KRITERIA ATAU INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Narmada Kelas :IX (Sembilan)
Alamat : Fase : Fase D
Nama Siswa : Bab/Topik/Konten : BAB VI Merencanakan Masa Depan
NISN : Tahun Ajaran : 2024/2025
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan
tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/
didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran. Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah
mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan
Dalam rubrik ini terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak, cakap hingga mahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan
performa peserta didik.
RUBRIK UNTUK KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Materi Perlu
Tujuan Pembelajaran Elemen Cukup Baik Sangat Baik
/Kegiatan Bimbingan
Tujuan Pembelajaran Subbab A A. Membuat 1. Menyimak Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
Membuat Kesimpulan Berdasarkan kesimpulan 2. Membaca dan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan pada
Bacaan berdasarkan Memirsa penguasaan penguasaan penguasaan semua (atau
1. Peserta didik dapat menulis laporan bacaan 3. Berbicara dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan melebihi)
analisis visual poster dengan benar. Mempresentasik lingkup materi lingkup materi yang lingkup materi kompetensi dan
an yang ada pada ada pada tujuan yang ada pada lingkup materi yang
4. Menulis tujuan pembelajaran tujuan ada pada tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Catatan
Penamaan kriteria di atas (perlu bimbingan, cukup, baik, atau sangat baik) dapat diubah atau diadaptasi sesuai kebutuhan.
Dalam memetakan peserta didik ke dalam 4 kriteria tersebut, pendidik diharapkan melakukannya dengan penuh pertimbangan yang dilengkapi dengan bukti
berupa kinerja dan/atau ada produk yang dihasilkan peserta didik.
Hasil yang diperoleh dari rubrik ini digunakan untuk melakukan pembelajaran terdiferensiasi, misalnya: terdiferensiasi, misalnya:
Perlu bimbingan: peserta didik mengikuti remedial pada keseluruhan materi sebelum memasuki pembelajaran lebih lanjut, atau mempelajari tujuan
pembelajaran yang lebih rendah
Cukup: peserta mengikuti remedial sebelum mengikuti pembelajaran selanjutnya dengan penekanan pada aspek-aspek yang belum dikuasai.
Baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya.
Sangat baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya dan dilibatkan menjadi tutor sebaya atas diberikan pengayaan.
Narmada 2 Januari 2025
Guru Mata Pelajaran
Dwi Yurinda, [Link].
NIP. 197411301999032007