RENCANA KERJA

MTS. [Link] KAMPUNG BARU

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penerapan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah (MPMBM) sebenarnya

merupakan jawaban dari terhadap semakin kompleksnya permasalahan yang dihadapi oleh
dunia pendidikan sekaligus menumbuhkan kepercayaan masyarakat terhadap dunia pendidikan .
Untuk mengembalikan kepercayaan masyarakat terhadap dunia pendidikan tersebut ,
Madrasah diharapkan memiliki alternatif dan kebijakan / langkah yang dapat diterima oleh
masyarakat . Segala potensi yang ada di Madrasah dioptimalkan agar menjadi Madrasah yang
berprestasi, berdisiplin, berbudaya, dilandasi iman dan taqwa, sesuai dengan visinya dan kondisi
obyektif Madrasah. Maka untuk mewujudkan tujuan pendidikan tersebut perlu dilaksanakan
berbagai macam kegiatan yang antara lain :
1. Pemantapan pelaksanaan kurikulum untuk memenuhi kebutuhan orang tua murid.
2. Peningkatan jumlah jenis dan mutu sebagai peningkatan dan pemerataan pelayanan
pendidikan.
3. Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan sebagai usaha pelayanan pendidikan yang
merata.
4. Peningkatan mutu pendidikan
5. Sebagai kegiatan yang bersifat kemasyarakatan.
Kegiatan – kegiatan tersebut di atas harus ditunjang dengan pelayanan administrasi
Madrasah yang terencana, teratur, terarah, dan berkesinambungan yang dituangkan dalam bentuk
Rencana Kerja Madrasah (RKM).
Rencana Kerja Madrasah ini dimaksudkan agar dapat dipergunakan sebagai kerangka
acuan oleh kepala Madrasah dalam mengambil kebijakan, disamping itu sebagai pedoman
dalam mencapai keberhasilan pelaksanaan progam belajar mengajar dan administrasi
Madrasah yang lain, agar pengelola Madrasah tidak menyimpang dari prinsip – prinsip
manajemen.
Keberhasilan perencanaan ini menurut peran serta aktif dari segala warga Madrasah dan
dukungan dari warga masyarakat. Seluruh komponen Madrasah harus mempunyai persepsi yang
sama terhadap visi dan misi sehingga seluruh progam yang dijalankan oleh Madrasah tidak
menyimpang dari visi dan misi tersebut.

B. Landasan Hukum
Landasan hukum penyusunan RKM ini sebagai berikut :
1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 4 (Pengelolaan dana
pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan akuntabilitas
publik)
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan Pembanginan
Nasional
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 53 (Setiap satuan pendidikan
dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dari rencana
kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4 tahun)
4. Permendiknas 19 Tahun 2007 tentang standar pengelola pendidikan. Madrasah membuat
rencana kerja jangka menengah (RKJM) 4 tahun. Rencana kerja tahunan (RKT)
dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) dilaksanakan
berdasarkan RKJM. RKJM/T disetujui saat dewan pendidikan setelah memperhatikan
pertimbangan dari komite Madrasah dan disahkan berlakunya oleh Kantor Kementerian
Agama Kabupaten Bulukumba
5. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan Pendidikan”.

B. Tujuan RKM

Penyusunan Rencana Kerja Madrasah ini bertujuan :

a. Tujuan Umum
1. Mengetahui semua potensi Madrasah yang ada untuk dapat diolah dan dikembangkan
2. Sebagai pedoman operasional dalam mengelola Madrasah selama Empat tahun
pelajaran.
3. Memiliki tolok ukur keberhasilan / ketidak berhasilan dalam mengelola Madrasah
selama satu tahun pelajaran.
4. Mengetahui permasalahan – permasalahan yang timbul di Madrasah yang kemudian
menjadi hambatan, peluang atau ancaman pengembangan Madrasah
 b. Tujuan Khusus
Agar para pelaksana pendidikan dapat :
1. Melaksanakan tugas secara tertib, berdaya guna dan terarah.
2. Melaksanakan administrasi pendidikan secara rapi dan teratur
3. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan kalender pendidikan dan
kelender kegiatan Madrasah dengan hasil yang lebih optimal.
D. Manfaat RKM
RKM penting dimiliki Madrasah, maka Madrasah Tsanawiyyah Muhammadiyah
Bulukumba Kabupaten Bulukumba menyusun RKM untuk memberi arah dan bimbingan
para pelaku Madrasah dalam rangka menuju perubahan atau tujuan Madrasah yang lebih
baik dalam meningkatkan dan mengembangkan Madrasah dengan resiko yang kecil dan
untuk mengurangi ketidakpastian masa depan. Dengan adanya RKM diharapkan dapat
dijadikan sebagai :
1. Pedoman kerja untuk perbaikan dan pengembanagan Madrasah.
2. Sarana untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan
Madrasah.
3. Bahan untuk mengajukan usulan pendanaan pengembangan Madrasah.
 BAB II
PROFIL MADRASAH

Kondisi saat ini berdasarkan Instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) sesuai dengan 8
(Delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP) dapat kami diskripsikan sebagai berikut :

