batas periaran yang dimiliki Indonesia,
dan bagaimana upaya untuk mencegahnya ?
2. Beberapa Pulau terluar yang dimiliki Indonesia banyak diklaim oleh Negara tetangga
yang berbatasan dengan Indonesia, bagaimana upaya yang dapat di lakukan untuk
menghindari hal tersebut?apa kerugian yang didapatkan Indonesia terhadap klaim
wilayah oleh Negara lain tersebut?

Lembar Penilaian Presentasi (penilaian antar teman dan penilaian dari guru):
Lembar Penilaian
PresentasI
Hari/Tanggal :
Nama :
Inisial Anggota :
Kelas :
Judul :

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

• Kemampuan Mendeskripsikan gagasan

1 • Keruntutan dalam berpikir dan penulisan ide/
gagasan 35%
• Penggunaan keerampilan geografi.
• Kemampuan Menjelaskan isi presentasi
2 • Kelancaran dalam menyampaikan isi presentasi.
• Kemampuan dalam menjabarkan jawaban atas 25%
pertanyaan yang ada dalam laporan pengamatan
3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%
4 Sikap dalam Presentasi 15%
Keterangan:
Skor 1-4 dimana; 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Lembar Penilaian Diri menggunkan daftar cek (checklist)
Pada waktu kegiatan kelompok

No Pernyataan Pedomaan
Penskoran
Ya Tidak
1 Mengusulkan ide kepada kelompok 1 0
2 Sibuk mengerjakna tugas saya sendiri 0 1
3 Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan 0 1
4 Membantu teman dalam menjawab soal 1
5 Tidak peduli dengan kesulitan yang dihadapi teman 0 1
dalam mengerakan tugas
6 Menertawakan pendapat teman 0 1
7 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan 1 0
8 Melaksanakan kesepakantan kelompok meskipun tidak sesuai 1 0
dengan pendapat saya
Total skor 8

Pedoman penskoran:
Skor 1-2 = kurang
Skor 3-4 = cukup
Skor 5-6 = baik
Skor 7-8 = sangat baik

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 1
(SIKLUS AIR)

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan Baik !

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

[Link]
▪ Kajilah fenomena yang ada pada artikel tersebut !
▪ Kaitkan dengan siklus hidrologi. Proses manakah pada siklus air yang harus
difokuskan agar peristiwa tersebut bisa di hindari.

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

▪ Isilah kotak yang kosong berdasarkan komponen hidrologi!

▪ Setelah mengetahui komponen hidrologi pada gambar, Jelaskanlah secara urut

komponen tersebut satu-persatu pada tempat yang sudah disediakan di bawah ini!
……………………………....................................................................................……………………………...........
.……………………………................................................................................……………………………..............
.....................................................................……………………………..................................................................

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 2
(PERAIRAN DARAT)

1. Analisis gambar !
Danau Asmara Kabupaten Flores Timur NTT

[Link] [Link]

Jenis danau : ………………………………………………………….

Manfaat danau : …………………………………………………………..

2. Amati gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar di atas jelaskanlah karakteristik pembagian wilayah sungai!

3. Carilah nama danau di Indonesia, kelompokkan berdasarkan klasifikasinya !
No Nama Danau Klasifikasi Daerah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 3
(PERAIRAN LAUT )

1. Perhatikan peta Indonesia berikut !

[Link]
▪ Lengkapi peta tersebut dengan garis panah arus laut yang melintasi wilayah
Indonesia !
▪ Tulislah dampak arus laut tersebut bagi kehidupan manusia !

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

[Link]

3. Jelaskan pemahamanmu mengenai morfologi dasar laut !

No Morfologi Dasar Laut Penjelasan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

LKPD
PERTEMUAN 4
(BATAS PERAIRAN DI INDONESIA)

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

[Link]
Jelaskan batas wilayah laut di Indonesia!

