RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN KAUMAN 1 SINE

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 1
Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-Falaq
Subtema : Menghafal Surah al-Falaq
Kelas/Semester : IV/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.6 Mengetahui Q.S. al-Falaq, al-Ma‘un dan al-Fiil dengan baik dan benar.
4.6.1 Membaca Q.S. al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan tartil.
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan benar.
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, al-Ma’un dan al-Fiil dengan lancar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa mampu membaca Q.S. al-Maa’un dan Q.S. al-Falaq dengan tartil.
2. Siswa mampu menulis kalimat Q.S. al-Ma’uan dan Q.S. al-Falaq.
3. Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Maa’un dan Q.S. al-Falaq
4. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un dan Q.S. al-Falaq.
5. Siswa mampu bersikap saling mengingatkan dan mencontohkanya.

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengetahui Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.
2. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.
3. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.
4. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

E. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un dan [Link]-Fiil.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
 c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un dan
[Link]-Fiil.

H. Sumber Belajar
1. Al-qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV
3. Lingkungan sekitar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema mari belajar al-Qur’an surah al-Falaq-menghafal surah al-
Falaq.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar. menit
2. Guru memberi motivasi berkaitan dengan hikmat atau sya'faat
bagi orang yang membaca al-Quran. Di dalam buku teks selalu
diawali dengan kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”.
Di setiap akhir pelajaran ada hikmah.
3. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
4. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan
membacanya hingga hafal.

 Menanya
1. Peserta didik menanyakan pertanyaan “Mengapa kita perlu
 menghafal Q.S. al-Falaq? Lihat buku teks.
2. Siapa di antara kalian yang sudah hafal Q.S. al-Falaq? Jika
ada, mintalah untuk memperdengarkan hafalan itu kepada
teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta didik
menghafalkannya.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama
dengan guru.
2. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga hafal,
dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sindengan syin,sa’ dengan sin, tasyd dan seterusnya.
3. Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk
saling mencermati hafalan di antara mereka.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga
hafal, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sindengan syin,sa’ dengan sin, tasyd dan seterusnya.
2. Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk
saling mencermati hafalan di antara mereka.
3. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
membimbing peserta didik untuk menyalin [Link]-Falaq
dengan benar dibuku masing-masing.
4. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan
sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu
mendapat kebaikan yang berlipat ganda.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Siswa mendemonstrasikan menghafal lafal surah [Link]-Falaq
bersama-sama dengan benar.
2. Siswa menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang
membaca al-Qur'an..
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan

3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Falaq di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
 berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta [Link] penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

A. Membaca
Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang
nilainya. Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh
karena itu bobot dan skornya pun harus [Link] penilaian kompetensi membaca
Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang,
kurang.

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut:

 Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 90 - 100
 Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-
pendek). Rentang nilainya 80 - 89
 Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah
(makhraj, panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78
 Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70

Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau
instrumen, misalnya daftar cek (checklist).
Format Penilaian Membaca al-Quran
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

Penilaian Sikap.
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
 1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

Tugas B. Menghafal Q.S. al-Falaq.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal Q.S.
al-Falaq
Contoh Rubrik Penilaian

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

Keterangan:
Sangat baik : Hafalan lancar, tart³l, lagu/berirama
Baik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaan
Sedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.
Kurang : Hafalan tidak lancar

Catatan:
 Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT= Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Mengetahui, Kauman, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru PadBP

SITI ZULAIKAH, [Link] JUMINI, [Link].I

NIP.19690627200701 2017 NIP. 198205282023212006