Tabel 1

Kategori Butir – butir Harapan

Standart isi 1. Madrasah melaksanakan kurikulum 2013 berdasarkan 9 (Sembilan)
muatan K. 13 , yaitu : mata pelajaran (SKL, KI & KD); muatan
lokal, kegiatan pengembangan diri, pengaturan beban belajar,
ketuntasan belajar kenaikan kelas dan kelulusan; penjurusan,
pendidikan kecakapan hidup, dan pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global.
2. Sekolah/Madrasah mengembangkan kurikulum bersama pihak
terkait yaitu: seluruh guru mata pelajaran,, konselor, dan komite
sekolah/madrasah dengan berpedoman pada panduan penyusunan
kurikulum yang dibuat BSNP
3. Madrasah mengembangkan kurikulum melalui mekanisme
penyusunan KTSP berbasis K 13, yang mencangkup 7 (tujuh)
tahap penyusunan yaitu: melibatkan tim penyusun (guru,konselor,
kepala Madrasah, komite madrasah, dilakukan melalui workshop,
kegiatan review dan revisi, menghadirkan tokoh pendidikan, tahap
finalisasi,pemantauan dan mendapatkan rekomendasi dari kemenag
kab Bulukumba dokumen hasil kurikulum
4. Madrasah memiliki program pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan konseling dan sebanyak 4 (empat) jenis atau lebih
program kurikuler
5. Madrasah memiliki 15 mata pelajaran yang dilengkapi dokumen
standart kompetensi (SK) dan kompetensi dasar(KD)untuk setiap
mata Pelajaran
6. Madrasah menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
ketentuan beban belajar yang tertuang pada lampiran
permendiknas nomor 22 tahun 2006, yaitu satu jam pembelajaran
tatap muka 40 menit, jumlah jam pembelajaran perminggu
minimal 36 jam untuk kelas VII s.d IX di MTs Muhammadiyah
Bulukumba jumlah jam per minggu 36 jam tatap muka dan
jumlah minggu efektif pertahun minimal 38 minggu
7. Semua guru pelajaran memberikan penugasan terstuktur kepada
siswa maksimal 60% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran
8. Semua guru pelajaran merancang tugas mandiri tidak terstruktur
untuk mencapai kompetensi tertentu maksimal 60% dari alokasi
waktu tiap mata Pelajaran
 9. Pengembangan KTSP berbasis K 13 telah disahkan oleh mapenda
kemenag dan sebanyak 15 (tiga belas) mata pelajaran atau lebih
telah dikembangkan KTSPnya termasuk muatan lokal
(Kemuhammadiyaan)
10. Seluruh guru menyusun pengembangan silabus sendiri
11. Sebanyak 14 (Delapan belas) mata pelajaran atau lebih memiliki
silabus
12. Madrasah menjadwalkan awal tahun pelajaran, minggu efektif,
pembelajaran efektif (Hari Efektif), dan hari libur pada kalender
akademik yang dimiliki
Standart Proses 13. Madrasah mengembangkan silabus secara mandiri dan
kelompok MGMP kabupaten Bulukumba
14. Setiap mata pelajaran memiliki RPP yang dijabarkan dari silabus
15. Seluruh RPP sudah memperhatikan prinsip perbedaan individu
siswa, mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi
16. Memenuhi 4 (empat) persyaratan pelaksanaan proses
pembelajaran, yaitu perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran,
dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses
pembelajaran yang efektif dan efisien
17. Seluruh guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
langkah – langkah pembelajaran
18. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala Madrasah
mencangkup tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap
penilaian hasil pembelajarn, serta dilakukan diskusi hasil
pemantauan
19. Supervisi proses pembelajaran dilakukan kepala madrasah dengan
cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan konsultasi
20. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala madrasah
dengan memperhatikan 2 (dua) aspek evaluasi yaitu, proses
pembelajaran dan kinerja guru
21. Semua hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan
tindaklanjut
Standart Kompetensi 22. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mewujudkan
Lulusan kemampuan berpikir logis, kritis, dan inovatif dalam pengambilan
keputusan, sedangkan nilai rata-rata ketuntasan belajar mata
pelajaran kelompok agama ditetapkan 65 atau lebih
23. Nilai ketuntasan Minimal (KKM) berdasarkan keputusan Rapat
Dewan Guru diambil dari modus artinya nilai KKM yang
dilaporan dewan Guru yang sering muncul itulah menjadi nilai
KKM berdasarkan tingkatan.
24. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis
gejala alam, rata-rata ketuntasan belajar mata pelajaran IPA
ditetapkan 65 atau lebih berdasarkan hasil keputusan rapat dewan
 guru dalam menetapkan nilai KKM
25. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program
pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut
dari berbagai sumber sebanyak 4 (empat) jenis dan atau 4 (empat)
kali lebih dalam satu tahun
26. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu
memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggungjawab. Madrasah menjalankan kegiatan pembelajara
yang mampu melaksanakan lingkungan secara produktif dan
bertanggungjawab sabnyak 4 (empat) jenis dan empat kali dalam
setahun
27. Siswa diharap mampu memperoleh pengalaman mengapresiasikan
karya seni dan budaya. Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengapresiasikan karya seni dan [Link] 4
(empat) jenis dan empat kali dalam setahun
28. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan
mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggungjawab.
Madrasah menjalankan kegiatan kesiswaan guna menumbuhkan
dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggungjawab,
sabanyak 4 (empat) jenis dan empat kali dalam setahun
29. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam
penegakan aturan aturan sosial madrasah menjalankan kegiatan
penegakan aturan aturan sosial sebanyak 4 (empat) jenis dan
empat kali dalam setahun
30. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu
menumbuhkan sikap kompetitif untuk mendapatkan hasil terbaik.
Madrasah memberikan penghargaan bagi juara madrasah, juara
kelas.
31. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu
menumbuhkan sikap sportif untuk mendapatkan hasil terbaik.
Madrasah memberikan layanan pembelajran yang mampu
memumbuhkan sikap sportif untuk mendapatkan hasil terbaik
sebanyak sebanyak 4 (empat) jenis dan empat kali dalam setahun
32. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk membentuk karakter
siswa, menumbuhkan rasa sportifitas dan kebersihan lingkungan.
Madrsah melaksanakan program bagi siswa untuk membentuk
karakter, menumbuhkan rasa disiplin dan kebersihan lingkungan
sebanyak 4 (empat) jenis dan empat kali dalam setahun
33. Siswa mempewroleh pengalaman belajar dalam pembentukan
