RPP

BAGI KELAS YANG BERAGAM DI SD

1. Sekolah : SD Negeri Rejowinangun 1 Yogyakarta

2. Kelas : IV (empat)
3. Maoel/Tema : 2. Selalu berhemat energi
4. Subtema : 1. Sumber energi
5. Pembelajaran :1
6. Waktu : 2 x 30
7. Nama guru :S
8. Jumlahsiswa : 25 siswa

I. KEBUTUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK

Aspek Karakteritik Siswa
Kesiapan Belajar Siswa mandiri Siswa bimbing Siswa bantua
an n penuh
4 17 4

Gaya Belajar V 13
A 8
K 4
Modalitas SK 10
Belajar SA 6
AA 5
AK 4
Ketertarikan ketertarikan dikelas IV ini dominan ke gaya belajar
visual yang dimana jenis pemikirannya lebih ke
arah SK (Sekuensial konkret)

Kecerdasan Majemuk 17 anak memiliki kecerdasan majemuk atau

kecerdasan ganda pada visual dan naturalistik, 6
anak memiliki jenis eksistensial dan kinestetik, dan
sisa 2 anak cendrung pada jenis logis dan visual.
*urutkan dari yang mulai dominan

II. KI,KD, INDIKATOR

KompetensiInti:
1. Inti spiritual
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Inti sosial
menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berintraksi dengan keluarga, teman, guru dan keluarga.

3. Inti pengetahuan
memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati( mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan
disekolah.

4. Inti Keterampilan
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
 dalam karya yang estetis dalam geralan yang mencerminkan anak sehat, dan
salam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berahlak
mulia.

Kompetensi Dasar Indikator

Mandiri Bimbingan Bantuan
penuh/Frustasi
IPA 3.5.1 Menganalisis 3.5.1 3.5.1
berbagai sumber Mengklasifikasik menyebutkan
3.5 energi dalam an berbagai berbagai sumber
Mengindentifikasi kehidupan sehari- sumber energi energi dalam
berbagai sber energi, hari. (C4) dalam kehidupan kehidupan sehari-
perubahan bentuk sehari-hari. (C3) hari. (C1)
energi, dan sumber
energi
alternatif(angin, air,
matahari, panas
bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir)
dalam kegiatan
sehati-hari

4.5.1 Menyajikan 4.5.1 4.5.1

4.5 Menyajikan hasil laporan menyimpulkan menganalisis
laporan hasil pengamatan tentang hasil laporan hasil laporan
pengamatan dan berbagai perubahan pengamatan pengamatan
penelusuran bentuk energi (C6) tentang berbagai tentang berbagai
informasi tentang perubahan perubahan
berbagai perubahan bentuk energi bentuk energi
bentuk energi (C5) (C4)

IPS

3.1 3.1.1 Menguraikan 3.1.1 3.1.1

Mengidentifikasi pemanfaatan sumber Mengklasifikasik Menyebutkan
karakteristik ruang daya alam yang an pemanfaatan pemanfaatan
dan pemanfaatan dapat diperbarui dan sumber daya sumber daya
sumber daya alam tidak dapat alam yang dapat alam yang dapat
untuk diperbarui. (C4) diperbarui dan diperbarui dan
kesejahteraan tidak dapat tidak dapat
masyarakat dari diperbarui. (C3) diperbarui. (C1)
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi
 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyajikan 4.1.1 4.1.1 Menanalisis
hasil identifikasi hasil identifikasi Menyimpulkan hasil identifikasi
karakteristik ruang pemanfaatan sumber hasil identifikasi pemanfaatan
dan pemanfaatan daya alam untuk pemanfaatan sumber daya
sumber daya alam kesejahteraan sumber daya alam untuk
untuk masyarakat. (C6) alam untuk kesejahteraan
kesejahteraan kesejahteraan masyarakat. (C6)
masyarakat dari masyarakat. (C5)
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar tentang peran matahari, siswa mampu menganalisis
tentang berbagai sumber energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang berbagai perubahan bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu menguraikan pemanfaatan sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menyimpulkan hasil identifikasi pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dengan benar.

