Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan AgamaIslam & Budi Pekerti

A. Kelas II
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.11 Meyakini • Berani • Peduli 1.11.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan nabi Isi • Penugas
saleh a.s. • Tanggung saleh a.s. Saleh a.s. secara Kurikulu an
1.3 Meyakini jawab klasikal maupun m • Portofoli
hadis yang • Toleran 1.3.1 Meyakini individual Pendidika o
terkait dengan • Kerjasama hadis yang • Mengamati n Agama • Unjuk
anjuran • Proaktif terkait gambar/tayangan Islam dan Kerja
menuntut dengan contoh Budi • Proyek
• Kreatif
ilmu. anjuran keteladanan Pekerti • Praktik
2.11 Meyakini menuntut Nabi Saleh a.s. • Buku • Produk
kebenaran ilmu. baik secara Siswa
kisah Nabi klasikal atau Pendidika
saleh 2.11.1 Menunjukka individual n Agama
[Link] n sikap • Melalui motivasi Islam
kan sikap berani dari guru dan Budi
berani bertanya. mengajukan Pekerti
bertanya 2.3.1 Menunjukka pertanyaan Kelas IV
sebagai n sikap tentang kisah kurikulu
implementasi berani keteladanan m 2013
dari bertanya. Nabi Saleh a.s. Revisi
pemahaman 3.11.1 Menyebutkan • Mendiskusikan 2018
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah sikap terpuji isi gambar • Buku
keteladanan dari kisah tentang Petunjuk
Nabi saleh a.s. keteladanan keteladanan Guru
2.3 Menunjukkan Nabi saleh Nabi Saleh a.s. Pendidika
sikap berani a.s. baik secara n Agama
bertanya 3.11.2 Menjelaskan klasikal maupun Islam dan
sebagai sikap berani kelompok Budi
implementasi dari kisah • Membuat Pekerti
dari keteladanan rumusan hasil Kelas IV
pemahaman Nabi saleh diskusi tentang kurikulu
hadis yang a.s.. keteladanan m 2013
terkait dengan 3.3.1 Menyebutkan Nabi Saleh a.s. Revisi
anjuran hukum • Mengidentifikas 2018
menuntut menuntut i perilaku • Konkorda
ilmu. ilmu. terpuji dari nsi
3.11 Memahami 3.3.2 Menjelaskan kisah Alkitab
kisah sikap berani keteladanan • Internet,
keteladanan bertanya Nabi Saleh a.s. • Sumber
Nabi saleh a.s. dalam • Menyampaikan lain yang
3.3 Memahami menuntut kisah singkat relevan
hadis yang ilmu. tentang
terkait dengan 4.11.1 Menceritakan peristiwa
anjuran sikap terpuji penting dan
menuntut dari kisah sikap terpuji
ilmu. keteladanan Nabi Saleh a.s.
4.11 Menceritakan Nabi saleh secara individu
kisah a.s. maupun
keteladanan 4.11.2 Menceritakan perwakilan
Nabi saleh a.s. kisah singkat kelompok
4.3 Menunjukkan keteladanan • Menyampaikan
contoh Nabi saleh hasil diskusi
perilaku rajin a.s. tentang
belajar 4.3.1 Menunjukkan keteladanan
sebagai contoh Nabi Saleh a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
implementasi perilaku rajin secara
dari belajar. kelompok
pemahaman 4.3.2 Mencontohka • Menyimpulkan
makna hadis n contoh hasil diskusi
yang terkait perilaku rajin kelompok
dengan belajar. tentang
anjuran keteladanan
menuntut Nabi Saleh a.s.
ilmu. secara
individual atau
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
klasikal atau
individual
• Menyimak
penjelasan
tentang perilaku
menuntut ilmu
dan berani
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bertanya.
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
• Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
sebutkan
kegiatan yang
menunjukkan
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
• Mendiskusikan
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya baik
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Mengidentifikas
i perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
1.2 Terbiasa Senang bisa • Peduli 1.2.1 Terbiasa • Mencermati 16 JP • Alkitab • Lisan
membaca Al- membaca Al- • Jujur membaca pelafalan Q.S. • Standar • Tertulis
Qur’an qur’an berkarya Al-Qur’an an-Nas dan Q.S Isi • Penugas
dengan tartil. • Tanggung al-‘Asr secara Kurikulu an
1.12 Meyakini jawab 1.12.1 Meyakini klasikal atau m • Portofoli
kebenaran • Toleran kebenaran individual Pendidika o
kisah Nabi • Kerjasama kisah Nabi • Menyimak n Agama • Unjuk
Luth a.s. • Proaktif pesan-pesan Islam dan Kerja
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan • Kreatif Luth a.s. yang terkandung Budi • Proyek
sikap ddalam Q.S. an- Pekerti • Praktik
berlindung 2.2.1 Menunjukka Nas dan Q.S. al- • Buku • Produk
diri kepada n sikap ‘Asr secara Siswa
Allah Swt. saling klasikal atau Pendidika
Dan saling menasehati. individual n Agama
menasehati 2.12.1 Menunjukka • Melalui motivasi Islam
sebagai n perilaku dari guru dan Budi
implementasi kerja keras. mengajukan Pekerti
dari 3.2.1 Menyebutkan pertanyaan Kelas IV
pemahaman arti Q.S. al- tentang kurikulu
makna Q.S. ‘Asr. pelafalan, m 2013
an-Nas dan al 3.2.2 Menyebutkan hafalan dan Revisi
‘Asr. jumlat ayat pesan Q.S. an- 2018
2.12 Menunjukkan Q.S. al-‘Asr. Nas dan Q.S. al- • Buku
perilaku kerja 3.2.3 Menyebutkan ‘Asr Petunjuk
keras sebagai tempat • Mengajukan Guru
implementasi turunnya Q.S. pertanyaan, Pendidika
dari al-‘Asr. misalnya n Agama
pemahaman 3.2.4 Menjelaskan siapakahyang Islam
kisah isi pokok sudah dan Budi
keteladanan Q.S. al-‘Asr. mengetahui lafal Pekerti
Nabi Luth a.s. 3.12.1 Menyebutkan Q.S. an-Nas dan Kelas IV
3.2 Memahami sikap terpuji Q.S. al-‘Asr? kurikulu
pesan-pesan dari kisah • Mendiskusikan m 2013
pokok Q.S. keteladanan pesan-pesan Revisi
an-Nas dan Nabi Luth a.s. yang terkandung 2018
Q.S. al-‘Asr. 3.12.2 Menjelaskan di dalam Q.S. • Konkorda
3.12 Memahami sikap berani an-Nas dan Q.S. nsi
kisah dari kisah Al-Asr secara Alkitab
keteladanan keteladanan berkelompok • Internet,
Nabi Luth Nabi Luth a.s. • Secara • Sumber
a.s.. [Link] Menunjukkan berpasangan lain yang
4.2.1 Melafalkan pelafalan Q.S. mendiskusikan relevan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. an-Nas al-‘Asr ayat tentang
dan al ‘Asr 1-2. keterkaitan Q.S.
dengan benar [Link] Menunjukkan an-Nas dan Q.S.
dan jelas. pelafalan Q.S. al-‘Asr dengan
4.2.2 Menghafal al-‘Asr ayat kehidupan
Q.S. an-Nas 1-3. sehari-hari
dan al-‘Asr [Link] Menunjukkan • Membuat
dengan benar hafalan Q.S. rumusan hasil
dan jelas. al-‘Asr ayat diskusi
4.12 Menceritakan 1-2. kelompok
kisah [Link] Menunjukkan tentang pesan-
keteladanan hafalan Q.S. pesan yang
Nabi Luth a.s. an-Nas ayat terkandung di
1-3. dalam Q.S. an-
4.12.1 Menceritakan Nas dan Q.S. al-
sikap terpuji ‘Asr
dari kisah • Menghubungkan
keteladanan tentang pesan-
Nabi Luth a.s. pesan yang
4.12.2 Menceritakan terkandung di
kisah singkat dalam Q.S. an-
keteladanan Nas dan Q.S. al-
Nabi Luth a.s. ‘Asr dengan
kehidupan
sehari-hari
• Menirukan
pelafalan Q.S.
an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara
klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pelafalan Q.S.
an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara
berulang-ulang
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menghafal
bacaan Q.S. an-
Nas dan Q.S.
al‘Asr ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secara berulang-
ulang baik
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr baik secara
individu maupun
perwakilan kelas
atau kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pesanpesan yang
terkandung di
dalam [Link]-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok atau
individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Menyimak
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara klasikal
maupun
individual
• Mengamati
gambar/tayangan
contoh
keteladanan
Nabi Luţ a.s.
baik secara
klasikal atau
individual
• Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Mendiskusikan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
isi gambar
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
baik secara
klasikal maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Mengidentifikasi
perilaku terpuji
dari kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Menyampaikan
kisah singkat
tentang peristiwa
penting dan
sikap terpuji
Nabi Luţh a.s.
