TP.

2022 - 2023
MOD
Kelas 7
UL
AJAR
Bahasa Inggris
Describing Place
 TP. 2022 - 2023
Dini Aisyah Nindya, [Link].
A. Identitas Modul

Nailul Mazidah Ahmad, [Link].

SMPN 4 Jember
Tahun Pelajaran 2022-2023
Tujuh (7)
3JP x @40 menit

B. Capaian Pembelajaran

Elemen : Membaca-memirsa
Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak
familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital termasuk diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.
Elemen : Menulis – mempresentasikan
Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan
kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana
dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan
suatu pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran

2.5 Menggunakan pemahamannya untuk mencari ide utama dan informasi

spesifik pada teks deskriptif sederhana.
3. 10 Menganalisis kebenaran argumen sesuai konteks bahasa dan penggunaan.

D. Indikator Keberhasilan Tujuan

Pembelajaran

1. Peserta didik mampu meninjau ide yang kurang tepat dalam kalimat
sederhana pada teks deskripsi tentang tempat wisata.
2. Peserta didik mampu mengkoreksi struktur teks dan unsur kebahasaan yang
digunakan untuk mendeskripsikan tempat wisata.
3. Peserta didik mampu menyimpulkan informasi tersurat dalam teks deskriptif
terkait tempat wisata.

E. Tujuan Akhir Kegiatan

Pembelajaran

Setelah dijalankan pembelajaran dengan Problem Based Learning, peserta didik

mampu:
1. Meninjau ide yang kurang tepat dalam kalimat sederhana pada teks deskripsi
tentang tempat wisata secara berkelompok dengan tepat.
2. Mengkoreksi struktur teks dan unsur kebahasaan (kata sifat, tata bahasa,
pilihan kata) yang digunakan untuk mendeskripsikan tempat wisata secara
berkelompok dengan kritis.
3. Menyimpulkan informasi tersurat dalam teks deskriptif tempat wisata dengan
tepat.

F. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar kritis : Mengkoreksi struktur teks dan unsur kebahasaan teks

deskriptif terkait tempat wisata ideal
2. Gotong royong : Meninjau ide yang kurang tepat dalam kalimat sederhana
guna mendeskripsikan tempat wisata ideal dan menyusun
ulang teks tersebut menjadi teks deskripsi yang tepat

G. Kompetensi Awal

Pengetahuan Dasar :
 Siswa telah memahami cara menyusun kalimat dengan benar.
 Siswa telah memahami ciri dari suatu tempat.

H. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami bagaimana menguraikan ciri-ciri terkait tempat-
tempat di sekitar lingkungan.

I. Pertanyaan Pemantik

 Have you ever got wrong information about place?

 Then, what happened?
 What will you do to avoid giving wrong information?

J. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Strategi Pembelajaran : Small Group Discussion
Team Game Tournament
Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab
Media : PPT dan Canva
K. Sarana dan Prasarana

1. Komputer/laptop/HP
2. Papan tulis, Spidol, Penghapus
3. Lembar teks bacaan dan kerja siswa
4. Jaringan internet

L. Sumber Belajar

1. Buku Ajar
2. Buku bacaan lain yang mendukung
3. Internet
M. Kegiatan Pembelajaran

Keterampila
Kegiatan Pendahuluan (20 n
Menit) abad 21
(4C)
1. Guru memberikan salam
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan pre test
5. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan terbuka tentang materi yang akan dibahas
 Have you ever got wrong information about place?
 Then, what happened?
 What will you do to avoid giving wrong information?

6. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik

dengan memberikan penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran dan manfaat mempelajari materi yang akan
dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (90

Menit)
 Guru memberi perintah untuk menebak
topik tempat wisata yang akan dibahas
Sintak 1:
dengan menayangkan video singkat terkait
Orientasi peserta tempat tersebut.
didik pada  Peserta didik memperhatikan tayangan
masalah video dan menebak topik tempat wisata
yang sedang dibahas.
 Guru menyajikan teks deskripsi yang berisi
kesalahan-kesalahan pada peserta didik
terkait topik tempat wisata yang dibahas
lewat powerpoint presentation.
 Guru membimbing peserta didik untuk
menemukan dan menganalisis kesalahan
pada teks deskripsi tersebut meliputi:
a. struktur teks deskripsi
b. cara mendeskripsikan tempat
menggunakan kata sifat
c. cara menggunakan present tense
 d. kesesuaian isi dengan gambar.

 Peserta didik memberi pendapatnya terkait

kesalahan dalam teks dan guru memberi
klarifikasi jawaban yang tepat.

 Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi TPACK

4C (Critical
dalam kelompok kecil yang telah dibentuk Thinking and
Sintak 2:
sebelumnya, dimana terdiri dari 5-6 siswa Collaboration)
Mengorganisasik secara homogen berdasarkan minat siswa
an peserta didik terhadap tempat wisata.
untuk belajar [diferensiasi konten]
 Peserta didik diminta untuk menampilkan
teks deskripsi terkait tempat wisata ideal
yang telah mereka susun pada pertemuan
sebelumnya melalui proyektor.
 Setiap kelompok akan mempresentasikan
teks yang telah mereka susun secara
bergantian di depan kelas.

 Guru memberi lembar kertas berwarna 4C

warni pada peserta didik dan meminta (Collaboration)

Sintak 3: mereka untuk menganalisis kesalahan
Membimbing struktur teks dan unsur kebahasaan teks
penyelidikan deskripsi pada kelompok yang sedang
individu maupun presentasi melalui strategi Team Game
Tournament.
kelompok
 Guru menjelaskan aturan dan tugas yang
harus dilakukan, serta reward yang
diterima oleh tiap peserta didik selama
menjalankan strategi Team Game
Tournament.
 Peserta didik melalui kelompok
menganalisis teks deskripsi terkait tempat
wisata ideal milik kelompok lain dengan
memberikan kritik dan saran.
 Peserta didik melalui kelompok memberi
koreksi dengan memberi coretan atau
catatan melalui sticky notes pada teks
deskripsi yang ditampilkan di depan.
(diulang hingga 6 kelompok).
 Kelompok presenter memberikan feedback
terhadap komentar kelompok lain.
 Guru memberikan klarifikasi kritik dan
saran pada setiap kelompok segera
setelah feedback kelompok presenter
diberikan.
  Peserta didik dalam tiap kelompok diminta
untuk mendiskusikan koreksi yang telah
Sintak 4: diberikan oleh kelompok lain.
Mengembangkan  Peserta didik dalam tiap kelompok
dan menyajikan menyusun ulang teks deskripsi terkait
hasil karya tempat wisata ideal tersebut menjadi teks
yang lebih tepat.

 Guru membimbing peserta didik lain untuk

Sintak 5: mengamati dan memberi umpan balik
Menganalisis dan tehadap teks deskripsi yang ditampilkan.
mengevaluasi  Guru memberi feedback dan klarifikasi
proses diskusi pada hasil teks deskripsi terkait
pemecahan tempat wisata ideal yang disusun tiap
masalah kelompok.

Kegiatan Penutup (10

Menit)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan
refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan post-test.
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan
datang.
 Guru memberikan tindak lanjut.
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

N. Asesmen

Jenis Penilaian Deskripsi

Assessment as Test Reading
Learning Siswa menjawab pertanyaan dengan
menuliskan True / False
Assessment for Tes perfoma writing text:
Learning Siswa diminta menyusun ulang teks
deskriptif sederhana tentang tempat
wisata ideal secara berkelompok
Assessment of Post Test
Learning Siswa diminta melengkapi teks deskriptif
tentang tempat wisata dengan pilhan
kata sifat dan kata kerja yang tepat
secara individu
O. Pengayaan dan Remidial

Pengayaan
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai di
atas KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) sebagai bentuk pendalaman
terhadap materi yang diberikan.
(Siswa diminta melengkapi teks deskriptif tentang tempat wisata dengan kosakata
yang tepat di situs liveworksheet)

Remedial
 Remedial tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKTP
(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) untuk pengetahuan dan
keterampilan dengan catatan jumlah siswa yang remedial sebanyak maksimal
30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
 Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial
teaching terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.

P. Daftar Pustaka

[Link]
Q. Daftar Lampiran

1. Teks deskriptive
2. Rubrik Penilaian
3. LKPD

Jember, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

Nailul Mazidah Ahmad, [Link].

A. RINGKASAN MATERI

Descriptive Text is a text which says what a person, a thing, and a place is like. Its
purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing.
When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not
mandatory) for our writing to be true. The arrangement is:
1. Identification : contains about the introduction of a person, place, animal or object
will be described.
2. Description : contains a description of something such as animal, things, place
or person by describing its features, forms, colors, or anything
related to what the writer describes.
Language Feature of Descriptive Text
o Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one).
o The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun.
o The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present
because it tells the fact of the object described.
o The use of action verb: verbs that show an activity.

