LEMBAR KERJA 8
EKSPLORASI PENENTU SOLUSI MASALAH
MODUL AJAR BERBASIS TPACK
Nama Mahasiswa : Zahrotul Azizah
Kelas PPG : PAI 25
Fase/Kelas : F/ XI
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memahamii ketentuan kutbah, tabligh dan
dakwah, muamalah, munakahat dan mawaris
Tujuan Pembelajaran : Memahami ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan tabligh
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
JENJANG: SMA
Nama penyusun : ZAHROTUL AZIZAH
Nama Sekolah : SMAN TARUNA NALA JAWA TIMUR
Mata pelajaran : PAI-BP
Fase F, Kelas / Semester : XI/ GANJIL
MODUL AJAR FORMAT LENGKAP
MODUL AJAR PAI-BP
INFORMASI UMUM
A. Nama Penyusun : Zahrotul Azizah, [Link]
B. Institutsi : SMAN Taruna Nala Jawa Timur
C. Tahun Penyusunan : 2024-2025
D. Jenjang Sekolah : SMA
E. Kelas/ Fase : XI / F
F. Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
G. Kompetensi Awal :
Guru membimbing peserta didik, agar mengamati 4 gambar atau ilustrasi! Lalu peserta didik
memberi tanggapan yang dikaitkan dengan materi ajar yang dipelajari, yakni: Menebarkan Islam
dengan Santun dan Damai Melaluii Dakwah, Kutbah, dan [Link].
H. Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
• Profil Pelajar Pancasila :
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin:
Menebarkan Islam yang Rahmatan lil Alamin melaluii dakwah, kutbah dan tabligh.
I. Media dan sumber belajar :
Media teknologi:
1. Video pembelajaran tentang dakwah, kutbah dan tabligh
2. Aplikasi ketentuan dakwah, tabligh dan khutbah
Sumber belajar:
1. Al Qura’an dan terjemah
2. Buku paket PAI-BP Kemendikbud
3. Artikel dan video dari sumber yang kredibel
J. Target Peserta Didik :
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tiidak ada kesulitan dlam mencerna dan memahami materi
ajar.
K. Model Pembelajaran :
-Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dengan integrasi teknologi,
pedagogic serta konten.
Pembelajaran Kolaboratif: siswa bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan ketentuan
dakwah, kutbah dan tabligh, mengembangkan keterampilan kolaborasi.
KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Memahami ketentuan pelaksanana dakwah, kutbah dan tabligh
Alur Tujuan Pembelajaran
1.1.1. Menganalisis ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan tabligh
1.1.2. Mempresentasikan ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbahdan tabligh
1.1.3. Menyususn teks dakwah/kutbah/tabligh
1.1.4 Menerapkan ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan tabligh melaluii praktik
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1.1.1 Siswa mampu menganalisis ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan tabligh
1.1.2 Siswa mampu pempresentasikan ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan
tabligh
1.1.3 Siswa mampu Menyusun teks dakwah/kutbah/ tabligh
1.1.4 Siswa mampu menerapkan ketentuan pelaksanaan dakwah, kutbah dan tabligh
C. Pemahaman Bermakna : Dakwah, kutbah dan tabligh
D. Pertanyaan Pemantik
• Bagaimana penggunaan teknologi dalam dakwah, tabligh dan kutbah??
• Apa manfaat penggunaan teknologi dalam dakwah, tabligh dan kutbah?
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Memberikan salam
2. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
3. Melakukan presensi
4. Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa
5. Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi
6. Tanya jawab materi sebelumnya
7. Menyampaikan alur pembelajaran dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Content Knowledge (CK): Guru menjelaskan persamaan dan perbedaan dakwah,
kutbah dan tabligh melalui power point dan aplikasi dakwah, kutbah dan tabligh.
2. Pedagogical knowledge (PK)
-Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok masing masing kelompok
tersebut diberikan tugas untuk mencari informasi tentang dakwah, kutbah dan tabligh
memanfaatkan google maupun buku buku di perpustakaan sekolah, mengembangkan
kolaborasi dan komunikasi.
-Guru memantau proses diskusi peserta didik dan membantu kelompok yang kesulitan
dalam memahami materi dakwah, kutbah dan tabligh.
3. Technological Knowledge (TK):
-Guru meminta peserta didik membuat teks dakwah/ kutbah/ tabligh dalam bentuk
video, maupun poster yang dibuat melalui canva, photoshop atau aplikasi lainnya.