UJI PEMAHAMAN
SOAL PILIHAN GANDA
1. Bagian dari sistem bodi air ialah ....
A. Buih
B. Gunung
C. Laut
D. Danau
E. Sungai
2. Salah satu contoh proses pemisahan air yang terjadi di Hidrosfer adalah ....
A. Evapotranspirasi
B. Erosi
C. Evaporasi
D. Kondensasi
E. Infiltrasi
3. Proses dimana kondensasi uap air membentuk titik embun pada objek adalah ....
A. Evaporasi
B. Infiltrasi
C. Evapotranspirasi
D. Kondensasi
E. Mekanisme adveksi
4. Proses dimana air memasuki tanah dan mengalir mengikuti rongga-rongga tanah adalah ....
A. Evaporasi
B. Infiltrasi
C. Evapotranspirasi
D. Kondensasi
E. Mekanisme adveksi
Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]
5. Bentuk aliran air yang bergerak dari daerah yang lebih tinggi ke daerah yang lebih rendah
disebut .....
A. Infiltrasi
B. Evaporasi
C. Mekanisme adveksi
D. Evapotranspirasi
E. Arus
6. Proses dimana uap air berubah menjadi air tawar atau tatanan mineral disebut ....
A. Infiltrasi
B. Evaporasi
C. Mekanisme adveksi
D. Arus
E. Proses kondensasi
7. Di dalam Hidrosfer, fenomena dimana suhu kelembaban suatu lokasi mencapai titik kondensasi
adalah ....
A. Shear
B. Konveksi
C. Infiltrasi
D. Condensation
E. Evaporasi
8. Salah satu komponen penting dalam siklus hidrologi adalah ....
A. Es
B. Kebangkitan hembusan angin
C. Atmosfer
D. Proses evaporasi
E. Laut
9. Proses dimana paparan intensitas sinar matahari terhadap air membuat air berubah menjadi uap
disebut ....
A. Infiltrasi
B. Evaporasi
C. Mekanisme adveksi
D. Kondensasi
E. Mekanisme transfusi
10. Proses dimana air permukaan mengalir ke bawah permukaan tanah adalah ...
A. EvaporasI
B. Infiltrasi
C. Evapotranspirasi
D. Kondensasi
E. Mekanisme adveksi

D. Glosarium

Perairan darat : semua perairan yang ada di darat.

Zonasi laut : semua perairan yang ada di laut.
Perairan laut : pembagian wilayah laut
Danau : kumpulan air pada suatu bentang alam berbentuk cekungan.
Samudera : Laut yang luas
Danau Alami : Danau yang terbentuk secara alami akibat pergerakanlempeng
atau pun vulkanik tanpa campur tangan manusia
Danau Tektonik : Danau yang terbentuk dari proses-proses tektonik seperti
lipatan, patahan, dan gerakan kulit bumi
Danau Vulkanik : Danau danau yang terjadi akibat adanya erupsi gunung api.
Danau Tekto-Vulkanik : Danau yang terbentuk adanya kegiatan tektonik dan vulkanik
yang bersamaan, Bisa saja suatu lempeng tektonik bergeser
oleh karena aktivitas vulkanik yang dahsyat (seperti gunung
meletus).
Danau Karts : Danau yang terbentuk karena proses erosi dan pelarutan
(solusi) di daerah kapur, contoh: Dolina, Dolin, Loka, Polje
yang banyak terdapat di Gunung Kidul, Yogjakarta.
Siklus Hidrologi : Air yang mengalami sirkulasi yang tidak pernah berhenti dari
laut ke atmosfer, ke daratan, dan kembali ke laut bersamaan
dengan proses perubahan wujud.
Evapotranspirasi : gabungan dari evaporasi dan transpirasi.
Transpirasi : Proses pelepasan uap air dari tumbuh-tumbuhan melalui
stomata atau mulut daun
Infiltrasi : meresapnya air ke dalam tanah
Kondensasi : proses perubahan gas menjadi titik-titik air atau embun.
Evaporasi : Penguapan benda-benda abiotik dan merupakan proses
perubahan