secara individu
maupun
perwakilan
kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara kelompok
• Menyimpulkan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
1.5 Menerima Allah Maha • Peduli 1.5.1 Menerima • Mencermati 8 JP • Alkitab • Lisan
adanya Allah Suci • Jujur adanya Allah pelafalan dan • Standar • Tertulis
Swt. Yang berkarya Swt. Yang menyimak arti Isi • Penugas
Mahasuci, • Tanggung Mahasuci. alQuddus, as- Kurikul an
Maha pemberi jawab Salam, dan al- um • Portofoli
Keselamatan, • Toleran 2.5.1 Menunjukka Khaliq secara Pendidi o
dan Maha • Kerjasama n perilaku klasikal, kan • Unjuk
Pencipta. • Proaktif rendah hati. kelompok, Agama Kerja
2.5 Menunjukkan 3.5.1 Menyebutkan maupun Islam • Proyek
• Kreatif
perilaku arti Al- individual dan • Praktik
rendah hati, Quddµs. • Mengamati Budi • Produk
damai, dan 3.5.2 Menyebutkan gambar/tayanga Pekerti
bersyukur bukti Allah n contoh • Buku
sebagai Swt. alQuddus, as- Siswa
implementasi Mahasuci. Salam, dan al- Pendidi
dari 3.5.3 Menyebutkan Khaliq Allah kan
pemahaman cara Swt. secara Agama
makna al- menyucikan klasikal atau Islam
Asmaul Allah Swt. individual dan
Husna: Al- 3.5.4 Menjelaskan • Melalui Budi
Quddµs, as- bukti Allah motivasi dari Pekerti
Salam, dan al- Swt. guru Kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Khaliq. Mahasuci. mengajukan IV
3.5 Memahami 4.5.1 Melafalkan pertanyaan kurikul
makna al- al-Asmaul al- tentang Allah um
Asmaul al- Husna al- Swt. itu 2013
Husna: Al- Quddµs. alQuddus, as- Revisi
Quddµs, 4.5.2 Mendemonstr Salam, dan al- 2018
asSalam, dan asikan Khaliq • Buku
al-Khaliq. pelafalan al- • Mengajukan Petunju
4.5 Melafalkan al- Asmaul al- pertanyaan, k Guru
Asmaul al- Husna: al- misalnya Pendidi
Husna: al- Quddµs. siapakah yang kan
Quddµs, as- yang Agama
Salam, menciptakan Islam
alKhaliq. alam semesta dan
ini? Budi
• Mendiskusikan Pekerti
isi gambar Kelas
tentang Allah IV
Swt. al-Quddus, kurikul
as-Salam, dan um
al-Khaliq baik 2013
secara klasikal Revisi
maupun 2018
kelompok • Konkor
• Membuat dansi
rumusan hasil Alkitab
diskusi • Internet,
kelompok • Sumber
tentang Allah lain
Swt. itu al- yang
Quddus, as- relevan
Salam,dan al-
Khaliq
• Mengidentifikasi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bukti penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna: al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan Asmau
al-Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
berulang kali
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.14 Meyakini Kasih Sayang • Peduli 1.14.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan Isi • Penugas
Ya’qµb a.s. • Tanggung Ya’qµb a.s. Nabi Ya’qub Kurikul an
1.7 Meyakini jawab a.s. secara um • Portofoli
bahwa • Toleran 1.7.1 Meyakini klasikal Pendidi o
perilaku kasih • Kerjasama bahwa maupun kan • Unjuk
sayang kepada • Proaktif perilaku individual Agama Kerja
sesama
• Kreatif kasih sayang • Mengamati Islam • Proyek
sebagai kepada gambar/tayanga dan • Praktik
cerminan dari sesama n contoh Budi • Produk
iman. sebagai keteladanan Pekerti
2.14 Menunjukkan cerminan Nabi Ya’qub • Buku
perilaku kasih dari iman. a.s. baik secara Siswa
sayang klasikal atau Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai 2.14.1 Menunjukka individual kan
implementasi n perilaku • Melalui Agama
pemahaman kasih sayang. motivasi dari Islam
kisah 2.7.1 Menunjukka guru dan
keteladanan n perilaku mengajukan Budi
Nabi Ya’qµb kasih sayang pertanyaan Pekerti
a.s. kepada tentang kisah Kelas
2.7 Menunjukkan sesama keteladanan IV
perilaku kasih 3.14.1 Menyebutkan Nabi Ya’qub kurikul
sayang kepada sikap terpuji a.s. um
sesama. dari kisah • Mendiskusikan 2013
3.14 Memahami keteladanan isi gambar Revisi
kisah Nabi Ya’qµb tentang 2018
keteladanan a.s. keteladanan • Buku
Nabi Ya’qµb 3.14.2 Menjelaskan Nabi Ya’qub Petunju
a.s. sikap kasih a.s. baik secara k Guru
3.7 Memahami sayang dari klasikal Pendidi
perilaku kasih kisah maupun kan
sayang kepada keteladanan kelompok Agama
sesama. Nabi Ya’qµb • Membuat Islam
4.14 Menceritakan a.s. rumusan hasil dan
kisah 3.7.1 Menyebutkan diskusi tentang Budi
keteladanan arti kasih keteladanan Pekerti
Nabi Ya’qµb sayang. Nabi Ya’qub Kelas
a.s. 3.7.2 Menyebutkan a.s. IV
4.7 Mencontohka contoh • Mengidentifika kurikul
n perilaku perilaku kasih si perilaku um
kasih sayang sayang terpuji dari 2013
kepada kepada kisah Revisi
sesama. sesama. keteladanan 2018
3.7.3 Menjelaskan Nabi Ya’qub • Konkor
manfaat a.s. dansi
perilaku kasih • Menyampaikan Alkitab
sayang. kisah singkat • Internet,
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.14.1 Menceritakan tentang • Sumber
sikap terpuji peristiwa lain
dari kisah penting dan yang
keteladanan sikap terpuji relevan
Nabi Ya’qµb Nabi Ya’qub
a.s. a.s. secara
4.14.2 Menceritakan individu
kisah singkat maupun
keteladanan perwakilan
Nabi Ya’qµb kelompok
a.s. • Menyampaikan
4.7.1 Menunjukkan hasil diskusi
contoh tentang
perilaku kasih keteladanan
sayang Nabi Ya’qub
kepada a.s. secara
sesama. kelompok
4.7.2 Mendemostra • Menyimak
sikan perilaku penjelasan
kasih sayang pentingnya
kepada memiliki
sesama. perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
klasikal atau
individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
klasikal atau
individual
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang kasih
sayang kepada
sesama dalam
kehidupan
sehari-hari
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
kehidupan
sehari-hari
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
• Mengidentifika
si dalam
berbagai
kegiatan
tentang perilaku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kasih sayang
kepada sesama
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
secara
individual atau
kelompok
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
individual
maupun
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.10 Menjalankan Ayo Kita • Peduli 1.10.1 Menjalankan • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
salat dengan Shalat • Jujur salat dengan tatacara salat • Standar • Tertulis
tertib. berkarya tertib. secara klasikal Isi • Penugas
2.10 Menunjukkan • Tanggung atau individual Kurikul an
sikap disiplin jawab 2.10.1 Menunjukka • Mengamati um • Portofoli
sebagai • Toleran n sikap gambar/tayanga Pendidi o
implementasi • Kerjasama disiplin. n contoh kan • Unjuk
dari • Proaktif 3.10.1 Menyebutkan tatacara salat Agama Kerja
pemahaman • Kreatif pengertian secara klasikal Islam • Proyek
tata cara salat salat. atau individual dan • Praktik
dan 3.10.2 • Melalui Budi • Produk
bacaannya. Menyebutkan motivasi dari Pekerti
3.10 Memahami hukum guru • Buku
tata cara salat melaksanakan mengajukan Siswa
dan salat. pertanyaan Pendidi
bacaannya. 3.10.3 tentang tatacara kan
4.10 Mempraktikk Menyebutkan salat Agama
an salat urutan • Mengajukan Islam
dengan tata tatacara salat. pertanyaan, dan
cara dan 4.10.1 Menunjukkan misalnya Budi
bacaan yang praktik salat Bagaimana Pekerti
benar. dengan tata caranya Kelas
cara dan berwudu yang IV
bacaan yang baik? kurikul
benar. • Mendiskusikan um
4.10.2 isi gambar 2013
Mendemonstr contoh tatacara Revisi
asikan praktik salat baik 2018
salat dengan secara klasikal • Buku
tata cara dan maupun Petunju
bacaan yang kelompok k Guru
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
benar • Mendiskusikan Pendidi
tatacara salat kan
baik secara Agama
klasikal Islam
maupun dan
kelompok Budi
• Membuat Pekerti
rumusan hasil Kelas
diskusi tentang IV
tatacara salat kurikul
• Mengidentifika um
si kegiatan 2013
tatacara salat Revisi
• Menyampaikan 2018
hasil diskusi • Konkor
tentang contoh dansi
tatacara salat Alkitab
secara • Internet,
kelompok • Sumber
• Menyimpulkan lain
hasil diskusi yang
kelompok relevan
tentang contoh
tatacara salat
secara
individual atau
kelompok
• Mempraktikkan
/Menyimulasik
an tatacara salat
baik secara
individual
maupunperwaki
lan kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan baik
dan benar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.13 Meyakini Hidup Damai • Peduli 1.13.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan Isi • Penugas
Ishaq a.s. • Tanggung Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s. Kurikul an
1.5 Menerima jawab secara klasikal um • Portofoli
adanya Allah • Toleran 1.5.1 Menerima maupun Pendidi o
Swt. Yang • Kerjasama adanya Allah individual kan • Unjuk
Mahasuci, • Proaktif Swt. Yang • Mengamati Agama Kerja
Maha pemberi Maha gambar contoh Islam • Proyek
• Kreatif
Keselamatan, Pemberi keteladanan dan
• • Praktik
dan Maha Keselamatan Nabi Ishaq a.s. Budi • Produk
Pencipta. . baik secara Pekerti
2.13 Menunjukkan klasikal atau • Buku
sikap damai 2.13.1 Menunjukka individual Siswa
sebagai n sikap • Melalui Pendidi
implementasi damai. motivasi dari kan
dari 2.5.1 Menunjukka guru Agama
pemahaman n perilaku mengajukan Islam
kisah damai. pertanyaan dan
keteladanan 3.13.1 Menyebutkan tentang kisah Budi
Nabi Ishaq sikap terpuji keteladanan Pekerti
a.s. dari kisah Nabi Ishaq a.s. Kelas
2.5 Menunjukkan keteladanan • Mendiskusikan IV
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku Nabi Ishaq isi gambar kurikul
rendah hati, a.s. tentang um
damai, dan 3.13.2 Menjelaskan keteladanan 2013
bersyukur sikap damai Nabi Ishaq a.s. Revisi
sebagai dari kisah baik secara 2018
implementasi keteladanan klasikal • Buku
dari Nabi Ishaq maupun Petunju
pemahaman a.s. kelompok k Guru
makna al- 3.5.1 Menyebutkan • Membuat Pendidi
Asmaul al- arti as-Salam. rumusan hasil kan
Husna: al- 3.5.2 Menjelaskan diskusi tentang Agama
Quddµs, as- bukti Allah keteladanan Islam
Salam, Al- Swt. as- Nabi Ishaq a.s. dan
Khaliq. Salam. • Mengidentifika Budi
3.13 Memahami 4.13.1 Menceritakan si perilaku Pekerti
kisah sikap terpuji terpuji dari Kelas
keteladanan dari kisah kisah IV
Nabi Ishaq keteladanan keteladanan kurikul
a.s. Nabi Ishaq Nabi Ishaq a.s. um
3.5 Memahami a.s. • Menyampaikan 2013
makna al- 4.13.2 Menceritakan kisah singkat Revisi
Asmaul al- kisah singkat tentangperistiw 2018
Husna: al- keteladanan a penting dan • Konkor
Quddµs, as- Nabi Ishaq sikap terpuji dansi
Salam, al- a.s. Nabi Ishaq a.s. Alkitab
Khaliq. 4.5.1 Melafalkan secara individu • Internet,
4.13 Menceritakan al-Asmaul al- maupun • Sumber
kisah Husna: as- perwakilan lain
keteladanan Salam. kelompok yang
Nabi Ishaq 4.5.2 Mendemonstr • Menyampaikan relevan
a.s. asikan hasil diskusi
4.5 Melafalkan al- pelafalan al- tentang
Asmaul al- Asmaul al- keteladanan
Husna: al- Husna: as- Nabi Ishaq a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Quddµs, as- Salam. secara
Salam, kelompok
alKhaliq. • Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Ishaq a.s.
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan dan
menyimak arti
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
alQuddus, as-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Salam, dan al-
Khaliq Allah
[Link]
klasikal atau
individual
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang Allah
Swt. itu
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
siapakah yang
yang
menciptakan
alam semesta
ini?
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang Allah
Swt. al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq baik
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang Allah
Swt. itu al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengidentifika
si bukti
penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna: al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan
Asmau al-
Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
berulang kali
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliqnya
Allah Swt.