Mendorong kreativitas peserta didik dalam menggunakan teknologi. Guru
memberikan bimbingan dalam penyusunan teks dakwah/ tabligh/ kutbah.
-Peserta didik diminta untuk membuka gadget atau laptop untuk mengerjakan latihan
soal pada platform online, mendorong kreatifitas dalam menggunakan teknologi,
dalam. Latihan soal ini menggunakan aplikasi pada android.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan, mengasah berpikir kritis
2. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dandiakhiri dengan berdoa.
F. Asesmen
• Asesmen Formatif:
[Link] langsung selama kegiatan pencarian informasi dan diskusi, menilai
komunikasi dan kolaborasi.
• Asesmen sumatif :
1. Penilaian hasil karya peserta didik meliputi siniar/ video/ poster tentang dakwah/
kutbah/ tabligh.
2. Kuis online tentang ketentuan dakwah, kutbah dan tabligh
G. Pengayaan dan Remidial
a. Remedial
Siswa yang membutuhkan bantuan tambahan diberikan sesi belajar tambahan mengenai
penggunaan teknologi dalam dakwah/ tabligh/ kutbah
b. Pengayaan
Diiberi bacaan tambahan bagi materi ajar tertentu, atau boleh juga dengan memberikan
arahan yang harus dilakukan bagi temannya yang belum tuntas atau kompeten.
H. Glosarium
-Dakwah : proses penyampaian, ajakn atau seruan kepada orang lain atau Masyarakat agar
mau mempelajari dan mengamalkan ajaran agama secara sadar, sehingga membangkitkan
dan mengembalikan potensi fitri orang itu dan dapat hidup bahagia dunia dan akhirat.
-Kutbah : Ceramah atau pidato yang disampaikan pada waktu waktu tertentu sebagai
salah satu bentuk ibadah dalam Islam.
-Tabligh: kegiatan menyampaikan ajaran Islam kepada orang lain, khususnya umat
muslim
I. Daftar Pustaka
Daudi, Ahmad. 1978. Syeikh Nuruddin ar-Raniri. Jakarta, Bulan Bintang.
Departemen Agama RI. 1995. Al Qur’an dan Terjemahnya. Semarang: Karya Toha Putra.
Dimyati, HA Sholeh dan Faisal Ghozali. 2018 Buku Siswa Pendiidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendiidikan dan kebudayaan.
Mengetahui, Malang, 13 Agustus 2024
Kepala SMAN Taruna Nala Jatim Guru PAI-BP
Dr. Dra. Husnul Chotimah, [Link] Zahrotul Azizah, [Link]
NIP. 1967111991032009 NIP. 199607252022212017
RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI
Penilaian proses diskusi kelompok
Skor Skor Skor Skor Skor
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
Keaktifan siswa dalam berdiskusi dengan teman
1
sekelompok
Kemampuan siswa menyampaikan pendapat dalam
2
kelompok
3 Kerjasama siswa dalam kelompok
4 Kesungguhan siswa mendengarkan pendapat teman
5 Konsultasi dengan guru
Keterangan Skor:
• Skor 1: Sangat Kurang
• Skor 2: Kurang
• Skor 3: Cukup
• Skor 4: Baik
• Skor 5: Sangat Baik
Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan Dalam Bentuk Penugasan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/3
Topik : Dakwah, Khutbah, dan Tablig
Nama Siswa : ..............................
Kelas : ..............................
Nomor Absen : .............................
Penilaian Penyusunan teks dakwah/ khytbah/ tabligh
Aspek yang Dinilai/Skor Maksimal
Kesesuaian Ketepatan Jumlah
Konten Skor
No Nama Siswa kreatifitas isi dengan waktu
materi
tema pengumpulan
3 3 3 3 12
1
2
Dst
I. Penguasaan Materi
3. Sangat menguasai
2. Cukup menguasai
1. Tidak menguasai
II. Teknik Penyampaian
3. Sangat baik
2. Baik
1. Cukup baik
III. Kesesuaian Isi dengan tema
3. Isi sesuai dengan tema yang telah ditentukan
2. Isi kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan
1. Isi tidak sesuai dengan tema yang telah ditentukan
IV. Performance
3. Menguasai
2. Kurang menguasai
1. Tidak menguasi
Catatan:
4 = Sangat Baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik