ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SMP / MTS ……

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : D
Tahun Pelajaran : ………….
Kelas : IX

Penyusun : ……….

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam
konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang
dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang
terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide,
(memberikan pendapat, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
membuat perbandingan dan konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami
menyampaikan preferensi, ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan
menggunakan struktur kalimat dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
dan kata kerja sederhana) membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.

By the end of Phase D, students use English to interact and exchange ideas, experiences, interests, opinions and
views with teachers, peers and others in an increasing variety of familiar formal and informal contexts. With some
repetition and rewording, they comprehend the main ideas and relevant details of discussions or presentations on a
variety of general interest topics. They engage in discussion such as giving opinions, making comparisons and stating
preferences. They explain and clarify their answers using basic sentence structure and verb tenses.

2. Membaca – Memirsa (tujuan Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur
teks dan mulai melakukan yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan
inferensi untuk memahami informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks
informasi tersirat dalam sebuah visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk
teks) memahami informasi tersirat dalam sebuah teks.

By the end of Phase D, students independently read and respond to familiar and unfamiliar texts containing
predictable structures and familiar vocabulary. They locate and evaluate main ideas and specific information in texts
of different genres. These texts may be in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or
interactive texts. They identify the purpose of texts and begin to make inference to comprehend implicit information
in the text.
 3. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
(kalimat sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
majemuk untuk menyusun Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
argumen dan menjelaskan atau persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu mempertahankan suatu pendapat.
pendapat)
By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience through simple, organized paragraphs,
demonstrating a developing use of specific vocabulary and simple sentence structures. Using models, they plan,
create and present informative, imaginative and persuasive texts in simple and compound sentences to structure
arguments and to explain or justify a position. They include basic information and detail, and also vary their sentence
construction in their writing. Students express ideas in the present, future, and past tenses. They use time markers,
adverbs of frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell new words are based on known
English letter-sound relationships and they use punctuation and capitalization with consistency.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

KODE
ELEMEN TUJUANPEMBELAJARAN
TP
1. Menyimak – Memahami Menyimak – Berbicara (memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
Berbicara 1 preferensi, menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana)
(memberikan
pendapat, membuat 2 Menerapkan Menyimak – Berbicara (memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
perbandingan dan preferensi, menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana)
menyampaikan
 KODE
ELEMEN TUJUANPEMBELAJARAN
TP
preferensi, Mengevaluasi Menyimak – Berbicara (memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
menggunakan 3 preferensi, menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana)
struktur kalimat dan
kata kerja sederhana) Menganalisis Menyimak – Berbicara (memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
4 preferensi, menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana)

2. Membaca – Memirsa Memahami Membaca – Memirsa (tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
1
(tujuan teks dan dalam sebuah teks)
mulai melakukan Menerapkan Membaca – Memirsa (tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
inferensi untuk 2 dalam sebuah teks)
memahami informasi
Mengevaluasi Membaca – Memirsa (tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah 3 tersirat dalam sebuah teks)
teks)
Menganalisis Membaca – Memirsa (tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi
4 tersirat dalam sebuah teks)
3. Menulis – Memahami Menulis – Mempresentasikan (kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
Mempresentasikan 1 menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat)
(kalimat sederhana
dan majemuk untuk Menerapkan Menulis – Mempresentasikan (kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
menyusun argumen 2 menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat)
dan menjelaskan atau
mempertahankan Mengevaluasi Menulis – Mempresentasikan (kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
suatu pendapat) 3 menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat)

