ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

SMP KESATUAN BOGOR

Tim Penyusun : Rosalia Kurnia W, [Link].

Margareta Rosita K, [Link].
Wassinton Paulus Sitanggang, [Link].
Mata Pelajaran : Matematika
Fase :D
Tahun Pelajaran : 2024-2025

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN ATP Kelas/ Alokasi

Sem Waktu

Bilangan Peserta didik dapat membaca, 1. Peserta didik mampu membaca bilangan 1. Peserta didik mampu 7/1 24 JP
menulis, dan membandingkan bulat, bilangan rasional dan irasional, membaca bilangan bulat,
bilangan bulat, bilangan rasional bilangan desimal, bilangan berpangkat bilangan rasional dan
dan irasional, bilangan desimal, bulat dan akar, bilangan dalam notasi irasional, bilangan desimal,
bilangan berpangkat bulat dan ilmiah. bilangan berpangkat bulat
akar, bilangan dalam notasi 2. Peserta didik mampu menulis bilangan dan akar, bilangan dalam
ilmiah. Mereka dapat bulat, bilangan rasional dan irasional, notasi ilmiah
menerapkan operasi aritmetika bilangan desimal, bilangan berpangkat 2. Peserta didik mampu 7/1
pada bilangan real, dan bulat dan akar, bilangan dalam notasi menulis bilangan bulat,
memberikan estimasi/perkiraan ilmiah bilangan rasional dan
dalam menyelesaikan masalah 3. Peserta didik mampu membandingkan irasional, bilangan desimal,
(termasuk berkaitan dengan bilangan bulat, bilangan rasional dan bilangan berpangkat bulat
literasi finansial). Peserta didik irasional, bilangan desimal, bilangan dan akar, bilangan dalam
dapat menggunakan faktorisasi berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah
prima dan pengertian rasio notasi ilmiah 3. Peserta didik mampu 7/1
(skala, proporsi, dan laju 4. Peserta didik mampu membandingkan membandingkan bilangan
perubahan) dalam penyelesaian bilangan bilangan berpangkat bulat dan bulat, bilangan rasional
masalah. akar, bilangan dalam notasi ilmiah dan irasional, bilangan
5. Peserta didik dapat menerapkan operasi desimal, bilangan
aritmetika pada bilangan real berpangkat bulat dan akar,
6. Peserta didik dapat memberikan bilangan dalam notasi
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan ilmiah
masalah operasi aritmetika pada bilangan 4. Peserta didik dapat 7/1
real menerapkan operasi
7. Peserta didik dapat menggunakan aritmetika pada bilangan
faktorisasi prima dan pengertian rasio real
(skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam 5. Peserta didik dapat 7/1
penyelesaian masalah memberikan
estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah
operasi aritmetika pada
bilangan real.
6. Peserta didik dapat 7/2 6 JP
menggunakan faktorisasi
prima dan pengertian rasio
(skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam
penyelesaian masalah
7. Peserta didik mampu 9/1 20 JP
membandingkan bilangan
bilangan berpangkat bulat
dan akar, bilangan dalam
notasi ilmiah
Aljabar Peserta didik dapat mengenali, 1. Peserta didik dapat mengenali pola dalam 1. Peserta didik dapat 7/1 22 JP
memprediksi dan bentuk susunan benda dan bilangan menyatakan suatu situasi
menggeneralisasi pola dalam 2. Peserta didik dapat memprediksi pola ke dalam bentuk aljabar
bentuk susunan benda dan dalam bentuk susunan benda dan bilangan 2. Peserta didik dapat 7/1
bilangan. Mereka dapat 3. Peserta didik dapat memprediksi pola menggunakan sifat-sifat
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk susunan benda dan bilangan operasi (komutatif,
dalam bentuk aljabar. Mereka 4. Peserta didik dapat menyatakan suatu asosiatif, dan distributif)
dapat menggunakan sifat-sifat situasi ke dalam bentuk aljabar untuk menghasilkan
operasi (komutatif, asosiatif, dan 5. Peserta didik dapat menggunakan sifat- bentuk aljabar yang
distributif) untuk menghasilkan sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan ekuivalen
bentuk aljabar yang ekuivalen. distributif) untuk menghasilkan bentuk 3. Peserta didik dapat 7/1 16 JP
Peserta didik dapat memahami aljabar yang ekuivalen menyelesaikan persamaan
relasi dan fungsi (domain, 6. Peserta didik dapat memahami relasi dan dan pertidaksamaan linear
kodomain, range) dan fungsi (domain, kodomain, range) satu variabel.
menyajikannya dalam bentuk 7. Peserta didik dapat menyajikan relasi dan 4. Peserta didik dapat 8/1 10 JP
diagram panah, tabel, himpunan fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel, mengenali pola dalam
pasangan berurutan, dan grafik. himpunan pasangan berurutan, dan grafik. bentuk susunan benda dan
Mereka dapat membedakan 8. Peserta didik dapat membedakan beberapa bilangan
beberapa fungsi nonlinear dari fungsi nonlinear dari fungsi linear secara 5. Peserta didik dapat 8/1 10 JP
fungsi linear secara grafik. grafik memprediksi pola dalam
Mereka dapat menyelesaikan 9. Peserta didik dapat menyelesaikan bentuk susunan benda dan
