RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 3 Kota Banda Aceh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Caption Text
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 pertemuan)
Identitas penulis : Arhamun Nisak

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.3.1 Mengidentifikasi beberapa caption beserta
unsur kebahasaan beberapa teks khusus fotonya dari koran
dalam bentuk teks caption, dengan memberi 3.3.2 Menirukan guru membacakan semua
dan meminta informasi terkait caption, dan ucapan dan tekanan kata yang
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai benar
dengan konteks penggunaannya 3.3.3 Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya
jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa caption lainnya

4.3 Teks penyerta gambar (caption) 4.3.1 Mengumpulkan beberapa caption dari koran
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3.2 Membacakan, menganalisis dengan tabel
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption yang telah dikumpulkan
caption terkait [Link] Membuat caption untuk beberapa foto
gambar/foto/tabel/grafik/bagan pribadi
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks [Link] Mendeskripsikan, mengomentari gambar,
caption terkait foto, tabel, grafik, bagan
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan [Link] Menyajikan captionnya dengan teman dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, guru di depan kelas
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran.
2. Siswa dapat menirukan guru membacakan semua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang
benar.
3. Siswa mampu menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian
menerapkannya untuk menganalisis beberapa caption lainnya.
4. Siswa dapat mengumpulkan beberapa caption dari koran beserta
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
5. Siswa dapat membacakan, menganalisis dengan tabel caption yang telah dikumpulkan.
6. Siswa mampu membuat caption untuk beberapa foto pribadi.
7. Siswa dapat menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas.

D. Materi Pembelajaran
a. Fungsi sosial
→ Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
b. Konsep
Dapat mencakup:
→ Tindakan/peristiwa/kegiatan
→ Orang/benda yang terlibat
→ Lingkup situasi
c. Unsur kebahasaan
→ Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
→ Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai
→ Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
d. Topik
→ Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koran yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat dari KI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, cooperative learning, PjBL
3. Metode : Tanya jawab, diskusi

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD projector
d. Papan tulis
e. Spidol
f. Koran
g. Tabel analisis caption
2. Sumber Belajar
a. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Revisi Tahun
2016
b. Kamus Bahasa Inggris
c. Pengalaman peserta didik dan guru
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (3x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
Orientasi

❖ Guru mengucapkan salam.

❖ Guru menanyakan kabar siswa.
❖ Guru mengecek kehadiran siswa.
❖ Guru mengkondisikan kelas dan mempersiapkan peralatan dan perlengkapan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi dipertemuan sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
❖ Guru melakukan ice breaking bersama siswa ( kondisional).
❖ Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
❖ Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Kegiatan Inti (95 menit)

Stimulation
 Guru menampilkan beberapa contoh caption beserta gambar atau foto yang relevan.
 Guru membacakan caption dan siswa diminta untuk menyimak dan menirukan guru
membacakan semua caption dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
 Siswa diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru.

Problem Statement
 Guru membagikan lembaran yang berisi foto atau gambar caption yang relevan.
 Guru mengajukan pertanyaan pemicu, seperti: "Apa yang bisa kalian simpulkan dari
caption ini?" atau "Bagaimana hubungan antara caption dan gambar?"
 Siswa diajak untuk menganalisis caption dan gambar, serta unsur-unsur yang terdapat di
dalamnya.

Data Collection
 Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan dan mengumpulkan
informasi.
 Siswa bertanya dan berdiskusi dengan teman atau guru untuk menemukan makna yang
lebih dalam.

Data Processing
 Siswa berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur caption.
 Siswa secara berkelompok menganalisis unsur-unsur kebahasaan dan struktur caption.
 Guru memantau dan memberi arahan pada setiap kelompok.

Verification
 Guru meminta setiap kelompok untuk memaparkan hasil diskusi mereka.
 Guru menanggapi, mengoreksi, dan memberi penguatan terhadap pemaparan setiap
kelompok secara bersama.
Generalization
 Siswa menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul selama kegiatan
pembelajaran hari ini.