ketaqwaan melalui pembiasaaan, pengalaman dan buku
keagamaaan. Ada kegiatan ketqwaan mulia melalu program
pengembangan dirisebanyak 4 (empat) jenis dan empat kali
dalam sesatu minggu
34. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program
pembiuasaaan untuk menghargai perbedaan pendapat dan
berampati terhadap orang lain. Dalam kegitan pembelajaran
 menggunakan pendekatan diskusi, kerja kelompok, dan
persaingan sehat.
35. Siswa memperoleh pengalaman dalam menghasilkan karya kreatif
baik individual maupun kelompok. Madrasah memfasilitasi
kegiatan siswa untuk menghasilkan karya kreatif baik individual
maupun kelompok sebanyak 4 (empat) jenis dan empat kali
dalam setahun
36. Siswa memperoleh dalam berkomunikasi baik losan maupun
tulisan secara efektif dan santun. Madrasah memfasilitasi
kegiatan siswa untuk berkomunikasi baik lisan maupun tulisan
secara efektif dan santun sebanyak 4 (empat) jenis dan empat kali
dalam setahun
37. Siswa memperoleh ketrampilan menyimak, membaca, menulis dan
berbicara baik dalam Bahasa Indonesia. Rata-rata nilai ketuntasan
belajar mata belajaran Bahasa Indonesia ditetapkan 65 / lebih
berdasarkan nilai KKM dari hasil keputusan rapat dewan Guru.
38. Siswa memperoleh pengalaman belajar agar menguasai
pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi.
Madrasah melakukan kegiatan untuk menghadapi ujian akhir 3
mapel selama 2 semester 4 kali dalam satu minggu.
Standart pendidik dan 39 .Guru memiliki kualikasi akademik minimum sarjana S-1
Tenaga sebanyak 17 guru. Selain itu MTs. Muhammadiyah Kampung Baru
kependdidikan memiliki guru kualifikasi S-1 satu orang
40. Guru merencanakan, melaksanakan , dan mengevaluasi
pembelajaran sesuai dengan prinsip- prinsip pembelajaran. Atau
semua guru merencanakan, merencanakan dan mengevaluasi
pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran. Atau
semua guru merencanakan, mengevaluasi, pembelajaran sesuai
dengan prinsip-prinsip pembelajaran.
41. Semua guru memiliki intergritas kepribadian dan bertindak sesuai
dengan norma agama hokum, social, serta peraturan dan
ketentuan yang berlaku.
42. Guru berkomunikasi secara efektif dan santun dengan sesame
guru, tenaga kependidikan dan orang tua siswa dalam rapat
dewan guru, rapat antara guru, dan kepala madrasah, guru dan
komite madrsah, serta pertemuan antara guru dan orang tua siswa.
43. Guru menguasai materi pelajaran yang diampu serta
mengembangkannya dengan metode ini. Adanya kesesuaian
antara latar belakang kompetensi guru dengan mata pelajaran
yang di ampu dengan pengalaman mengajar rata- rata diatas 5
tahun.
44. Kepala Madrasah bserstatus sebagai guru, memiliki sertifikat
pendidik, dan surat keputusan(SK) sebagai kepala madrasah.
45. Keapala Madrasah memiliki kualifikasi akademik minimum
sarjana (S1) atau D4 kependididkan yang dikeluarkan oleh
perguruan tinggi terakreditasi.
 46. Kepala Marasah memiliki pengalaman mengajar 5 tahun lebih.
47. Kepala Madrasah melakuakan supervise dan monitoring secara
terencana
[Link] admistrasi yang memiliki kualifikasi akademi pendidikan
S1.
Standart sarana dan 49. lahan madrasah memenuhi ketentuan luas minimal, yaitu luas
prasana tanah 132 m2
50. Lahan madrasah berada di lokasi ditengah kota dan meupakan
jalur kendaraan umum, sehingga memudahkan bagi peserta didik
untuk mengakses atau menjangkau Madrasah.
51. Lahan madrasah berada di lokasi yang nyaman , terhindar dari
gangguan pencemaran air, dan pencemaran udara serta memiliki
sarana untuk meningkatkan kenyamanan, yang menggangu
kelancaran proses belajar mengajar adalah kebisingan kendaraan
dan demo Mahasiswa dan tokoh masyarakat karena berada di
persimpangan jalan sebagai pusat demo.
52. Madrasah berada di lokasi yang sesuai dengan peruntukannya.
Memiliki status hak atas tanah dan ijin pemanfaatan dari
pemegang hak atas tanah .
53. Bangunan madrasah memiliki 3 (tiga) sanitasi sebagai persyaratan
kesehatan.
54. Bangunan madrasah memiliki ventilasi udara dan pencahayaan
yang memadai .
55. Bangunan madrasah memiliki instalasi listrik dengan daya
1200 watt atau lebih.
56. Madrasah memiliki izin mendirikan bangunan dan izin
penggunaan bangunan sesuai dengan peruntukannya sebelum
bangunan berdiri.
57. Madrasah melakukan pemeliharaan ringan dan berat terhadap
bangunan secara berkala sesuai ketentuan.
58. Madrasah memiliki 15 (lima belas) atau lebih jenis prasarana yang
di persyaratkan .
59. Madrasah memiliki ruang kelas dengan jumlah , ukuran , dan
sarana sesuai ketentuan.
60. Madrasah memiliki ruang pimpinan.
61. Madrasah memiliki ruang guru.
62. Madrasah memiliki ruang tata usaha.
63. Madrasah memiliki tempat beribadah bagi warga madrasah
dengan luas dan perlengkapan sesuai ketentuan.
64. Madrasah belum memiliki ruang organisasi kesiswaan
65. Madrasah memiliki gudang namun belum sesuai dengan luas dan
sarana sebagian ketentuan.
66. Madrasah memiliki tempat bermain / berolahraga dengan luas dan
sarana tidak sesuai ketentuan.
Standar pengelolaan 67. Madrasah telah merumuskan dan menetapkan visi, mudah
 dipahamii dan sering di sosialisasikan.
68. Madrasah telah merumuskan dan menetapkan misi , mudah di
pahami dan sering di sosialisasakan.
69. Madrasah telah merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah di
pahami dan sering di sosialisasikan.
70. Madrasah telah memiliki rencana kerja jangka menengah dan
rencana kerja tahunan dan sudah disosialisasikan oleh pemimpin.
71. Madrasah memiliki 7 (tujuh) atau 8 (delapan) dokumen pedoman
yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang
mudah di pahami oleh pihak pihak terkait yaitu, (1) kurikulum
tingkat satuan pendidikan (ktsp) (2) kalender pendidikan atau
akademik (3)stuktur organisasi madrasah (4)pembagian tugas
guru(6)pembagian tugas tenaga kependidikan(6) peraturan/tatap
tertip siswa (7) tata tertib guru (8) kode etik madrasah (9)biaya
operasional sekolah/madrasah
[Link] memiliki struktur organisasi yang dipajang diding dan
disertai uraian tugas yang jelas
73. Madrasah melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana kerja
tahunan
74. Madrasah memiliki antara 2 (dua) atau 3 (tiga) dokumen kegiatan
kesiswaan, namum belum dipulkasikan
75. Madrasah memiliki dan melaksanakan 4(empat) atau 5 (lima)
dokumen kegiatan pengembangan kurikulum dan pembelajaran
76. Madrasah melaksanakan 4(empat) atau 5 (lima) program
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
77. Madrasah mengelola 4 (empat) atau 5 (lima)program sarana dan
prasarana pembelajaran