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan AgamaIslam & Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : II/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi waktu : 4 jam x 19 minggu - semester 1

A. Kelas II
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.15 Meyakini Nabi • Peduli 1.15.1 Meyakini • Menyimak kisah 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran kisah Muhammad • Jujur kebenaran keteladanan • Standar • Tertulis
Nabi SAW berkarya kisah Nabi Nabi Isi • Penugas
Muhammad saw. Teladanku • Tanggung Muhammad Muhammad saw Kurikulu an
2.15 Menunjukkan • Sikap Jujur jawab saw. secara klasikal m • Portofoli
sikap jujur dan Nabi • Toleran maupun Pendidika o
kasih sayang Muhammad • Kerjasama 2.15.1 Menunjukka individual. n Agama • Unjuk
sebagai saw. • Proaktif n sikap jujur. • Mengamati Kristen Kerja
implementasi • Keuntungan • Kreatif gambar contoh dan Budi • Proyek
dari pemahaman Bersikap keteladanan Pekerti
3.15.1 Menyebutka • Praktik
kisah Jujur n sikap Nabi • Buku • Produk
keteladanan terpuji dari Muhammad saw Siswa
Nabi kisah baik secara Pendidika
Muhammad saw. keteladanan klasikal atau n Agama
3.15 Memahami Nabi individual. Islam
kisah Muhammad • Melalui motivasi dan Budi
keteladanan dari guru Pekerti
saw.
Nabi mengajukan Kelas IV
Muhammad 3.15.2 Menjelaskan
pertanyaan kurikulu
saw. sikap jujur
tentang m 2013
4.15 Menceritakan dari kisah
ketelaladanan Revisi
kisah keteladanan
Nabi 2018
Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan Nabi Muhammad Muhammad saw. • Buku
Muhammad saw. saw. • Mengajukan Petunjuk
4.15.1 Menceritaka pertanyaan Guru
n sikap terkait dengan Pendidika
terpuji dari keteladanan n Agama
kisah Nabi Islam dan
keteladanan Muhammad saw. Budi
Nabi • Secara Pekerti
Muhammad berkelompok Kelas IV
saw. mendiskusikan kurikulu
perilaku terpuji m 2013
4.15.2 Menceritaka Revisi
yang terdapat
n kisah
pada kisah 2018
singkat
keteladanan nabi • Konkorda
keteladanan
Muhammad saw. nsi
Nabi
• Secara Alkitab
Muhammad
saw.
berpasangan • Internet,
mendiskusikan • Sumber
isi gambar lain yang
tentang relevan
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
baik secara
klasikal maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
secara individual
atau kelompok
• Menghubungkan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
dengan sikap
jujur dalam
kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
secara kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.2 Terbiasa • Asyik bisa • Peduli 1.2.1 Terbiasa • Mencermati 16 JP • Alkitab • Lisan
membaca Al- membaca • Jujur membaca pelafalan Q.S. • Standar • Tertulis
Qur’an Al-qur’an berkarya Al-Qur’an an-Nas dan Q.S. Isi • Penugas
dengan tartil. • Tanggung al-‘Asr secara Kurikulu an
1.1 Terbiasa jawab 1.1.1 Terbiasa klasikal atau m • Portofoli
membaca • Toleran membaca individual Pendidika o
basmalah • Kerjasama basmalah • Menyimak n Agama • Unjuk
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
setiap • Proaktif setiap pesan-pesan Kristen Kerja
memulai • Kreatif memulai yang terkandung dan Budi • Proyek
belajar beraktivitas di dalam Q.S. Pekerti • Praktik
AlQur’an an-Nas dan Q.S. • Buku • Produk
2.2. Menunjukkan 2.2.1 Menunjukka al-‘Asr secara Siswa
sikap n sikap klasikal atau Pendidika
berlindung berlindung individual n Agama
diri kepada diri kepada • Melalui motivasi Kristen
Allah Swt. Allah Swt. dari guru dan Budi
Dan saling 2.1.1 Menunjukka mengajukan Pekerti
menasehati n perilaku pertanyaan Kelas IV
sebagai percaya diri tentang kurikulu
implementasi 3.2.1 Menyebutka pelafalan, m 2013
dari n arti Q.S. hafalan dan Revisi
pemahaman an-Nas. pesan Q.S. an- 2018
makna Q.S. 3.2.2 Nas dan Q.S. al- • Buku
an-Nas dan al Menyebutka ‘Asr Petunjuk
‘A¡r. n jumlat ayat • Mengajukan Guru
2.1. Menunjukkan Q.S. an-Nas. pertanyaan, Pendidika
perilaku 3.2.3 misalnya n Agama
percaya diri Menyebutka siapakah yang Kristen
sebagai n tempat sudah dan Budi
implementasi turunnya mengetahui lafal Pekerti
dari Q.S. an-Nas. Q.S. an-Nas dan Kelas IV
pemahaman 3.2.4 Menjelaskan Q.S. al-‘Asr? kurikulu
huruf isi pokok • Mendiskusikan m 2013
hijaiyyah Q.S. an-Nas pesan-pesan Revisi
bersambung. 3.1.1 Menyebutka yang terkandung 2018
3.2 Memahami n huruf di dalam Q.S. • Konkorda
pesan-pesan hijaiyyah an-Nas dan nsi
pokok Q.S. yang bisa [Link]-asr secara Alkitab
an-Nas dan disambung berkelompok • Internet,
Q.S. al-‘Asr. dari depan. • Secara • Sumber
3.1 Mengetahui 3.1.2 Menyebutka berpasangan lain yang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
huruf n huruf mendiskusikan relevan
hijaiyyah hijaiyyah tentang
bersambung yang bisa keterkaitan Q.S.
sesuai dengan disambung an-Nas dan Q.S.
makharijul dari tengah. al-‘Asr dengan
huruf. 3.1.3 Menyebutka kehidupan
4.2.1 Melafalkan n huruf sehari-hari
Q.S. an-Nas hijaiyyah • Membuat
dan al ‘Asr yang bisa rumusan hasil
dengan benar disambung diskusi
dan jelas. di belakang.. kelompok
4.2.2 Menghafal [Link] Menunjukkan tentang pesan-
Q.S. an-Nas pelafalan Q.S. pesan yang
dan al-‘Asr an-Nas ayat terkandung di
dengan benar 1-3. dalam Q.S. an-
dan jelas. [Link] Menunjukkan Nas dan Q.S. al-
4.1 Melafalkan pelafalan Q.S. ‘Asr
huruf an-Nas ayat • Menghubungkan
hijaiyyah 4-6. tentang pesan-
bersambung [Link] Menunjukkan pesan yang
sesuai dengan pelafalan Q.S. terkandung di
makharijul an-Nas ayat dalam Q.S. an-
huruf. 1-6.. Nas dan Q.S. al-
[Link] Menunjukkan ‘Asr dengan
hafalan Q.S. kehidupan
an-Nas ayat sehari-hari
1-3. • Menirukan
[Link] Menunjukkan pelafalan Q.S.
hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
an-Nas ayat al-‘Asr secara
4-6. klasikal,
[Link] Menunjukkan kelompok
hafalan Q.S. maupun
an-Nas ayat individual
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1-6. • Menampilkan
4.1.1 Melafalkan pelafalan Q.S.
huruf an-Nas dan Q.S.
hijaiyyah al-‘Asr secara
bersambung. berulang-ulang
4.1.2 Melafalkan baik secara
huruf individual atau
hijaiyyah berkelompok
bersambung • Menghafal
dalam satu bacaan Q.S. an-
kalimat Nas dan Q.S.
al‘Asr ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secaraberulang-
ulang baik
secara
klasikal,kelompo
k maupun
individual
• Menampilkan
hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr baik secara
individu maupun
perwakilan kelas
atau kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pesanpesan yang
terkandung di
dalam Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
‘Asr secara
kelompok atau
individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
• Mengamati
gambar/tayangan
yang berkaitan
dengan pelafalan
huruf hijaiyyah
bersambung
• Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang huruf
hijaiyyah
bersambung
• Melafalkan
secara berulang-
ulang sampai
kadar
pelafalannya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
baik. pelafalan
huruf dilakukan
siswa secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Melafalkan
huruf hijaiyyah
bersambung
sesuai
makharijul huruf
dengan
berulangulang,
baik secara
individual
maupun
berkelompok
• Mendemonstrasi
kan pelafalan
huruf hijaiyyah
berharakat
secara individual
dengan
bimbingan
pendidik
• Membuat
rumusan tentang
klasifikasi
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
• Mengidentifikasi
huruf hijaiyyah
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari tingkat yang
paling mudah
dan sukar
• Menirukan
pelafalan huruf
per huruf sesuai
makharijul huruf
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
secara kelompok
atau individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
1.5 Menerima Allah maha • Peduli 1.5.1 Menerima • Mencermati 8 JP • Alkitab • Lisan
adanya Allah pencipta • Jujur adanya Allah pelafalan dan • Standar • Tertulis
Swt. Yang berkarya Swt. Yang menyimak arti Isi • Penugas
MahaSuci, • Tanggung Maha alQuddus, as- Kurikul an
Maha jawab Pencipta Salam, dan al- um • Portofoli
Pemberi • Toleran Khaliq secara Pendidi o
Keselamatan, • Kerjasama 2.5.1 Menunjukka klasikal, kan • Unjuk
dan Maha • Proaktif n perilaku kelompok, Agama Kerja
Pencipta. bersyukur. maupun Islam • Proyek
• Kreatif
2.5. Menunjukkan 4.5.1 Menyebutkan individual dan • Praktik
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku arti al-Khaliq. • Mengamati Budi • Produk
rendah hati, 4.5.2 Menyebutkan gambar/tayanga Pekerti
damai, dan bukti n contoh • Buku
bersyukur kebesaran alQuddus, as- Siswa
sebagai ciptaan Allah Salam, dan al- Pendidi
implementasi Swt. Khaliq Allah kan
dari 4.5.3 Menyebutkan Swt. secara Agama
pemahaman cara klasikal atau Islam
makna al- memanfaatka individual dan
Asmaul al- n ciptaan • Melalui Budi
Husna: al- Allah Swt. motivasi dari Pekerti
Quddus, as- 4.5.4 Menjelaskan guru Kelas
Salam, dan al- bukti mengajukan IV
Khaliq. kebesaran pertanyaan kurikul
4.5 Memahami ciptaan Allah tentang Allah um
makna al- Swt. dengan Swt. itu 2013
Asmaul al- benar. alQuddus, as- Revisi
Husna: Al- 4.5.1 Melafalkan Salam, dan al- 2018
Quddus, al-Asmaul al- Khaliq • Buku
AsSalam, dan Husna al- • Mengajukan Petunju
Al-Khliq. Khaliq. pertanyaan, k Guru
4.5 Melafalkan al- 4.5.2 Mendemonstr misalnya Pendidi
Asmaul al- asikan siapakah yang kan
Husna: al- pelafalan al- yang Agama
Quddus, as- Asmaul al- menciptakan Islam
Salam, al- Husna al- alam semesta dan
Khaliq. Khaliq. ini? Budi
• Mendiskusikan Pekerti
isi gambar Kelas
tentang Allah IV
Swt. al-Quddus, kurikul
as-Salam, dan um
al-Khaliq baik 2013
secara klasikal Revisi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
maupun 2018
kelompok • Konkor
• Membuat dansi
rumusan hasil Alkitab
diskusi • Internet,
kelompok • Sumber
tentang Allah lain
Swt. itu al- yang
Quddus, as- relevan
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengidentifikasi
bukti penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna:al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan Asmau
al-Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berulang kali
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.8 Meyakini Perilaku • Peduli 3.8.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
bahwa sikap Terpuji • Jujur bahwa sikap penjelasan • Standar • Tertulis
kerja sama berkarya saling tolong pentingnya Isi • Penugas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan saling • Tanggung menolong memiliki Kurikul an
tolongmenolo jawab sebagai perilaku kerja um • Portofoli
ng sebagai • Toleran cerminan sama dan Pendidi o
cerminan dari • Kerjasama dari iman tolong kan • Unjuk
iman. • Proaktif menolong Agama Kerja
