RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 10 JAKARTA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII/ GANJIL
Materi Pokok : Pemaparan Jati Diri
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. mengidentifikasi fungsi sosial, 3.2.1 Menyebutkan ungkapan tindakan memberi dan
struktur teks, dan unsur meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana
transaksional lisan dan tulis yang
3.2.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, unsur kebahasaan dari ungkapan perkenalan diri
pendek dan sederhana, sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan konteks penggunaannya. 3.2.3 Mengidentifikasi struktur teks dari ungkapan
Perhatikan unsur kebahasaan dan perkenalan diri sesuai dengan konteks
kosa kata terkait hubungan penggunaannya.
keluarga; pronoun (subjective, 3.2.4 Menyimpulkan ungkapan sapaan dan jawaban,
objective, possessive)
ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan
jawaban, memperkenalkan orang lain dan
jawabannya

4.2 menyusun teks interaksi 4.2.2 Menyusun teks lisan sangat pendek dan
transaksional lisan dan tulis sangat sederhana yang melibatkan tindakan memberi
pendek dan sederhana yang dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
melibatkan tindakan memberi dan dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
meminta informasi terkait jati diri, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana, dengan yang benar dan sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3 Mempresentasikan teks lisan sangat pendek dan
struktur teks, dan unsur sederhana yang melibatkan tindakan memberi
kebahasaan yang benar dan sesuai dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
konteks dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Setelah menyimak video pertama monolog tentang memperkenalkan diri sendiri, peserta didik
dengan disiplin dapat menyebutkan (C1) tiga dari empat informasi tentang seseorang.
2. Setelah menyimak video pertama monolog tentang memperkenalkan diri sendiri, peserta didik
dengan tanggung jawab dapat menyebutkan (C2) satu contoh ungkapan yang dikatakan dalam
memperkenalkan diri.
 3. Setelah menyimak video pertama monolog tentang memperkenalkan diri sendiri, peserta didik
dengan jujur dapat melengkapi (C3) sepuluh dari dua belas tabel identias diri.
4. Setelah mengamati table identitas dirinya, peserta didik dengan disiplin dapat memilih (C4)
delapan dari sepuluh pertanyaan yang tepat terkait informasi tentang dirinya.
5. Setelah diberikan video percakapan dua orang, peserta didik secara berpasangan dengan bekerja
sama menyusun (C6) sebuah percakapan tulis perkenalan diri.
6. Dengan metode problem based learning, Peserta didik dengan percaya diri dapat mempraktekan
(C6) percakapan tersebut dengan benar.

Pertemuan 2

1. Setelah menyimak video percakapan tentang memperkenalkan keluarga, peserta didik dengan
disiplin dapat mengkategorikan (C2) tiga dari empat informasi yang ada dalam dialogue pada
tabel.
2. Setelah menyimak video percakapan tentang memperkenalkan keluarga, peserta didik dengan
tanggung jawab dapat menentukan (C3) topik dan informasi terkait dalam bentuk 6 pertanyaan
terkait video yang diputarkan.
3. Setelah diberikan script dialogue tentang memperkenalkan diri sendiri dan keluarga, peserta
didik dengan bekerja sama secara berpasangan dapat menyeleksi (C4) dua ungkapan salam dan
dua ungkapan yang digunakan dalam memerkenalkan diri dari script dialogue yang diberikan.
4. Setelah diberikan tabel berisi ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam meperkenalkan diri,
peserta didik dengan tanggung jawab dapat menyimpulkan (C5) tiga dari lima ungkapan sapaan
dan jawaban, tiga dari lima ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan jawaban, dua dari tiga
memperkenalkan orang lain dan jawabannya.
5. Setelah mendapatkan simpulan ungkapan yang digunakan dalam memperkenalkan diri, Peserta
didik secara berpasangan dengan tanggung jawab dapat menyusun (C6) sebuah percakapan tulis
perkenalan tentang keluarga.
6. Setelah berdiskusi dengan teman sebangku tentang ungkapan perkenalan diri, Peserta didik
dengan percaya diri dapat melakukan (C6) sebuah percakapan dengan teman sebangku.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Fungsi sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Myname is ..., I’m ..., I live in ... , What’s your name?, Where do you live?, Nice to meet you,
How do you do, ... dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata
2. Tata bahasa: be, have; kata ganti I, he, she, they, dst.; kata ganti kepunyaan my, your, his,
their, dst.
3. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
4. Ejaan dan tanda baca
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Grammar: preposition (in,on,at) dalam konteks yang lain
b. Kosakata terkait dengan tema memperkenalkan diri sendiri dan anggota keluarga.
c. Tanda baca/pengucapan/intonasi
3. Materi pembelajaran remedial
a. Grammar: pronoun (object pronoun, possessive pronoun, possessive adjective)
b. Kosakata terkait dengan tema perkenalan diri sendiri dan anggota keluarga.