Kegiatan Penutup (20 menit)

 Guru meminta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi terhadap hasil kerja peserta didik.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucapkan terimakasih dan salam penutup.

2. Pertemuan ke 2 (3 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
Orientasi
❖ Guru mengucapkan salam.
❖ Guru menanyakan kabar siswa.
❖ Guru mengecek kehadiran siswa.
❖ Guru mengkondisikan kelas dan mempersiapkan peralatan dan perlengkapan
pembelajaran.

Apersepsi
❖ Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi dipertemuan sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
❖ Guru melakukan ice breaking bersama siswa ( kondisional).
❖ Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
❖ Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Kegiatan Inti (95 menit)

Menyampaikan Tujuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Guru menjelaskan tentang pentingnya membaca berita dan menganalisis informasi.

Menyajikan Informasi
 Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya secara singkat.
 Guru membagikan artikel koran yang berisi caption yang lebih kompleks.
 Guru memberikan penjelasan mengenai tugas yang akan mereka kerjakan.
 Guru memperkenalkan tabel analisis caption yang akan digunakan.

Mengorganisasikan
 Guru mengorganisasikan siswa ke dalam beberapa kelompok belajar.
 Siswa secara berkelompok mengumpulkan berbagai jenis caption dari koran dan
mengklasifikasikannya berdasarkan jenis dan topik.

Membimbing
 Guru memantau dan membimbing pelaksanaan diskusi kelompok.
 Guru memandu siswa siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi unsur-
unsur kebahasaan dalam caption berita yang telah mereka kumpulkan.
Evaluasi
 Siswa mempresentasikan hasil analisis mereka.
 Siswa dari kelompok lain dapat memberikan tanggapan, kritik, dan masukan saran.
 Guru memberikan umpan balik dan penjelasan tambahan mengenai hasil analisis siswa.

Penghargaan
 Guru memberikan kesimpulan dan penghargaan kepada kelompok terbaik.

Kegiatan Penutup (20 menit)

 Guru meminta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi terhadap hasil kerja peserta didik.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucapkan terimakasih dan salam penutup.

3. Pertemuan ke 3 (3 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
Orientasi
❖ Guru mengucapkan salam.
❖ Guru menanyakan kabar siswa.
❖ Guru mengecek kehadiran siswa.
❖ Guru mengkondisikan kelas dan mempersiapkan peralatan dan perlengkapan
pembelajaran.

Apersepsi
❖ Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi dipertemuan sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
❖ Guru melakukan ice breaking bersama siswa ( kondisional).
❖ Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
❖ Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Kegiatan Inti (95 menit)

Menentukan pertanyaan mendasar
 Guru mengingatkan kembali konsep-konsep dasar caption.
 Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait dengan materi caption.

Perencanaan Proyek
 Guru mengarahkan siswa terhadap proyek yang akan dibuat berupa caption untuk foto
pribadi dalam bahasa inggris yang akan di post pada akun Instagram kelas.
 Guru mengorganisasikan siswa untuk membentuk beberapa kelompok kecil.
 Siswa dengan teman kelompoknya memilih beberapa foto pribadi yang menarik.
 Siswa merencanakan isi caption berdasarkan foto pribadi yang dipilih secara
berkelompok.

Menyusun Penjadwalan
 Setiap kelompok mengerjakan tugas proyek membuat caption untuk foto pribadi selama
pertemuan berlangsung.
 Memonitor Perkembangan Proyek
 Guru memantau keaktifan siswa selama pelaksanaan tugas proyek membuat caption
untuk foto pribadi.
 Guru memantau perkembangan tugas proyek membuat caption untuk foto pribadi.
 Guru membimbing jika ada kelompok yang mengalami kesulitan dalan pengerjaan tugas
proyek membuat caption untuk foto pribadi.