persamaan dan pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan linear satu bilangan
linear satu variabel. Mereka variabel. 6. Peserta didik dapat 8/1 10 JP
dapat menyajikan, 10. Peserta didik dapat menyajikan relasi, memprediksi pola dalam
menganalisis, dan fungsi dan persamaan linear. bentuk susunan benda dan
menyelesaikan masalah dengan 11. Peserta didik dapat menganalisis relasi, bilangan
menggunakan relasi, fungsi dan fungsi dan persamaan linear. 7. Peserta didik dapat 8/1 5 JP
persamaan linear. Mereka dapat 12. Peserta didik dapat menyelesaikan
memahami relasi dan
menyelesaikan sistem masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi (domain, kodomain,
persaman linear dua variabel fungsi dan persamaan linear.
range)
melalui beberapa cara untuk 13. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem 8/1 8 JP
8. Peserta didik dapat
penyelesaian masalah. persaman linear dua variabel melalui
menyajikan relasi dan
beberapa cara untuk penyelesaian
 Penguk Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk 1. Peserta didik dapat 8/2 5 JP
uran menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran menjelaskan cara untuk
menentukan luas lingkaran dan 2. Peserta didik dapat menyelesaikan menentukan luas lingkaran
menyelesaikan masalah yang masalah yang berkaitan dengan luas 2. Peserta didik dapat
terkait. Mereka dapat lingkaran menyelesaikan masalah
menjelaskan cara untuk 3. Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk yang berkaitan dengan 8/2 5 JP
menentukan luas permukaan menentukan luas permukaan dan volume luas lingkaran
dan volume bangun ruang bangun ruang (prisma, limas) dan 3. Peserta didik dapat 8/2 12 JP
(prisma, tabung, bola, limas dan menyelesaikan masalah yang terkait menjelaskan cara untuk
kerucut) dan menyelesaikan 4. Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
masalah yang terkait. Mereka menentukan luas permukaan dan volume permukaan dan volume
dapat menjelaskan pengaruh bangun ruang (tabung, bola, kerucut) dan bangun ruang (prisma,
perubahan secara proporsional menyelesaikan masalah yang terkait limas) dan menyelesaikan
dari bangun datar dan bangun 5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh masalah yang terkait
ruang terhadap ukuran panjang, perubahan secara proporsional dari bangun 4. Peserta didik dapat 8/2 12 JP
besar sudut, luas, dan/ atau datar dan bangun ruang terhadap ukuran menjelaskan pengaruh
volume. panjang, besar sudut, luas, dan/ atau perubahan secara
volume. (prisma, limas) proporsional dari bangun
6. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh datar dan bangun ruang
perubahan secara proporsional dari bangun terhadap ukuran panjang,
datar dan bangun ruang terhadap ukuran besar sudut, luas, dan/
panjang, besar sudut, luas, dan/ atau atau volume. (prisma,
volume. (tabung, bola, kerucut) limas)
5. Peserta didik dapat 9/2 6 JP
menjelaskan cara untuk
menentukan luas
permukaan dan volume
bangun ruang (tabung,
bola, kerucut) dan
menyelesaikan masalah
yang terkait
 6. Peserta didik dapat 9/2 6 JP
menjelaskan pengaruh
perubahan secara
proporsional dari bangun
datar dan bangun ruang
terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/
atau volume. (tabung, bola,
kerucut)
Geometri Peserta didik dapat membuat 1. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring 1. Peserta didik dapat 7/1 20 JP
jaring-jaring bangun ruang bangun ruang (prisma, limas) dan menggunakan hubungan
(prisma, tabung, limas dan membuat bangun ruang tersebut dari antar-sudut yang terbentuk
kerucut) dan membuat bangun jaring-jaringnya. oleh dua garis yang
ruang tersebut dari jaring- 2. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring berpotongan, dan oleh dua
jaringnya. bangun ruang (tabung dan kerucut) dan garis sejajar yang dipotong
Peserta didik dapat membuat bangun ruang tersebut dari sebuah garis transversal
menggunakan hubungan antar- jaring-jaringnya. untuk menyelesaikan
sudut yang terbentuk oleh dua 3. Peserta didik dapat menggunakan masalah (termasuk
garis yang berpotongan, dan hubungan antar-sudut yang terbentuk menentukan jumlah besar
oleh dua garis sejajar yang oleh dua garis yang berpotongan, dan sudut dalam sebuah
dipotong sebuah garis oleh dua garis sejajar yang dipotong segitiga, menentukan
transversal untuk sebuah garis transversal untuk besar sudut yang belum
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah (termasuk diketahui pada sebuah
(termasuk menentukan jumlah menentukan jumlah besar sudut dalam segitiga).
besar sudut dalam sebuah sebuah segitiga, menentukan besar sudut 2. Peserta didik dapat 8/2 18 JP
segitiga, menentukan besar yang belum diketahui pada sebuah membuat jaring-jaring
sudut yang belum diketahui segitiga). bangun ruang (prisma,