E. Pendekatan/Model Pembelajaran/Metode
Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media : Video perkenalan diri monolog dan dialog, LKPD, Bahan Ajar
2. Alat/Bahan : LCD, Laptop
G. Sumber Belajar
1. Wahidah,Siti. Gunawan,Asep. Tari,Dyan & Khatimah, Yuli Rulani. 2016. When English Rings
the Bell , Jakarta:Puskurbuk Balitbang Kemdikbud.
2. Ament, Kenneth W. & Rina Dwi I. 2016. Interactive English 1. Yudhistira.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka,
mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu number untuk membangkitkan motivasi belajar
Bahasa Inggris.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Diberikan sebuah potongan video dari ‘tonight show’ saat sule menanyakan kepada anak bintang
tamu kesuliatan dalam menanyakan personal identity dalam bahasa inggris, seperti menanyakan
usia.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik mengamati video yang diberikan oleh guru yang berisi perkenalan diri sendiri
(monolog).
2. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang ada dalam video perkenalan diri sendiri
(monolog).
3. Peserta didik secara berpasangan berdiskusi dalam mengisi tabel informasi tentang biodata dua
orang yang berbeda yang ada didalam video.
Membimbing penyeledikan individu maupun kelompok
4. Dari hasil diskusi, guru menanyakan 4 pertanyaan kepada peserta didik yang mengandung fungsi
sosial dan struktur teks:
1. What is the purpose introducing yourself to others?
2. What do you need to say first when you want to inform yourself to others?
3. What can you mention in introducing yourself to others?
4. What do you do if someone introduces her/himself?
5. Peserta didik secara individu mengisi data diri mereka dalam tabel yang ada pada LKPD.
6. Peserta didik secara individu memilih pertanyaan yang sesuai dengan data diri yang mereka buat
sebelumnya.
7. Peserta didik menyimak video percakapan dua orang yang berisi ungkapan meminta dan
memberikan informasi terkait memperkenalkan diri.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi ungkapan yang ada dalam video tentang
meminta dan memberikan informasi terkait memperkenalkan diri dalam bentuk pecakapan.
9. Peserta didik secara berpasangan membuat percakapan yang berisi ungkapan meminta dan
memberikan informasi terkait memperkenalkan diri.
10. Guru berkeliling untuk menilai keaktifan peserta didik dalam membuat dan berlatih dalam
membuat percakapan.
11. Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan hasil percakapannya didepan kelas.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
12. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan guru dari penyelesaian masalah yang
ditemukan yaitu meminta dan memberikan informasi terkait perkenalan diri.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan
2. Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran
3. Menyimpulkan hasil pembelajaran
4. Memberi tugas mengerjakan LKPD activity 7
5. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka,
mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik menonton video family tree untuk membangkitkan motivasi belajar
Bahasa Inggris.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal
sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati video yang diberikan oleh guru yang berisi percakapan tentang
memperkenalkan anggota keluarga.
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
2. Peserta didik mempersiapkan LKPD dan mencatat informasi yang terdapat dalam video
Membimbing penyeledikan individu maupun kelompok
3. Peserta didik secara individu mengidentifikasi dalam mengisi tabel informasi yang berhubungan
dengan video.
4. Peserta didik secara individu menjawab 6 pertanyaan yang berisi fungi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan sesuai dengan video percakapan sebelumnya.
5. Peserta didik secara individu menjawab 5 pertanyaan yang berisi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan sesuai dengan percakapan tulis.
6. Peserta didik secara berpasangan berdiskusi dengan mengkelompokan ungkapan salam dan
unkapan memperkenalkan diri berserta jawabannya.
7. Peserta didik secara berpasangan menganalisis ungakapan salam, ungkapan memperkenalkan
diri, ungkapan memperkenalkan orang lain beserta jawabannya kedalam tabel yang terdapat di
LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Peserta didik secara berpasagan menyusun percakapan yang berisi ungkapan meminta dan
memberi informasi terkait perkenalan diri dan keluarga.
9. Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan percakapan yang sudah dibuat didepan
kelas.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
10. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan guru dari penyelesaian masalah yang
ditemukan yaitu meminta dan memberikan informasi terkait memperkenalkan orang lain.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. Penilaian
1. Sikap
 Penilaian Observasi Menggunakan Jurnal
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Nama Siswa kls BS JJ TJ DS PD Skor Sikap Nilai
1 Mr. X 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Mr. X ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
  BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin
 PD :Percaya Diri

