RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP AL-WILDAN ISLAMIC SCHOOL 14

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 1 JP,1 x 60 menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1-KI 2 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya, Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD-IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.7.1. Menguraikan fungsi sosial dan
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi unsur kebahasaan dari ungkapan
dan meminta informasi terkait dengan menyatakan dan menanyakan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat tentang deskripsi orang, binatang,
pendek dan sederhana, sesuai dengan dan benda, pendek dan sederhana,
konteks penggunaannya sesuai konteks bacaan teks
deskriptif yang diberikan (C4)

3.7.2. Mengklasifikasikan (coding)

struktur teks deskriptif lisan dan
tulis terkait orang, binatang dan
benda berdasarkan sifat
infomasinya (C4)

3.7.3. Menemukan fungsi social, makna

tersirat dari unsur kebahasaan (style
and language) yang digunakan oleh
penulis (C4)

1
 3.7.4. Menilai pengaruh unsur kebahasaan
(style and language) terhadap
makna yang dibawakan dalam teks
deskriptif lisan dan tulis terkait
orang, binatang dan benda (C5)

3.7.5. Mempresentasikan hasil temuan

dengan menggunakan media
mindmap (C6)

4.7. Menangkap makna secara kontekstual terkait 4.7.1. Menangkap makna secara
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif
sederhana, terkait deskriptif text. lisan dan tulis (style and language form)
terkait orang, binatang, dan benda (C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui kegiatan pengumpulan data,
diskusi dan presentasi, siswa dapat menguraikan, mengelaborasi dan menyimpulkan makna serta menilai
struktur dan unsur kebahasaan teks deskriptif dengan baik .

D. PENILAIAN
▪ Sikap : Disiplin, kerjasama, tanggung jawab dan percaya diri
▪ Pengetahuan : Pertanyaan terbuka, objective test, presentasi kelompok

E. MATERI PEMBELAJARAN
(Di bagian lampiran bahan ajar)

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1) Pendekatan : Scientific Learning
2) Model pembelajaran : Problem Based Learning with learning station (Pembelajaran
diferensiasi)
3) Metode pembelajaran : Tanya jawab, presentasi dan diskusi

G. MEDIA/ALAT/BAHAN /SUMBER BELAJAR

MEDIA :
▪ Video berjudul “An AI robot that can feel emotion”
[Link]
▪ PowerPoint Presentation

BAHAN AJAR:
▪ Teks Deskriptif tentang Robot
▪ Teks Deskriptif tentang perkembangan cellphones & komputer di negara berkembang

ALAT :
▪ Laptop, Papan tulis, Spidol, Proyektor, asturo

2
 SUMBER BELAJAR
▪ Wider World Special Edition 1
▪ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
▪ Pengalaman peserta didik dan guru
▪ [Link] (A Robot that Can Feel Emotions)
▪ [Link]

PERTEMUAN PERTAMA

SINTAK PBL TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN NILAI DAN DURASI

BELAJAR SKILLS

PENGKONDISIAN MURID
▪ Guru memberi salam (greeting) dan
mengecek situasi perasaan murid KSE :
dengan emotions board. Kesadaran diri
▪ Murid berbagi mengenai situasi yang
dirasakannya saat ini 5 menit
Kegiatan ▪ Guru memberikan penguatan
awal Iman dan takwa
▪ Guru dan murid berdo’a memulai
aktivitas pembelajaran dengan doa
Disiplin
▪ Guru mengecek kehadiran siswa.
Literasi
APERSEPSI informasi &
▪ Guru menampilkan video A Robot teknologi
that Can Feel Emotions sebagai
pengantar kepada materi.

Critical thinking
▪ Guru mengajukan pertanyaan
pemantik dan siswa
mengekspresikan pendapatnya
mengenai materi dalam video.

PEMBERIAN ACUAN
▪ Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai (Tujuan
Pembelajaran) kepada peserta didik
terkait dengan topik descriptive text.

3
 ▪ Guru menyampaikan rangkaian
kegiatan pembelajaran dan teknik
penilaian yang digunakan.

▪ Guru menjelaskan mengenai adanya

situasi perkembangan teknologi
Orientasi informasi yang mengubah tatatan
Masalah kehidupan, dan meminta siswa
untuk mencermati dan menganalisis
situasi yang dimaksud.

Mengorganis ▪ Guru membagi siswa ke dalam 4 Collaboration

asikan murid kelompok.

Kegiatan PHASE 1
inti ▪ Guru memberi artikel (wider world 15 menit
hal.32) tentang restoran yang Literasi
menggunakan robot sebagai koki & informasi, dan
Murid pelayan kepada 2 kelompok pertama. critical thinking
menginvestig Siswa membaca & mendiskusikan
asi dan apa, mengapa & bagaimana robot
menyusun berperan di abad 21 (Level C3)
laporan
▪ Guru memberikan artikel Literasi
([Link]) tentang informasi, dan
Communication in the developing critical thinking
world kepada 2 kelompok
berikutnya. Siswa membaca & 10 menit
mendiskusikan perkembangan
cellphone & komputer di negara
berkembang.

Murid ▪ Murid bersama kelompoknya

mengkomuni mempresentasikan temuan dan Creative
kasikan hasil pandangan mereka di depan kelas thinking & 10 menit
temuan mengenai peranan robot, dan communication
kelompok lain memberikan feedback
serta pertanyaan. (Level C3)

KSE
▪ ICEBREAKING
Manajemen Diri

4
Guru PHASE 2:
memberikan ▪ Guru memberikan LKPD yang berisi
penugasan pertanyaan pertanyaan pemandu
kedua yang berkaitan dan fungsi sosial, 15 menit
struktur teks & kebahasaan kedua
artikel yang telah diberikan
sebelumnya.

▪ Di dalam kelompok, murid Tanggung

Murid mengevaluasi tulisan dengan jawab, social
melakukan menjawab pertanyaan berikut awareness,
investigasi & mengenai Language and style: critical thinking
menyusun
1. How does the writer see the
laporan
development of technology,
especially gadget dan robot?

2. What language does the writer

use to portray the object? Are
there any dominant types of
words (adjectives, etc.),
sentences, tenses, and imagery in
the writing?

3. Which writing is easy to visualise

and understand? Why?

▪ Siswa mengkomunikasikan hasil

evaluasi penyelidikan kelompok Literasi media,
Murid menggunakan kertas asturo dengan creative
mengkomuni teknik mind map. (Kognitif C6, P5) thinking,
kasikan hasil collaboration,
evaluasi atau communication
temuan

Catatan :
▪ Selama pembelajaran berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap:

5
 Tanggung Jawab, Motivasi dan
Kerjasama

Menganalisis Penutup ▪ Siswa menyampaikan kesimpulan KSE Kesadaran 5 menit

dan atas pembelajaran (Kognitif C5) diri, manajemen
mengevaluasi ▪ Siswa dan guru melakukan refleksi diri. critical
proses KBM yang sudah dilaksanakan. (C5) thinking
pemecahan ▪ Guru menyampaikan rencana
masalah pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
▪ Guru & siswa menutup pembelajaran Iman dan takwa
dengan doa dan salam penutup

• Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.

Bogor, Januari 2025

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah

Willy Utomo, [Link] _________________

6
Lampiran

BAHAN AJAR
Materi:
Descriptive Text
What robots can do
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LKPD (Contoh format)

Topic :
Subject -------------------------------------------------------------------------------------------------
Identification -------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Description -------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
Language The use of linking and action verbs, simple present (verb 1), adjectives, type of
Features sentences, ……………………………………………..

Glossary

How the -------------------------------------------------------------------------------------------------

writers -------------------------------------------------------------------------------------------------
organize their -------------------------------------------------------------------------------------------------
ideas -------------------------------------------------------------------------------------------------