RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

CHAPTER IV
KD 3.4, 4.4

A. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 8 Salatiga
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (satu)
Materi Pokok : Procedure Text ( Resep makanan/minuman)
Alokasi Waktu : 8 x 40’ ( 4 kali pertemuan )

B. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. Kompetensi Dasar

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep
dan manual

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa teks prosedur dalam bentuk resep makanan /
minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks prosedur dalam bentuk resep makanan / minuman sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks prosedur dalam bentuk resep makanan /
minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep

E. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
Setelah serangkaian proses pembelajaran: mengamati,menanya, berdiskusi, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa teks prosedur dalam bentuk resep makanan / minuman
sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi struktur teks prosedur dalam bentuk resep makanan / minuman sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Pertemuan ke 2:
Setelah serangkaian proses pembelajaran: mengamati,menanya, berdiskusi, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks prosedur dalam bentuk resep makanan /
minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Melafalkan kosa kata yang berhubungan dengan teks prosedur berbentuk resep makanan dan
minuman dengan ucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat.
RPP/Ing/IX – I/4
 3. Menggunakan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang resep makanan /
minuman dengan tepat.
Pertemuan ke 3 :
Setelah serangkaian proses pembelajaran: mengamati, menanya, berdiskusi, peserta didik dapat:
1. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep
2. Menemukan berbagai informasi dalam teks prosedur lisan atau tulis berbentuk resep makanan/
minuman
Pertemuan ke 4 :
Setelah serangkaian proses pembelajaran: mengamati, menanya, berdiskusi, peserta didik dapat:
1. Mengurutkan kalimat acak menjadi teks prosedur berupa resep makanan/minuman dengan baik
2. Menyusun teks prosedure tentang resep pendek dan sederhana tentang makanan/ minuman
sesuai dengan struktur teks yang tepat berdasarkan contoh teks yang ada.
3. Menceritakan kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana yang dibaca.

Fokus Karakter: Kerja sama, disiplin

F. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengertian Procedure Text

Procedure Text adalah salah satu jenis teks bahasa Inggris atau yang biasa
disebut genre yang menunjukan sebuah proses dalam membuat atau
mengoprasikan sesuatu yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana
sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah yang teratur.

Tujuan Komunikatif Procedure Text

Tujuan Komunikatif dari Procedure Text adalaha memberikan petunjuk tentang

cara melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-langkah yang
urut.

Generic Structure Procedure Text

Struktur kebahasaan dari Procedure Text terdiri dari 3 bagian, yaitu:
1. Aim/ Goal (Tujuan)
Pada struktur kebahasaan bagian pertama dari Procdeure Text ini berisi
informasi mengenai tujuan dalam pembuatan atau pengoprasian sesuatu.

2. Materials (Bahan-bahan)
Pada bagian ke-dua, Materials terdiri dari bahan-bahan yang digunakan dalam
membuat sesuatu. Tapi tidak semua Procedure Text menyertakan bagian
materials, adakalanya sebuah Procedure Text tidak memiliki bagian materials.

Ada tiga jenis Procedural Text yang tidak menggunakan bagian

materials, yaitu:
 Procedural Text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja atau
bagaimana cara melakukan instruksi secara manual. Contohnya : How to use
the video game, the computer, the tape recorder, atau the fax, etc.
 Procedural Text yang menginstruksikan bagaimana melakukan aktivitas-
aktivitas tertentu dengan peraturanya. Contohnya : raod safety rules, atau
video game rules, etc
 Procedural Text yang berhubungan dengan sifat atau kebiasaan manusia.
Contohnya How to live happily, atau How to secceed.

