RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Butuh

Kelas / Semester : VI / 1
Mata pelajaran : MATEMATIKA
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (2 x 35 menit)
Hari,tanggal :..........................................2023
A. Kompetensi inti:
KI 1 :Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

2.3 Menentukan kelipatan 2.3.1 Menjelaskan pengertian

persekutuan terkecil kelipatan persekutuan
(KPK) dan faktor terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar persekutuan terbesar
(FPB) (FPB)
2.3.2 Mencari kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
2.3.3 Membuktikan hasil KPK dan
FPB dari dua bilangan
menggunakan alat
peraga

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
2. Siswa dapat mencari kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan
3. Dengan menggunakan alat peraga siswa dapat membuktikan hasil
KPK dan FPB dari dua bilangan

D. Materi Pembelajaran
Menentukan FPB dan
KPK
1. Menentukan FPB
Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan telah kalian
pelajari di Kelas V. Kalian juga telah mempelajari cara menentukan
faktorisasi prima dari suatu bilangan. Marilah kita terapkan untuk
menyelesaikan masalah berikut. Pak
Yudi memiliki 12 apel dan 18 jeruk. Apel dan jeruk tersebut akan
dimasukkan ke dalam kantong plastik. Berapa kantong plastik
yang dibutuhkan, jika setiap kantong berisi apel dan jeruk dengan
jumlah yang sama? Untuk menjawab soal tersebut, kamu harus
mencari FPB dari 12 dan 18.
Langkah-langkah pengerjaan FPB.
1. Menentukan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan itu.
2. Mengambil faktor yang sama dari bilangan-bilangan itu.
3. Jika faktor yang sama pangkatnya berbeda, ambillah
faktor yang pangkatnya terkecil.
Perhatikan diagram berikut ini.

Faktorisasi prima dari 12 adalah 12 = 2 × 2 × 3 = 22 × 3.

Faktorisasi prima dari 18 adalah 18 = 2 × 3 × 3 = 2 × 32.
FPB dari 12 dan 18 adalah 2 × 3 = 6.
Jadi, kantong plastik yang diperlukan adalah 6 buah. Setiap
kantong plastik memuat 2 apel dan 3 jeruk, seperti terlihat pada
gambar berikut.

Sekarang, kalian akan mempelajari cara menentukan FPB dari tiga

bilangan. Perhatikan contoh berikut.
Contoh 1
Tentukan FPB dari 12, 24, dan
42. Jawab:
 Faktorisasi prima dari 12 adalah 12 = 2 × 2 × 3 = 22 × 3.
Faktorisasi prima dari 24 adalah 24 = 2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3.
Faktorisasi prima dari 42 adalah 42 = 2 × 3 × 7.
Jadi, FPB dari 12, 24, 24, dan adalah 2 × 3 = 6.
Contoh 2
Tentukan FPB dari 15, 25, dan
60. Jawab:

Faktorisasi prima dari 15 adalah 15 = 3 × 5.

Faktorisasi prima dari 25 adalah 25 = 5 × 5.
Faktorisasi prima dari 60 adalah 60 = 2 × 2 ×3 × 5 = 22 × 3 × 5.
Jadi, FPB dari 15, 25, dan 60 adalah 5.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode = ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Teknik = Cooprative learning, NHT

F. Media, alat/bahan, sumber pembelajaran

1. Media : Alat Peraga
2. Alat/Bahan : Spidol, Papan Tulis.
3. Sumber Pembelajaran : Buku siswa dan buku guru.2018
SENANG BELAJAR MATEMATIKA SD KELAS VI, Jakarta: Kemendikbud
RI
Internet

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. PENDAHULUAN 10 menit
a. Guru mengucapkan salam dan meminta
salah satu peserta didik memimpin doa
b. Guru menanyakan keadaan peserta didik
c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
d. Guru menanyakan sekilas pelajaran minggu
lalu
e. Guru menjelaskan tujuan mempelajari
materi serta kompetensi yang akan di capai

2. KEGIATAN INTI 50 menit

a. Mengamati
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang
pengertian KPK dan FPB serta cara mencari
KPK dan FPB dari dua bilangan
 2. Peserta didik membaca tentang tentang
pengertian KPK dan FPB serta contoh cara
penyelesaian KPK dan FPB dari dua bilangan
b. Menanya
3. Peserta didik memberikan tanggapan hasil
penjelasan guru tentang pengertian KPK dan
FPB serta cara mencari KPK dan FPB dari dua
bilangan
4. Peserta didik pada saat membaca
mengalami masalah, maka peserta didik
disilahkan bertanya pada teman lain atau
bertanya secara langsung pada guru.
c. Eksplorasi/eksperimen
5. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang
KPK dan FPB
6. Masing-masing kelompok mendiskusikan
tentang KPK dan FPB dengan metode NHT
d. Mengasosiasi
Peserta didik melalui kelompoknya
mendiskusikan dengan metode NHT.
Langkah- langkah :
a. Guru menyampaikan materi tentang
KPK dan FPB
b. Guru meminta siswa untuk membuat
kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
anggota yang memiliki sifat heterogen dan
masing-masing kelompok dibagikan nomor
kepala untuk setiap anggota kelompok itu.
c. Masing -masing kelompok bertanggung
jawab terhadap kelompoknya untuk
menjelaskan materi yang dijelaskan oleh
guru sampai semua anggota kelompok itu
paham semua
d. Guru meminta setiap kelompok untuk
mendiskusikan soal penyelesaian KPK dan
FPB yang telah disediakan.
e. Guru memberikan pertanyaan kepada
seluruh kelompok
f. Guru menunjuk anggota salah satu
anggota kelompok untuk secara acak
untuk menjawab pertanyaan dari guru.
g. Guru memberi penghargaan kepada
kelompok yang sudah berhasil melakukan
dengan baik dan cepat.

e. Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan
tentang KPK dan FPB
3. PENUTUP 10 menit
 1. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
2. Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
3. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan
bersama materi pembelajaran
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait
dengan sikap keimanan dan sosial
5. Guru memberikan tugas mandiri secara
individu
6. Guru mengajak berdoa akhir
pembelajaran dilanjutkan dengan
salam

H. Penilaian
1. Tes Lisan
Menilai proses dan hasil belajar siswa tentang sikap terhadap KPK dan
FPB

2. Portofolio
Menilai pekerjaan individu dari tugas tentang KPK dan FPB
No. Soal
1. Kelipatan dari 4 adalah . . . .
2. KPK dari 6 dan 10 adalah . . . .
3. Faktor dari 24 adalah . . . .
4. Faktor persekutuan dari 24 dan 28 adalah . . . .
5. FPB dari 24 dan 30 adalah . . .

3. Observasi
Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di
dalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

4. Tes Tertulis
Menilai proses dan hasil belajar siswa tentang sikap terhadap
KPK dan FPB

A. Mari mengisi titik-titik berikut ini

1. Kelipatan 4 adalah . . . .
Kelipatan 7 adalah . . . .
Kelipatan persekutuan 4 dan 7 adalah . . . .
Jadi, KPK dari 4 dan 7 adalah . . . .

2. Kelipatan 6 adalah . . . .
Kelipatan 8 adalah . . . .
Kelipatan persekutuan 6 dan 8 adalah . . . .
Jadi, KPK dari 6 dan 8 adalah . . . .

3. Kelipatan 5 adalah . . . .
Kelipatan 10 adalah . . . .
Kelipatan persekutuan 5 dan 10 adalah . . . .
Jadi, KPK dari 5 dan 10 adalah . . . .
 4. Faktor dari 10 adalah . . . .
Faktor dari 15 adalah . . . .
Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . . .
Jadi, FPB dari 10 dan 15 adalah . . . .

5. Faktor dari 16 adalah . . . .

Faktor dari 22 adalah . . . .
Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . . .
Jadi, FPB dari 16 dan 22 adalah . . . .

Rubik Penilaian
Indikator pencapaian kompetensi 1 2 3 4
1.
2.
3.

Catatan:
4 = Sangat baik 2 =
Sedang/cukup 3=Baik 1=
Kurang baik
Rentang Soal = Skor maksimal – skor
minimal Keterangan:
BT : Belum terlihat (apabila peserta diidk belum terlihat tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik mulai memperlihatkan
dalam indikator tapi belum konsisten)
MB : Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan
dan mulai konsisten)
MK : Membudayakan (peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyakatan dalam indikatir secara konsisten)