[Link] memiliki program pengelolaan pembiayaan pendidikan
79. Madrasah memeliki 4 (empat) atau 5 (lima) kegiatan menciptakan
suasana, iklim dan lingkungan pembelajaran yang kondusif
80. Madrasah memiliki 4 (empat) atau lebih dokumen tentang
keterlibatan masyarakat dan kemitraan dengan lembaga lain yang
relevan dalam penggelolaan pendidikan
81. Madrasah melaksanakan evaluasi diri madrasah setiap tahun sekali
82. Madrasah melaksanakan 4(empat) atau lebih program evaluasi
kinrja pendidik dan tenaga kependidikan
83. Madrash memiliki 4 (empat) bahan persiapan akreditasi
84. Madrasah memiliki kepala dan pembantu kepala madrasah
[Link] memiliki system informasi manajemen untuk
mendukung admistrasi pendidikan
Standar Pembiayaan 86. Madrasah memiliki cacatan tahunan berupa dokumen nilai asset
sarana dan prasarana secara menyeluruh selama 3 (tiga) tahun
terakhir
[Link] membelanjakan biaya sebanyak 85%-100% dari
 anggaran pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan Rencana Kerja dan angggaran madrasah
[Link] membayar gaji, transport, dan tunjangan lain bagi guru
pada tahun berjalan
[Link] membayar gaji, transport, dan tunjangan lain bagi tenaga
kependidikan pada tahun berjalan
[Link] mengalokasikan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran
selama tiga tahun terakhir
91. Madrasah mengalokasikan dan mengeluarkan biaya sebanyak
76%-100% untuk kegiatan kesiswaan
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan alat tulis selama setahun terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan bahan habis pakai selama
setahun terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan alat habis pakai selama setahun
terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan kegiatan rapat selama setahun
terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan transport dan perjalanan dinas
selama setahun terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan soal-soal ulangan/ujian selama
setahun terakhir
[Link] menyediakan dan mengeluarkan biaya sebanyak 76%-
100% dari anggaran penggadaan daya dan jasa selama setahun
terakhir
[Link] menyediakan dan memiliki biaya sebanyak 76%-100%
untuk mendukung kegiatan oparasional tidak langsung selama
tiga tahun terakhir
Standart penilaian 100 Semua guru menginformasikan rancangan dan criteria penilaian
Pendidikan yang ada dalam silabus mata pelajaran kepada siswa pada
semester yang berjalan
101. Semua silabus mata pelajaran dilengkapi indikator pencapaian
KD dan teknik penilaian
[Link] guru mengembangkan intrumen dan pedoman penilaian
sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian
[Link] guru menggunakan teknik penilaian berupa tes,
pengamatan, penugasan terstruktur, penugasan mandiri, dan atau
bentuk lain.
[Link] guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan
 hasil belajar dan kesulitan belajar siswa
105. semua guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa
disertai balikan komentar yang mendidik
[Link] memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
106. Semua guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru
pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian siswa kepada
guru pendidikan kewarganegaraan sebagai informasi untuk
menentukan hasil nilai semester
107. Semua mata pelajaran ditentukan kkmnya melalu rapat dewan
guru
108. Madrasah mengkoodinasikan ujian tengah semester dan akhir
semester
109. Madrasah menentukan kreteria kenaikan kelas atau criteria
program pembelajaran melalui rapat dewan guru
110. Madrasah menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran
agama dan akhlaq mulia, kewarganegaraan dan kepribadian,
iptek, estetika, penjaskes,melalu rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan hasil penilaian guru
[Link] menyelenggarakan Ujian sekolah/Madrasah dan
menentukan kelulusan siswa lebih tinggi dari 1,1 atau lebih diatas
kreteri yang berlaku
[Link] melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester
kepada orang tua/wali siswa dalam bentuk laporan hasil belajar
siswa yang diawali dengan penjelasan umum kepala Madrasah
dilanjutkan penjelasan wali kelas dengan masing-masing orang
tua/wali siswa yang bersangkutan
[Link] melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan
pendidikan kepada kemenag
[Link] menentukan kelulusan siswa sesuai criteria kelulusan
melalui rapat dewan guru
[Link] menerbitkan dan menyerahkan Surat Keterangan Hasil
Ujian Nasional (SKHUN) setiap siswa yang mengikuti Ujian
Nasional (UN) kurang dari satu bulan setelah pengumuman hasil
ujian
[Link] menerbitkan dan menyerakkan ijazah kepada setiap
siswa yang telah lulus kurang dari 1 (satu ) minggu setelah blanko
ijazah di terima dari kemenag
Standart Budaya [Link] sholat berjamaah di masjid dengan tertib dan
Religius disiplin
118. Dilaksanakan shalat sunnat dhuha sebelum proses belajar
mengajar dimulai
[Link]’a sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan belajar
mengajar
[Link] santun berbicara antar siswa, antara siswa dengan guru dan
tenaga kependidikan lainnya, antara guru dengan guru, dan atara
 guru dengan tenaga kependidikan.
[Link] berpakaian siswa yang Islami
[Link] berpakaian guru dan tenaga kependidikan yang islami
123.P ergaulan siswa laki-laki dan perempuan sesuai norma Islam
[Link] guru dan tenaga kependidikan lainnya sesuai norma
Islam
[Link], guru dan tenaga kependidikan dating ke Madrasah tepat
waktu
[Link] budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santum (5 S)
[Link] menghormati, membantu, dan berbagi antara warga
Madrasah
[Link] Madrasah menjaga keindahan diri, ruangan, dan
kebersihan lingkungan Madrasah
[Link] Madrasah lemah lembut dalam bertutur kata
[Link] Maddrasah disiplin dalam belajar
[Link] disiplin dalam bermain
[Link] Madrasah disiplin dalam beribadah
133. Warga Madrasah disiplin dalam berolah raga
134. Warga Madrasah berperilaku jujur
[Link] budaya mengucapkan selamat atas prestasi yang
diraih warga Madrasah
 BAB III
VISI MISI DAN TUJUAN MADRASAH
Madrasah Tsanawiyyah Muhammadiyah Kampung Baru sebagai lembaga pendidikan
mengemban amanat untuk mencapai dan mendukung Visi dan Misi Pendidikan Nasional serta
pendidikan di daerah masing – masing. Oleh karena itu Madrasah Tsanawiyyah Muhammadiyah
Bulukumba perlu memiliki Visi dan Misi Madrasah yang dapat dijadikan arah kebijkan dalam
mencapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan. Berikut ini dikemukakan Visi, Misi dan Tujuan
Pendidikan Madrasah Tsanawiyyah Muhammadiyah Kampung Baru