2.8. Menunjukkan • Kreatif 2.8.1 Menunjukka secara klasikal Kristen • Proyek
sikap kerja n sikap atau individual dan • Praktik
sama dan tolong • Mengamati Budi • Produk
tolong- menolong gambar/tayanga Pekerti
menolong 3.8.1 Menyebutkan n contoh kerja • Buku
3.8 Memahami arti tolong sama dan Siswa
sikap kerja menolong. tolong Pendidi
sama dan 3.8.2 Menjelaskan menolong kan
saling tolong manfaat secara klasikal Agama
menolong. tolong atau individu Kristen
4.8 Mencontohka menolong • Mendiskusikan dan
n sikap kerja 4.8.1 Menunjukkan isi gambar Budi
sama dan contoh sikap tentang kerja Pekerti
saling tolong- tolong sama dalam Kelas
menolong. menolong. kehidupan IV
4.8.2 Mendemonstr sehari-hari kurikul
asikan sikap • Mendiskusikan um
tolong isi gambar 2013
menolong. tentang tolong Revisi
menolong 2018
kehidupan • Buku
sehari-hari Petunju
• Membuat k Guru
rumusan hasil Pendidi
diskusi kan
kelompok Agama
tentang perilaku Kristen
kerja sama dan dan
tolong Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menolong Pekerti
• Mengidentifika Kelas
si dalam IV
berbagai kurikul
kegiatan um
tentang perilaku 2013
kerja sama dan Revisi
tolong 2018
menolong • Konkor
• Menyampaikan dansi
hasil diskusi Alkitab
tentang perilaku • Internet,
kerja sama dan • Sumber
tolong lain
menolong yang
secara relevan
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
kerja sama dan
tolong
menolong
secara
individual atau
kelompok
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku kerja
sama dan
tolong
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menolong
secara
individual
maupun
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.4 Meyakini hadis Hidup Bersih • Peduli 1.4.1 Meyakini • Mengamati 12 JP • Alkitab • Lisan
yang terkait dan Sehat • Jujur hadis yang gambar/tayanga • Standar • Tertulis
dengan perilaku berkarya terkait n contoh Isi • Penugas
hidup bersih dan • Tanggung dengan perilaku bersih, Kurikul an
sehat. jawab perilaku sehat dan um • Portofoli
1.6 Terbiasa berdoa • Toleran hidup bersih. peduli Pendidi o
sebelum dan • Kerjasama 1.4.2 Meyakini lingkungan kan • Unjuk
sesudah makan. • Proaktif hadis yang secara klasikal Agama Kerja
2.4 Menunjukkan terkait atau individual Kristen • Proyek
• Kreatif
perilaku hidup dengan • Menyimak dan • Praktik
bersih dan sehat perilaku penjelasan Budi • Produk
sebagai hidup sehat. tentang perilaku Pekerti
implementasi 1.6.1 Terbiasa bersih, sehat • Buku
dari pemahaman berdoa dan peduli Siswa
hadis yang terkait sebelum lingkungan Pendidi
dengan perilaku makan. • Melalui kan
hidup bersih dan 1.6.2 Terbiasa motivasi dari Agama
sehat. berdoa guru Islam
2.6 Menunjukkan sesudah mengajukan dan
perilaku sehat makan. pertanyaan Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai 2.4.1 Menunjukkan tentang bersih, Pekerti
implementasi perilaku sehat dan Kelas
dari pemahaman hidup bersih. peduli IV
makna doa 2.4.2 Menunjukkan lingkungan kurikul
sebelum dan perilaku • Mengajukan um
sesudah makan. hidup sehat. pertanyaan, 2013
3.4 Memahami hadis 2.6.1 Menunjukkan misalnya Revisi
yang terkait perilaku sehat sebutkan 2018
dengan perilaku 3.4.1 Menyebutkan kegiatan yang • Buku
hidup bersih dan arti bersih menunjukkan Petunju
sehat. dan sehat. perilaku bersih k Guru
3.6 Memahami 3.4.2 Menjelaskan dan sehat, dan Pendidi
makna doa cara hidup peduli kan
sebelum dan bersih dan lingkungan! Agama
sesudah makan. sehat. • Mendiskusikan Islam
4.4 Menunjukkan 3.6.1 Mengartikan perilaku bersih, dan
contoh perilaku doa sebelum sehat dan Budi
hidup bersih dan makan. peduli Pekerti
sehat sebagai 3.6.2 Mengartikan lingkungan baik Kelas
implementasi doa sesudah secara klasikal IV
dari pemahaman makan. maupun kurikul
makna hadis 4.4.1 Menunjukkan kelompok. um
tentang perilaku • Membuat 2013
kebersihan dan peduli rumusan hasil Revisi
kesehatan. lingkungan diskusi tentang 2018
4.6 Melafalkan doa yang bersih bersih, sehat • Konkor
sebelum dan dan sehat. dan peduli dansi
sesudah makan. 4.4.2 Menunjukkan lingkungan Alkitab
perilaku • Mengidentifika • Internet,
menjaga sibersih, sehat • Sumber
lingkungan dan peduli lain
yang bersih lingkungan. yang
dan sehat. • Menyampaikan relevan
4.6.1 Melafalkan hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
doa sebelum tentang bersih,
makan. sehat dan
4.6.2 Melafalkan peduli
doa sesudah lingkungan
makan. secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
bersih, sehat
dan peduli
lingkungan
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
atau individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n yang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan
dengan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang doa
sebelum dan
sesudah makan
• Mengajukan
pertanyaan,
apakah kamu
selalu berdoa
ketika memulai
belajar? coba
lafalkan doa
sebelum dan
sesudah makan!
• Secara
berkelompok
mendiskusikan
isi gambar
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi
kelompok
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
• Mencermati
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
atau individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n yang
berkaitan
dengan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang doa
sebelum dan
sesudah makan
• Mengajukan
pertanyaan,
apakah kamu
selalu berdoa
ketika memulai
belajar? coba
lafalkan doa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebelum dan
sesudah makan!
• Secara
berkelompok
mendiskusikan
isi gambar
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
maupun
kelompok
• Menirukan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara
berulang-ulang
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyebutkan
arti doa
sebelum dan
sesudah makan
dengan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berulang-ulang
yang dilakukan
secara
berpasangan
dan bergantian
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.9 Terbiasa Ayo Berwudhu • Peduli 1.9.1 Terbiasa • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
berdoa • Jujur berdoa tatacara wudu • Standar • Tertulis
sebelum dan berkarya sebelum dan doanya Isi • Penugas
sesudah • Tanggung wudu. secara klasikal Kurikul an
wudu. jawab 1.9.2 Terbiasa atau individual um • Portofoli
2.9. Menunjukkan • Toleran berdoa • Mengamati Pendidi o
perilaku hidup • Kerjasama sesudah gambar contoh kan • Unjuk
sehat dan • Proaktif wudu. tatacara wudu Agama Kerja
peduli dan doanya Kristen • Proyek
• Kreatif
lingkungan. 2.9.1 Menunjukka secara klasikal dan • Praktik
•
sebagai n perilaku atau individual Budi • Produk
implementasi hidup sehat. • Melalui Pekerti
dari 2.9.2 Menunjukka motivasi dari • Buku
pemahaman n perilaku guru Siswa
doa sebelum peduli mengajukan Pendidi
dan sesudah lingkungan. pertanyaan kan
wudu. 3.9.1 Menyebutkan tentang tatacara Agama
3.9 Memahami syarat wudu. wudu dan Islam
doa sebelum 3.9.2 Menyebutkan doanya dan
dan sesudah rukun wudu. • Mengajukan Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
wudu. 3.9.3 Menyebutkan pertanyaan, Pekerti
4.9 Mempraktikk sunah wudu misalnya Kelas
an wudu dan 3.9.4 Menyebutkan Bagaimana IV
doanya hal yang caranya kurikul
dengan tertib membatalkan berwudu yang um
dan benar. wudu. baik? 2013
4.9.1 Membaca doa • Mendiskusikan Revisi
sebelum isi gambar 2018
wudu. contoh tatacara • Buku
4.9.2 Mempraktikk wudu dan Petunju
an wudu. doanya baik k Guru
4.9.3 Membaca doa secara klasikal Pendidi
setelah wudu. maupun kan
kelompok Agama
• Mendiskusikan Islam
tatacara wudu dan
dan doanya Budi
baik secara Pekerti
klasikal Kelas
maupun IV
kelompok kurikul
• Membuat um
rumusan hasil 2013
diskusi tentang Revisi
tatacara wudu 2018
dan doanya • Konkor
• Mengidentifika dansi
si kegiatan Alkitab
tatacara wudu • Internet,
dan doanya • Sumber
• Menyampaikan lain
hasil diskusi yang
tentang contoh relevan
tatacara wudu
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan doanya
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang contoh
tatacara wudu
dan doanya
secara
individual atau
kelompok
• Mempraktikkan
/Menyimulasik
an tatacara
wudu dan
doanya baik
secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik
dan benar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
 Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan AgamaIslam & Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : II/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 4 jam x 19 minggu - semester 2

A. Kelas II
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.11 Meyakini • Berani • Peduli 1.11.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan nabi Isi • Penugas
saleh a.s. • Tanggung saleh a.s. Saleh a.s. secara Kurikulu an
1.3 Meyakini jawab klasikal maupun m • Portofoli
hadis yang • Toleran 1.3.1 Meyakini individual Pendidika o
terkait dengan • Kerjasama hadis yang • Mengamati n Agama • Unjuk
anjuran • Proaktif terkait gambar/tayangan Islam dan Kerja
menuntut dengan contoh Budi • Proyek
• Kreatif
ilmu. anjuran keteladanan Pekerti • Praktik
2.11 Meyakini menuntut Nabi Saleh a.s. • Buku • Produk
kebenaran ilmu. baik secara Siswa
kisah Nabi klasikal atau Pendidika
saleh 2.11.1 Menunjukka individual n Agama
[Link] n sikap • Melalui motivasi Islam
kan sikap berani dari guru dan Budi
berani bertanya. mengajukan Pekerti
bertanya 2.3.1 Menunjukka pertanyaan Kelas IV
sebagai n sikap tentang kisah kurikulu
implementasi berani keteladanan m 2013
dari bertanya. Nabi Saleh a.s. Revisi
pemahaman 3.11.1 Menyebutkan • Mendiskusikan 2018
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah sikap terpuji isi gambar • Buku
keteladanan dari kisah tentang Petunjuk
Nabi saleh a.s. keteladanan keteladanan Guru
2.3 Menunjukkan Nabi saleh Nabi Saleh a.s. Pendidika
sikap berani a.s. baik secara n Agama
bertanya 3.11.2 Menjelaskan klasikal maupun Islam dan
sebagai sikap berani kelompok Budi
implementasi dari kisah • Membuat Pekerti
dari keteladanan rumusan hasil Kelas IV
pemahaman Nabi saleh diskusi tentang kurikulu
hadis yang a.s.. keteladanan m 2013
terkait dengan 3.3.1 Menyebutkan Nabi Saleh a.s. Revisi
anjuran hukum • Mengidentifikas 2018
menuntut menuntut i perilaku • Konkorda
ilmu. ilmu. terpuji dari nsi
3.11 Memahami 3.3.2 Menjelaskan kisah Alkitab
kisah sikap berani keteladanan • Internet,
keteladanan bertanya Nabi Saleh a.s. • Sumber
Nabi saleh a.s. dalam • Menyampaikan lain yang
3.3 Memahami menuntut kisah singkat relevan
hadis yang ilmu. tentang
terkait dengan 4.11.1 Menceritakan peristiwa
anjuran sikap terpuji penting dan
menuntut dari kisah sikap terpuji
ilmu. keteladanan Nabi Saleh a.s.
