2023/2024

MODUL AJAR
BAB 3 : RASIO

Eli Suwarlina Rahmah, [Link]

197503172023212001

SMPN I GUNUNGSINDUR
KABUPATEN BOGOR
 PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 1 GUNUNG SINDUR
Alamat : Jl. Pendidikan No 10 Gunungsindur, Kec Gunungsindur, Kab Bogor, Prov. Jawa Barat

MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Eli Suwarlina Rahmah, [Link] Alokasi Waktu : 12 JP (6 x Pertemuan)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Gunung Sindur Tahun Penyusunan : 2023
Kelas / Semester : VII/Ganjil Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Elemen Mapel : Bilangan

KOMPETENSI AWAL
• Menjelaskan konsep rasio, berbagai bentuk rasio dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
• Membedakan antara selisih, yang merupakan perbandingan secara penjumlahan, dan rasio, yang
merupakan perbandingan secara perkalian
• Menggunakan rasio (dan laju perubahan yang terkait) untuk menyelesaikan masalah
• Menggunakan faktor skala untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan rasio dan laju
perubahan
• Menghubungkan rasio ekuivalen dengan proporsi dalam penyelesaian masalah sehari-hari

SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja

MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
maha Esa kesulitan dalam mencerna dan memahami
2. Bergotong royong materi ajar.
3. Berkebinekaan global
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis, dan
6. Kreatif

GAMBARAN UMUM MODUL (RASIONALISASI, URUTAN MATERI, RENCANA ASESMEN)

Rasionalisasi
➢ Modul ini terdiri dari 6 pertemuan, 12 JP dan alokasi waktu 640 menit
Urutan Materi Pembelajaran:
1. Rasio
2. Perbandingan Senilai
 3. Perbandingan Berbalik Nilai
4. Membuat Denah
5. Skala Pada Peta
6. Laju Perubahan (Kecepatan dan Debit)
➢ Rencana Asesmen:
1. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik kelompok (tiap pertemuan)
2. Penilaian hasil presentasi dan hasil diskusi (tiap pertemuan)
3. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik individu (tiap pertemuan)
4. Penilaian hasil lembar kerja Peserta didik berpencapaian tinggi/Penganyaan (tiap pertemuan)
5. Penilaian Harian untuk satu unit/bab (diakhir unit/bab)
6. Penilaian Pengayaan
7. Penilaian Remedial

KOMPETENSI INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
❖ Pertemuan ke -1
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio atau perbandingan
dengan benar. ( C 2 )
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat memahami rasio atau perbandingan berbagai
bentuk dengan benar. ( C 2)
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan rasio berbagai bentuk
dengan benar (C 2 )
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menentukan rasio atau perbandingan berbagai
bentuk dengan benar. (C3 )
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari -hari
yang berhubungan dengan rasio. (C 3).
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat mengaitkan rasio atau perbandingan dalam
kehidupan sehari -hari. (C 4).
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menyimpulkan rasio atau perbandingan dengan
benar. ( C4 )
❖ Pertemua ke -2
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan senilai
dengan benar. ( C 2 )
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan senilai dengan
benar .( C 3 )
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai ( C 3 ).
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat mengenali masalah perbandingan senilai dengan
benar. (C 4 ).
• Dengan mengerjakan LKPD peserta didik dapat mengaitkan masalah perbandingan senilai
dalam kehidupan sehari – hari. (C4).

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Mampu memahami Konsep Rasio, Skala, dan Laju Perubahan dalam Satuan
III. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pertanyaan Pemantik Pembelajaran
• Bagaimana membandingkan dua besaran dengan menggunakan rasio?
• Kapan membandingkan dua besaran dengan menggunakan pembagian atau perkalian dan
kapan membandingkannya dengan menggunakan selisih?
• Hubungan rasio apa yang terdapat dalam proporsi dan apa bedanya?
• Bagaimana memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
proporsional?
• Bagaimana menerapkan laju perubahan satuan dalam penyelesaian masalah?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
• Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar “materi rasio”
• Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang diharapkan akan dicapai dalam
pertemuan ini
• Guru memberikan apersepsi tentang materi rasio atau perbandingan.
• Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan diajarkan.
2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila;
yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis,
4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar
kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan IDENTIFIKASI MASALAH

Inti Menentukan permasalahan yang akan dipecahkan oleh siswa.
(60 Menit)
1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang heterogen, 1 kelompok terdiri
dari 5 peserta didik (ada 2 kelompok yang terdiri dari 6 peserta didik).
2. Masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda, sesuai dengan kertas yang
dibagian ketiap kelompok.
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
Penjelasan masalah
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan dan bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Merumuskan pertanyaan
6. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari data yang
sesuai dengan LK
Diskusi dan Kolaborasi
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK.
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok dan jika
peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru memberikan kesempatan
peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
10. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti.
11. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
mereka kerjakan
Persentasi solusi
12. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi dan
kesimpulan yang telah mereka kerjakan
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
14. Guru mempresentasikan materi rasio atau perbandingan kepada peserta didik, dan
menayangkan vidio pembelajaran. [Link]
Penilaian
15. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu, (asesmen formatif terdapat pada
lampiran yaitu LK Individu).
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 Menit)
1. • Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.
• Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar “materi rasio”
• Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang diharapkan akan dicapai
dalam pertemuan ini
• Guru memberikan apersepsi tentang materi perbandingan senilai.
• Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan diajarkan.

2. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila;
yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis,
4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar
kelulusan dalam satuan pendidikan.

Kegiatan IDENTIFIKASI MASALAH

Inti Menentukan permasalahan yang akan dipecahkan oleh siswa.
(90 Menit) 1. Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok yang heterogen, 1 kelompok
terdiri dari 5 peserta didik (ada 2 kelompok yang terdiri dari 6 peserta didik)
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan praktek yang akan dilakukan
Penjelasan masalah
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, serta
 guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan
dan bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Merumuskan pertanyaan
5. Peserta didik bersama dengan kelompoknya dan dengan bimbingan guru mencari data
yang sesuai dengan LK.
Diskusi dan Kolaborasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang sedang bekerja dalam kelompok dan jika
peserta didik menemukan hal-hal yang belum dipahami, guru memberikan kesempatan
peserta didik untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru memberikan arahan kepada peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti.
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
mereka kerjakan
Persentasi solusi
11. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi dan
kesimpulan yang telah mereka kerjakan
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
13. Guru mempresentasikan materi perbandingan senilai kepada peserta didik, dan
menayangkan vidio pembelajaran. [Link]
Penilaian
14. Peserta didik mengerjakan LK pemahaman konsep individu (asesmen formatif terdapat
pada lampiran yaitu LK Individu).

Penutup (10 Menit)

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

V. REFLEKSI

➢ Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran
yang dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat
dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam membuat denah?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
9. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik?

➢ Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam pembelajaran?
3. Sebutkan materi yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?
5. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Sebutkan sikap positif yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7. Sebutkan kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Mengetahui, Bogor, September 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Retno Dwi Handayani, [Link], MM Eli Suwarlina Rahmah, [Link]

NIP: 196911271994032005 NIP: 197503172023212001
➢ Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik
❖ Pertemuan ke 1:
Lampiran Lembar Kerja Kelompok

Nama Kelompok: ……………………………..

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….

2…………. 5………….
3………….

❖ Materi Pokok: Rasio

❖ Tujuan Pembelajaran:
❖ Pertemuan ke -1
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian rasio atau perbandingan dengan benar ( C 2 )
• Peserta didik dapat memahami rasio atau perbandingan dengan benar. ( C 2)
• Peserta didik dapat menjelaskan cara penulisan dengan benar (C 2 )
• Peserta didik dapat menentukan rasio dengan benar. (C3 )
• Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari -hari yang berhubungan
dengan rasio. (C 3).
• Peserta didik dapat mengaitkan masalah rasio dalam kehidupan sehari -hari. (C 4).
• Peserta didik dapat menyimpulkan maslah rasio atau perbandingan dengan benar. ( C4 )

❖ Petunjuk
1. Carilah data sesuai dengan tugas kelompok masing-masing
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja
 Kelompok1 1
❖❖ Kelompok

Hitunglahbanyak
1.2. Hitunglah banyakpeserta
pesertadidik
didiklaki-laki
laki-lakidan
dan
perempuandidikelas
perempuan kelasmu. Kemudianlengkapilah
7.1. Kemudian lengkapilahtabel
tabel
berikut:
berikut:

2. Jawablah pertanyaan berikut:

a) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
b) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
c) Samakah kedua rasio itu? Mengap
d) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
e) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 2

1. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.2. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

2. Jawablah pertanyaan berikut:

a). Tuliskan rasio banyak peserta didik laki laki dan

banyak peserta didik perempuan!
b). Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
c). Samakah kedua rasio itu? Mengapa
d). Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
e). Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 3

1. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.3. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

2. Jawablah pertanyaan berikut:

f) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
g) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
h) Samakah kedua rasio itu? Mengap
i) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
j) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 4

3. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.4. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

3. Jawablah pertanyaan berikut:

k) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
l) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
m) Samakah kedua rasio itu? Mengap
n) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
o) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 5

4. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.5. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

4. Jawablah pertanyaan berikut:

p) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
q) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
r) Samakah kedua rasio itu? Mengap
s) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
t) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 6

5. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.6. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

5. Jawablah pertanyaan berikut:

u) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
v) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
w) Samakah kedua rasio itu? Mengap
x) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
y) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

jawaban
 ❖ Kelompok 7

6. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.7. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

6. Jawablah pertanyaan berikut:

z) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
å) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
bb) Samakah kedua rasio itu? Mengap
ö) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
aa) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 8

7. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.8. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

7. Jawablah pertanyaan berikut:

bb) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
cc) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
gg) Samakah kedua rasio itu? Mengap
ee) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
ff) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
 ❖ Kelompok 9

8. Hitunglah banyak peserta didik laki-laki dan

perempuan di kelas 7.9. Kemudian lengkapilah tabel
berikut:

8. Jawablah pertanyaan berikut:

gg) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik perempuan!
hh) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik laki-laki!
ll) Samakah kedua rasio itu? Mengap
jj) Tulis rasio banyak peserta didik laki-laki dan
banyak peserta didik seluruhnya!
kk) Tulis rasio banyak peserta didik perempuan dan
banyak peserta didik seluruhnya!

Jawaban
Lampiran Lembar Kerja Individu

LEMBAR KERJA INDIVIDU

RASIO

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Dua persegi masing-masing mempunyai panjang sisi 6 cm dan 9 cm.

Tentukan rasio dari:

a. panjang sisinya
b. kelilingnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya dengan rasio
panjang sisi)
c. luasnya dan dari hasil yang kalian peroleh beri kesimpulan (hubungannya dengan rasio
panjangn sisi)

2.

3. Diketahui A: B = 4:7. Jika jumlah nilai A dan B = 33, tentukanlah nilai A dan B masing-masing!

4.
Rasio umur ayah dan ibu adalah 9:7,
sedangkan selisih umur mereka 5
tahun. Tentukan umur mereka
masing-masing 3 tahun yang akan
datang!
Lampiran Lembar Kerja Untuk Peserta didik Berpencapaian Tinggi

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT INI!

1. Rasio panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 2 : 3, tentukan rasio dari jumlah
panjang dan lebar persegi panjang dengan keliling persegi panjang.

2. Perhatikan resep kue bolu berikut ini!

Resep 1 Loyang Bolu

4 butir telur
150 gr gula pasir
150 gr tepung terigu
100 gr margarin cari
1 sachet susu kental manis

Jika kamu mempunyai 150 gr margarin cair, berapa banyaknya bahan yang lain agar kamu
tetap dapat membuat kue bolu sesuai resep?

3. Perbandingan panjang sisi dua kubus adalah 3 : 5 Jika volume kubus kecil 729 cm3 ,
tentukanlah :
a. volume kubus besar
b. panjang masing-masing sisi dari kedua kubus tersebut

4. Sebuah pekerjaan dapat diselesaikan dalam waktu 12 hari dengan 10 orang pekerja. Jika
ingin selesai dalam waktu 8 hari, maka butuh berapa pekerja tambahan untuk
menyelesaikannya?
❖ Pertemuan ke 2 :
Lampiran Lembar Kerja Kelompok

LEMBAR KERJA KELOMPOK

PERBANDINGAN SENILAI

Nama Kelompok: …………………………….

Ketua : …………

Anggota 1…………. 4………….

2…………. 5………….
3………….

A. Materi Pokok:
1. Pengertian perbandingan senilai
2. Menentukan nilai perbandingan senilai
3. Penerapan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perbandingan senilai
2. Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan senilai
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan perbandingan senilai

C. Petunjuk
1. Persiapkan alat dan bahan seperti gelas ukur, ember/alat penampung air,
stopwatch dan alat tulis.
2. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam
mengerjakan lembar kerja.

D. Langkah Kerja
1. Isilah gelas ukur dengan air di wastafel/tempat wudhu/kamar mandi
2. Waktunya di sesuaikan dengan waktu yang ada di tabel
3. Kecepatan air harus sama
4. Catat hasilnya di tabel
5. Kemudian lengkapi tabel berikut ini:
 NO. WAKTU VOLUME AIR

15 detik
1 ………… ml

20 detik
2 ………… ml

5 detik
3 ………… ml

11 detik
4 ………… ml

50 detik
5 ………… ml

6. Coba kalian perhatikan tabel tersebut, kemudian jawablah pertanyaan-

pertanyaan berikut ini dengan kata “bertambah” atau “berkurang”:

a) Dari point 1 ke point 2, waktu……………………dan

volume………………...

b) Dari point 1 ke point 3, waktu……………………dan

volume………………...

c) Dari point 1 ke point 4, waktu……………………dan

volume………………...

d) Dari point 1 ke point 5, waktu……………………. Dan

volume………………...

e) Dari point 1 ke point 6, waktu……………………. Dan

volume………………...

7. Berdasarkan hasil tabel dan hasil jawaban nomor 6, coba kalian buat
kesimpulan!

……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………
8. Perbandingan antara waktu dan volume air pada tabel disebut
“Perbandingan Senilai”

9. Coba kalian simpulkan pengertian dari Perbandingan Senilai!

……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………
10. Coba kalian buat grafik perbandingan senilai dengan menggunakan data
yang ada pada tabel!

……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………