A. Visi
”MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK YANG UNGGULBERPRESTASI, BERAMAL
MA’RUF NAHI MUNGKAR, MENGUASAI IMTAK DAN IPTEK SERTA
BERBUDAYA”
B. Misi
1. Menyelenggarakan system Pendidikan yang berorientasi pada peningkatan mutu
pembelajaran luring dan daring.
2. Pengembangan peserta didik yang berprestasi memahami diri dari potensi yang dimiliki
berakhlak mulia sebagai orang muslim yang taat.
3. Menjadikan sumber daya manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah swt.
4. Menanamkan dasar-dasar IPTEK melalui Pendidikan computer dan sains serta
terwujudnya pelestarian lingkungan di madrasah.
5. Menciptakan sarana madrasah yang agamis menimbulkan sikap peduli lingkungan
dengan mengeintegrasikan Pendidikan islam Mengendalikan dampak pencemaran dan
pengrusakan lingkungann dan mencapai madrasah yang berbudaya lingkungan.
 BAB IV

RENCANA KERJA MADRASAH

Rencana Kerja MTs Muhammadiyah Kampung Baru disusun dengan mempertimbangkan

keadaan madrasah, harapan pemangku kepentingan, dan tantangan dalam lingkungan strategis
pendidikan di madrasah agar sasaran dan program pengembangan madrasah dalam 4 tahun ke
depan lebih realistis dan konsisten dengan prinsip-prinsip pengelolaan pendidikan yang efektif,
efisian, akuntabel, dan demokratis. Hasil dari identifikasi dan analisis pemecahan tantangan
madrasah dapat dilihat pada tabel A dan B terlampir.
Dalam bab ini dikemukakan hasil pengembangan program madrasah, yang mencakup
telaah mengenai: (1) sasaran, (2) program, (3) indikator keberhasilan, (4) kegiatan, (5)
penanggung jawab, dan (6) jadwal kegiatan.
Sasaran digunakan sebagai panduan dalam menyusun program dan kegiatan yang akan
dilakukan dalam waktu 4 tahun guna merealisasikan alternatif pemecahan tantangan yang telah
dirumuskan pada tahap II (lihat tabel B kolom 2). Dalam menetapkan sasaran, madrasah telah
melakukan analisis kesiapan madrasah untuk mencapai sasaran tersebut, antara lain dengan
melihat kesiapan sumber daya manusia, sarana & prasarana, keuangan, dan situasi serta kondisi
sekolah. Rumusan sasaran pengembangan madrasah dalam kurun waktu 4 tahun ke depan dapat
dilihat dalam tabel 3.1 kolom 1.
Setelah sasaran dirumuskan, sekolah menetapkan program-program yang perlu
dikembangkan di madrasah. Program merupakan pernyataan yang berisi kesimpulan dari
beberapa alternatif pemecahan tantangan utama yang memiliki karakteristik yang saling
mendukung, saling tergantung, atau saling berkaitan untuk mencapai suatu tujuan yang sama.
Berdasarkan hasil identifikasi pemecahan tantangan utama tersebut, maka program-program
yang akan dikembangkan di MTs Muhammadiyah Kampung Baru sebagai berikut.
1. Pengembangan kurikulum dan pembelajaran.
2. Perbaikan Administrasi & Manajemen Sekolah.
3. Pengembangan Organisasi & Kelembagaan.
4. Perbaikan Sarana dan Prasarana.
5. Peningkatan kualitas SDM (ketenagaan).
6. Peningkatan Pembiayaan dan Pendanaan Madrasah.
7. Peningkatan Peran Serta Masyarakat.
8. Peningkatan Prestasi Peserta Didik.
9. Peningkatan kualitas Lingkungan dan Budaya Madrasah.
Untuk mengetahui keberhasilan apakah program/sasaran yang ditetapkan berhasil atau
tidak, maka Madrasah telah merumuskan indikator keberhasilan. Indikator keberhasilan yang
dirumuskan, berkaitan dengan proses dan/atau hasil akhir. Rumusan indikator keberhasilan dapat
dilihat dalam tabel 3.1 kolom 3.
Setelah indikator keberhasilan ditetapkan, langkah berikutnya adalah merumuskan
kegiatan-kegiatan yang perlu dilakukan di madrasah. Kegiatan pada dasarnya merupakan
tindakan-tindakan yang akan dilakukan di dalam program untuk memecahkan tantangan yang
 dihadapi madrasah. Kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di madrasah dapat dilihat pada tabel
3.1 kolom 4. Sedangkan penanggung jawab program dan kegiatan dapat dilihat di kolom 5.

TABEL 1.1
PROGRAM PENGEMBANGAN MADRASAH
MTS MUHAMMADIYAH KAMPUNG BARU

Indikator Keberhasilan Penanggung

Sasaran Program Kegiatan jawab
Tersedianya ruang Pengembangan Madrasah sudah memiliki Rapat komite Kepala
kelas yang Sarana ruang kelas yang sesuai dan dewan guru madrasah
presentatif guna prasarana dengan jumlah siswa dan Waka
kelancaran KBM Sarpras
Tersedianya alat Pengembangan Madrasah sudah rungan Rapat Komite Kepala
praktik kurikulum dan komputer , namun belum dan Dewan Madrasah /
komputer yang bisa pembelajaran memiliki alat Guru Komite
menunjang komputer yang bisa
pengetahuan menunjang pengetahuan
siswa dibidang TIK siswa dibidang
TIK disamping sebagai
sarana untuk UNBK
Sosialisasi Kepala
program kepada Madrasah
wali murid
Menjalin Komite
kerjasama Madrasah
dengan masyara
kat
Tersedianya Pengembangan Madrasah belum Pengadaan buku Kepala
buku BSE Kelas 7s.d kurikulum dan memiliki buku BSE melalui : Madrasah
9 dan buku Agama. pembelajaran Kelas 7s.d 9 satu buku Kerja sama dan
satu siswa hanya buku dengan BOS Bendahara
Agama. Buku BOS Buku
Kerjasama Kepala TU
dengan
penerbit BSE
Kerjasama Kepala
dengan penerbit Madrasah
PT. Erlangga dan
tiga serangkai Bendahara
BOS Buku
Belum Terciptanya Pengembangan Peserta Didik belum Pembentukan Kepala
keberanian Speaking kurikulum dan mampu mengaplikasikan study club Madrasah
English, kecakapan pembelajaran kemampuan Speaking dan Guru
berdiskusi, dan English, kecakapan Bidang Studi
kecakapan berdiskusi, dan Bahasa
memecahkan soal kecakapan memecahkan Inggris
soal
Pengadaan
kegiatan
dengan native
speaker
(pembicara asli)
Pengadaan
lomba speak
Contest lokal,
tingkat KKM.
Terbentuknya Pengembangan Peserta didik siap dalam Pengadaan kerja Kepala
peserta didik yang kurikulum dan kecakapan hidup sama Madrasah
terampil pembelajaran dengan MTs ter dan
dekat Wakamad
kesiswaan
Terbentuknya tenaga Pengembangan Tenaga pendidik Peningkatan Kepala
pendidik yang kurikulum dan berkualitas kecakapan Madrasah
profesional pembelajaran pendidik melalui
pelatihan
PAKEM
Peningkatan
kecakapan PTK
Terlaksananya Pengembangan Tenaga pendidik Pembuatan Kepala
kegiatan studi kurikulum dan berwawasan luas rincian / Madrasah
banding dalam pembelajaran rancangan studi
rangka upaya banding dalam
peningkatan mutu rangka upaya
peningkatan
mutu dalam hal
keadministrasian
, kelengkapan
sarana prasarana
Rapat sosialisasi
studi banding
dalam rangka
upaya
peningkatan
mutu
Pelaksanaan
studi banding
dalam rangka
upaya
 peningkatan
mutu
Tersusunnya Perlengkapan Sekolah memiliki struktur Penyusunan job Kepala
Struktur yang baru organisasi dan yang baru untuk Komite description yang Madrasah
untuk Komite kelembagaan Madrasah, Kepala baru untuk
Madrasah, Kepala Madrasah, Guru dan Staf Komite
Madrasah, Guru dan Madrasah,
Staf di awal semester Kepala
genap tahun Madrasah, Guru
pelajaran 2017/2018 dan Staf
Terbentuknya kerja Sekolah menjalin kerja 1. Pengadaan 1. Kabag
sama dengan sama dengan lembaga kegiatan lomba Kesiswaan
lembaga pendidikan pendidikan lain setingkat olahraga (bola 2. Pembina
lain setingkat di di bawah MTs kaki – Bola voli) Osis
bawah MTs (SD atau antar SD/MI
MI) untuk menarik
siswa masuk di
lembaga MTs
Muhammadiyah
2.

TABEL 3.2
JADWAL RENCANA KERJA MADRASAH
MTS MUHAMMADIYAH KAMPUNG BARU
2020/2021 2021/2022 2022/2023 2023/2024 2024/2025
No Program / Kegiatan Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
PENGEMBANGAN
KURIKULUM &
PEMBELAJARAN
1. Pengadaan komputer
melalui :
1.1. Rapat komite dan
dewan guru √ √ √ √ √
1.2. Sosialisasi kepada
wali murid √ √ √ √ √
I
1.3. Menjalin kerjasama
dengan Lembaga
lain √ √ √ √ √
2. Pengadaan buku
melalui :
2.1. Kerjasama dengan
BOS buku √ √ √ √ √
2.2 Kerjasama dengan
BSE √ √ √ √ √
 2.3 Kerjasama dengan
penerbit Buku BSE √ √ √ √ √
3. Pengadaan Kegiatan
3.1 Pembentukan study
club √ √ √ √ √
3.2 Pengadaan kegiatan
dengan native
speaker
(pembicara asli)
3.3 Pengadaan lomba
speak contest lokal, √ √ √ √ √

