Sekolah : SMP Islam Faza Palembang

Kelas : 9 (sembilan)
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasiwaktu per minggu : 4 (empat) jam pelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Menyimak, Penilaian dilakukan pada
Menjaga hubungan menirukan, dan Tiga unsure kompetensi,
3.1 menerapkan fungsi interpersonal dengan guru dan memperagakan yaitu
sosial, struktur teks, dan teman beberapa contoh sikap,pengetahuan, dan
unsure kebahasaan teks  Struktur Teks percakapan, dengan keterampilan.
interaksi interpersonal  Memulai ucapan dan tekanan  Sikap
lisan dan tulis yang  Menanggapi (diharapkan/di kata yang benar Observasi terhadap
melibatkan tindakan luar dugaan)  Mengidentifikasi sikap
menyatakan harapan, doa,  Unsur Kebahasaan ungkapan yang Yang menonjol selama
dan ucapan selamat atas  Ungkapan. a.l. sedang dipelajari prosespem
suatu kebahagiaan dan Congratulations,I hope so,I  Menanyakan hal-hal belajaran,baik yang
prestasi, serta wish you luck good luck, I yang tidak diketahui positifmaupun yang
menanggapinya, sesuai am so happy with you, have atau yang berbeda. negatif yang dicatat
dengan konteks a great vacation, hope your  Menentukan dalam buku jurnal.
penggunaannya course runs well and you’ll ungkapan yang tepat  Pengetahuan
soon master, I hope so too; secara lisan/tulis dari Penilaian lisan/tertulis
4.1 menyusun teks interaksi dll. berbagai situasi lain yang mencakup: fungsi
interpersonal lisan dan  Ucapan, tekanan yang serupa. sosial, struktur teks
tulis sangat pendek dan kata,intonasi, ejaan,tanda  Melakukan dan unsure
sederhana yang baca, dan tulisan tangan percakapan terkait kebahasaan.
melibatkan tindakan  Topik tindakan  Keterampilan
menyatakan harapan, doa, Prestasi dan kebahagiaan yang menyatakan Penilaian praktik
dan ucapan selamat atas dapat menumbuhkan perilaku harapan, doa, dan menyatakan harapan,
suatu kebahagiaan dan yang termuat di KI ucapan selamat atas doa, dan ucapan
prestasi, dan suatu kebahagiaan selamat atas suatu
menanggapinya, dengan dan prestasi kebahagiaan dan
memperhatikan fungsi  Melakukan refleksi prestasi, serta
sosial, struktur teks, dan tentang proses dan menanggapinya.
 unsure kebahasaan yang hasil belajar
benar dan sesuai konteks
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca beberapa Penilaian dilakukan pada
Membuat rencana, teks pendek yang Tiga unsur kompetensi,
3.2 menerapkan fungsi sosial, menunjukkan berisi rencana dan yaitu sikap, pengetahuan,
struktur teks, dan unsure kesungguhan,mengarahkan kemauan untuk dan keterampilan.
kebahasaan teks interaksi  Struktur Teks melakukan  Sikap
transaksional lisan dan  Memulai perbaikan diri Observasi terhadap
tulis yang melibatkan  Menanggapi (diharapkan/di  Bertanya jawab sikap
tindakan memberi dan luar dugaan) tentang rencana dan Yang menonjol selama
meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan kemauan yang proses pembelajaran,
maksud, tujuan,  Kalimat deklaratif dan disebutkan dalam baik yang positif
persetujuan melakukan interogatif dengan modal: teks. maupun yang negatif
suatu tindakan/kegiatan, will, be going to.  Menyimak, yang dicatat dalam
sesuai dengan konteks  Ungkapan persetujuan: I membaca, dan buku jurnal.
penggunaannya. agree. That’s a good idea. I menirukan, guru  Pengetahuan
(Perhatikan unsur don’t think it’s a good idea. membacakan teks- Penilaian lisan/tertulis
kebahasaan to, in order to,  Nomina singular dan plural teks tersebut dengan yang mencakup: fungsi
so that (dis)agreement) dengan atau tanpa a, the, suara lantang sosial, struktur teks
this, those, my, their, dsb.  Menanyakan hal-hal dan unsur kebahasaan.