4.11 Menceritakan Nabi saleh secara individu
kisah a.s. maupun
keteladanan 4.11.2 Menceritakan perwakilan
Nabi saleh a.s. kisah singkat kelompok
4.3 Menunjukkan keteladanan • Menyampaikan
contoh Nabi saleh hasil diskusi
perilaku rajin a.s. tentang
belajar 4.3.1 Menunjukkan keteladanan
sebagai contoh Nabi Saleh a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
implementasi perilaku rajin secara
dari belajar. kelompok
pemahaman 4.3.2 Mencontohka • Menyimpulkan
makna hadis n contoh hasil diskusi
yang terkait perilaku rajin kelompok
dengan belajar. tentang
anjuran keteladanan
menuntut Nabi Saleh a.s.
ilmu. secara
individual atau
kelompok.
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
klasikal atau
individual
• Menyimak
penjelasan
tentang perilaku
menuntut ilmu
dan berani
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bertanya.
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
• Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
sebutkan
kegiatan yang
menunjukkan
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
• Mendiskusikan
perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya baik
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Mengidentifikas
i perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya.
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
menuntut ilmu
dan berani
bertanya secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,me
ngonfirmasi,
menyanggah)
1.2 Terbiasa Senang bisa • Peduli 1.2.1 Terbiasa • Mencermati 16 JP • Alkitab • Lisan
membaca Al- membaca Al- • Jujur membaca pelafalan Q.S. • Standar • Tertulis
Qur’an qur’an berkarya Al-Qur’an an-Nas dan Q.S Isi • Penugas
dengan tartil. • Tanggung al-‘Asr secara Kurikulu an
1.12 Meyakini jawab 1.12.1 Meyakini klasikal atau m • Portofoli
kebenaran • Toleran kebenaran individual Pendidika o
kisah Nabi • Kerjasama kisah Nabi • Menyimak n Agama • Unjuk
Luth a.s. • Proaktif pesan-pesan Islam dan Kerja
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan • Kreatif Luth a.s. yang terkandung Budi • Proyek
sikap ddalam Q.S. an- Pekerti • Praktik
berlindung 2.2.1 Menunjukka Nas dan Q.S. al- • Buku • Produk
diri kepada n sikap ‘Asr secara Siswa
Allah Swt. saling klasikal atau Pendidika
Dan saling menasehati. individual n Agama
menasehati 2.12.1 Menunjukka • Melalui motivasi Islam
sebagai n perilaku dari guru dan Budi
implementasi kerja keras. mengajukan Pekerti
dari 3.2.1 Menyebutkan pertanyaan Kelas IV
pemahaman arti Q.S. al- tentang kurikulu
makna Q.S. ‘Asr. pelafalan, m 2013
an-Nas dan al 3.2.2 Menyebutkan hafalan dan Revisi
‘Asr. jumlat ayat pesan Q.S. an- 2018
2.12 Menunjukkan Q.S. al-‘Asr. Nas dan Q.S. al- • Buku
perilaku kerja 3.2.3 Menyebutkan ‘Asr Petunjuk
keras sebagai tempat • Mengajukan Guru
implementasi turunnya Q.S. pertanyaan, Pendidika
dari al-‘Asr. misalnya n Agama
pemahaman 3.2.4 Menjelaskan siapakahyang Islam
kisah isi pokok sudah dan Budi
keteladanan Q.S. al-‘Asr. mengetahui lafal Pekerti
Nabi Luth a.s. 3.12.1 Menyebutkan Q.S. an-Nas dan Kelas IV
3.2 Memahami sikap terpuji Q.S. al-‘Asr? kurikulu
pesan-pesan dari kisah • Mendiskusikan m 2013
pokok Q.S. keteladanan pesan-pesan Revisi
an-Nas dan Nabi Luth a.s. yang terkandung 2018
Q.S. al-‘Asr. 3.12.2 Menjelaskan di dalam Q.S. • Konkorda
3.12 Memahami sikap berani an-Nas dan Q.S. nsi
kisah dari kisah Al-Asr secara Alkitab
keteladanan keteladanan berkelompok • Internet,
Nabi Luth Nabi Luth a.s. • Secara • Sumber
a.s.. [Link] Menunjukkan berpasangan lain yang
4.2.1 Melafalkan pelafalan Q.S. mendiskusikan relevan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. an-Nas al-‘Asr ayat tentang
dan al ‘Asr 1-2. keterkaitan Q.S.
dengan benar [Link] Menunjukkan an-Nas dan Q.S.
dan jelas. pelafalan Q.S. al-‘Asr dengan
4.2.2 Menghafal al-‘Asr ayat kehidupan
Q.S. an-Nas 1-3. sehari-hari
dan al-‘Asr [Link] Menunjukkan • Membuat
dengan benar hafalan Q.S. rumusan hasil
dan jelas. al-‘Asr ayat diskusi
4.12 Menceritakan 1-2. kelompok
kisah [Link] Menunjukkan tentang pesan-
keteladanan hafalan Q.S. pesan yang
Nabi Luth a.s. an-Nas ayat terkandung di
1-3. dalam Q.S. an-
4.12.1 Menceritakan Nas dan Q.S. al-
sikap terpuji ‘Asr
dari kisah • Menghubungkan
keteladanan tentang pesan-
Nabi Luth a.s. pesan yang
4.12.2 Menceritakan terkandung di
kisah singkat dalam Q.S. an-
keteladanan Nas dan Q.S. al-
Nabi Luth a.s. ‘Asr dengan
kehidupan
sehari-hari
• Menirukan
pelafalan Q.S.
an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara
klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pelafalan Q.S.
an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr secara
berulang-ulang
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menghafal
bacaan Q.S. an-
Nas dan Q.S.
al‘Asr ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secara berulang-
ulang baik
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr baik secara
individu maupun
perwakilan kelas
atau kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pesanpesan yang
terkandung di
dalam [Link]-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok atau
individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Menyimak
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara klasikal
maupun
individual
• Mengamati
gambar/tayangan
contoh
keteladanan
Nabi Luţ a.s.
baik secara
klasikal atau
individual
• Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Mendiskusikan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
isi gambar
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
baik secara
klasikal maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Mengidentifikasi
perilaku terpuji
dari kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
• Menyampaikan
kisah singkat
tentang peristiwa
penting dan
sikap terpuji
Nabi Luţh a.s.
secara individu
maupun
perwakilan
kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara kelompok
• Menyimpulkan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Luth a.s.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
1.5 Menerima Allah Maha • Peduli 1.5.1 Menerima • Mencermati 8 JP • Alkitab • Lisan
adanya Allah Suci • Jujur adanya Allah pelafalan dan • Standar • Tertulis
Swt. Yang berkarya Swt. Yang menyimak arti Isi • Penugas
Mahasuci, • Tanggung Mahasuci. alQuddus, as- Kurikul an
Maha pemberi jawab Salam, dan al- um • Portofoli
Keselamatan, • Toleran 2.5.1 Menunjukka Khaliq secara Pendidi o
dan Maha • Kerjasama n perilaku klasikal, kan • Unjuk
Pencipta. • Proaktif rendah hati. kelompok, Agama Kerja
2.5 Menunjukkan 3.5.1 Menyebutkan maupun Islam • Proyek
• Kreatif
perilaku arti Al- individual dan • Praktik
rendah hati, Quddµs. • Mengamati Budi • Produk
damai, dan 3.5.2 Menyebutkan gambar/tayanga Pekerti
bersyukur bukti Allah n contoh • Buku
sebagai Swt. alQuddus, as- Siswa
implementasi Mahasuci. Salam, dan al- Pendidi
dari 3.5.3 Menyebutkan Khaliq Allah kan
pemahaman cara Swt. secara Agama
makna al- menyucikan klasikal atau Islam
Asmaul Allah Swt. individual dan
Husna: Al- 3.5.4 Menjelaskan • Melalui Budi
Quddµs, as- bukti Allah motivasi dari Pekerti
Salam, dan al- Swt. guru Kelas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Khaliq. Mahasuci. mengajukan IV
3.5 Memahami 4.5.1 Melafalkan pertanyaan kurikul
makna al- al-Asmaul al- tentang Allah um
Asmaul al- Husna al- Swt. itu 2013
Husna: Al- Quddµs. alQuddus, as- Revisi
Quddµs, 4.5.2 Mendemonstr Salam, dan al- 2018
asSalam, dan asikan Khaliq • Buku
al-Khaliq. pelafalan al- • Mengajukan Petunju
4.5 Melafalkan al- Asmaul al- pertanyaan, k Guru
Asmaul al- Husna: al- misalnya Pendidi
Husna: al- Quddµs. siapakah yang kan
Quddµs, as- yang Agama
Salam, menciptakan Islam
alKhaliq. alam semesta dan
ini? Budi
• Mendiskusikan Pekerti
isi gambar Kelas
tentang Allah IV
Swt. al-Quddus, kurikul
as-Salam, dan um
al-Khaliq baik 2013
secara klasikal Revisi
maupun 2018
kelompok • Konkor
• Membuat dansi
rumusan hasil Alkitab
diskusi • Internet,
kelompok • Sumber
tentang Allah lain
Swt. itu al- yang
Quddus, as- relevan
Salam,dan al-
Khaliq
• Mengidentifikasi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bukti penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna: al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan Asmau
al-Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
berulang kali
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.14 Meyakini Kasih Sayang • Peduli 1.14.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan Isi • Penugas
Ya’qµb a.s. • Tanggung Ya’qµb a.s. Nabi Ya’qub Kurikul an
1.7 Meyakini jawab a.s. secara um • Portofoli
bahwa • Toleran 1.7.1 Meyakini klasikal Pendidi o
perilaku kasih • Kerjasama bahwa maupun kan • Unjuk
sayang kepada • Proaktif perilaku individual Agama Kerja
sesama
• Kreatif kasih sayang • Mengamati Islam • Proyek
sebagai kepada gambar/tayanga dan • Praktik
cerminan dari sesama n contoh Budi • Produk
iman. sebagai keteladanan Pekerti
2.14 Menunjukkan cerminan Nabi Ya’qub • Buku
perilaku kasih dari iman. a.s. baik secara Siswa
sayang klasikal atau Pendidi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai 2.14.1 Menunjukka individual kan
implementasi n perilaku • Melalui Agama
pemahaman kasih sayang. motivasi dari Islam
kisah 2.7.1 Menunjukka guru dan
keteladanan n perilaku mengajukan Budi
Nabi Ya’qµb kasih sayang pertanyaan Pekerti
a.s. kepada tentang kisah Kelas
2.7 Menunjukkan sesama keteladanan IV
perilaku kasih 3.14.1 Menyebutkan Nabi Ya’qub kurikul
sayang kepada sikap terpuji a.s. um
sesama. dari kisah • Mendiskusikan 2013
3.14 Memahami keteladanan isi gambar Revisi
kisah Nabi Ya’qµb tentang 2018
keteladanan a.s. keteladanan • Buku
Nabi Ya’qµb 3.14.2 Menjelaskan Nabi Ya’qub Petunju
a.s. sikap kasih a.s. baik secara k Guru
3.7 Memahami sayang dari klasikal Pendidi
perilaku kasih kisah maupun kan
sayang kepada keteladanan kelompok Agama
sesama. Nabi Ya’qµb • Membuat Islam
4.14 Menceritakan a.s. rumusan hasil dan
kisah 3.7.1 Menyebutkan diskusi tentang Budi
keteladanan arti kasih keteladanan Pekerti
Nabi Ya’qµb sayang. Nabi Ya’qub Kelas
a.s. 3.7.2 Menyebutkan a.s. IV
4.7 Mencontohka contoh • Mengidentifika kurikul
n perilaku perilaku kasih si perilaku um
kasih sayang sayang terpuji dari 2013
kepada kepada kisah Revisi
sesama. sesama. keteladanan 2018
3.7.3 Menjelaskan Nabi Ya’qub • Konkor
manfaat a.s. dansi
perilaku kasih • Menyampaikan Alkitab
sayang. kisah singkat • Internet,
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.14.1 Menceritakan tentang • Sumber
sikap terpuji peristiwa lain
dari kisah penting dan yang
keteladanan sikap terpuji relevan
Nabi Ya’qµb Nabi Ya’qub
a.s. a.s. secara
4.14.2 Menceritakan individu
kisah singkat maupun
keteladanan perwakilan
Nabi Ya’qµb kelompok
a.s. • Menyampaikan
4.7.1 Menunjukkan hasil diskusi
contoh tentang
perilaku kasih keteladanan
sayang Nabi Ya’qub
kepada a.s. secara
sesama. kelompok
4.7.2 Mendemostra • Menyimak
sikan perilaku penjelasan
kasih sayang pentingnya
kepada memiliki
sesama. perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
klasikal atau
individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
klasikal atau
individual
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang kasih
sayang kepada
sesama dalam
kehidupan
sehari-hari
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
kehidupan
sehari-hari
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
• Mengidentifika
si dalam
berbagai
kegiatan
tentang perilaku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kasih sayang
kepada sesama
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
kasih sayang
kepada sesama
secara
individual atau
kelompok
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku kasih
sayang kepada
sesama secara
individual
maupun
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.10 Menjalankan Ayo Kita • Peduli 1.10.1 Menjalankan • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
salat dengan Shalat • Jujur salat dengan tatacara salat • Standar • Tertulis
tertib. berkarya tertib. secara klasikal Isi • Penugas
2.10 Menunjukkan • Tanggung atau individual Kurikul an
sikap disiplin jawab 2.10.1 Menunjukka • Mengamati um • Portofoli
sebagai • Toleran n sikap gambar/tayanga Pendidi o
implementasi • Kerjasama disiplin. n contoh kan • Unjuk
dari • Proaktif 3.10.1 Menyebutkan tatacara salat Agama Kerja
pemahaman • Kreatif pengertian secara klasikal Islam • Proyek
tata cara salat salat. atau individual dan • Praktik
dan 3.10.2 • Melalui Budi • Produk
bacaannya. Menyebutkan motivasi dari Pekerti
3.10 Memahami hukum guru • Buku
tata cara salat melaksanakan mengajukan Siswa
dan salat. pertanyaan Pendidi
bacaannya. 3.10.3 tentang tatacara kan
4.10 Mempraktikk Menyebutkan salat Agama
an salat urutan • Mengajukan Islam
dengan tata tatacara salat. pertanyaan, dan
cara dan 4.10.1 Menunjukkan misalnya Budi
bacaan yang praktik salat Bagaimana Pekerti
benar. dengan tata caranya Kelas
cara dan berwudu yang IV
bacaan yang baik? kurikul
benar. • Mendiskusikan um
4.10.2 isi gambar 2013
Mendemonstr contoh tatacara Revisi
asikan praktik salat baik 2018
salat dengan secara klasikal • Buku
tata cara dan maupun Petunju
bacaan yang kelompok k Guru
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
benar • Mendiskusikan Pendidi
tatacara salat kan
baik secara Agama
klasikal Islam
maupun dan
kelompok Budi
• Membuat Pekerti
rumusan hasil Kelas
diskusi tentang IV
tatacara salat kurikul
• Mengidentifika um
si kegiatan 2013
tatacara salat Revisi
• Menyampaikan 2018
hasil diskusi • Konkor
tentang contoh dansi
tatacara salat Alkitab
secara • Internet,
kelompok • Sumber
• Menyimpulkan lain
hasil diskusi yang
kelompok relevan
tentang contoh
tatacara salat
secara
individual atau
kelompok
• Mempraktikkan
/Menyimulasik
an tatacara salat
baik secara
individual
maupunperwaki
lan kelompok
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan baik
dan benar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.13 Meyakini Hidup Damai • Peduli 1.13.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran • Jujur kebenaran kisah • Standar • Tertulis
kisah Nabi berkarya kisah Nabi keteladanan Isi • Penugas
Ishaq a.s. • Tanggung Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s. Kurikul an
1.5 Menerima jawab secara klasikal um • Portofoli
adanya Allah • Toleran 1.5.1 Menerima maupun Pendidi o
Swt. Yang • Kerjasama adanya Allah individual kan • Unjuk
Mahasuci, • Proaktif Swt. Yang • Mengamati Agama Kerja
Maha pemberi Maha gambar contoh Islam • Proyek
• Kreatif
Keselamatan, Pemberi keteladanan dan
• • Praktik
dan Maha Keselamatan Nabi Ishaq a.s. Budi • Produk
Pencipta. . baik secara Pekerti
2.13 Menunjukkan klasikal atau • Buku
sikap damai 2.13.1 Menunjukka individual Siswa
sebagai n sikap • Melalui Pendidi
implementasi damai. motivasi dari kan
dari 2.5.1 Menunjukka guru Agama
pemahaman n perilaku mengajukan Islam
kisah damai. pertanyaan dan
keteladanan 3.13.1 Menyebutkan tentang kisah Budi
Nabi Ishaq sikap terpuji keteladanan Pekerti
a.s. dari kisah Nabi Ishaq a.s. Kelas
2.5 Menunjukkan keteladanan • Mendiskusikan IV
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku Nabi Ishaq isi gambar kurikul
rendah hati, a.s. tentang um
damai, dan 3.13.2 Menjelaskan keteladanan 2013
bersyukur sikap damai Nabi Ishaq a.s. Revisi
sebagai dari kisah baik secara 2018
implementasi keteladanan klasikal • Buku
dari Nabi Ishaq maupun Petunju
pemahaman a.s. kelompok k Guru
makna al- 3.5.1 Menyebutkan • Membuat Pendidi
Asmaul al- arti as-Salam. rumusan hasil kan
Husna: al- 3.5.2 Menjelaskan diskusi tentang Agama
Quddµs, as- bukti Allah keteladanan Islam
Salam, Al- Swt. as- Nabi Ishaq a.s. dan
Khaliq. Salam. • Mengidentifika Budi
3.13 Memahami 4.13.1 Menceritakan si perilaku Pekerti
kisah sikap terpuji terpuji dari Kelas
keteladanan dari kisah kisah IV
Nabi Ishaq keteladanan keteladanan kurikul
a.s. Nabi Ishaq Nabi Ishaq a.s. um
3.5 Memahami a.s. • Menyampaikan 2013
makna al- 4.13.2 Menceritakan kisah singkat Revisi
Asmaul al- kisah singkat tentangperistiw 2018
Husna: al- keteladanan a penting dan • Konkor
Quddµs, as- Nabi Ishaq sikap terpuji dansi
Salam, al- a.s. Nabi Ishaq a.s. Alkitab
Khaliq. 4.5.1 Melafalkan secara individu • Internet,
4.13 Menceritakan al-Asmaul al- maupun • Sumber
kisah Husna: as- perwakilan lain
keteladanan Salam. kelompok yang
Nabi Ishaq 4.5.2 Mendemonstr • Menyampaikan relevan
a.s. asikan hasil diskusi
4.5 Melafalkan al- pelafalan al- tentang
Asmaul al- Asmaul al- keteladanan
Husna: al- Husna: as- Nabi Ishaq a.s.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Quddµs, as- Salam. secara
Salam, kelompok
alKhaliq. • Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi Ishaq a.s.
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan dan
menyimak arti
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n contoh
alQuddus, as-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Salam, dan al-
Khaliq Allah
[Link]
klasikal atau
individual
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang Allah
Swt. itu
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengajukan
pertanyaan,
misalnya
siapakah yang
yang
menciptakan
alam semesta
ini?
• Mendiskusikan
isi gambar
tentang Allah
Swt. al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq baik
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang Allah
Swt. itu al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengidentifika
si bukti
penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna: al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan
Asmau al-
Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
berulang kali
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliqnya
Allah Swt.