3. Steps (Langkah-langkah)
Pada bagian steps, berisi tentang langkah-langkah atau urutan-urutan yang
RPP/Ing/IX – I/4
 harus dilakukan agar tujuan yang diuraikan pada bagian Aim/ Goal bisa
tercapai. Langkah-langkah atau urutan-urutan tersebut haruslah urut dari yang
pertama hingga terakhir. Untuk menunjukan urutan suatu tahapan, biasanya
dalam membuat procedure text menggunakan adverbs seperti the first, the
second, the third, the last, etc. dan menggunakan conjunctions seperti then,
while, etc.
Unsur Kebahasaan Procedure Text

 Tata bahasa, kalimat imperatif, negatif dan positif (combine the sugar.., heat the mixture…, do
not cook with more than the level of water…, etc.).
 Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam: resep dan manual (drain, cook, stir, serve,
wrap, teaspoon, slice chop, etc.)
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,my,
their dsb secara tepat dalam frase nominal.
 Menggunakan adverbs (kata keterangan) untuk menyatakan rinci waktu, tempat, cara yang
akurat, misalnya for five minutes, 2 hours, dsb.
 Menggunakan adverbs (kata keterangan) untuk menyatakan tahapan atau urutan, misalkan the
first, the second, the third, the last, etc.
 Menggunakan simple present.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca

Contoh teks Prosedur (Resep)

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Struktur teks dan unsur kebahasaan
 Resep tentang cara membuat Jus Mangga

How To Make Mango Juice

Materials:
- A glass of ice pack
- A spoon of sugar

RPP/Ing/IX – I/4
 - A piece of mango
- A half glass of water

Steps:
1. First, peel the mango and clean it
2. Next, cut the mango into pieces and put them into the juicer
3. Then, put the water, ice and sugar
4. After that turn on the juice and wait about 15 seconds
5. Finally, pour the mango juice into the glass and ready to drink

3, Materi Pengayaan

How to Make Ice Cream

Materials:
2 cups milk or cream
2 tablespoons sugar
1 teaspoon Vanilla extract
Several cups of Ice
1 cup salt
You need these supplies to make ice cream
Tub or large coffee can to hold salt and ice
Glass bowl or small coffee can
Electric mixer or whisk
Ice cream scoop
Storage container for freezer
Steps:
First, setting up the cooling apparatus. Stir ice and salt in the larger container.
Then, combine the ingredients. Mix together the milk, sugar, and vanilla in the glass bowl.
Then, set this bowl in the tub filled with ice and rock salt, making sure that the salt water does
not spill into the bowl.
Next, mix the ice cream. Mix the ingredients in the small container vigorously. The salty ice
mixture will cool the mixture down until it turns into ice cream. It should take about 10 to 15
minutes to stir the ice cream using either method. Stir until it is free from ice crystals and is
the right consistency.
Last, storage and serving. ice cream is ready.

G. Metode Pembelajaran
Scientific learning

H. Media dan Bahan

1. Media
 Presentasi power point
 Laptop
 LCD Projector
 Whiteboard

2. Bahan
 Resep resep berbahasa Inggris

I. Sumber Belajar

RPP/Ing/IX – I/4
 Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk SMP/MTs
Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015, buku pegangan
peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.

J. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1(kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Siswa mencermati contoh resep yang diberikan 60 menit
Guru dan siswa bertaya jawab mengenai resep tersebut
tentang kosa kata beserta artinya yang ada resep tersebut
Siswa berhitung 1 – 12 kemudian siswa berkelompok
berdasarkan nomor yang sama, misalnya no 1 dengan no
1, 2 dengan 2 dan seterusnya sehingga per kelompok
terdiri dari 3 orang
Dalam kelompok, siswa berdiskusi tentang tujuan
dibuatnya resep yang telah dibaca.
Secara berkelompok siswa membacakan teks prosedur
selama 10 menit dan kemudian semua bacaan ditutup
Masing – masing kelompok mendapatkan 3 kertas
bertuliskan Aims/Goals(tujuan), Ingredients (Bahan), dan
Steps (tahapan) dalam teks prosedur.
3 siswa yang ditunjuk ke depan membacakan bagian
masing – masing teks secara tidak urut (Misalnya orang
pertama membacakan tentang tahapan (steps), ke dua
membacakan Aims/Goals (Tujuan) dan orang ketiga
membacakan tentang Ingredients (Bahan – bahan)
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasilpembelajaran
RPP/Ing/IX – I/4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
5) Guru memberi tugas untuk menganalisa struktur teks resep
lainnya
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit

berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan..