4.2 menyusunteks interaksi  Ucapan, tekanan yang tidak diketahui  Keterampilan
transaksional lisan dan kata,intonasi, ejaan,tanda atau yang berbeda Penilaian praktik
tulis sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan  Bertanya jawab memberi saran/arahan,
sederhana yang  Topik dengan teman menyatakan
melibatkan tindakan Tindakan dan kegiatan siswa di tentang rencana dan persetujuan, memberi
memberi dan meminta sekolah, rumah, dan lingkungan kemauan untuk dan meminta informasi
informasi terkait maksud, sekitar yang dapat menghadapi ujian terkait maksud dan
tujuan, persetujuan menumbuhkan perilaku yang akhir sebaik-baiknya tujuan, serta
melakukan suatu termuat di KI  Memaparkan hasil menanggapinya.
tindakan/kegiatan, dengan temuannya dalam
memperhatikan fungsi bentuk teks pendek
sosial, struktur teks, dan tentang temannya.
unsure kebahasaan yang  Mempresentasikan di
benar dan sesuai konteks kelompok lain dan
bertanya
 jawab tentang isi
teks
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca dan Penilaian dilakukan pada
Memilih mengidentifikasi Tiga unsur kompetensi,
3.3 membandingkan fungsi obat/makanan/minuman yang berbagai informasi yaitu sikap, pengetahuan,
sosial, struktur teks, dan sehat dan aman, menghindari yang tertera di label dan keterampilan.
unsur kebahasaan efek negatif, dan mendapatkan obat/makanan/minu  Sikap
beberapa teks khusus hasil terbaik man dengan Observasi terhadap
dalam bentuk label,  Struktur Teks menuliskan informasi sikap
dengan meminta dan  Dapat mencakup, nama asli ke dalam tabel Yang menonjol selama
memberi informasi terkait dan nama dagang obat, analisis prosespem belajaran,
obat/makanan/minuman, deskripsi, volume, bahan,  Mempelajari contoh baik yang positif
sesuai dengan konteks cara menggunakan, cara mempresentasikan maupun yang negatif
penggunaannya menyimpan, tanggal isi tabel, dan yang dicatat dalam
kadaluarsa kemudian belajar buku jurnal.
4.3 menangkap makna secara  Unsur Kebahasaan menyampaikan  Pengetahuan
kontekstual terkait dengan  Istilah khusus terkait dengan secara lisan dengan Penilaian lisan/tertulis
fungsi sosial, struktur teks, produk. ucapan dan tekanan yang mencakup: fungsi
dan unsur kebahasaan  Kalimat imperative kata yang benar sosial, struktur teks
teks khusus dalam bentuk  Tata bahasa: frasa nominal  Melakukan langkah- dan unsure
label untuk menyebut benda, cara langkah yang sama kebahasaan.
pendekdansederhana, menyebut jumlah/ukuran yang telah dilakukan  Keterampilan
terkait  Ucapan, tekanan sebelumnya untuk Penilaian praktik
obat/makanan/minuman kata,intonasi, ejaan,tanda mengamati label Memilih
baca, dan tulisan tangan makanan dan obat/makanan/minuma
 Topik minuman n yang sehat dan
Informasi tentang  Mempresentasikan aman, menghindari
obat/makanan/minuman yang hasil analisis secara efek negatif, dan
dapat menumbuhkan perilaku lisan di depan mendapatkan
yang termuat di KI kelompok lain hasil terbaik
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
 hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Didektekan beberapa Penilaian dilakukan pada
Mendapatkan hasil terbaik resep makanan/ Tiga unsur kompetensi,
3.4 membandingkan fungsi secara efektif dan efisien, minuman oleh guru yaitu
sosial, struktur teks, dan menghindari kerusakan, menulis dengan sikap,pengetahuan, dan
unsur kebahasaan kecelakaan, dan pemborosan tangan beberapa keterampilan.