Catatan :
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 5 = 500
 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 5 = 55
 Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

2. Pengetahuan
Contoh
Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
Tes Tulis Pertanyaan tertulis Lihat Saat Penilaian untuk
dengan alternative Lampiran pembelajaran pembelajaran
jawaban dan jawaban berlangsung (assessment for
singkat learning)
Penugasa Pertanyaan dan/atau Lihat Saat Penilaian sebagai
n tugas tertulis berbentuk Lampiran pembelajaran pembelajaran
esei usai (assessment as learning)

3. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Unjuk Tugas Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai, dan/atau
Kerja (keterampilan) Lampiran. berlangsung pencapaian pembelajaran
dan/atau setelah (assessment for, as, and of
usai learning)
Produk Tugas Lihat Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai, dan/atau
(keterampilan) Lampiran . berlangsung pencapaian pembelajaran
dan/atau setelah (assessment for, as, and of
usai learning)

Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang (misalnya tentang pronoun)
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal (misalnya tentang fungsi
pronoun dan prepositions dalam fungsi yang lain) dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2021

Kepala SMP PGRI 10 Guru Mapel Bahasa Inggris

( Yusnetti Yasin, [Link]) (Dwi Siska Wulandari, [Link])

Lampiran Penilaian
Pertemuan Pertama
Activity 1
NO Boy Girl
1 Hello Friends, Let me introduce myself.
2 My name is Tom My name is Tina
3 I am ………….. old.
4 I live in ……………………
5 My father is a ……………………
6 My mother is a ………………..
7 I have ………….. brothers and ……….. sister.
8 My favorite color is ……………
9 My favorite food is ………………..
10 My favorite subjects are
…………………………
11 I like eat ………………………………..
12 I like to play ……………………..
13 I want to be a …………………
Jumlah soal : 25
Score: Jumlah betul X 4

Activity 2
Open ended questions

Activity 3
Open ended questions

Activity 4
Kriteria penilaian:
No Aspek yg dinilai skor Keterangan
1 Ejaan (spelling) 10 - 25 10 : banyak kesalahan fatal dalam eajaan/tata
2 Tata Bahasa (Grammar) 10 - 25 Bahasa/vocabulary /isi tidak sesuai dengan tema
3 Ketepatan Ungkapan yg 10 - 25
digunakan (Vocabularies) 11 – 15 : banyak kesalahan dalam ejaan/tata
4 Kesesuaian pemilihan 10 - 25 bahasa/vocabulary namun masih dapat dipahami dan isi
pertanyaan dengan sesuai tema namun tidak koheren.
jawaban
Total Skor 40 - 100 16 – 20 : ada beberapa kesalahan dalam ejaan/tata
Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema.

21-24 : sedikit sekali kesalahan dalam ejaan/tata

Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema dan koheren.