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

E. Sumber belajar:

1. Yasintho Sindhu Priastomo. 2021. Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta Erlangga

2. Yasintho Sindhu Priastomo dan Wawan I. Hakim. 2019. ESPS Geografi SMA/MA Kelas X. Jakarta
Erlangga
3. Somantri, Lili dan Huda, Nurul. 2016. Aktif dan Kreatif Belajar Geografi untuk SMA/MA Kelas X
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial.
4. Agus Pranoto, [Link]. Modul pembelajaran SMA. 2020. Geografi kelas X. Dinamika Hidrosfer dan
Dampaknya terhadap Kehidupan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Sekolah
Menengah Atas.
5. Internet.

Mengetahui Loang, ….. Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Patrisus Beyeng, [Link] Monika Margareta Surat Talu, [Link]

NIP. 19710317 200604 1 023 NIP. 19860828 201101 2 010

Modul Ajar Kelas X, Monika Margereta Surat Talu, [Link]

Anda mungkin juga menyukai

Modul Ajar Geografi Kelas X: Fenomena Geosfer
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X: Fenomena Geosfer
10 halaman
Pemetaan Minat dan Gaya Belajar Geografi
Belum ada peringkat
Pemetaan Minat dan Gaya Belajar Geografi
47 halaman
Modul Ajar Litosfer untuk SMA Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Litosfer untuk SMA Kelas X
10 halaman
Modul Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
20 halaman
RPP Geografi: Dinamika Litosfer
Belum ada peringkat
RPP Geografi: Dinamika Litosfer
54 halaman
Proses Pembentukan Litosfer dan Iklim
Belum ada peringkat
Proses Pembentukan Litosfer dan Iklim
37 halaman
RPP Geografi Kelas X: Dinamika Litosfer
Belum ada peringkat
RPP Geografi Kelas X: Dinamika Litosfer
10 halaman
Modul Ajar Dinamika Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Dinamika Litosfer Kelas X
10 halaman
RPP Kur 13 Litosfer
100% (3)
RPP Kur 13 Litosfer
18 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas 11
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas 11
6 halaman
Modul Ajar Litosfer untuk Geografi Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Litosfer untuk Geografi Kelas X
9 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas X 2024/2025
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X 2024/2025
10 halaman
RPP Geografi: Karakteristik Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
RPP Geografi: Karakteristik Litosfer Kelas X
5 halaman
Modul Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
20 halaman
Modul Ajar Kelas X Lingkungan Geosfer
Belum ada peringkat
Modul Ajar Kelas X Lingkungan Geosfer
4 halaman
Poster Vulkanisme untuk Kelas 4 SD
Belum ada peringkat
Poster Vulkanisme untuk Kelas 4 SD
23 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
96 halaman
Kenampakan Alam di Bumi dan Kategorinya
Belum ada peringkat
Kenampakan Alam di Bumi dan Kategorinya
12 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas X Fase E
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X Fase E
64 halaman
Modul Ajar Geografi Litosfer Versi Lengkap
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Litosfer Versi Lengkap
2 halaman
07 Modul Ajar CP 4 Litosfer 6
Belum ada peringkat
07 Modul Ajar CP 4 Litosfer 6
31 halaman
MODUL AJAR Pert. 1 Dan 2 M Miftah Fauzan
Belum ada peringkat
MODUL AJAR Pert. 1 Dan 2 M Miftah Fauzan
12 halaman
RPP Geografi Dinamika Litosfer SMA
Belum ada peringkat
RPP Geografi Dinamika Litosfer SMA
15 halaman
Pembelajaran Litosfer Geografi Kelas X
Belum ada peringkat
Pembelajaran Litosfer Geografi Kelas X
11 halaman
RPP Dinamika Litosfer Geografi SMA
50% (2)
RPP Dinamika Litosfer Geografi SMA
14 halaman
RPP Geografi: Dinamika Litosfer SMA