B. KARAKTER YANG DIHARAPKAN

 Religius
 Disiplin
 Percaya diri
 Bertanggung jawab
C. MATERI PEMBELAJARAN
 IPA : Berbagai sumber dan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 IPS : Pemanfaatan sumber daya alam.
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Alasan memilih pendekatan scientific karena pendekatan ini
berpusat pada siswa atau (student centered approach) yang
dapat menjadikan siswa aktif. Siswa dapat menginvestigasi
suatu permasalahan, menanamkan (curiosity) atau ingin tahu
dan juga bisa menyusun konsep dari suatu
pengalaman/pengetahuan belajar yang telah dilakukan. Hal
tersebut dapat menjadikan belajar sesuatu yang asyik,
bermakna dan menantang. Pendekatan Scientific sesuai dengan
Permendikbud No. 81A 2013 yang meliputi mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Alasan memilih model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) karena model pembelajaran ini melibatkan siswa dalam
suatu kegiatan (proyek) untuk menghasilkan suatu produk.
Keterlibatan siswa dimulai dari kegiatan merencanakan,
membuat rancangan, melaksanakan, dan melaporkan hasil
kegiatan berupa produk dan laporan pelaksanaanya. Model
Pembelajaran ini lebih menekankan pada proses pembelajaran
jangka panjang, siswa terlibat secara langsung dengan
berbagai isu dan persoalan kehidupan sehari-hari, belajar
bagaimana memahami dan menyelesaikan persoalan
nyata, bersifat interdisipliner, dan melibatkan siswa sebagai
pelaku utama dalam merancang, melaksanakan dan
melaporkan hasil kegiatan (student centered) dapat
dilaksanakan melalui kegiatan diskusi dengan kelompoknya
mengenai materi pembelajaran IPA.
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah
 Strategi pembelajaran : Penugasan individu dan kelompok
E. MEDIA DAN ALAT
1) Google Meet
2) Whatsapp Grup
3) Power Point
4) Gambar
5) Link Presensi (Google Formulir)
6) Link literasi : [Link]
7) Link Youtube : [Link]
8) Video / gambar yang berkaitan dengan materi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Pembelajaran dibuka melalui Whatsapp Grup dan 3 Menit
guru membagikan link Google Meet.
2. Guru memulai dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar melalui Google Meet.
3. Ketua kelas memimpin untuk doa bersama melalui
Google Meet. (Religius).
4. Selanjutnya guru melakukan presensi melalui link
Google Formulir yang dikirimkan guru melalui
Whatsapp Grup. (Disiplin)
5. Untuk literasi baca siswa membaca satu buku yang
mereka sukai pada perpustakaan online melalui link
[Link]
Fase 1 : Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
6. Guru menanyakan materi yang akan dipelajari
dengan mengajukan pertanyaan:
a. Apa saja sumber energi yang ada di bumi?
b. Apakah matahari termasuk sumber energi yang
ada di bumi?
c. Apakah matahari memiliki banyak manfaat
untuk manusia? (Apersepsi)
 7. Guru dan siswa melakukan tepuk semangat, agar
kegiatan pembelajaran bisa dilaksanakan dengan
lancar. Guru dapat memberikan hadiah/reword
kepada siswa yang aktif selama pembelajaran.
(Motivasi)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang
materi berbagai sumber energi dan sumber daya
alam serta pemanfaatannya sebagai berikut:
a. Siswa mampu menganalisis tentang berbagai
sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk
energi.
c. Siswa mampu menguraikan pemanfaatan
sumber daya alam. (Tujuan)
9. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
tentang ”Selalu Berhemat Energi”.
[Link] menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 14 Menit
Fase 2: Mengorganisasi Siswa

1. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang

anggotanya disesuaikan dengan jumlah siswanya.
2. Guru menampilkan gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan di bumi melalui share
screen Power Point. (Ceramah)
3. Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan di bumi yang ditampilkan
oleh guru. (Mengamati-Scientific)
 4. Guru menanyakan (gambar apa yang diamati
dalam share screen tersebut?) (Menanya-
Scientific)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan
5. Setiap kelompok mencari informasi untuk
mendikusikan pertanyaan berikut
(Mengumpulkan data/ mengeksplorasi-
Scientific, diskusi)

