MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
FASE : Teacher :
D/Kelas IX Cherlin Susanti, [Link]
Mengidentifikasi informasi penting dalam teks tersebut (topik, ide
pokok, detail pendukung).
Elemen : Berdisukusi dan Mempersentasikan
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama Penulis : Cherlin Susanti, [Link]
Institusi : SMPN 5 Harung Hijau
Jenjang : SMP
Fase : D/Kelas IX
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
2. Kemampuan Awal
Siswa membaca berbagai teks eksplanasi yang
relevan dengan tema pembelajaran.
3. Profil Pelajar Pancasila
Dimensi :
Bernalar kritis
Mandiri
Bergontong Royong
4. Sarana Prasarana
Computer/Laptop, Kertas Karton dan Spidol
5. Target Peserta didik
Peserta didik reguler
6. Moda Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks
eksplanasi (pernyataan umum, deretan penjelas,
interpretasi).
Peserta didik dapat menemukan informasi penting
dalam teks eksplanasi.
Peserta didik dapat menganalisis hubungan sebab-
akibat dalam teks eksplanasi.
Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks eksplanasi.
2. Asesmen
1. Asesmen:
2. Tes Tertulis: Soal pilihan ganda, isian singkat, dan
essay yang mengukur kemampuan siswa dalam
menganalisis teks eksplanasi.
3. Tugas Individu: Membuat teks eksplanasi singkat
tentang suatu fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitar.
LANGKAH KEGIATAN
PENDAHULUAN
1. Guru mengajukan pertanyaan pemantik tentang
fenomena alam atau sosial yang sering terjadi di
Kepulauan Anambas.
2. Guru memberikan contoh teks eksplanasi singkat
yang berkaitan dengan fenomena tersebut.
PERTANYAAN PEMANTIK
Guru menampilkan fenomena alam atau sosial
dalam bentuk video dengan menampilkan di
depan kelas.
[Link]
Apa yang kalian ketahui tentang fenimena alam?
Apa saja bencana alam yang kalian ketahui?
Dari video tersebut apakah termasuk fenomena alam?
Jika peserta didik belum dapat mendeskripsikan dengan baik, ajak
peserta didik untuk melakukan permainan “Satu Kata”.
Peserta didik menyebutkan satu kata berdasarkan gambar sampul
buku yang dilihat. Misalnya: Langit, biru, dsb..
Ajak peserta didik untuk merangkai kata-kata tersebut menjadi kalimat
yang mendeskripsikan gambar sampul buku.
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
topik, tujuan pembelajaran, dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dan
pencapaian dimensi serta elemen dalam profil pelajar
Pancasila yaitu kreatif dan bernalar kritis.
2. Guru menjelaskan pengertian teks eksplanasi dan
fungsinya.
3. Guru membagikan teks eksplanasi yang lebih kompleks.
4. Peserta didik membentuk kelompok dengan mengambil
nomor yang telah disediakan oleh guru. peserta yang
mendapat nomor 1 akan masuk ke kelompok 1, begitu
seterusnya.
5. Siswa secara berkelompok diminta untuk
mengidentifikasi informasi penting dalam teks tersebut
(topik, ide pokok, detail pendukung).
6. Peserta didik secara bergantian Setiap kelompok
mempresentasikan hasil identifikasi mereka.
KEGIATAN PENUTUP
[Link] bersama peserta didik menyimpulkan
pembelajaran hari ini
[Link] didik merefleksikan pembelajaran
[Link] menutup pelajaran dengan memberi salam.
Tips untuk melakukan asesmen kemampuan
membaca peserta didik
Pemahaman Sebelum membaca :
Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka akan
membaca secara mandiri kemudian mendiskusikan
teks.
Minta mereka menandai atau mencatat terlebih dulu
kosakata yang tidak dipahami.
Selama membaca:
Guru berkeliling sambil sesekali bertanya apakah ada
kosakata yang
tidak dipahami.
Refleksi Peserta Didik
[Link] atau keterampilan yang sudah
dipelajari .....
[Link] yang paling sulit saya ikuti adalah ...
[Link] yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil
belajar adalah ....
[Link] emoticon untuk mengikuti pelajaran!
Guru menyiapkan gambar dan meminta
peserta didik untuk memilih apa yang
dirasakan selama mengikuti pelajaran
[Link] dapat ditulis oleh peserta didik atau guru dapat
menayangkan langsung atau secara lisan, misalnya : apa yang
belum kamu pahami? Bagaimana perasaanmu ketika bekerja
dalam kelompok?
[Link] refleksi dapat dilakukan dengan permainan
penempelan stasiun warna.
3. Guru menyediakan warna untuk menggambarkan
perasaan peserta didik
Refleksi Guru
SAYA SUDAH MENYEDIAKAN MEDIA DAN ALAT
PERAGA SEBELUM MEMULAI PELAJARAN
SAYA SUDAH MEMASTIKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK
MEMAHAMI, MENGANALISIS, DAN MEREFLEKSI BACAAN DENGAN
MEMPERKENALKAN STRATEGI SEBELUM, SELAMA, DAN SESUDAH
MEMBACA
SAYA SUDAH MENGOPTIMALKAN PARTISIPASI PESERTA DIDIK
DENGAN MEMASANGKAN DAN MENGELOMPOKKAN MEREKA
DENGAN TEMAN YANG TEPAT.
SAYA SUDAH MENGELABORASI TANGGAPAN SELURUH
PESERTA DIDIK DALAM KEGIATAN BERDISKUSI.
SAYA MELAKUKAN PEMETAAN TERHADAP KEMAMPUAN PESERTA
DIDIK PADA SETIAP KEGIATAN YANG DIUKUR DALAM TES
FORMATIF PEMBELAJARAN.
ASESMEN
1. Tes Tertulis
Soal pilihan ganda, isian singkat, dan essay
yang mengukur kemampuan siswa dalam
menganalisis teks eksplanasi.
2. Tes Individu
Membuat teks eksplanasi singkat tentang suatu
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar.
ASESMEN
1. Tes Tertulis
Soal pilihan ganda, isian singkat, dan essay
yang mengukur kemampuan siswa dalam
menganalisis teks eksplanasi.
2. Tes Individu
Membuat teks eksplanasi singkat tentang suatu
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar.
RUBRIK PENILIAN
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian
Memahami Semua struktur Sebagian besar Beberapa Struktur tidak
struktur teks teridentifikasi struktur struktur teridentifikasi
dengan benar teridentifikasi teridentifikasi dengan benar
dengan benar dengan benar
Mengidentifik Semua Sebagian
Beberapa
asi informasi informasi besar Informasi
informasi
penting penting informasi pentingtidak
penting
teridentifikasi penting teridentifikasi
teridentifikasi
teridentifikasi
Menganalisis Hubungan Hubungan Hubungan Hubungan
hubungan sebab-akibat sebab-akibat sebab-akibat sebab-akibat
sebab-akibat dijelaskan dijelaskan dijelaskan tidak
dengan denganbaik dengancukup dijelaskan
sangatbaik baik
Menyimpulkan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
isi teks akuratdan cukupakurat kurangakurat tidakrelevan
lengkap danlengkap danlengkap denganteks
Catatan: Rubrik penilaian ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat kesulitan siswa.