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan AgamaIslam & Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : II/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 4 jam x 19 minggu - semester 1

A. Kelas II
Alokasi waktu 4 jam pelajaran/minggu
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.15 Meyakini Nabi • Peduli 1.15.1 Meyakini • Menyimak kisah 8 JP • Alkitab • Lisan
kebenaran kisah Muhammad • Jujur kebenaran keteladanan • Standar • Tertulis
Nabi SAW berkarya kisah Nabi Nabi Isi • Penugas
Muhammad saw. Teladanku • Tanggung Muhammad Muhammad saw Kurikulu an
2.15 Menunjukkan • Sikap Jujur jawab saw. secara klasikal m • Portofoli
sikap jujur dan Nabi • Toleran maupun Pendidika o
kasih sayang Muhammad • Kerjasama 2.15.1 Menunjukka individual. n Agama • Unjuk
sebagai saw. • Proaktif n sikap jujur. • Mengamati Kristen Kerja
implementasi • Keuntungan • Kreatif gambar contoh dan Budi • Proyek
dari pemahaman Bersikap keteladanan Pekerti
3.15.1 Menyebutka • Praktik
kisah Jujur n sikap Nabi • Buku • Produk
keteladanan terpuji dari Muhammad saw Siswa
Nabi kisah baik secara Pendidika
Muhammad saw. keteladanan klasikal atau n Agama
3.15 Memahami Nabi individual. Islam
kisah Muhammad • Melalui motivasi dan Budi
keteladanan dari guru Pekerti
saw.
Nabi mengajukan Kelas IV
Muhammad 3.15.2 Menjelaskan
pertanyaan kurikulu
saw. sikap jujur
tentang m 2013
4.15 Menceritakan dari kisah
ketelaladanan Revisi
kisah keteladanan
Nabi 2018
Nabi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan Nabi Muhammad Muhammad saw. • Buku
Muhammad saw. saw. • Mengajukan Petunjuk
4.15.1 Menceritaka pertanyaan Guru
n sikap terkait dengan Pendidika
terpuji dari keteladanan n Agama
kisah Nabi Islam dan
keteladanan Muhammad saw. Budi
Nabi • Secara Pekerti
Muhammad berkelompok Kelas IV
saw. mendiskusikan kurikulu
perilaku terpuji m 2013
4.15.2 Menceritaka Revisi
yang terdapat
n kisah
pada kisah 2018
singkat
keteladanan nabi • Konkorda
keteladanan
Muhammad saw. nsi
Nabi
• Secara Alkitab
Muhammad
saw.
berpasangan • Internet,
mendiskusikan • Sumber
isi gambar lain yang
tentang relevan
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
baik secara
klasikal maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
secara individual
atau kelompok
• Menghubungkan
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
dengan sikap
jujur dalam
kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad saw
secara kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
1.2 Terbiasa • Asyik bisa • Peduli 1.2.1 Terbiasa • Mencermati 16 JP • Alkitab • Lisan
membaca Al- membaca • Jujur membaca pelafalan Q.S. • Standar • Tertulis
Qur’an Al-qur’an berkarya Al-Qur’an an-Nas dan Q.S. Isi • Penugas
dengan tartil. • Tanggung al-‘Asr secara Kurikulu an
1.1 Terbiasa jawab 1.1.1 Terbiasa klasikal atau m • Portofoli
membaca • Toleran membaca individual Pendidika o
basmalah • Kerjasama basmalah • Menyimak n Agama • Unjuk
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
setiap • Proaktif setiap pesan-pesan Kristen Kerja
memulai • Kreatif memulai yang terkandung dan Budi • Proyek
belajar beraktivitas di dalam Q.S. Pekerti • Praktik
AlQur’an an-Nas dan Q.S. • Buku • Produk
2.2. Menunjukkan 2.2.1 Menunjukka al-‘Asr secara Siswa
sikap n sikap klasikal atau Pendidika
berlindung berlindung individual n Agama
diri kepada diri kepada • Melalui motivasi Kristen
Allah Swt. Allah Swt. dari guru dan Budi
Dan saling 2.1.1 Menunjukka mengajukan Pekerti
menasehati n perilaku pertanyaan Kelas IV
sebagai percaya diri tentang kurikulu
implementasi 3.2.1 Menyebutka pelafalan, m 2013
dari n arti Q.S. hafalan dan Revisi
pemahaman an-Nas. pesan Q.S. an- 2018
makna Q.S. 3.2.2 Nas dan Q.S. al- • Buku
an-Nas dan al Menyebutka ‘Asr Petunjuk
‘A¡r. n jumlat ayat • Mengajukan Guru
2.1. Menunjukkan Q.S. an-Nas. pertanyaan, Pendidika
perilaku 3.2.3 misalnya n Agama
percaya diri Menyebutka siapakah yang Kristen
sebagai n tempat sudah dan Budi
implementasi turunnya mengetahui lafal Pekerti
dari Q.S. an-Nas. Q.S. an-Nas dan Kelas IV
pemahaman 3.2.4 Menjelaskan Q.S. al-‘Asr? kurikulu
huruf isi pokok • Mendiskusikan m 2013
hijaiyyah Q.S. an-Nas pesan-pesan Revisi
bersambung. 3.1.1 Menyebutka yang terkandung 2018
3.2 Memahami n huruf di dalam Q.S. • Konkorda
pesan-pesan hijaiyyah an-Nas dan nsi
pokok Q.S. yang bisa [Link]-asr secara Alkitab
an-Nas dan disambung berkelompok • Internet,
Q.S. al-‘Asr. dari depan. • Secara • Sumber
3.1 Mengetahui 3.1.2 Menyebutka berpasangan lain yang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
huruf n huruf mendiskusikan relevan
hijaiyyah hijaiyyah tentang
bersambung yang bisa keterkaitan Q.S.
sesuai dengan disambung an-Nas dan Q.S.
makharijul dari tengah. al-‘Asr dengan
huruf. 3.1.3 Menyebutka kehidupan
4.2.1 Melafalkan n huruf sehari-hari
Q.S. an-Nas hijaiyyah • Membuat
dan al ‘Asr yang bisa rumusan hasil
dengan benar disambung diskusi
dan jelas. di belakang.. kelompok
4.2.2 Menghafal [Link] Menunjukkan tentang pesan-
Q.S. an-Nas pelafalan Q.S. pesan yang
dan al-‘Asr an-Nas ayat terkandung di
dengan benar 1-3. dalam Q.S. an-
dan jelas. [Link] Menunjukkan Nas dan Q.S. al-
4.1 Melafalkan pelafalan Q.S. ‘Asr
huruf an-Nas ayat • Menghubungkan
hijaiyyah 4-6. tentang pesan-
bersambung [Link] Menunjukkan pesan yang
sesuai dengan pelafalan Q.S. terkandung di
makharijul an-Nas ayat dalam Q.S. an-
huruf. 1-6.. Nas dan Q.S. al-
[Link] Menunjukkan ‘Asr dengan
hafalan Q.S. kehidupan
an-Nas ayat sehari-hari
1-3. • Menirukan
[Link] Menunjukkan pelafalan Q.S.
hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
an-Nas ayat al-‘Asr secara
4-6. klasikal,
[Link] Menunjukkan kelompok
hafalan Q.S. maupun
an-Nas ayat individual
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1-6. • Menampilkan
4.1.1 Melafalkan pelafalan Q.S.
huruf an-Nas dan Q.S.
hijaiyyah al-‘Asr secara
bersambung. berulang-ulang
4.1.2 Melafalkan baik secara
huruf individual atau
hijaiyyah berkelompok
bersambung • Menghafal
dalam satu bacaan Q.S. an-
kalimat Nas dan Q.S.
al‘Asr ayat per
ayat sesuai
makharijul huruf
secaraberulang-
ulang baik
secara
klasikal,kelompo
k maupun
individual
• Menampilkan
hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
‘Asr baik secara
individu maupun
perwakilan kelas
atau kelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pesanpesan yang
terkandung di
dalam Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
‘Asr secara
kelompok atau
individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
• Mengamati
gambar/tayangan
yang berkaitan
dengan pelafalan
huruf hijaiyyah
bersambung
• Melalui motivasi
dari guru
mengajukan
pertanyaan
tentang huruf
hijaiyyah
bersambung
• Melafalkan
secara berulang-
ulang sampai
kadar
pelafalannya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
baik. pelafalan
huruf dilakukan
siswa secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Melafalkan
huruf hijaiyyah
bersambung
sesuai
makharijul huruf
dengan
berulangulang,
baik secara
individual
maupun
berkelompok
• Mendemonstrasi
kan pelafalan
huruf hijaiyyah
berharakat
secara individual
dengan
bimbingan
pendidik
• Membuat
rumusan tentang
klasifikasi
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
• Mengidentifikasi
huruf hijaiyyah
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari tingkat yang
paling mudah
dan sukar
• Menirukan
pelafalan huruf
per huruf sesuai
makharijul huruf
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
pelafalan huruf
hijaiyyah
bersambung
secara kelompok
atau individual
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
1.5 Menerima Allah maha • Peduli 1.5.1 Menerima • Mencermati 8 JP • Alkitab • Lisan
adanya Allah pencipta • Jujur adanya Allah pelafalan dan • Standar • Tertulis
Swt. Yang berkarya Swt. Yang menyimak arti Isi • Penugas
MahaSuci, • Tanggung Maha alQuddus, as- Kurikul an
Maha jawab Pencipta Salam, dan al- um • Portofoli
Pemberi • Toleran Khaliq secara Pendidi o
Keselamatan, • Kerjasama 2.5.1 Menunjukka klasikal, kan • Unjuk
dan Maha • Proaktif n perilaku kelompok, Agama Kerja
Pencipta. bersyukur. maupun Islam • Proyek
• Kreatif
2.5. Menunjukkan 4.5.1 Menyebutkan individual dan • Praktik
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku arti al-Khaliq. • Mengamati Budi • Produk
rendah hati, 4.5.2 Menyebutkan gambar/tayanga Pekerti
damai, dan bukti n contoh • Buku
bersyukur kebesaran alQuddus, as- Siswa
sebagai ciptaan Allah Salam, dan al- Pendidi
implementasi Swt. Khaliq Allah kan
dari 4.5.3 Menyebutkan Swt. secara Agama
pemahaman cara klasikal atau Islam
makna al- memanfaatka individual dan
Asmaul al- n ciptaan • Melalui Budi
Husna: al- Allah Swt. motivasi dari Pekerti
Quddus, as- 4.5.4 Menjelaskan guru Kelas
Salam, dan al- bukti mengajukan IV
Khaliq. kebesaran pertanyaan kurikul
4.5 Memahami ciptaan Allah tentang Allah um
makna al- Swt. dengan Swt. itu 2013
Asmaul al- benar. alQuddus, as- Revisi
Husna: Al- 4.5.1 Melafalkan Salam, dan al- 2018
Quddus, al-Asmaul al- Khaliq • Buku
AsSalam, dan Husna al- • Mengajukan Petunju
Al-Khliq. Khaliq. pertanyaan, k Guru
4.5 Melafalkan al- 4.5.2 Mendemonstr misalnya Pendidi
Asmaul al- asikan siapakah yang kan
Husna: al- pelafalan al- yang Agama
Quddus, as- Asmaul al- menciptakan Islam
Salam, al- Husna al- alam semesta dan
Khaliq. Khaliq. ini? Budi
• Mendiskusikan Pekerti
isi gambar Kelas
tentang Allah IV
Swt. al-Quddus, kurikul
as-Salam, dan um
al-Khaliq baik 2013
secara klasikal Revisi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
maupun 2018
kelompok • Konkor
• Membuat dansi
rumusan hasil Alkitab
diskusi • Internet,
kelompok • Sumber
tentang Allah lain
Swt. itu al- yang
Quddus, as- relevan
Salam, dan al-
Khaliq
• Mengidentifikasi
bukti penciptaan
Allah Swt. itu
al-Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq
• Menirukan
pelafalan dan
arti Asmau
alHusna:al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
klasikal,
kelompok,
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan Asmau
al-Husna:
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq secara
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berulang kali
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyampaikan
hasil diskusi
tentang
alQuddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang al-
Quddus, as-
Salam, dan al-
Khaliq nya
Allah Swt.