6. Dalam proses ini setiap kelompok diminta untuk

menyampaikan hasil diskusi yang telah dilakukan
untuk menjawab pertanyaan diatas.
(Mengasosiasi-Scientific)
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dikerjakan dengan anggota kelompoknya melalui
Google Meet secara bergantian yang didampingi
oleh guru. (Mengkomunikasikan-Scientific,
percaya diri)
8. Guru membimbing presentasi dan mendorong
 kelompok memberikan penghargaan serta
memberikan masukan kepada kelompok lain.
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
9. Guru mengingatkan siswa kembali tentang manfaat
panas matahari yaitu dapat menguapkan zat cair
yang terdapat di Bumi.
10. Dilanjutkan dengan guru memberikan tugas
kelompok kemudian melanjutkan pengamatan
hasil percobaan tentang pengaruh panas matahari
pada zat cair di Bumi melalui share screen yang
ditampilkan oleh guru.

11. Siswa mengamati pengaruh panas matahari pada

objek benda dan berbagai perubahan bentuk
energi berdasarkan hasil percobaan.
12. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan
tentang pengaruh panas matahari pada tabel
Power Point dalam bentuk laporan.
Fase 5 : Analisis dan Evaluasi
13. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk
menyimpulkan pengaruh panas matahari
diwakilkan untuk setiap kelompok.
14. Guru menampilkan share screen power point,
siswa diminta menjelaskan pemanfaatan sumber
daya alam kepada siswa melalui share screen
 Power Point. (Menyimpulkan-Scientific)
15. Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru
berdasarkan pemahaman yang dimiliki siswa
dengan lisan melalui google meet. (Percaya diri)
16. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum di pahami. (Tanya jawab)
Penutup 1. Guru dan siswa membuat kesimpulan/ rangkuman 3 Menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari hari ini.
2. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi
terkait dengan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru membagikan link Youtube
[Link] sebagai
rangkuman materi dan pendalaman materi.
4. Guru memberikan penugasan kepada siswa
(Penugasan)
 Siswa diberi tugas untuk mengamati
pemanfaatan sumber energi matahari yang
terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam
Google Formulir. (Tanggung jawab)
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya tentang
manfaat energi.
6. Guru dan siswa mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan berdo’a yang dipimpin oleh
ketua kelas. (Religius).
7. Guru mengucapkan salam penutup.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat kecapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan yaitu dari pengamatan
 sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut:
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes lisan, tes tertulis (Pilihan ganda dan uraian)
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja (Praktik lapangan)
2. Bentuk Instrumen
a. Sikap : Lembar Pengamatan Observasi
b. Keterampilan : Lembar Penilaian Observasi
c. Pengetahuan : Uraian
3. Instrumen Penilaian Terlampir
H. SUMBER PEMBELAJARAN
- Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kedudayaan, 2016).
- Link literasi [Link]
- Link Youtube [Link]
- Power Point berjudul ” Sumber Energi”.
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk
gambar, dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut
dapat diberikan tugas rumah terkait materi.
b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat
melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan
proses penguapan oleh panas matahari.

Refleksi Guru:

Yogyakarta, 30 November 2022

Kepala SD Negeri Rejowinagun 1 Kelapa, 30

November 2022
Mahasiswa,
NIP. NIM. 2019015362
 LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Sikap (Dalam Kegiatan Diskusi Kelompok)
1. Format Penilaian
No Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menunjukan
perilaku religius
2. Menunjukan
perilaku disiplin Proses Nontes Observasi Lembar
3. Menunjukkan Observasi
perilaku percaya
diri
4. Menunjukan
perilaku tanggung
jawab

