PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA

PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS X

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMK Pesantren Darul Dakwah
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )

No Alokas Juli Agustus September Oktober November Desember

. Alur dan Tujuan
i
Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja

1.  Melalui metode talaqqi 3 JP

dan peer teaching,
peserta didik dapat
membaca Q.S. al-
Maidah/5: 48 tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 tentang
etos kerja dengan tartil
dan sesuai kaidah
tajwid serta terbiasa
tadarus Al-Qur`an
setiap hari.

2.  Melalui metode drill 3 JP

and practice dan
metode sorogan,
peserta didik dapat
 menghafal Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9: 105 dan
hadis tentang kompetisi
dalam kebaikan dan
etos kerja dengan fasih
dan lancar.

3.  Melalui model inquiry 3 JP

learning, peserta didik
dapat menganalisis
asbabun nuzul dan
tafsir Q.S. al-Maidah/5:
48 dan Q.S. at-
Taubah/9: 105

4.  Melalui model 3 JP
pembelajaran discovery
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dari penerapan
perilaku kompetisi
dalam kebaikan dan
etos kerja dalam
kehidupan sehari-hari.

5.  Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
proyek (project based
learning), peserta didik
dapat membuat dan
menyajikan paparan
tentang Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9: 105 dan
 hadis tentang kompetisi
dalam kebaikan dan
etos kerja.

Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)

6.  Melalui metode inquiry 3 JP

learning dan small
group discussion,
peserta didik mampu
menganalisis makna
syu’abul iman (cabang-
cabang iman)
pengertian, dalil,
macam dan manfaatnya

7.  Melalui metode project- 3 JP

based learning dan
mind map, peserta didik
mampu
mempresentasikan
makna syu’abul iman
(cabang-cabang iman)

8.  Melalui metode 3 JP
reflective tinking,
peserta didik mampu
meyakini bahwa dalam
iman terdapat banyak
cabang-cabangnya;

9.  Melalui metode refleksi 3 JP

peserta didik mampu
 membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan
bertanggung jawab
yang merupakan
beberapa cabang iman
dalam kehidupan

Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad

10.  Melalui model 3 JP

pembelajaran the
learning cell, peserta
didik dapat
menganalisis
pengertian, dalil dan
contoh perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur, dan
hasad.

11.  Melalui model 3 JP

pembelajaran jigsaw
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dan cara
menghindari perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur dan
hasad serta meyakini
bahwa Islam melarang
perilaku tercela
sehingga termotivasi
untuk menghindarinya.
12.  Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
menyajikan quote
tentang perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur, dan
hasad serta terbiasa
bersikap rendah hati
dalam kehidupan
sehari-hari.

Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah

13.  Melalui metode 3 JP

discovey learning dan
information search
mampu menganalisis
implementasi fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah di masyarakat;

14.  Melalui metode jigsaw, 3 JP

mampu menyajikan
paparan tentang fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah;

15.  Melalui metode 3 JP

discovery learning,
mampu meyakini
bahwa ketentuan fikih
 muamalah adalah
ajaran agama;

16.  Melalui metode 3 JP

problem-based
learning, mampu
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan dan
kepedulian sosial.

Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia

17.  Melalui model 3 JP

pembelajaran active
debate (debat aktif),
peserta didik dapat
menganalisis sejarah
masuknya agama Islam
di Indonesia dan
perkembangan
kesultanan di
Indonesia.

18.  Melalui model 3 JP

pembelajaran index
card macth, peserta
didik dapat
menganalisis tokoh
penyebar ajaran Islam
di Indonesia, dan
meyakini bahwa
perkembangan
peradaban Islam di
Indonesia merupakan
kehendak Allah Swt.
 sehingga termotivasi
untuk meneladani
kesederhanaan dan
semangat menuntut
ilmu dari para ulama.

19.  Melalui model 3 JP

pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
bagan timeline sejarah
tokoh ulama penyebar
Islam di Indonesia

Jumlah Jam Pelajaran 57 JP

Mengetahui, …………….......…. …………… 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………….....………….........…………..) (…………….....………….........…………..)
NIP. ......................................................... NIP. .........................................................
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS X

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMK Pesantren Darul Dakwah
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)

No. Alokas Januari Februari Maret April Mei Juni

Alur dan Tujuan
i
Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 6 Menjauhi Pergaulan Bebas dan Perbuatan Zina untukMelindungi Harkat dan Martabat Manusia

1.  Melalui metode 3 JP
reading aloud dan the
power of two, peserta
didik mampu
membiasakan diri
membaca dengan
tartil Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, serta
hadis terkait;

2.  Melalui metode 3 JP
muraja’ah dan metode
tasmi’, peserta didik
mampu menghafalkan
dengan fasih dan
lancar Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an- Nur /24: 2,
 serta hadis terkait;

3.  Melalui metode make 3 JP

a match, card sort dan
information search,
peserta didik mampu
menganalisis Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, serta
hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina;

4.  Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
proyek (project based
learning), peserta
didik mampu
menyajikan paparan
mengenai bahaya
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina.

5.  Melalui model 3 JP
discovery learning,
peserta didik mampu
meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina merupakan
larangan agama
 Melalui model
discovery learning,
peserta didik mampu
 membiasakan sikap
menghindari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berhati-hati dan
menjaga kehormatan
diri.

Bab 7 Hakikat Mencintai Allah Swt., Khauf, Raja’, dan Tawakal

6.  Melalui model 3 JP
pembelajaran point
counter-point, peserta
didik dapat
menganalisis cabang
iman: hakikat
mencintai Allah Swt.,
khauf, raja’, dan
tawakal kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

7.  Melalui model 3 JP
pembelajaran ciritical
incident, peserta didik
dapat menganalisis
tanda-tanda mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya, sehingga
 meyakini bahwa
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya, dan
tercermin pada akhlak
mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

8.  Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
mempresentasikan
media pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah Swt.,
khauf, raja’, dan
tawakal kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.

Bab 8 Menghindari Akhlak Madzmumah dan Membiasakan AkhlakMahmudah Agar Hidup Nyaman dan Berkah

9.  Melalui metode 3 JP
discovery learning,
mampu menganalisis
manfaat menghindari
sikap temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
 kontrol diri dan berani
dalam kehidupan
sehari-hari pengertian,
dalil, macam dan
manfaatnya.

10.  Melalui metode small 3 JP

group discussion,
mampu menyajikan
paparan tentang
menghindari perilaku
temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan
berani;

11.  Melalui metode 3 JP

reflective thinking
mampu meyakini
bahwa sikap
temperamental
(ghadhab) merupakan
larangan dan sikap
kontrol diri dan berani
adalah perintah agama
 Melalui metode story
telling, mampu
menghindari sikap
temperamental
(ghadhab) dan
membiasakan sikap
kontrol diri dan berani
dalam kehidupan
 sehari-hari.

Bab 9 Menerapkan al-Kulliyatu al-Khamsah dalam KehidupanSehari-hari

12.  Melalui model 3 JP

pembelajaran jigsaw
learning, peserta didik
dapat menganalisis
pengertian dan urutan
al-kulliyatu al-
khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan masa’il
al-diniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial
di masyarakat.

13.  Melalui model 3 JP

pembelajaran inquiry
learning, peserta didik
dapat menganalisis
macam-macam dan
penerapan al-kulliyatu
al-khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan masa’il
aldiniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial
 di masyarakat.

14.  Melalui model 3 JP

pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat menyajikan
paparan tentang al-
kulliyatu al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi sikap
dalam memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalahmasalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.

Bab 10 Peran Tokoh Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia (Metode Dakwah Islam oleh Wali Songo di Tanah Jawa)

15.  Melalui metode 3 JP

discovey learning dan
information search,
mampu menganalisis
peran tokoh ulama
Islam di Indonesia
(Wali Songo) dalam
menyebarkan ajaran
Islam;

16.  Melalui metode 3 JP

timeline, mampu
mempresentasikan
paparan mengenai
sejarah perjuangan
 dan metode dakwah
Wali Songo di
Indonesia yang
dilakukan secara
damai;

17.  Melalui metode mask 3 JP

party, mampu
meyakini metode
dakwah yang
moderat, bi al-hikmah
wa al-mau’idlatil
hasanah adalah
perintah Allah Swt.;
 Melalui metode
problem-based
learning, mampu
membiasakan sikap
kesederhanaan, tekun,
damai kesungguhan
dalam mencari ilmu,
dan semangat
menghargai adat
istiadat dan perbedaan
keyakinan orang lain.

Jumlah Jam Pelajaran 51 JP

Mengetahui, …………….......…. …………… 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………….....………….........…………..) (…………….....………….........…………..)
NIP. ......................................................... NIP. .........................................................