Menganalisis Menulis – Mempresentasikan (kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
4 menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat)
E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator
Tujuan
Elemen ketercapaian Materi Dimensi P3 Modul Jp
pembelajaran (TP)
(IKTP)
1. Menyimak – Memahami Siswa dapat Menyimak –  Mandiri Kemendikbudristek
Berbicara Menyimak – memahami Berbicara  Kreatif
(memberikan Berbicara Menyimak – (memberikan  Bernalar kritis
pendapat, (memberikan Berbicara pendapat, membuat
membuat pendapat, membuat (memberikan perbandingan dan
perbandingan dan perbandingan dan pendapat, membuat menyampaikan
menyampaikan menyampaikan perbandingan dan preferensi, 4 x 45 Menit
preferensi, preferensi, menyampaikan menggunakan
menggunakan menggunakan preferensi, struktur kalimat dan
struktur kalimat struktur kalimat dan menggunakan kata kerja
dan kata kerja kata kerja struktur kalimat dan sederhana)
sederhana) sederhana) kata kerja
sederhana)
Menerapkan Siswa dapat Menyimak –  Mandiri 4 x 45 Menit
Menyimak – menerapkan Berbicara  Kreatif
Berbicara Menyimak – (memberikan  Bernalar kritis
(memberikan Berbicara pendapat, membuat
pendapat, membuat (memberikan perbandingan dan
perbandingan dan pendapat, membuat menyampaikan
menyampaikan perbandingan dan preferensi,
preferensi, menyampaikan menggunakan
menggunakan preferensi, struktur kalimat dan
struktur kalimat dan menggunakan kata kerja
kata kerja struktur kalimat dan sederhana)
sederhana) kata kerja
sederhana)
 Mengevaluasi Siswa dapat Menyimak –  Mandiri
Menyimak – mengevaluasi Berbicara  Kreatif
Berbicara Menyimak – (memberikan  Bernalar kritis
(memberikan Berbicara pendapat, membuat
pendapat, membuat (memberikan perbandingan dan
perbandingan dan pendapat, membuat menyampaikan
menyampaikan perbandingan dan preferensi, 4 x 45 Menit
preferensi, menyampaikan menggunakan
menggunakan preferensi, struktur kalimat dan
struktur kalimat dan menggunakan kata kerja
kata kerja struktur kalimat dan sederhana)
sederhana) kata kerja
sederhana)
Menganalisis Siswa dapat Menyimak –  Mandiri
Menyimak – menganalisis Berbicara  Kreatif
Berbicara Menyimak – (memberikan  Bernalar kritis
(memberikan Berbicara pendapat, membuat
pendapat, membuat (memberikan perbandingan dan
perbandingan dan pendapat, membuat menyampaikan
menyampaikan perbandingan dan preferensi, 4 x 45 Menit
preferensi, menyampaikan menggunakan
menggunakan preferensi, struktur kalimat dan
struktur kalimat dan menggunakan kata kerja
kata kerja struktur kalimat dan sederhana)
sederhana) kata kerja
sederhana)
2. Membaca – Memahami Siswa dapat Membaca –  Mandiri Kemendikbudristek 4 x 45 Menit
Memirsa (tujuan Membaca – memahami Memirsa (tujuan  Kreatif
teks dan mulai Memirsa (tujuan Membaca – teks dan mulai  Bernalar kritis
melakukan teks dan mulai Memirsa (tujuan melakukan inferensi
inferensi untuk melakukan inferensi teks dan mulai untuk memahami
memahami untuk memahami melakukan inferensi informasi tersirat
informasi tersirat informasi tersirat untuk memahami dalam sebuah teks)
 dalam sebuah dalam sebuah teks) informasi tersirat
teks) dalam sebuah teks)
Menerapkan Siswa dapat Membaca –  Mandiri
Membaca – menerapkan Memirsa (tujuan  Kreatif
Memirsa (tujuan Membaca – teks dan mulai  Bernalar kritis