2. Rubik Penilaian

Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1

Religius Jika memenuhi semua Jika Jika hanya
kriteria: memenuhi 2 memenuhi 1
- Berdoa sebelum dan Kriteria Kriteria
sesudah melakukan pencapaian pencapaian
pembelajaran.
- Memberi salam
sebelum dan
sesudah
menyampaikan
pembelajaran.
- Mengucapkan rasa
syukur atas karunia
Tuhan.
 - Merasakan
keberadaan dan
kebesaran Tuhan
saat mempelajari
ilmu pengetahuan.
Disiplin Jika memenuhi semua Jika Jika hanya
kriteria: memenuhi 2 memenuhi 1
- Siswa mengikuti Kriteria Kriteria
pembelajaran pencapaian pencapaian
melalui Google
Meet dengan tepat
waktu.
- Guru melakukan
presensi melalui
link Google
Formulir.
- Siswa
mengumpulkan
tugas dengan tepat
waktu.
Percaya Jika memenuhi semua Jika Jika hanya
diri kriteria: memenuhi 2 memenuhi 1
- Melakukan Kriteria Kriteria
kegiatan tanpa pencapaian pencapaian
ragu-ragu.
- Berani berpendapat,
bertanya, atau
menjawab
pertanyaan dari
guru.
- Tidak mudah putus
asa/pantang
 menyerah
mengerjakan tugas.
Tanggung Jika memenuhi semua Jika Jika hanya
jawab kriteria: memenuhi 2 memenuhi 1
- Melaksanakan tugas Kriteria Kriteria
individu dengan pencapaian pencapaian
baik.
- Mengerjakan tugas
kelompok sesuai
pembagiannya.
- Mengikuti kegiatan
diskusi dengan
langkah yang
ditetapkan.

3. Lembar Penilaian

a. Prosedur : Penilaian proses

b. Teknik : Nontes
c. Instrumen : Lembar observasi
Petunjuk
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No Nama Religius Disiplin Percaya Tanggung

Diri Jawab Jumlah Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4. Pedoman Penilaian
Petunjuk pengisian menggunakan rubrik.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Skor
Nilai 3 jika indikator terpenuhi. Nilai 2 jika dua indikator terpenuhi. Nilai 1 jika
satu indikator terpenuhi.
Skor maksimum 9
Nilai maksimum 100

𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒
Nilai : ℎ𝑎𝑛 x100 = 100
𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

5. Keterangan kategori
86 – 100 kategori sangat baik
74 – 85 kategori baik
61 – 73 kategori cukup
≤ 60 kategori kurang/butuh bimbingan
B. Pengetahuan
Kisi-kisi Pengetahuan

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Soal Level Bentuk soal No Butir

pelajaran Kognitif Soal
IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai Disajikan sebuah pernyataan, siswa C4 Pilihan ganda 1
sumber energi, perubahan dapat menganalisis manfaat energi
bentuk energi, dan sumber energi panas bagi kehidupan sehari-
energi alternatif (angin, air, hari dengan benar.
matahari, panas bumi, bahan Disajikan empat manfaat sumber C3 Pilihan ganda 2
bakar organik, dan nuklir) dalam energi matahari, siswa dapat
kehidupan sehari-hari. menentukan manfaat-manfaat sumber
energi matahari dengan benar.
Disajikan sebuah gambar tentang C4 Pilihan ganda 3
contoh manfaat sumber energi
matahari, siswa dapat menganalisis
contoh kegiatan dari pemanfaatan
sumber energi matahari dengan tepat.
Siswa dapat menguraikan contoh C4 Uraian 1
energi alternatif dengan tepat.
 Siswa dapat membuat penjelasan C6 Uraian 2
tentang manfaat sumber energi
matahari bagi kehidupan manusia
dengan benar.
IPS 3.1 Mengidentifikasi berbagai Disajikan sebuah pernyataan, siswa C4 Pilihan ganda 1
sumber energi, perubahan dapat menganalisis sumber daya alam
bentuk energi, dan sumber yang dapat diperbarui dengan benar.
energi alternatif (angin, air, Disajikan sebuah pernyataan, siswa C4 Pilihan ganda 2
matahari, panas bumi, bahan dapat menganalisis sumber daya alam
bakar organik, dan nuklir) dalam yang tidak dapat diperbarui dengan
kehidupan sehari-hari. benar.
Disajikan empat sumber daya alam, C3 Pilihan ganda 3
siswa dapat menentukan sumber daya
alam berdasarkan lingkungannya
dengan benar.
Siswa dapat menguraikan contoh C4 Uraian 1
sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dengan benar.
Siswa dapat menguraikan contoh C4 Uraian 2
sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui dengan tepat.
 PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI Rejowinangun 1