pada sebuah segitiga). Mereka 4. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat limas) dan membuat
dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada bangun ruang tersebut dari
kekongruenan dan segitiga dan segiempat, dan jaring-jaringnya.
kesebangunan pada segitiga menggunakannya untuk menyelesaikan
dan segiempat, dan masalah
menggunakannya untuk 5. Peserta didik dapat menunjukkan 3. Peserta didik dapat 8/2 6 JP
menyelesaikan masalah. kebenaran teorema Pythagoras dan menunjukkan kebenaran
Mereka dapat menunjukkan menggunakannya dalam menyelesaikan teorema Pythagoras dan
kebenaran teorema Pythagoras masalah (termasuk jarak antara dua titik menggunakannya dalam
dan menggunakannya dalam pada bidang koordinat Kartesius). menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah 6. Peserta didik dapat melakukan (termasuk jarak antara dua
(termasuk jarak antara dua titik transformasi tunggal (refleksi, translasi, titik pada bidang koordinat
pada bidang koordinat rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun Kartesius).
Kartesius). datar pada bidang koordinat Kartesius 4. Peserta didik dapat 9/1 20 JP
Peserta didik dapat melakukan dan menggunakannya untuk melakukan transformasi
transformasi tunggal (refleksi, menyelesaikan masalah. tunggal (refleksi, translasi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) rotasi, dan dilatasi) titik,
titik, garis, dan bangun datar garis, dan bangun datar
pada bidang koordinat Kartesius pada bidang koordinat
dan menggunakannya untuk Kartesius dan
menyelesaikan masalah. menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
5. Peserta didik dapat 9/2 18 JP
membuat jaring-jaring
bangun ruang (tabung dan
kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya.
6. Peserta didik dapat 9/2 18 JP
menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan
kesebangunan pada
segitiga dan segiempat,
dan menggunakannya
untuk menyelesaikan
masalah
 Analisi Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat merumuskan data 1. Peserta didik dapat 7/2 10 JP
Data dan merumuskan pertanyaan, untuk menjawab pertanyaan. merumuskan data untuk
Peluang mengumpulkan, menyajikan, 2. Peserta didik dapat mengumpulkan data menjawab pertanyaan.
dan menganalisis data untuk untuk menjawab pertanyaan. 2. Peserta didik dapat 7/2
menjawab pertanyaan. Mereka 3. Peserta didik dapat menyajikan data untuk mengumpulkan data untuk
dapat menggunakan diagram menjawab pertanyaan. menjawab pertanyaan.
batang dan diagram lingkaran 4. Peserta didik dapat menganalisis data
untuk menyajikan dan untuk menjawab pertanyaan. 3. Peserta didik dapat
menginterpretasi data. Mereka 5. Peserta didik dapat menggunakan diagram menyajikan data untuk
dapat mengambil sampel yang batang dan diagram lingkaran untuk menjawab pertanyaan.
mewakili suatu populasi untuk menyajikan data.
mendapatkan data yang terkait 6. Peserta didik dapat menginterpretasikan
dengan mereka dan lingkungan data.
mereka. Mereka dapat 7. Peserta didik dapat mengambil sampel
menentukan dan menafsirkan yang mewakili suatu populasi untuk
rerata (mean), median, modus, mendapatkan data yang terkait dengan
dan jangkauan (range) dari data mereka dan lingkungan mereka.
tersebut untuk menyelesaikan 8. Peserta didik dapat menentukan rerata
masalah (termasuk (mean), median, modus, dan jangkauan
membandingkan suatu data (range) dari suatu data.
terhadap kelompoknya, 9. Peserta didik dapat menafsirkan rerata
membandingkan dua kelompok (mean), median, modus, dan jangkauan
data, memprediksi, membuat (range) dari suatu data.
keputusan). Mereka dapat 10. Peserta didik dapat menyelesaikan
menginvestigasi kemungkinan masalah (termasuk membandingkan suatu
adanya perubahan pengukuran data terhadap kelompoknya,
pusat tersebut akibat perubahan 11. Peserta didik dapat membandingkan suatu
data. data terhadap kelompoknya.
Peserta didik dapat 12. Peserta didik dapat membandingkan dua
menjelaskan dan menggunakan kelompok data.
pengertian peluang dan 13. Peserta didik dapat memprediksi
frekuensi relatif untuk keputusan.
menentukan frekuensi harapan 14. Peserta didik dapat membuat keputusan
satu kejadian pada suatu 15. Peserta didik dapat menginvestigasi
percobaan sederhana (semua kemungkinan adanya perubahan
hasil percobaan dapat muncul pengukuran pusat tersebut akibat
secara merata). perubahan data.
16. Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian peluang dan frekuensi relatif
untuk menentukan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul
secara merata).
17. Peserta didik dapat menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi relatif
untuk menentukan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan dapat muncul
secara merata).