beberapa teks prosedur  Struktur Teks resep di buku  Sikap
lisan dan tulis dengan Dapat mencakup catatan masing- Observasi terhadap
memberi dan meminta  nama makanan, minuman, masing sambil sikap
informasi terkait resep  alat, mesin, bahan, mengucapkan setiap Yang menonjol selama
makanan/minuman dan apparatus yang diperlukan, kata dengan ucapan prosespem
manual, pendek dan cara memasak, dan tekanan kata belajaran,baik yang
sederhana, sesuai dengan menggunakan dalam bentuk yang benar positifmaupun yang
konteks penggunaannya langkah-langkah kerja  Dengan negatif yang dicatat
secara berurutan menggunakan tabel, dalam buku jurnal.
4.4 menangkap makna secara  Unsur Kebahasaan menganalisis  Pengetahuan
kontekstual terkait fungsi  Kosa kata khusus terkait struktur nomina Penilaian lisan/tertulis
sosial, struktur teks, dan dengan produk, yang digunakan yang mencakup: fungsi
unsur kebahasaan  Frasa nominal untuk untuk menyebutkan sosial, struktur teks
teks prosedur menyebut benda bendabenda dan unsure
lisandantulis, sangat  kata sambung first, next,  Dengan cara yang kebahasaan.
pendek dan sederhana, then, finally. sama menganalisis  Keterampilan
dalam bentuk resep dan  Ucapan, tekanan kata, struktur kalimat Penilaian praktik
manual intonasi, ejaan, tanda baca, yang menyebutkan Mendapatkan hasil
dan tulisan tangan langkah kerja terbaik secara efektif
 Topik  Mencermati manual, dan efisien,
Resep makanan/minuman, dan berlatih menghindari
manual peralatan yang terkait membacakan kerusakan,
dengan kehidupan siswa yang dengan suara kecelakaan,
dapat menumbuhkan perilaku lantang, dengan pemborosan dan
yang termuat di KI ucapan dan tekanan menanggapinya
kata yang benar
 Menyalin resep
makanan/minuman
dari buku resep
 dengan ditulis
tangan dan
kemudian ditempel
di dinding kelas atau
majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca dan Penilaian dilakukan pada
Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks- Tiga unsure kompetensi,
3.5 menerapkan fungsi sosial, menjelaskan teks pendek dan yaitu
struktur teks, dan unsure  Struktur Teks sederhana tentang sikap,pengetahuan, dan
kebahasaan teks interaksi  Memulai beberapa kejadian, keterampilan.
transaksional lisan dan  Menanggapi (diharapkan/di kegiatan yang  Sikap
tulis yang melibatkan luar dugaan) sedang berlangsung Observasi terhadap
tindakan memberi dan  Unsur Kebahasaan pada saat ini, satu sikap
meminta informasi terkait  Kalimat deklaratif dan titik waktu di masa Yang menonjol selama
keadaan/tindakan/kegiata interogatif dalam present lampau dan di waktu prosespem
n/ kejadian yang sedang continuous tense, past yang akan datang belajaran,baik yang
dilakukan/ terjadi pada continuous, dan continuous  Melengkapi kalimat positifmaupun yang
saat ini, waktu lampau, dengan modal will. dengan jawaban negatif yang dicatat
dan waktu yang akan  Klausa adverbial dengan berupa dalam buku jurnal.
datang, sesuai dengan kata sambung when... , ungkapanungkapan  Pengetahuan
konteks penggunaannya while... yang diambil teks, Penilaian lisan/tertulis
(perhatikan unsure  Nomina singular dan plural dengan ejaan dan yang mencakup: fungsi
kebahasaan present dengan atau tanpa a, the, tanda baca yang sosial, struktur teks
continuous, past this, those, my, their, dsb. benar dan unsur kebahasaan.