Jl. Ki Penjawi No. 12 Rejowinangun, Kec, Kotagede, Kota Yogyakarta, Daerah

Istimewa Yogyakarta 55171

SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran : Tema 2. Selalu Berhemat Energi

: Subtema 1. Sumber Energi

: IPA

Hari, Tanggal : Senin, 6 Maret 2022

Kelas : IV (empat)

Waktu : 30 Menit

Nama : KD. 3.5 Nilai :

Kelas :

No :

A. Pilihan Ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat energi panas bagi kehidupan sehari-
hari adalah....
a. Memasak makanan
b. Mendinginkan badan
c. Untuk mengeringkan pakaian
d. Menyetrika pakaian
2. Perhatikan contoh manfaat sumber energi berikut ini!
1) Bantu proses fotosintesis
2) Memberi penerangan
 3) Mengeringkan pakaian
4) Pembangkit listrik menggunakan kincir angin

Manakah yang termasuk manfaat sumber energi matahari, kecuali…

a. 1)
b. 2)
c. 3)
d. 4)
3. Dibawah ini gambar manakah yang menunjukan manfaat dari sumber energi
matahari…

Gambar diatas termasuk pemanfaatan sumber energi matahari yang menceritakan…

a. Menjemur pakaian dibawah sinar matahari
b. Menjemur ikan asin dibawah sinar matahari
c. Menjemur jagung dibawah sinar matahari
d. Menjemur padi dibawah sinar matahari
B. Uraian
1. Sebutkan dan jelaskan 4 (empat) contoh energi alternatif!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan dan jelaskan manfaat sumber energi matahari bagi kehidupan manusia!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI Rejowinangun 1

Jl. Ki Penjawi No. 12 Rejowinangun, Kec, Kotagede, Kota Yogyakarta, Daerah

Istimewa Yogyakarta 55171

Mata Pelajaran : Tema 2. Selalu Berhemat Energi

: Subtema 1. Sumber Energi

: IPS

Hari, Tanggal : Senin, 6 Maret 2022

Kelas : IV (empat)

Waktu : 30 Menit

Nama : KD. 3.5 Nilai :

Kelas :

No :

A. Pilihan Ganda
1. Di bawah ini yang termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah ...
a. Air, hewan, dan tumbuhan
b. Air, gas, dan minyak bumi
c. Air, tanah, dan batu bara
d. Batu bara, hewan, dan air
2. Di bawah ini merupakan contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui ....
a. Tumbuhan
b. Minyak bumi
c. Hewan
d. Air
 3. Berdasarkan lingkungannya sumber daya alam dibedakan menjadi 4, kecuali ...
a. Sumber daya laut
b. Sumber daya hutan
c. Sumber daya sungai
d. Sumber daya matahari
B. Uraian
1. Sebutkan dan jelaskan masing-masing 3 (tiga) contoh sumber daya alam yang dapat
diperbaharui!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Sebutkan dan jelaskan masing-masing 3 (tiga) contoh sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 PEDOMAN PENSKORAN