4. Pengadaan
Kerjasama
4.1 Pengadaan kerjasama
dengan SD / MI
terdekat √ √ √ √ √
4.2. Pengadaan
kerjasama dengan
panti
4.3. Kerjasama dengan
puskesmas dan bank
sampah √ √ √ √ √
ADMINISTRASI DAN
MANAJEMEN
MADRASAH
1. Perbaikan
administrasi dan
manajemen
madrasah
1.1. Peningkatan
kecakapan pendidik
melalui pelatihan
II PAKEM √ √ √ √ √
1.2. Peningkatan
kecakapan PTK √ √ √ √ √ √ √ √ √
2. Pelaksanaan
Perbaikan Administrasi
dan
Manajemen Sekolah
2.1. Pembuatan rincian
program studi banding √ √ √ √ √
2.2. Rapat Sosialisai Studi
Banding √ √ √ √
 2.3. Pelaksanaan Studi
Banding √ √ √ √
Organisasi dan
Kelembagaan
1. Pengembangan
Organisasi dan
Kelembagaan √ √ √ √ √
1.1. Penyusunan Job
Description yang baru
untuk Komite
Madrasah, Kepala
Madrasah, Guru
dan Staf √ √ √ √ √
1.2. Pengadaan Kegiatan
Lomba Olah Raga
III
(Bola Voli) antar
madrasah √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.3. Pengadaan Kerjasama
dengan MTs di
wilayah sekitar untuk
mengadakan studi
banding √ √ √ √ √

1.4. Pembuatan Peraturan

Khusus diluar aturan
yang dibuat oleh
pemerintah dan
yayasan √ √ √ √ √ √ √ √ √
Sarana Dan Prasarana
1. Pengadaan
dan Perbaikan Sarana
Dan Prasarana
1.1. Pengajuan Proposal
ruang Kelas, meja
siswa √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.2. Sosialisasi
IV Pebangunan 2 ruang
kelas √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.3. Pelaksanaan
Pembangunan 2 ruang
kelas √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.4. Pengajuan Proposal
Pembangunan 2 ruang √ √ √ √ √ √ √ √ √
1. .Ruang
Perpustakaan, √ √ √ √ √ √ √ √ √
 2. 1. Toilet/Wc Guru
Kamar mandi

1.5.
PelaksanaanPembang
unan 3 ruang
Toilet/Wc Siswa, 1.
Toilet/Wc Guru
Kamar mandi
1.6. Pengajuan Proposal
Pengadaan mobiler
kepada Kemenag dan
atau PEMDA
Kabupaten √ √ √ √ √

KETENAGAAN
1. Peningkatan kualitas
SDM (ketenagaan)
1.1. Pengiriman tenaga
pendukung pada
pelatihan, Seminar,
V dan MGMP √ √ √ √ √
1.2. Pengadaan program
promosi-demosi SDM
pada stakeholder
madrasah

PEMBIAYAAN DAN
PENDANAAN
1. Peningkatan
Pembiayaan dan
Pendanaan Madrasah

VI
1.1. Pengoptimalan PSM
dalam peningkatan
pembiayaan dan
Pendanaan madrasah √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.2. Pengajuan proposal
pada instansi terkait √ √ √ √ √
VII PESERTA DIDIK
Peningkatan Prestasi
Peserta Didik
1. Mekanisme PSB
1.1. Pembagian Job
description pada guru,
Ka. Mad. Dan Komite √ √ √ √ √
1.2. Pelaksanaan tugas
manajemen guru, Ka.
Mad dan komite
madrasah sesuai dengan
Job Description √ √ √ √ √
2. Program kegiatan
siswa
2.1. Pengadaan kegiatan
Uks oleh siswa √ √ √ √ √ √ √ √ √
3. Peningkatan rata-rata
nilai raport
3.1. Penyusunan
perangkat
pembelajaran oleh
guru kelas/maple √ √ √ √ √
3.2. Penggunaan metode
pembelajaran yang
bervariasi √ √ √ √ √
3.3. Pelaksanaan remidi
dan pengayaan √ √ √ √ √ √ √ √ √
4. Pengimplementasian
nilai mapel Agama
pada perilaku
kehidupan peserta
didik dalam bentuk
kegiatan :
4.1. Praktik Sholat
Berjama’ah, Juzz Amma,
Qiro’at, BTA √ √ √ √ √
4.2. Pelatihan Oleh Guru
Mapel Agama
5. Peningkatan Nilai UN
pada tapel 2019/2020
5.1. Pengoptimalan KBM √ √ √ √ √ √ √ √ √
5.2. Pembimbingan
belajar bagi siswa kelas
IX untuk mapel UNBK/
UAMBK √ √ √ √ √
 5.3. Pengadaan Simulasi
UNBK/UAMBK
sebanyak 3 kali
6. Pengaktifan
kehadiran peserta didik
yang dapat teratasi
dengan mencari solusi
dan memotivasi peserta
didik
PERAN SERTA
MASYARAKAT
Peningkatan Peran
Serta Masyarakat

1. Peningakatan peran
serta ortu peserta
didik dalam menyusun
Perencanaan program
madrasah √ √ √ √ √

2. Peningakatan peran
serta ortu peserta
didik dalam
melaksanakan
program madrasah √ √ √ √ √
3. Penyusunan AD/ART,
VIII
program kerj, dan
memiliki laporan
Pertanggungjawaban √ √ √ √ √
4. Peningkatan PSM
untuk memberikan
dukungan pada
program
pengembangan
Madrasah √ √ √ √ √
4.1. Pengadaan sosialisasi
bersama komite
madrasah pada
orang tua peserta
didik √ √ √ √ √
4.2. Pembentukan forum
silaturrohmi √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.3. Pengadaan kegiatan
sosial kemasyarakatan √ √ √ √ √ √ √ √ √
IX LINGKUNGAN DAN
BUDAYA SEKOLAH
Peningkatan kualitas
lingkungan dan budaya
sekolah
1. Penyelenggaraan
kegiatan untuk
meningkatkan belajar
bagi warga
madrasah √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.1. Sosialisasi program
tenang kebersihan
lingkungan sekolah/
Madrasah Rama Anak √ √ √ √ √ √ √ √ √
1,2. Mengikuti lombah
Rama anak tingkat
Kabupaten
1.2. Pembentukan club
bahasa
2. Peningkatan program
ketertiban madrasah
2.1. Menjadikan
madrasah sehat dan
bersih √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.1. Sosialisasi program √ √ √ √ √ √ √ √ √
3. Peningkatan
pembiasaan disiplin
berpakaian
3.1. Sosialisasi program √ √ √ √ √ √ √ √ √
 BAB IV
PROGRAN KERJA MADRASAH