continuous,will+continuou  Ucapan, tekanan  Bertanya jawab  Keterampilan
s) kata,intonasi, ejaan,tanda tentang Penilaian praktik
baca, dan tulisan tangan kegiatan/peristiwa Mendeskripsikan,
4.5 menyusun teks interaksi  Topik yang sedang melaporkan,
transaksional lisan dan Keadaan/tindakan/kegiatan/ berlangsung pada menjelaskan
tulis sangat pendek dan kejadian di rumah, sekolah, dan saat ini, satu titik keadaan/tindakan/kegi
sederhana yang lingkungan sekitar siswa, yang waktu di masa atan/ kejadian yang
melibatkan tindakan dapat menumbuhkan perilaku lampau dan di waktu sedang dilakukan/
 memberi dan meminta yang termuat di KI yang akan datang terjadi pada saat ini,
informasi terkait yang disebutkan waktu lampau, dan
keadaan/tindakan/kegiata dalam teks lain lagi waktu yang akan
n/kejadian yang sedang  Mengumpulkan datang
dilakukan/terjadi pada saat informasi tentang
ini, waktu lampau, dan kesibukan beberapa
waktu yang akan datang, orang dalam teks-
dengan teks pendek dan
memperhatikanfungsisosia sederhana dengan
l, strukturteks, dan unsure menyebutkan apa
kebahasaan yang benar yang sedang
dan sesuai konteks dilakukan saat ini,
pada satu titik di
waktu lampau dan
yang akan datang
 Menempelkan
karyanya di dinding
kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca dan Penilaian dilakukan pada
Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks- Tiga unsur kompetensi,
3.6 menerapkan fungsi sosial, menjelaskan. teks pendek dan yaitu
struktur teks, dan unsur  Struktur Teks sederhana tentang sikap,pengetahuan, dan
kebahasaan teks interaksi  Memulai beberapa kejadian, keterampilan.
transaksional lisan dan  Menanggapi (diharapkan/di kegiatan yang terjadi  Sikap
tulis yang melibatkan luar dugaan) di masa lampau Observasi terhadap
tindakan memberi dan  Unsur Kebahasaan tanpa menyebutkan sikap
meminta informasi terkait  Kalimat deklaratif dan waktu terjadinya Yang menonjol selama
keadaan/tindakan/kegiata interogative dalam present secara spesifik prosespem
n/kejadian yang perfect tense.  Melengkapi kalimat belajaran,baik yang
sudah/telah  Kata sambung: since, for; dengan jawaban positifmaupun yang
dilakukan/terjadi di waktu kata penunjuk waktu now berupa negatif yang dicatat
 lampau dikaitkan dengan  Nomina singular dan plural ungkapanungkapan dalam buku jurnal.
keadaan sekarang, tanpa dengan atau tanpa a, the, yang diambil teks,  Pengetahuan
menyebutkan waktu this, those, my, their, dsb. dengan ejaan dan Penilaian lisan/tertulis
terjadinya secara spesifik,  Ucapan, tekanan kata, tanda baca yang yang mencakup: fungsi
sesuai dengan konteks intonasi, ejaan, tanda baca benar. sosial, struktur teks
penggunaannya dan tulisan tangan  Bertanya jawab dan unsure
(perhatikan unsur  Topik tentang kebahasaan.
kebahasaan present Keadaan/tindakan/ kegiatan/peristiwa di  Keterampilan
perfect tense) kegiatan/kejadian di rumah, waktu lampau tanpa Penilaian praktik
sekolah, dan lingkungan sekitar menyebutkan waktu Mendeskripsikan,
4.6 menyusun teks interaksi siswa yang dapat terjadinya secara melaporkan,
transaksional lisan dan menumbuhkanperilaku yang spesifik yang mereka menjelaskan
tulis sangat pendek dan termuat di KI dan anggota keadaan/tindakan/kegi
sederhana yang keluarga atau atan/kejadian yang
melibatkan tindakan temannya alami sudah/telah
memberi dan meminta  Mengumpulkan dilakukan/terjadi di
informasi terkait dengan informasi tentang waktu lampau
keadaan/tindakan/kegiata untuk membuat dikaitkan dengan
n/kejadian yang teksteks pendek dan keadaan sekarang,
sudah/telah sederhana tanpa menyebutkan
dilakukan/terjadi di waktu  Saling waktu terjadinya
lampau dikaitkan dengan mempresentasikan, secara spesifik
keadaan sekarang, tanpa menyimak dan
menyebutkan waktu bertanya jawab
terjadinya secara tentang teks
spesifik,dengan masingmasing
memperhatikan fungsi dengan
sosial, struktur teks, temantemannya,
danunsurkebahasaan yang secara lisan, dengan
benar dansesuaikonteks ucapan dan tekanan
kata yang benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Menyimak, Penilaian dilakukan pada
 Mendapatkan/memberikan menirukan guru Tiga unsur kompetensi,
3.7 membandingkan fungsi hiburan, mengambil teladan membacakan yaitu
sosial, struktur teks, dan nilai-nilai luhur beberapa teks sikap,pengetahuan, dan
unsur kebahasaan  Struktur Teks fairytales, sambil keterampilan.