Kunci jawaban IPA

A. Pilihan Ganda
1. B
2. D
3. A
(Skor Pilihan Ganda untuk tiap nomor = 5)
B. Uraian
No. Kunci Jawaban Pedoman Skor
1. 4 (empat) contoh energi alternatif sebagai berikut: Skor = 5
a. Energi Matahari merupakan sumber yang paling besar di
muka bumi. Energi yang dikeluarkan oleh matahari berupa
panas dan energi cahaya. Energi matahari dapat menerangi
bumi di siang hari dan dapat langsung kita nikmati tanpa
menyalakan lampu sudah terang benderang. Selain
bermanfaat untuk kehidupan manusia, matahari juga
bermanfaat untuk tumbuh-tumbuhan. Energi cahaya matahari
dapat diubah menjadi tenaga listrik oleh alat yang biasa
disebut dengan sel surya. Manfaat dari energi panas matahari
dapat langsung dimanfaatkan, yakni seperti pemanas air di
rumah. Panel surya merupakan alat yang digunakan untuk
menangkap energi panas yang biasanya dipasang diatap
rumah.
b. Energi Angin yang sejak dulu telah dimanfaatkan untuk
kebutuhan manusia seperti kapal layar yang hanya
menggunakan bantuan angin dalam berkeliling dunia. Selain
itu juga seperti pada kincir angin, mesin penggiling jagung
dan pompa air masih membutuhkan tenaga angin. Namun
angin yang besar dapat membawa bencana di muka bumi.
Saat ini, tenaga angin juga dimanfaatkan dalam menghasilkan
listrik. Aerogenerator merupakan alat yang digunakan dalam
menghasilkan listrik oleh tenaga angin yang umumnya
berbentuk menara. Pada puncak menara ini di pasang baling-
baling, dan baling-baling berputar ketika diterpa angin. Dari
 perputaran baling-baling inilah yang meyebabkan generator
menghasilkan listrik. Jumlah aerogenerator di pasang dalam
jumlah yang banyak, karena semakin banyak aerogenerator
maka semakin besar energi listrik yang dihasilkan. Dan
aerogenerator ini di pasang di lapangan terbuka dan luas.
c. Energi Panas Bumi, bumi tersusun dari berbagai lapisan dan
pusat bumi terbentuk dari lapisan batuan yang sangat panas.
Sehingga hal inilah yang menunjukkan bahwa bumi
merupakan sumber energi panas yang sangat besar. tenaga
panas bumi dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik. Proses
yang terjadi di stasiun pembangkit listrik tenaga uap dapat
kita pelajari. Air dingin yang dipompa dari permukaan dan
dialirkan melalui pipa ke dalam tanah hingga ke lapisan
batuan. Sampai disana, air langsung mendidih dan langsung
berubah menjadi uap air panas. Uap ini memutar turbin
kemudian turbin memutar generator sehingga menghasilkan
listrik.
d. Energi air sangatlah bermanfaat bagi kehidupan, setiap hari,
air sangat dibutuhkan. Air mengalir dari tempat yang tinggi
ke tempat yang lebih rendah. Aliran yang sangat deras
merupakan sumber energi gerak. Energi gerak juga dapat
dimanfaatkan dalam mengehasilkan listrik. Pada stasiun
pembangkit listrik tenaga air, air biasanya dibendung
sehingga permukaannya menjadi tinggi. Biasanya,
pembangkit listrik tenaga air ini dibangun di wilayah
perbukitan. Air dibendung lalu dialirkan melalui terowongan
yang menurun. Aliran air tersebut memutar turbin yang
dihubungkan dengan generator.
Generator yang berputar menghasilkan listrik.
2. Manfaat sumber energi matahari bagi kehidupan manusia sebagai Skor = 5
berikut:
a. Sumber vitamin D
Manfaat matahari bagi manusia yang pertama merupakan
sumber vitamin D yang juga kerap disebut sebagai "vitamin
sinar matahari", karena matahari merupakan salah satu sumber
 nutrisi terbaik. Dalam hal ini kulit manusia memiliki sejenis
kolesterol yang punya fungsi sebagai pembangun vitamin D.
Saat senyawa tersebut terpapar radiasi UV-B dari matahari,
maka akan berubah menjadi vitamin D. Kandungan vitamin D
yang diturunkan oleh sinar matahari dapat bersirkulasi dua
kali lebih lama dari vitamin D yang ada di dalam makanan
atau suplemen. Akan tetapi, jumlah vitamin D yang bisa
diasup tubuh tergantung oleh adanya beberapa faktor seperti
usia, musim, tabir surya, hingga pakaian.
b. Memberi penerangan
Mungkin manfaat energi matahari bagi manusia ini adalah
yang paling banyak diketahui. Bayangkan saja, jika tidak ada
energi matahari yang berupa cahaya, maka dunia akan gelap
gulita. Kemudian, seluruh umat manusia tidak akan mampu
melihat apapun yang ada di lingkungan sekitarnya. Maka
sudah sewajarnya, jika manfaat energi matahari bagi manusia
adalah sebagai sumber penerangan. Beda halnya dengan
cahaya dari lampu, meski bisa sama-sama menerangi, namun
perlu sumber energi dari listrik yang tidak gratis.
c. Mengeringkan pakaianBayangkan saja, tanpa ada manfaat
energi matahari bagi manusia ini. Mungkin pakaian yang
dicuci akan tetap basah dan berbau apek. Cahaya matahari
sangat berguna sebagai media untuk menjemur pakaian yang
mudah, alami, efektif, dan pastinya gratis. Dengan
memanfaatkan energi matahari inilah, pakaian yang dicuci
bisa mudah kering ketika dijemur.