Belum ada peringkat
RPP Geografi: Dinamika Litosfer SMA
27 halaman
RPP Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
RPP Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
40 halaman
Rencana Pembelajaran Dinamika Litosfer
Belum ada peringkat
Rencana Pembelajaran Dinamika Litosfer
3 halaman
Modul Ajar Geografi: Jenis Batuan
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi: Jenis Batuan
8 halaman
Dinamika Litosfer dan Dampaknya di Kehidupan
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer dan Dampaknya di Kehidupan
42 halaman
Dinamika Litosfer dan Dampaknya
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer dan Dampaknya
40 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas 10 Merdeka
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas 10 Merdeka
22 halaman
Fenomena Geosfer dalam Pembelajaran Geografi
Belum ada peringkat
Fenomena Geosfer dalam Pembelajaran Geografi
65 halaman
Modul Litosfer, Atmosfer Dan Hidrosfer
Belum ada peringkat
Modul Litosfer, Atmosfer Dan Hidrosfer
25 halaman
Bab 5 - Litosfer
Belum ada peringkat
Bab 5 - Litosfer
12 halaman
Desti Wulan Sariana Putri - Modul Ajar
Belum ada peringkat
Desti Wulan Sariana Putri - Modul Ajar
11 halaman
Modul Ajar Litosfer untuk SMA X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Litosfer untuk SMA X
9 halaman
Proses Lipatan dalam Tektonisme
Belum ada peringkat
Proses Lipatan dalam Tektonisme
31 halaman
Modul Ajar Dinamika Litosfer SMA
Belum ada peringkat
Modul Ajar Dinamika Litosfer SMA
8 halaman
4 Bab IV Lingkungan Geosfer LITOSFER
Belum ada peringkat
4 Bab IV Lingkungan Geosfer LITOSFER
14 halaman
Modul 4
Belum ada peringkat
Modul 4
19 halaman
Rangkuman Materi IPAS Kelas 6 Semester 1
Belum ada peringkat
Rangkuman Materi IPAS Kelas 6 Semester 1
9 halaman
Modul Ajar Litosfer SMA Al-Muhajirin Seloto
Belum ada peringkat
Modul Ajar Litosfer SMA Al-Muhajirin Seloto
6 halaman
Dinamika Litosfer untuk Geografi Kelas 10
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer untuk Geografi Kelas 10
21 halaman
Dinamika Litosfer dan Tektonisme
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer dan Tektonisme
12 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
7 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas X: Litosfer
7 halaman
Modul Ajar Geografi: Litosfer SMA X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi: Litosfer SMA X
11 halaman
RPP Geografi Kelas XI: Dinamika Litosfer
Belum ada peringkat
RPP Geografi Kelas XI: Dinamika Litosfer
5 halaman
Infografis Litosfer untuk Geografi SMA
Belum ada peringkat
Infografis Litosfer untuk Geografi SMA
15 halaman
Perencanaan Pembelajaran Geografi Litosfer
Belum ada peringkat
Perencanaan Pembelajaran Geografi Litosfer
11 halaman
Karakteristik Lapisan Bumi dan Tenaga Endogen
Belum ada peringkat
Karakteristik Lapisan Bumi dan Tenaga Endogen
8 halaman
Dinamika Litosfer dan Kehidupan
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer dan Kehidupan
5 halaman
RPP Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
Belum ada peringkat
RPP Geografi: Dinamika Litosfer Kelas X
26 halaman
Modul Ajar Geografi Kelas 10 SMA
Belum ada peringkat
Modul Ajar Geografi Kelas 10 SMA
9 halaman
Dinamika Litosfer untuk Siswa SMA
Belum ada peringkat
Dinamika Litosfer untuk Siswa SMA
8 halaman
Perencanaan Pembelajaran Litosfer
Belum ada peringkat
Perencanaan Pembelajaran Litosfer
10 halaman
Modul Ajar Litosfer untuk Kelas X
Belum ada peringkat
Modul Ajar Litosfer untuk Kelas X
17 halaman
Modul Ajar Dinamika Litosfer Geografi
Belum ada peringkat
Modul Ajar Dinamika Litosfer Geografi
27 halaman