B. RUBRIK PENILAIAN
A. Lembar Observasi Profil Pelajar Pancasila

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Mata Pelajaran :
Materi :
Kelas :
Kriteria penilaian :
 4 = Sangat berkembang
 3 = Berkembang sesuai harapan
 2 = Sedang berkembang
 1 = Mulai berkembangan
Bergotong
Bernalar Kritis
Royong

mengevaluas

mengevaluas
Menganalisis
Memperoleh

i pemikiran
memproses

i penalaran

Kepedulian
Nama Siswa

Kolaborasi
Merefleksi
informasi

Berbagi
sendiri
dan

dan

dan
1. Achmad Akbar Ilham Ramadhan
2 Aisyah Putri Larasati
3 ALDI DWI DHARMA PUTRA
RIBEIRO
4 Alfan putra marendra
5 Arif Santoso
6 Aura octaviani
7 Bintang Nur Holis Soleh
8 Bunga jasmine dwi amirah z.
9 cein Nathannia Jevera Aozora
10 cheril jasmine a
11 DEWA PANDUBUMI
PRIHANDOKO
12 Dewi Aprilia
13 Erina shaista dewi
14 Evan Maulana
15 Fradea Anastasya
16 Lamha kaukaba Hafi
17 M sultan haroon ar Rasyid
18 Muhammad Rizki
19 MARETA TRI UTAMI
20 Muhammad Alfiansyah
21 MUHAMMAD IMRON ABDILLAH
22 M. Zandi hamzah
23 Muhhamad aril bayu satria
24 Nafla Nisrina Aulia
25 Nurul Fadilah
26 Rafa Mirza K
27 Rafa Naafi'ah Nur Faizah
28 Saiq Yahya zakkiyan
29 SINTHA AYU DIAH PUTRI
30 Ulvi Ayu Safitri
31 Vanesa Aulia R.
32 Hafi

B. Rubrik Penilaian Writing

Komponen Nila Indikator

 Writing i
4 Sesuai dengan topik dan mudah dimengerti
3 Cukup sesuai dengan topik dan mudah dimengerti
Isi
2 Sesuai dengan topik namun tidak mudah dimengerti
1 Cukup sesuai dengan topik namun tidak bisa dimengerti
4 Kebanyakan kalimat berhubungan dengan ide pokok
3 Beberapa kalimat berhubungan dengan ide pokok
Susunan
2 Sedikit kalimat berhubungan dengan ide pokok
1 Kalimat tidak berhubungan dengan ide pokok
4 Sedikit kesalahan pada pilihan kata, spelling dan tanda baca
3 Beberapa kesalahan pada pilihan kata, spelling dan tanda baca
Kosa kata dan
2 Banyak kesalahan pada pilihan kata, spelling dan tanda baca
mekanik
Sering sekali kesalahan pada pilihan kata, spelling dan tanda
1
baca
4 Sedikit kesalahan pada grammar
3 Beberapa kesalahan pada grammar
Grammar
2 Banyak kesalahan pada grammar
1 Sering sekali kesalahan pada grammar

C. Rubrik Penilaian Reading

TRUE FALSE QUESTIONS

Question 1

 There are many plants in this place (T/F) True

 The café has beautiful panorama (T/F) True

Question 2

 Ramayana Mall is big and hot (T/F) False

 There is no restaurant and supermarket in Ramayana Mall

Question 3

 The restaurant is located in Bali (T/F) True

 The design of the villa is modern (T/F) False

Question 4

 The Villa is located in the middle of the mountains (T/F) False

 The Villa has private swimming pool (T/F) True

Question 5

 The villa is a messy place (T/F) False

 The villa is the best place for playing football (T/F) False
Question 6

 The interior design is classic (T/F) True

 There are seafood in the café (T/F True

C. LEMBAR ASESMEN NON KOGNITIF

1. Asesmen Non-Kognitif di akhir pembelajaran

a. Coba amati lingkungan sekolahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili
perasaanmu.

A B C
b. Berikan pendapatmu tentang bagaimana pembelajaran kelas bahasa Inggris
hari ini?
c. Bagian manakah dari pembelajaran hari ini yang paling kamu sukai?

D. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Identify the wrong ideas of the other groups' descriptive text!

(Identifikasi ide yang kurang tepat pada teks deskripsi kelompok lain!)

Group Wrong Ideas Your Comments

1

3
 and
so on

Pre Test dan Post-test

Take a look on the text below. Find the wrong ideas, structures, and grammatical errors!
Borobudur Temple

(descripton 3 paragraph)After going into some restorations, Borobudur is visited by more and more
tourists, both domestic and foreign tourists. Most of them admire Borobudur temple because of its
beauty, its elegance and the story of the relief on its walls.

(Identification 1 paragraph)Borobudur temple are one of the most beautiful tourist resorts in Indonesia. It
is situated in Kalimantan. Borobudur temple is one of the seven wonders of the world which needs to be
preserved its circumstances. The people all over the world know that Borobudur are one of the greatest
art works that ever known since long time ago.
Borobudur temple was built by Syailendra Dynasty during the eighth century. It needed more than
two million river stones. It was the biggest house in the world.
Domestic tourists usually go there by bus or private cars, while foreign tourists like to join
travel bureau because they don’t need to think of the transportation, accommodation, and itinerary. There
are some money changers around the location. It makes them easier to change their money. But some of
them like to bring credit cards and checks.