beberapa teks naratif lisan Dapat mencakup: bertanya jawab  Sikap
dan tulis dengan memberi  Orientasi tentang isi cerita Observasi terhadap
dan meminta informasi  Evaluasi  Mempelajari cara sikap
terkait fairytales, pendek  Krisis membacakan Yang menonjol selama
dan sederhana, sesuai  Resolusi dongeng dengan prosespem
dengan konteks  Reorientasi menyimak dan belajaran,baik yang
penggunaannya meniru guru positifmaupun yang
 Unsur Kebahasaan membaca cerita, negatif yang dicatat
4.7 menangkapmakna secara  Kalimat deklaratif dan ucapan, dan tekanan dalam buku jurnal.
kontekstual terkait fungsi interogatif dalam simple kata yang benar  Pengetahuan
sosial, struktur teks, dan past tense  Menanyakan Penilaian lisan/tertulis
unsur kebahasaan teks  Frasa adverbia: a long time informasi terkait isi yang mencakup: fungsi
naratif, lisan dan tulis, ago, once upon a time, in teks yang sedang sosial, struktur teks
sangat pendek dan the end, happily ever after dipelajari temannya dan unsure
sederhana,terkait fairy  Nomina singular dan plural  Menyebutkan kebahasaan.
tales dengan atau tanpa a, the, bagian-bagian cerita  Keterampilan
this, those, my, their, dsb. yang memuat pesan Penilaian praktik
 Ucapan, tekanan yang disebutkan Mendapatkan/
kata,intonasi, ejaan,tanda  Membaca satu cerita memberikan hiburan,
baca, dan tulisan tangan lagi dan bertanya mengambil teladan
 Topik jawab dengan teman nilai-nilai luhur
Cerita yang memberikan tentang isi ceritanya
keteladanan dan dapat  Melengkapi
menumbuhkanperilaku yang ringkasan cerita
termuat di KI dengan kata-kata
dan ungkapan yang
yang tepat sesuai
cerita
 Membacakan
ringkasan dengan
suara nyaring dalam
 kelompok masing-
masing
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca dan Penilaian dilakukan pada
Mendeskripsikan, memaparkan mencermati Tiga unsur kompetensi,
3.8 menerapkan fungsi sosial, secara obyektif beberapa deskripsi yaitu
struktur teks, dan unsur  Struktur Teks tentang makanan sikap,pengetahuan, dan
kebahasaan teks interaksi  Memulai khas dengan banyak keterampilan.
transaksional lisan dan  Menanggapi (diharapkan/di menggunakan  Sikap
tulis yang melibatkan luar dugaan) kalimat pasif Observasi terhadap
tindakan memberi dan  Unsur Kebahasaan  Melengkapi kalimat sikap
meminta informasi terkait  Kalimat deklaratif dan dengan jawaban Yang menonjol selama
keadaan/ interogatif dalam passive berupa ungkapan- prosespem
tindakan/kegiatan/kejadian voice ungkapan yang belajaran,baik yang
tanpa perlu menyebutkan  Preposisi by diambil dari teks positifmaupun yang
pelakunya sesuai dengan  Nomina singular dan plural dengan ejaan dan negatif yang dicatat
konteks penggunaannya. dengan atau tanpa a, the, tanda baca yang dalam buku jurnal.