Skor Maksimal 10

(𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒊𝒍𝒊𝒉𝒂𝒏 𝒈𝒂𝒏𝒅𝒂+𝒔𝒌𝒐𝒓

𝒖𝒓𝒂𝒊𝒂𝒏
Nilai = ) 𝒙 𝟐 �
�
Kunci jawaban IPS

A. Pilihan Ganda

1. A
2. B
3. D

(Skor Pilihan Ganda untuk tiap nomor = 5)

B. Uraian
No. Kunci Jawaban Pedoman Skor
1. Masing-masing 3 (tiga) contoh sumber daya alam yang dapat Skor = 5
diperbaharui sebaagai berikut:
a. Sinar Matahari
Matahari merupakan salah satu sumber energi panas
terbesar yang dibutuhkan dalam kehidupan manusia. Jika
tidak ada matahari, manusia akan sulit melakukan kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari. Matahari bermanfaat bagi
kehidupan makhluk hidup di bumi. Tumbuhan dapat
mengalami pertumbuhan karena adanya sinar matahari.
Hasil pertumbuhan tanaman tersebut dapat dimanfaatkan
manusia dan hewan sebagai bahan pangan.
b. Air
Air, juga termasuk ke dalam sumber daya alam yang dapat
diperbarui. Keberadaan air berguna untuk membantu
kehidupan makhluk hidup di bumi. Bahkan air juga
dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit listrik dengan
menggunakan kincir air. Energi listrik yang dibangkitkan
ini dinamakan hidroelektrik. Air tidak dapat punah, tetapi
air bisa menurun kualitasnya karena pencemaran yang
dilakukan manusia.
c. Angin
Angin dan udara merupakan kelompok sumber daya alam
yang dapat diperbarui. Makhluk hidup dapat bernapas
dengan bantuan udara yaitu oksigen. Angin dibutuhkan
juga
 dalam proses penyerbukan tanaman sehingga tanaman
dapat berkembang lebih banyak. Dalam bidang teknologi,
angin dimanfaatkan sebagai pembangkit energi listrik
menggunakan kincir.
2. Masing-masing 3 (tiga) contoh sumber daya alam yang tidak Skor = 5
dapat diperbaharui sebagai berikut:
a. Minyak Bumi
Minyak bumi merupakan salah satu sumber daya alam
yang tidak dapat diperbarui. Minyak bumi termasuk hasil
tambang yang berasal dari bebatuan dan organisme hewan
dan tumbuhan yang sangat kecil untuk mendukung
pembentukannya. Batuan yang membentuk minyak bumi
ini paling muda berumur 1 juta tahun. Jika minyak bumi
habis, butuh waktu lama untuk membentuknya kembali.
b. Emas
Emas juga merupakan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui. Emas terbentuk dari proses magmatisme, atau
perubahan cairan dari dalam bumi menjadi padatan saat
temperatur menurun. Emas dimanfaatkan manusia untuk
perhiasan, logam uang, dan beberapa kebutuhan
elektronik.
c. Besi
Sama seperti emas, besi merupakan salah satu hasil
tambang mineral logam yang membutuhan proses
pengolahan untuk bisa diubah menjadi barang yang dapat
dimanfaatkan.
Skor Maksimal 10

(𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒊𝒍𝒊𝒉𝒂𝒏 𝒈𝒂𝒏𝒅𝒂+𝒔𝒌𝒐𝒓

𝒖𝒓𝒂𝒊𝒂𝒏
Nilai = )𝒙𝟐 �
�
C. Keterampilan
1. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian 100

(𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈
Penilaian 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉) 𝒙 𝟏𝟎𝟎
:
Panduan Konversi Nilai

Konversi Nilai (skala

Predikat Klasifikasi
0- 100)

81- 100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)
a. Petunjuk Rubrik
1) IPA
Rubrik Penilaian menganalisis berbagai sumber dan perubahan energi dalam kegiatan diskusi (KD 3.5 dan 4.5)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Dapat menjelaskan Ada beberapa Ada beberapa Belum memahami
Pengetahuan:
berbagai sumber penyampaian yang masih penyampaian yang masih menganalisis berbagai
3.5 Mengidentifikasi berbagai
energi dalam kurang dijelaskan tentang salah tentang sumber sumber energi dalam
sumber energi, perubahan
kehidupan sehari- sumber energi dalam energi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
bentuk energi, dan sumber energi
hari. kehidupan sehari-hari sehari-hari dengan tanpa bimbingan guru.
alternatif (angin, air, matahari,
tanpa bimbingan guru. bimbingan guru.
panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
Dapat menyajikan Ada beberapa penyajian Ada beberapa penyajian Belum ada penyajian
Keterampilan:
laporan hasil laporan yang kurang laporan yang salah dalam laporan hasil pengamatan
4.5 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tepat dalam pengamatan pengamatan tentang tentang berbagai
pengamatan dan penelusuran
tentang berbagai tentang berbagai bentuk berbagai bentuk perubahan bentuk energi
informasi tentang berbagai
perubahan bentuk perubahan energi tanpa perubahan energi tanpa yang telah dilakukan tanpa
perubahan bentuk energi.
energi dengan bimbingan guru. bimbingan guru. bimbingan guru.
benar.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri

 2) IPS
Rubrik Penilaian menguraikan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar pada penugasan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
- Dapat menjelaskan - Dapat menyebutkan - Kurang tepat dalam
Pengetahuan: - Dapat menyebutkan
pemanfaatan sumber manfaat sumber daya menjawab
3.1 Mengidentifikasi karakteristik penjelasan sumber
daya alam dengan alam. pertanyaan guru
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam.
benar. - Dapat menguraikan tentang
daya alam untuk kesejahteraan - Kurang adanya
- Dapat membedakan pemanfaatan sumber pemanfaatan
masyarakat dari tingkat upaya menguraikan
sumber daya alam daya alam dengan sumber daya alam
kota/kabupaten sampai tingkat pemanfaatan
yang dapat baik. dengan benar.
provinsi. sumber daya alam.
diperbaharui dan tidak - Kurang dalam
diperbarui dengan mengidentifikasi
rinci. pemanfaatan
- Dapat menyimpulkan sumber daya alam.
pemanfaatan sumber
daya alam.
- Dapat - Adabeberapa - Ada beberapa yang - Kurang dalam
Keterampilan:
menyimpulkan kesimpulan tentang masih salah dalam menyampaikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
hasil identifikasi pemanfaatan sumber menyimpulkan kesimpulan
karakteristik ruang dan
pemanfaatan daya alam yang tentang tentang
pemanfaatan sumber daya alam
 untuk kesejahteraan masyarakat sumber daya alam kurang tepat. pemanfaatan pemanfaatan
dari tingkat kota/kabupaten dengan benar. sumber daya alam sumber daya alam
sampai tingkat provinsi. perlu bimbingan perlu
dari guru. pendampingan
dari guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.

PAGE \* MERGEFORMAT 1