Inti Siswa membaca teks prosedur berupa resep yang ada di 60 menit
buku siswa.
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi tabel
yang digunakan untuk menganalisa material yang
dibutuhkan dalam resep tersebut.
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang digunakan dalam penulisan bahan bahan
dalam resep yang dibaca.
Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengisi tabel
yang digunakan untuk menganalisa langkah-langkah yang
digunakan dalam resep tersebut.
Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasi unsur
kebahasaan yang digunakan dalam penulisan langkah-
langkah dalam resep yang dibaca.

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
RPP/Ing/IX – I/4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru memberi tugas untuk menganalisa unsur kebahasaan
yang ada dalam resep yang lain.
7) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Siswa membaca resep yang ada di dalam buku siswa. 60 menit
Siswa membuat pertanyaan tentang informasi yang ada di
dalam resep yang dibacanya.
Siswa bertukar pertanyaan dengan temannya dan
menjawab pertanyaan dari temannya.
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru tentang
berbagai informasi yang ada di dalam resep yang
dibacanya.
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan bila
diperlukan
Guru bersama siswa membahas jawaban siswa.
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

RPP/Ing/IX – I/4
 Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10 menit
mengajakberdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa
dengan penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru memberikan review dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi lanjutan
dari pertemuan sebelumnya dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik selanjutnya
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas berikutnya
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti Siswa secara berkelompok menyusun kalimat acak 60 menit
menjadi sebuah resep yang baik.
Siswa membuat sebuah resep bersama kelompoknya
sesuai dengan contoh resep yang pernah dibacanya.
Guru memberikan bantuan bilamana diperlukan siswa.
Siswa merevisi dan mengedit lagi teksnya setelah
berkonsultasi dengan guru.
Siswa membacakan hasil kerjanya ke depan kelas secara
bergantian
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan K. Pe
pemberian penugasan baik tugas individual maupun nil
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ai
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada an
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya. 1.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran 1.
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup. 1.
1.
Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

RPP/Ing/IX – I/4
 b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

No. Aspek yang Kriteria Skor

dinilai
Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama 5
Sering menunjukkan sikap kerja sama 4
1 Kerja sama Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama 3
Jarang menunjukkan sikap kerja sama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama 1
Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 5
Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3
Jarang menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
2 Disiplin Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
Beberapa kali menunjukkan sikap cinta damai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1

a. PenilaianPengetahuan. (tulis)
Read the following recipe and answer the questions.

RPP/Ing/IX – I/4
 1. Why do we need to read the recipe above?
2. What information are given in a recipe?
3. Find five verbs used in the recipe.
4. Find five nouns used in the recipe.
5. What do the following words mean?
A. Ripe
B. Deseeded
C. A knot
D. Heat
E. Dissolves
F. Drizzle

b. Penilaian Keterampilan (tulis)

soal:
Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.
Meat Floss Porridge
Ingredients:
250 cc hot water
50 grams instant porridge
1 spoon soya sauce
1 spoon chilli sauce
crackers
10 grams meat floss
Suggested Preparation:
1. Put instant porridge into a bowl
2. Pour 250 cc hot water, stir well. Leave it for about 3 minutes until the porridge thickens
3. Add soya sauce and chilli sauce (as much as you like)
4. Then, spread crackers and meat floss. The porridge is ready to be served.

The text above is for no. 1-3

1. How much instant porridge do you need to make the meat floss porridge?
a. 250 cc b. 50 grams c. 1 spoon d. 10 grams

2. What should we do after stirring the porridge?

a. put the instanbt porridge into bowl
b. add soya sauce and chilli sauce
c. add crackerrs and meat floss
d. wait for about 3 minutes

Etc.

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk menyusun resep makanan/minuman.

RPP/Ing/IX – I/4
 Mengetahui Salatiga, Agustus 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yohana Natallina Sari, [Link] Handayani, [Link]

NIP. 198312825 201001 2 019 NIP. 197111051997022002

RPP/Ing/IX – I/4