7/2

4. Peserta didik dapat

menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan.
5. Peserta didik dapat
menggunakan diagram
batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan
data.

7/2
6. Peserta didik dapat
menginterpretasikan data.

7/2
7. Peserta didik dapat
mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi
untuk mendapatkan data
yang terkait dengan
mereka dan lingkungan
mereka.
 7/2

8. Peserta didik dapat

menentukan rerata (mean),
median, modus, dan
jangkauan (range) dari
suatu data.
 8/2

9. Peserta didik dapat

menafsirkan rerata (mean),
median, modus, dan
jangkauan (range) dari
suatu data.

8/2
 18 JP
10. Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan
suatu data terhadap
kelompoknya,

8/2
11. Peserta didik dapat
membandingkan suatu
data terhadap
kelompoknya.

8/2
12. Peserta didik dapat
membandingkan dua
kelompok data.
13. Peserta didik dapat
memprediksi keputusan.

8/2
14. Peserta didik dapat
membuat keputusan

8/2
15. Peserta didik dapat
menginvestigasi
kemungkinan adanya
perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat
perubahan data.

8/2
16. Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian
peluang dan frekuensi
relatif untuk menentukan
frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu
percobaan sederhana
(semua hasil percobaan
dapat muncul secara
merata).
8/2

17. Peserta didik dapat

menggunakan pengertian
peluang dan frekuensi
relatif untuk menentukan
frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu
percobaan sederhana
(semua hasil percobaan
dapat muncul secara
merata).

8/2
8/2
8/2
 Bogor, November 2023

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

Rosalia Kurnia W, Margareta Rosita K, Wassinton Paulus

[Link]. [Link]. Sitanggang, S. Si.

Mengetahui,

Kepala SMP Kesatuan

Lia Oktapia, [Link].