(perhatikan unsur this, those, my, their, dsb. benar  Pengetahuan
kebahasaan passive voice)  Ucapan, tekanan  Mengumpulkan Penilaian lisan/tertulis
kata,intonasi, ejaan,tanda informasi tentang yang mencakup: fungsi
4.8 menyusun teks interaksi baca, dan tulisan tangan beberapa benda sosial, struktur teks
transaksional lisan dan  Topik yang dideskripsikan dan unsure
tulis sangat pendek dan Hasil kerajinan, makanan, dsb. dengan banyak kebahasaan.
sederhana yang yang sangat dikenal yang dapat menggunakan  Keterampilan
melibatkan tindakan menumbuhkan perilaku yang kalimat pasif Penilaian praktik
memberi dan meminta termuat di KI  Saling Mendeskripsikan,
informasi terkait mempresentasikan, memaparkan
keadaan/tindakan/kegiata menyimak dan secara obyektif
n/kejadian tanpa perlu bertanya jawab
menyebutkan pelakunya tentang teks masing-
dengan memperhatikan masing dengan
fungsi sosial, struktur teman-temannya,
teks dan unsur secara lisan, dengan
 kebahasaan yang benar ucapan dan tekanan
dan sesuai konteks. kata yang benar
(perhatikan unsur  Melakukan refleksi
kebahasaan passive voice) tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca beberapa Penilaian dilakukan pada
Mempresentasikan teks information Tiga unsur kompetensi,
3.9 membandingkan fungsi pengetahuan umum tentang report terkait mata yaitu
sosial, struktur teks, dan orang, benda, binatang, pelajaran lain di sikap,pengetahuan, dan
unsur kebahasaan fenomena sosial, dan fenomena Kelas IX keterampilan.
beberapa teks information alam, secara ilmiah dan obyektif  Menggunakan alat  Sikap
report lisan dan tulis  Struktur Teks analisis, Observasi terhadap
dengan memberi dan Dapat mencakup: mengidentifikasi sikap
meminta informasi terkait  Jenis, golongan, spesies dari bagian-bagian Yang menonjol selama
mata pelajaran lain di objek secara umum struktur teks prosespem
Kelas IX, pendek dan  Unsur-unsur rincian informationreport belajaran,baik yang
sederhana, sesuai dengan deskripsi dan mengamati cara positifmaupun yang
konteks penggunaannya tentang objek pada penggunaanya, negatif yang dicatat
umumnya seperti yang dalam buku jurnal.
4.9 teks Information Report  Unsur Kebahasaan dicontohkan  Pengetahuan
 Kalimat deklaratif dan  Bertanya jawab Penilaian lisan/tertulis
4.9.1 menangkapmakna interogatif dalam simple tentang beberapa yang mencakup: fungsi
secara present tense dan passive teks lain lagi dengan sosial, struktur teks
kontekstual terkait fungsi voice topik yang berbeda dan unsure
sosial, struktur teks, dan  Nomina singular dan plural  Menempelkan teks kebahasaan.
unsur kebahasaan dengan atau tanpa a, the, masing-masing di  Keterampilan
teksinformation report this, those, my, their, dsb. dinding kelas untuk Penilaian praktik
lisandantulis, sangat  Ucapan, tekanan dibaca temannya Mempresentasikan
pendek dan sederhana, kata,intonasi, ejaan,tanda  Mempresentasikan pengetahuan umum
terkait topik yang baca, dan tulisan tangan teksnya kepada tentang orang, benda,
tercakup dalam mata  Topik teman-teman yang binatang, fenomena
pelajaran lain di Kelas IX Tumbuhan, hewan, teknologi, mendatangi sosial, dan fenomena
dan gejala/peristiwa alam dan  Tiap kelas membuat alam, secara ilmiah
4.9.2 menyusunteks sosial terkait dengan mata satu proyek menulis dan obyektif
information pelajaran lain di Kelas IX yang booklet tentang flora
 Report lisan dan tulis, dapat menumbuhkan perilaku fauna lokal, yang
sangat pendek dan yang termuat di KI hasilnya akan
sederhana, terkait topik dilombakan dengan
yang tercakup dalam kelas lain.