25 : tidak ada kesalahan dalam ejaan/tata Bahasa/ vocabulary

dan isi sangat sesuai dengan tema dan sangat koheren.

Activity 5
Not evaluated
Activity 6
Making dialogue
No Aspek yg dinilai skor Keterangan
1 Ejaan (spelling) 10 - 25 10 : banyak kesalahan fatal dalam eajaan/tata
2 Tata Bahasa (Grammar) 10 - 25 Bahasa/vocabulary /isi tidak sesuai dengan tema
3 Ketepatan Ungkapan yg 10 - 25
digunakan (Vocabularies) 11 – 15 : banyak kesalahan dalam ejaan/tata
4 Kesesuaian isi 10 - 25 bahasa/vocabulary namun masih dapat dipahami dan isi
Total Skor 40 - 100 sesuai tema namun tidak koheren.

16 – 20 : ada beberapa kesalahan dalam ejaan/tata

Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema.

21-24 : sedikit sekali kesalahan dalam ejaan/tata

Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema dan koheren.

25 : tidak ada kesalahan dalam ejaan/tata Bahasa/ vocabulary

dan isi sangat sesuai dengan tema dan sangat koheren.

Speaking in pair
Uraian Skor
 Pengucapan dan intonasi baik, lancar, percaya diri 4
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, lancar, percaya diri 3
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, percaya diri 2
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, tidak percaya diri 1
 Banyak diam, intonasi tidak jelas, tidak percaya diri 0
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

Activity 7
Answer the questions
a) Kunci jawaban
1. They are Carol and Michael.
2. The dialogue takes place in the caffe.
3. It is because they want to make a good relation.
4. He lives in York, England.
5. She describes her place as a big place.
6. She interviews people and writes stories for a famous American Newspaper.
7. Yes, He is. It is beauce he likes working with computers.
8. No, He is not.
9. Because she can enjjot the fresh air and have a good exercise.
10. The synonym of big is huge/ large/ giant.
b) Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 1
Jawaban salah = 0
c) Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100
Pertemuan Kedua
Activity 1
Not evaluated

Activity 2
Answer the questions
a) Kunci jawaban
1. They are talking about Bob’s family.
2. There are three people in the dialogue.
3. The dialogue happens in Bob’s house.
4. A dentist takes care of people’s teeth.
5. The underline word refers to Lisa.
b) Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 1
Jawaban salah = 0
c) Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

Activity 3
Answer the questions
a) Kunci jawaban
1. They are talking about barbecue in the neighboarhood.
2. In front of John’s house.
3. He invites Alex’s family to barbecue.
4. Barbecue party.
5. Lots of neighbors.
b) Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 1
Jawaban salah = 0
c) Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

Activity 4
Not evaluated

Activity 5
Not evaluated

Activity 6
Making dialogue
No Aspek yg dinilai skor Keterangan
1 Ejaan (spelling) 10 - 25 10 : banyak kesalahan fatal dalam eajaan/tata
2 Tata Bahasa (Grammar) 10 - 25 Bahasa/vocabulary /isi tidak sesuai dengan tema
3 Ketepatan Ungkapan yg 10 - 25
digunakan (Vocabularies) 11 – 15 : banyak kesalahan dalam ejaan/tata
4 Kesesuaian isi 10 - 25 bahasa/vocabulary namun masih dapat dipahami dan isi
Total Skor 40 - 100 sesuai tema namun tidak koheren.

16 – 20 : ada beberapa kesalahan dalam ejaan/tata

Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema.

21-24 : sedikit sekali kesalahan dalam ejaan/tata

Bahasa/vocabulary dan isi sesuai tema dan koheren.
 25 : tidak ada kesalahan dalam ejaan/tata Bahasa/ vocabulary
dan isi sangat sesuai dengan tema dan sangat koheren.

Speaking in pair
Uraian Skor
 Pengucapan dan intonasi baik, lancar, percaya diri 4
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, lancar, percaya diri 3
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, percaya diri 2
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, tidak percaya diri 1
 Banyak diam, intonasi tidak jelas, tidak percaya diri 0
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100