teks dan mulai Memirsa (tujuan melakukan inferensi
melakukan inferensi teks dan mulai untuk memahami 4 x 45 Menit
untuk memahami melakukan inferensi informasi tersirat
informasi tersirat untuk memahami dalam sebuah teks)
dalam sebuah teks) informasi tersirat
dalam sebuah teks)
Mengevaluasi Siswa dapat Membaca –  Mandiri
Membaca – mengevaluasi Memirsa (tujuan  Kreatif
Memirsa (tujuan Membaca – teks dan mulai  Bernalar kritis
teks dan mulai Memirsa (tujuan melakukan inferensi
melakukan inferensi teks dan mulai untuk memahami 4 x 45 Menit
untuk memahami melakukan inferensi informasi tersirat
informasi tersirat untuk memahami dalam sebuah teks)
dalam sebuah teks) informasi tersirat
dalam sebuah teks)
Menganalisis Siswa dapat Membaca –  Mandiri
Membaca – menganalisis Memirsa (tujuan  Kreatif
Memirsa (tujuan Membaca – teks dan mulai  Bernalar kritis
teks dan mulai Memirsa (tujuan melakukan inferensi
melakukan inferensi teks dan mulai untuk memahami 4 x 45 Menit
untuk memahami melakukan inferensi informasi tersirat
informasi tersirat untuk memahami dalam sebuah teks)
dalam sebuah teks) informasi tersirat
dalam sebuah teks)
3. Menulis – Memahami Menulis Siswa dapat Menulis –  Mandiri Kemendikbudristek 4 x 45 Menit
Mempresentasika – Mempresentasikan memahami Menulis Mempresentasikan  Kreatif
n (kalimat (kalimat sederhana – Mempresentasikan (kalimat sederhana  Bernalar kritis
sederhana dan dan majemuk untuk (kalimat sederhana dan majemuk untuk
majemuk untuk menyusun argumen dan majemuk untuk menyusun argumen
menyusun dan menjelaskan menyusun argumen dan menjelaskan
argumen dan atau dan menjelaskan atau
menjelaskan atau mempertahankan atau mempertahankan
mempertahankan suatu pendapat) mempertahankan suatu pendapat)
suatu pendapat) suatu pendapat)
Menerapkan Siswa dapat Menulis –  Mandiri
Menulis – menerapkan Mempresentasikan  Kreatif
Mempresentasikan Menulis – (kalimat sederhana  Bernalar kritis
(kalimat sederhana Mempresentasikan dan majemuk untuk
dan majemuk untuk (kalimat sederhana menyusun argumen
menyusun argumen dan majemuk untuk dan menjelaskan
4 x 45 Menit
dan menjelaskan menyusun argumen atau
atau dan menjelaskan mempertahankan
mempertahankan atau suatu pendapat)
suatu pendapat) mempertahankan
suatu pendapat)
Mengevaluasi Siswa dapat Menulis –  Mandiri
Menyimak – mengevaluasi Mempresentasikan  Kreatif
Berbicara Menulis – (kalimat sederhana  Bernalar kritis
menggunakan Mempresentasikan dan majemuk untuk
Bahasa Inggris (kalimat sederhana menyusun argumen
(mengomunikasikan dan majemuk untuk dan menjelaskan 4 x 45 Menit
ide dan pengalaman) menyusun argumen atau
dan menjelaskan mempertahankan
atau suatu pendapat)
mempertahankan
suatu pendapat)
Menganalisis Siswa dapat Menulis –  Mandiri 4 x 45 Menit
Menulis – menganalisis Mempresentasikan  Kreatif
Mempresentasikan Menulis – (kalimat sederhana  Bernalar kritis
 (kalimat sederhana Mempresentasikan dan majemuk untuk
dan majemuk untuk (kalimat sederhana menyusun argumen
menyusun argumen dan majemuk untuk dan menjelaskan
dan menjelaskan menyusun argumen atau
atau dan menjelaskan mempertahankan
mempertahankan atau suatu pendapat)
suatu pendapat) mempertahankan
suatu pendapat)

……………..,………. …..20..
Mengetahui G uru mapel
Kepala Sekolah …………………..

…………………………………. ………………………………
NIP NIP