mata pelajaran lain di  Melakukan refleksi
Kelas IX, dengan tentang proses dan
memperhatikan fungsi hasil belajarnya
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Mencermaticontoh Penilaian dilakukan pada
Mempromosikan produk dan iklan pendek dan Tiga unsur kompetensi,
3.10 membandingkan fungsi jasa sederhana dan yaitu
sosial, struktur teks, dan  Struktur Teks mengidentifikasi sikap, pengetahuan, dan
unsur kebahasaan Dapat mencakup: bagian-bagian iklan keterampilan.
beberapa teks khusus  Visual dan ungkapan atau  Sikap
dalam bentuk iklan  Logo kata yang digunakan Observasi terhadap
dengan memberi dan  Headline dengan sikap
meminta informasi  Sub-headline (lebih rinci menggunakan tabel Yang menonjol selama
terkait daripada headline) analisis prosespem
produk dan jasa, sesuai  Body (uraian pesan yang  Menggunakan tabel belajaran,baik yang
dengan konteks lebih detail dari analisis, mencermati positifmaupun yang
penggunaannya subheadline) beberapa iklan lain negatif yang dicatat
 Unsur Kebahasaan untuk dalam buku jurnal.
4.10 menangkap makna  Ungkapan dan kata sesuai mengidentifikasi  Pengetahuan
secara dengan kekhasan setiap bagian-bagiannya Penilaian lisan/tertulis
kontekstual terkait fungsi iklan  Mengidentifikasi yang mencakup: fungsi
sosial, struktur teks, dan  Ucapan, tekanan persamaan dan sosial, struktur teks
unsur kebahasaan teks kata,intonasi, ejaan,tanda perbedaan beberapa dan unsure
khusus dalam bentuk baca, dan tulisan tangan iklan dari segi isi dan kebahasaan.
iklan, pendek dan  Topik bentuk  Keterampilan
sederhana, terkait produk Produk dan jasa terkait dengan  Mempresentasikan Penilaian praktik
dan jasa kehidupansiswa SMP/MTs yang hasil analisis secara Mempromosikan
dapat menumbuhkan perilaku lisan di depan produk dan jasa serta
 yang termuat di KI kelompok lain menanggapinya
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
Siswa mampu:  Fungsi Sosial  Membaca, Penilaian dilakukan pada
Mengembangkan nilai-nilai menyimak, dan Tiga unsur kompetensi,
3.11 menafsirkan fungsi sosial kehidupan dan karakter yang menirukan lirik lagu yaitu
dan unsur kebahasaan positif secara lisan sikap, pengetahuan, dan
dalam lirik lagu terkait  Unsur Kebahasaan  Menanyakan hal-hal keterampilan.
kehidupan remaja  Kosa kata dan tata bahasa yang tidak diketahui  Sikap
SMP/MTs dalam lirik lagu atau berbeda Observasi terhadap
 Ucapan, tekanan  Menyebutkan pesan sikap
4.11 menangkap makna kata,intonasi, ejaan,tanda yang terkait dengan Yang menonjol selama
secara kontekstual baca, dan tulisan tangan bagian-bagian proses
terkait dengan fungsi  Topik tertentu pembelajaran,baik
sosial dan unsur Hal-hal yang dapat memberikan  Melakukan refleksi yang positif maupun
kebahasaan lirik lagu keteladanan dan menumbuhkan tentang proses dan yang negatif yang
terkait kehidupan remaja perilaku yang termuat di KI hasil belajarnya dicatat dalam buku
SMP/MTs jurnal.
 Pengetahuan
Penilaian lisan/tertulis
yang mencakup: fungsi
sosial, struktur teks
dan unsure
kebahasaan.
 Keterampilan
Penilaian praktik
Menafsirkan dan
menangkap makna lirik
lagu