Rencana kerja Madrasah Tsanawiyyah Muhammadiyah Bulukumba disusun dengan

mempertimbangan keadaan Madrasah, harapan pemangku kepentingan, dan tantangan dalam
lingkungan strategis pendidikan di Madrasah agar sasaran dan progam pengembangan Madrasah
dalam 4 tahun ke depan lebih realistis dan konsisten dalam prinsip – prinsip pengelolaan
pendidikan yang efektif, efisien, akuntabel dan demokratis. Hasil dari identifikasi dan analisis
pemecahan tantangan Madrasah dapat dilihat pada tabel 1, 2 dan 3 dalam lampiran 1. Dalam
menyusun rencana kerja Madrasah ini meliputi dua kegiatan, yaitu (1) merumuskan program
Madrasah yang dilakukan melalui empat langkah ( (a) merumuskan program, (b) merumuskan
sasaran, (c) menentukan indikator keberhasilan, dan (d) menentukan kegiatan dan penanggung
jawab ), dan (2) menyusun jadwal kegiatan, seperti pada tabel di bawah ini :

2021/2022 2022/2023 2023/2024 2024/2025

Penanggung
No Program Kegiatan Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt
Jawab
1 2 1 2 1 2 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Pengembangan √ √ √ √
Kesiswaan
2 Pengembangan √ √ √ √
Kurikulum dan
Kegiatan
Pembelajaran
3 Peningkatan √ √ √ √ √ √ √
Kualitas
Pendidikan dan
Tenanga
Kependidikan
4 Peningkatan √ √ √ √
Sarana dan
Prasarana
5 Peningkatan √ √ √ √ √ √ √
Pengelolaan
Keuangan dan
Pembiyaan
6 Peningkatan √ √ √ √ √ √ √
Kualitas Budaya
dan Lingkungan
Madrasah
7 Peningkatan √ √ √ √
Peran Serta
 2021/2022 2022/2023 2023/2024 2024/2025
Penanggung
No Program Kegiatan
Jawab Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt Smt
1 2 1 2 1 2 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Masyarakat dan
Kemitraan
8 Lain- lain
(contoh)
Pengembangan
Kualitas
Manajemen
Madrasah
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan uraian di depan, dapat disimpulkan :

1. Salah satu faktor penting untuk tercapainya keberhasilan dan peningkatan mutu seperti yang
diprogramkan dalam Rencana Kerja Madrasah (RKM), adalah profesionalisme para pelaku dan
pelaksana proses pendidikan .
2. Manajemen Madrasah yang transparan, akomodatif dan demokratif mutlak diperlukan untuk
kerja Madrasah ke arah yang lebih baik.
3. Keterlibatan dan dukungan para Stakeholder Madrasah utamanya para orangtua murid,
masyarakat dan Tokoh masyarakat, Tokoh Agama, akan sangat memotivasi pelaksanaan proses
belajar mengajar di Madrasah, sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
4. Sumbangan dana tenaga dan pikiran dari semua pihak mutlak diperlukan untuk kemajuan
proses pendidikan di Madrasah

Berdasarkan uraian di atas dapat berikan saran – saran :

1. Agar kerja Madrasah dapat tercapai seperti yang direncanakan, diperlukan kebersamaan semua
pihak yang terkait, terutama pihak Madrasah , orangtua murid, masyarakat, serta stakeholder
lainnya.
2. Pelaksanaan Rencana Kerja Madrasah (RKM) ini, perlu didukung kebijakan dari pihak terkait,
terutama Kandepag Kabupaten Rembang, sehingga tidak terjadi kerancuan di lapangan.
3. Madrasah hendaknya lebih transparan dengan melibatkan secara aktif Pengurus Komite dan
Paguyuban Kelas dalam setiap perencanaan dan pelaksanaan kegiatan Madrasah.
4. Untuk mewujudkan rasa percaya masyarakat terhadap Madrasah, semua kegiatan termasuk
pengelolaan keuangan, kemuridan dan keadministrasian, perlu melibatkan dan dilaporkan secara
terbuka kepada masyarakat, utamanya para stakeholder yang terkait

Demikian Rencana Kerja Madrasah (RKM) MTs Muhammadiyah Bulukumba telah

disusun bersama oleh Tim Pengembang Madrasah (TPM) dengan melibatkan guru
Madrasah, Pengurus Komite, Paguyuban, Tokoh Masyarakat, Tokoh Agama, sebagai panduan
dan pedoman dalam pelaksanaan kegiatan selama 4 (empat) tahun ke depan.
Semoga Rencana Kerja Madrasah (RKM) ini dapat bermanfaat bagi kita semua sehingga
dapat mendorong peningkatan Profesionalisme Guru dan peningkatan Mutu Pendidikan
utamanya di MTs Muhammadiyah Bulukumba. Amiiin Ya Rabbal ‘Alamiiin.
 TIM PENYUSUN RKM
MTS MUAMMADIYAH KAMPUNG BARU

Penanggungjawab : [Link], [Link],.[Link].I

Ketua : SUPRIANI, [Link].I
Sekretaris : YULIANA, [Link]
Anggota : [Link] IVO, [Link]
[Link], [Link].I

Bulukumba, Juli 2024

Kepala MTs Muhammadiyah Kmpung Baru

[Link], [Link],.[Link].I
NIP: 19751123 200710 2002