Pengujian Hasil
 Setiap kelompok memaparkan hasil tugas proyek membuat caption untuk foto pribadi
yang telah mereka kerjakan.
 Kelompok lain memberikan komentar atau pertanyaan.
 Guru memberikan feedback terhadap tugas proyek yang dikerjakan oleh siswa.

Evaluasi
 Guru meminta siswa untuk memposting foto beserta captionnya di Instagram.
 Siswa menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul selama kegiatan.
 Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan.

Kegiatan Penutup (20 menit)

 Guru meminta peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru memberikan apresiasi dan motivasi terhadap hasil kerja peserta didik.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucapkan terimakasih dan salam penutup.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 ❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Membuat caption untuk beberapa foto pribadi: Menggunakan tabel yang sama,
merancang untuk membuat caption foto-foto tersebut
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Mencermati beberapa caption beserta fotonya dari koran

Banda Aceh, 9 Desember 2024

Mengetahui
Guru Pamong, Mahasiswa Asistensi Mengajar,

Sofyan, [Link]., [Link] Arhamun Nisak

NIP. 196611251999051001 NIM. 21106010
 Rubrik Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Religius Tanggug jawab Peduli Santun
Peserta
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
Didik
1.
2.
3. ……..
4. ……..
5. ………
... ……..

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik
 Instrument Penilaian Kompetensi Keterampilan

Speaking Rubric

Criteria

Aspect 4 3 2 1

(Excellent) (good) (fair) (less)

Fluency Students read Students read Students read Students

the text steadily the text slowly the text very stammer in
with stopping slowly and stops reading the text
at some words at some points

Pronunciation Perfect Some words Half of the text Most of the text
pronunciation (7-9) are are are
without making mispronounce mispronounce mispronounce
any mistake

Intonation and Stress Use the perfect Some parts of Half of the text Most of the text
intonation and the text ( 7-9 are read in are read in
correct stress words) are wrong wrong
pronounced in intonation and intonation and
wrong stress stress
intonation and
stress

Structure Use the perfect There are 3-5 There are more There are more
structure of mistakes in than 5-8 than 8 mistakes
making making mistakes in in making
sentences sentences making sentences
sentences

Petunjuk Penghitungan :

(Total Score:16) x 100 = Final Score

 Writing Rubric

Rethoric measure Comments

 The structure of the sentence

Score /0-4

Vocabulary Comments
 The writing has unity, coherence, and
variation
 Standard English usage is employed.
 Using appropriate/correct words to show
and develop idea Score /0-4
Sentence Comments
 Arranging the sentences
 Details are sufficient and appropriate
Score /0-4
Organization Comment
 Ideas or events are presented in an
effective order.
 Consistency of the conclusion
Score /0-4
Clarity Comment
 Understandable
 The use of vocabulary
Score /0-4
Total Score

 Petunjuk Penghitungan:

Nilai Akhir: Total score x 5

 Bahan Ajar

CAPTION TEXT

A. Definition of Caption text

The caption is a brief description that identifies or introduces a picture, photo, graphic, or table.

B. Social function/purpose
To help the readers or viewers to understand more information that might not be in photos or
videos.

C. Types of Caption text

1. Identification bar
- This type of caption mentions who is in the picture.
- We use this type if only one person is in the picture.
Example:

Byeon Woo Seok, a rising South Korean actor and model (Foto: Facebook/Prada).
 Lampuuk Beach is one of the beautiful tourist attractions in Banda Aceh (Tribun Medan/
Sofyan Akbar).

2. Cut Line
This type of caption mentions who is in the picture and what it is doing.
Example:

Water vendor Sumara, 70 pushers a cart carrying jerrycans of water in Penjaringan area in
North Jakarta in this file photo (Antara/Wahyu Putro A).

3. Summary
- It contains a complete description.
- It answers the question of 5W (who was drawn, what was done, when it
happened, where it happened, and why it was done).
Example:

Indian workers scrub a sewer cleaning machine on a truck before its unveiling during an
event to celebrate world toilet day in New Delhi on Novemver 19, 2018. Hundreds of
(AFP/Money Sharma)

4. Expanded
- A more complete form of summary.
 - This type of caption also includes how it happened and the quote.

Example:

Millennium Bridge over the River Thames in London, England with St. Paul's Cathedral on the
other side partially covered in scaffolding for renovations being done back in October of 2005.
The Millennium Bridge opened in June of 2000 but was closed almost immediately for its own
renovations. Nicknamed the Wobbly Bridge after participants in a special event to open the
bridge felt an unexpected and, for some, uncomfortable swaying motion during the first two days
after the bridge opened. The bridge was closed for the next two years to make modifications to
eliminate the swaying motion. I can tell you when I walked over it in 2005, there was no swaying
motion.

5. Group Identification
- Same as the type of caption identification bar.
- Only this type is used if the image contains more than one person.
Example:

Boy grup EXO takes a photo together with fans at the GLOW TO YOU meet and greet event
in Jakarta on august 27 2023. (Foto: Instagram/ scarlett_whitening)
 6. Quote
This type of caption contains quotes from someone’s words related to the picture.

D. How to write Caption

- Observe the picture or video you will give the caption.
- Find out the message that will be sent from the picture before you write the caption.
- Write the sentence or phrase under the picture.

E. Language Features
- Use simple present tense
- Do not begin with the words a, an, or the.
- Use direct speech or quoted speech.
 SOAL

Identify these picture and answer the following questions!

1. Who is the author of the text? 6. What type is the caption above?
2. What is the purpose of the text? 7. Who is the main subject in the picture
3. What is the meaning of the sentence? described in the caption?
8. What is the purpose of the caption?

4. What does the sentence mean? 9. What are the people doing?
5. Is the caption relevant to the picture? 10. What is the purpose of the caption?
Explain your reason!
 SOAL PILIHAN GANDA

Choose the correct answer!

1. It has a suitable meaning to Caption Summary.

A. It answers the question of 5W
B. Includes how it happened and the quote
C. Mentions who is in the picture and what it is doing
D. It is used if the image contains more than one person
E. Contains quotes from someone’s words related to the picture

2. It is TRUE that the caption is the same as the Identification Bar, however, this type is
used if the image contains more than one person.
A. Quote
B. Cutline
C. Summary
D. Expanded
E. Group identification

3. A type of caption that is more complete than a summary is...

A. Group identification
B. Identification bar
C. Expanded
D. Summary
E. Cut line
Text for no 4-7
4. What kind of caption is in the picture?
A. Cutline
B. Summary
C. Expanded
D. Identification bar
E. Group identification

5. What is the function of the caption?

A. To make the picture look good
B. To explain what people do in the picture
C. To make readers see the people work out
D. To give description more detail of the picture
E. To tell about who was the viewer of the picture

6. According to the caption, Where was the location in the picture?

A. The metropolitan goverment
B. Han River Park, Seoul
C. Korea’s capital Seoul
D. Outdoor gym
E. North Korea

7. What does “Disrupting” mean?

A. Disturb
B. Dislike
C. Distance
D. Disaster
E. Disorder

Text for no 8-10

8. What kind of caption is in the picture?
A. Group Identification bar
B. Identification Bar
C. Expanded
D. Summary
E. Cutline

9. What is the function of the caption?

A. To tell about who was the viewer of the picture
B. To give description more detail of the picture
C. To make readers see the beautiful flowers
D. To explain how beautiful the flowers are
E. To make the picture look beautiful

10. What does “Bloomed” mean?

A. Blossom
B. Wither
C. Droop
D. Decay
E. Wilt

The answer key:

1. A
2. E
3. C
4. C
5. D
6. B
7. A
8. D
9. B
10. A