secara individual
atau kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.8 Meyakini Perilaku • Peduli 3.8.1 Meyakini • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
bahwa sikap Terpuji • Jujur bahwa sikap penjelasan • Standar • Tertulis
kerja sama berkarya saling tolong pentingnya Isi • Penugas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan saling • Tanggung menolong memiliki Kurikul an
tolongmenolo jawab sebagai perilaku kerja um • Portofoli
ng sebagai • Toleran cerminan sama dan Pendidi o
cerminan dari • Kerjasama dari iman tolong kan • Unjuk
iman. • Proaktif menolong Agama Kerja
2.8. Menunjukkan • Kreatif 2.8.1 Menunjukka secara klasikal Kristen • Proyek
sikap kerja n sikap atau individual dan • Praktik
sama dan tolong • Mengamati Budi • Produk
tolong- menolong gambar/tayanga Pekerti
menolong 3.8.1 Menyebutkan n contoh kerja • Buku
3.8 Memahami arti tolong sama dan Siswa
sikap kerja menolong. tolong Pendidi
sama dan 3.8.2 Menjelaskan menolong kan
saling tolong manfaat secara klasikal Agama
menolong. tolong atau individu Kristen
4.8 Mencontohka menolong • Mendiskusikan dan
n sikap kerja 4.8.1 Menunjukkan isi gambar Budi
sama dan contoh sikap tentang kerja Pekerti
saling tolong- tolong sama dalam Kelas
menolong. menolong. kehidupan IV
4.8.2 Mendemonstr sehari-hari kurikul
asikan sikap • Mendiskusikan um
tolong isi gambar 2013
menolong. tentang tolong Revisi
menolong 2018
kehidupan • Buku
sehari-hari Petunju
• Membuat k Guru
rumusan hasil Pendidi
diskusi kan
kelompok Agama
tentang perilaku Kristen
kerja sama dan dan
tolong Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menolong Pekerti
• Mengidentifika Kelas
si dalam IV
berbagai kurikul
kegiatan um
tentang perilaku 2013
kerja sama dan Revisi
tolong 2018
menolong • Konkor
• Menyampaikan dansi
hasil diskusi Alkitab
tentang perilaku • Internet,
kerja sama dan • Sumber
tolong lain
menolong yang
secara relevan
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
kerja sama dan
tolong
menolong
secara
individual atau
kelompok
• Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku kerja
sama dan
tolong
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
menolong
secara
individual
maupun
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.4 Meyakini hadis Hidup Bersih • Peduli 1.4.1 Meyakini • Mengamati 12 JP • Alkitab • Lisan
yang terkait dan Sehat • Jujur hadis yang gambar/tayanga • Standar • Tertulis
dengan perilaku berkarya terkait n contoh Isi • Penugas
hidup bersih dan • Tanggung dengan perilaku bersih, Kurikul an
sehat. jawab perilaku sehat dan um • Portofoli
1.6 Terbiasa berdoa • Toleran hidup bersih. peduli Pendidi o
sebelum dan • Kerjasama 1.4.2 Meyakini lingkungan kan • Unjuk
sesudah makan. • Proaktif hadis yang secara klasikal Agama Kerja
2.4 Menunjukkan terkait atau individual Kristen • Proyek
• Kreatif
perilaku hidup dengan • Menyimak dan • Praktik
bersih dan sehat perilaku penjelasan Budi • Produk
sebagai hidup sehat. tentang perilaku Pekerti
implementasi 1.6.1 Terbiasa bersih, sehat • Buku
dari pemahaman berdoa dan peduli Siswa
hadis yang terkait sebelum lingkungan Pendidi
dengan perilaku makan. • Melalui kan
hidup bersih dan 1.6.2 Terbiasa motivasi dari Agama
sehat. berdoa guru Islam
2.6 Menunjukkan sesudah mengajukan dan
perilaku sehat makan. pertanyaan Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai 2.4.1 Menunjukkan tentang bersih, Pekerti
implementasi perilaku sehat dan Kelas
dari pemahaman hidup bersih. peduli IV
makna doa 2.4.2 Menunjukkan lingkungan kurikul
sebelum dan perilaku • Mengajukan um
sesudah makan. hidup sehat. pertanyaan, 2013
3.4 Memahami hadis 2.6.1 Menunjukkan misalnya Revisi
yang terkait perilaku sehat sebutkan 2018
dengan perilaku 3.4.1 Menyebutkan kegiatan yang • Buku
hidup bersih dan arti bersih menunjukkan Petunju
sehat. dan sehat. perilaku bersih k Guru
3.6 Memahami 3.4.2 Menjelaskan dan sehat, dan Pendidi
makna doa cara hidup peduli kan
sebelum dan bersih dan lingkungan! Agama
sesudah makan. sehat. • Mendiskusikan Islam
4.4 Menunjukkan 3.6.1 Mengartikan perilaku bersih, dan
contoh perilaku doa sebelum sehat dan Budi
hidup bersih dan makan. peduli Pekerti
sehat sebagai 3.6.2 Mengartikan lingkungan baik Kelas
implementasi doa sesudah secara klasikal IV
dari pemahaman makan. maupun kurikul
makna hadis 4.4.1 Menunjukkan kelompok. um
tentang perilaku • Membuat 2013
kebersihan dan peduli rumusan hasil Revisi
kesehatan. lingkungan diskusi tentang 2018
4.6 Melafalkan doa yang bersih bersih, sehat • Konkor
sebelum dan dan sehat. dan peduli dansi
sesudah makan. 4.4.2 Menunjukkan lingkungan Alkitab
perilaku • Mengidentifika • Internet,
menjaga sibersih, sehat • Sumber
lingkungan dan peduli lain
yang bersih lingkungan. yang
dan sehat. • Menyampaikan relevan
4.6.1 Melafalkan hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
doa sebelum tentang bersih,
makan. sehat dan
4.6.2 Melafalkan peduli
doa sesudah lingkungan
makan. secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang perilaku
bersih, sehat
dan peduli
lingkungan
secara
individual atau
kelompok
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
• Mencermati
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
atau individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n yang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan
dengan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang doa
sebelum dan
sesudah makan
• Mengajukan
pertanyaan,
apakah kamu
selalu berdoa
ketika memulai
belajar? coba
lafalkan doa
sebelum dan
sesudah makan!
• Secara
berkelompok
mendiskusikan
isi gambar
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
maupun
kelompok
• Membuat
rumusan hasil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi
kelompok
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
• Mencermati
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
atau individual
• Mengamati
gambar/tayanga
n yang
berkaitan
dengan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
• Melalui
motivasi dari
guru
mengajukan
pertanyaan
tentang doa
sebelum dan
sesudah makan
• Mengajukan
pertanyaan,
apakah kamu
selalu berdoa
ketika memulai
belajar? coba
lafalkan doa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebelum dan
sesudah makan!
• Secara
berkelompok
mendiskusikan
isi gambar
tentang berdoa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal
maupun
kelompok
• Menirukan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara klasikal,
kelompok
maupun
individual
• Menampilkan
pelafalan doa
sebelum dan
sesudah makan
secara
berulang-ulang
baik secara
individual atau
berkelompok
• Menyebutkan
arti doa
sebelum dan
sesudah makan
dengan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berulang-ulang
yang dilakukan
secara
berpasangan
dan bergantian
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
1.9 Terbiasa Ayo Berwudhu • Peduli 1.9.1 Terbiasa • Menyimak 8 JP • Alkitab • Lisan
berdoa • Jujur berdoa tatacara wudu • Standar • Tertulis
sebelum dan berkarya sebelum dan doanya Isi • Penugas
sesudah • Tanggung wudu. secara klasikal Kurikul an
wudu. jawab 1.9.2 Terbiasa atau individual um • Portofoli
2.9. Menunjukkan • Toleran berdoa • Mengamati Pendidi o
perilaku hidup • Kerjasama sesudah gambar contoh kan • Unjuk
sehat dan • Proaktif wudu. tatacara wudu Agama Kerja
peduli dan doanya Kristen • Proyek
• Kreatif
lingkungan. 2.9.1 Menunjukka secara klasikal dan • Praktik
•
sebagai n perilaku atau individual Budi • Produk
implementasi hidup sehat. • Melalui Pekerti
dari 2.9.2 Menunjukka motivasi dari • Buku
pemahaman n perilaku guru Siswa
doa sebelum peduli mengajukan Pendidi
dan sesudah lingkungan. pertanyaan kan
wudu. 3.9.1 Menyebutkan tentang tatacara Agama
3.9 Memahami syarat wudu. wudu dan Islam
doa sebelum 3.9.2 Menyebutkan doanya dan
dan sesudah rukun wudu. • Mengajukan Budi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
wudu. 3.9.3 Menyebutkan pertanyaan, Pekerti
4.9 Mempraktikk sunah wudu misalnya Kelas
an wudu dan 3.9.4 Menyebutkan Bagaimana IV
doanya hal yang caranya kurikul
dengan tertib membatalkan berwudu yang um
dan benar. wudu. baik? 2013
4.9.1 Membaca doa • Mendiskusikan Revisi
sebelum isi gambar 2018
wudu. contoh tatacara • Buku
4.9.2 Mempraktikk wudu dan Petunju
an wudu. doanya baik k Guru
4.9.3 Membaca doa secara klasikal Pendidi
setelah wudu. maupun kan
kelompok Agama
• Mendiskusikan Islam
tatacara wudu dan
dan doanya Budi
baik secara Pekerti
klasikal Kelas
maupun IV
kelompok kurikul
• Membuat um
rumusan hasil 2013
diskusi tentang Revisi
tatacara wudu 2018
dan doanya • Konkor
• Mengidentifika dansi
si kegiatan Alkitab
tatacara wudu • Internet,
dan doanya • Sumber
• Menyampaikan lain
hasil diskusi yang
tentang contoh relevan
tatacara wudu
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan doanya
secara
kelompok
• Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok
tentang contoh
tatacara wudu
dan doanya
secara
individual atau
kelompok
• Mempraktikkan
/Menyimulasik
an tatacara
wudu dan
doanya baik
secara
individual
maupun
perwakilan
kelompok
dengan baik
dan benar
• Menanggapi
hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
• Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru