DRAFT PEDOMAN PENYELENGGARAAN

REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU (RPL)

TIPE A

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU (LPM)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PAREPARE

Tahun 2023
 Daftar Isi

Kata Pengantar .................................................................................................................................................... ii

I. Pendahuluan .................................................................................................................................... 1
1.1. Pengertian dan Ruang Lingkup RPL ................................................................................................. 1
1.2. Dasar Hukum..................................................................................................................................... 2
II. Tatacara dan Organisasi Penyelenggaraan RPL........................................................................... 4
2.1. Tahapan Pengajuan Rekognisi Pembelajaran Lampau ....................................................................... 4
2.2. Organisasi Pengelola RPL ................................................................................................................. 4
III. Asesmen dan Rekognisi RPL .......................................................................................................... 6
3.1. Tahapan Asesmen .............................................................................................................................. 6
3.2. Rekognisi Hasil Asesmen .................................................................................................................. 11
3.3. Bukti Potofolio .................................................................................................................................. 11
IV. Program Studi Penyelenggara RPL ............................................................................................. ..13
4.1. Program Studi Penyelenggara RPL.................................................................................................. ..13
4.2. Deskripsi Program Studi S1- Pendidikan Agama Islam………………………………………………16
V. Penjaminan Mutu .......................................................................................................................... 20
VI. Persyaratan Calon Mahasiswa dan Biaya .................................................................................... 22
VII. LAMPIRAN ................................................................................................................................... 23
Lampiran 1. Formulir Aplikasi ................................................................................................................... 24
Lampiran 2. Formulir Evaluasi Diri Mata Kuliah Program Studi .............................................................. 28
Lampiran 3. Formulir Daftar Riwayat Hidup ............................................................................................. 35
Lampiran 4. Skema Penyelenggaraan RPL ................................................................................................ 35

i
 Kata Pengantar
Dalam rangka mendukung kebijakan pemerintah memperluas akses kepada
masyarakat untuk mengikuti pendidikan pada Perguruan Tinggi, maka IAIN Parepare
telah memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk mengikuti pendidikan pada
beberapa Program Studi di lingkungan IAIN Parepare Kebijakan ini mengacu kepada
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 41 Tahun
2021 tentang Rekognisi Pembelajaran Lampau, dan Peraturan Direktur Jenderal
Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi nomor 162/E/KPT/2022, Tahun 2022, tentang
Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Lampau pada Perguruan Tinggi yang
Menyelenggarakan Pendidikan Akademis.
RPL merupakan proses pengakuan atas Capaian Pembelajaran (CP) seseorang
yang diperoleh dari pendidikan formal, nonformal, informal, dan/atau pengalaman kerja
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan formal dan untuk melakukan penyetaraan
dengan kualifikasi tertentu. Dengan adanya penyetaraan hasil belajar formal,
nonformal, informal, dan/atau pengalaman kerja tersebut maka masyarakat menjadi
lebih terbuka untuk belajar sepanjang hayat.
Agar pelaksanaan RPL ini mencapai tujuannya yaitu perluasan akses
pendidikan tinggi dan peningkatan relevansi serta kualitas pembelajaran dan
kompetensi lulusan, maka IAIN Parepare menerbitkan Pedoman Penyelenggaraan
RPL di IAIN Parepare agar dapat melaksanakan RPL sesuai dengan prinsip prinsip
penyelenggaraan RPL.
Pedoman ini terdiri atas pengertian RPL, program studi penyelenggara, tatacara
penyelenggaran, proses asesmen, rekognisi, persyaratan calon, biaya, dan penjaminan
mutu RPL. Pedoman ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi para pelaksana di
Program Studi dan bagi calon mahasiswa yang berminat untuk melanjutkan pendidikan
di IAIN Parepare
Parepare, 1 Februari 2023
Rektor

Dr. Hannani, [Link]

ii
 I. Pendahuluan
1.1. Pengertian dan Ruang Lingkup RPL
Belajar selalu diasosiasikan dengan lingkungan dan pengaturan belajar secara formal, di
ruang kelas, di laboratorium, di bawah bimbingan guru, dosen, instruktur atau tutor, namun
seringkali belajar yang bermanfaat, juga terjadi secara nonformal dan informal dalam kehidupan
sehari-hari. UNESCO sudah lama mendorong beberapa negara untk mengembangkan esetaraan
antara capaian pembelajaran formal, nonformal dan informal dalam lingkup nasional.
Rekognisi Pembelajaran Lampau yang selanjutnya disingkat RPL adalah pengakuan atas
Capaian Pembelajaran (CP) seseorang yang diperoleh dari pendidikan formal, nonformal,
informal, dan/atau pengalaman kerja sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan formal dan
untuk melakukan penyetaraan dengan kualifikasi tertentu.
Sebagaimana dinyatakan pada pasal 2, Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset
dan Teknologi Nomor 41 Tahun 2021, penyelenggaraan RPL meliputi:
a. RPL untuk melanjutkan pendidikan formal; dan
b. RPL untuk melakukan Penyetaraan dengan Kualifikasi tertentu.

Selanjutnya, khusus RPL untuk melanjutkan pendidikan formal pada perguruan tinggi,
dalam Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi Nomor
162/E/KPT/2022 disebut sebagai RPL Tipe A. Pengakuan Capaian Pembelajaran untuk RPL Tipe
A ini dilakukan secara parsial, yaitu pengakuan hasil belajar yang diperoleh dari:
a. program studi pada Perguruan Tinggi sebelumnya;
b. pendidikan nonformal atau informal; dan/atau
c. pengalaman kerja setelah lulus jenjang pendidikan menengah atau bentuk lain yang sederajat.
Apabila seseorang, selepas lulus dari Sekolah Menengah Atas kemudian bekerja, dan
memperoleh pengalaman dari pekerjaannya itu, maka hasil belajar dari pengalamannya tersebut
dapat diajukan untuk disetarakan (direkognisi) dengan hasil belajar formal beberapa Mata Kuliah
yang ada di Program Studi di lingkungan Universitas/Sekolah Tinggi melalui asesmen. Pengakuan
hasil asesmen dari pengalaman, belajar nonformal, dan atau nonformal tersebut adalah
perolehan sks. Demikian pula apabila seseorang sedang/telah menempuh kuliah di Perguruan
Tinggi kemudian pindah, maka hasil belajar formal pada Perguruan Tinggi sebelumnya
tersebut dapat diajukan untuk disetarakan dengan Mata Kuliah pada Perguruan Tinggi yang
dituju melalui asesmen untuk transfer kredit. Dengan demikian, individu tersebut, apabila akan
melanjutkan kuliah di Universitas/Sekolah Tinggi tidak perlu harus mengikuti seluruh Mata Kuliah
1
pada Program Studi yang dituju. Hasil belajar dari pengalamannya, belajar non formal,
informal, dan formal dapat disetarakan dengan hasil belajar dari beberapa Mata Kuliah yang
relevan pada Perguruan Tinggi yang dituju. Mata Kuliah yang harus ditempuh adalah Mata Kuliah-
Mata Kuliah sisanya.
Tahapan untuk melaksanakan RPL tipe A sebagaimana diuraikan diatas secara skematis
dapat dilihat pada Gambar 1 dibawah.
Penyelenggaraan RPL di IAIN Parepare ini merupakan bagian dari usaha pemerintah
dalam memperluas akses kepada masyarakat untuk menempuh pendidikan di Perguruan Tinggi
dalam rangka pembelajaran sepanjang hayat. Program studi yang menyelenggaraan adalah
sebagai berikut(contoh):
No Kode Program Studi Jenjang Akreditasi
1 86108 Magister Pendidikan Agama S2 (Sangat Baik)
Islam
2 86208 S1- Pendidikan Agama Islam S1 Unggul
3. 80230 S1 – Sejarah Perdaban Islam S1 Unggul
4. 74230 S1 – Hukum Keluarga Islam S1 B

Tim Pengelola RPL melakukan proses asesmen

Pemohon/calon rekognisi sesuai prosedur dan kriteria yang
(Perorangan) ditetapkan untuk setiap Mata Kuliah atau
kelompok Mata Kuliah.
Asal CP dari pendidikan formal di PT
sebelumnya, dilakukan asesmen sesuai
tatacara penilaian transfer kredit.
Calon melakukan Asal CP dari pendidikan nonformal,
konsultasi informal, dan/atau pengalaman kerja,
dengan Tim Pengelola RPL dilakukan asesmen sesuai tatacara
penilaian RPL (perolehan kredit)
pada

Calon mendaftarkan PT menetapkan jumlah sks/Mata Kuliah yang

menyiapkan dan kelengkapan direkognisi berdasarkan hasil asesmen RPL
dokumen portofoli (Pemimpin PT menerbitkan Surat Keputusan)
o
membuktikan bahwa pemohon
telah memiliki pengetahuan/
keahlian tertentu yang relevan
dengan capaian pembelajaran parsial Mengikuti pendidikan formal pada prodi
suatu kualifikasi yang dituju. terkait untuk menempuh Mata Kuliah/sks
yang tidak direkognisi/diwajibkan diikuti
melalui kuliah di Perguruan Tinggi

Gambar 1. Tahapan pelaksanaan RPL tipe A

2
1.2. Dasar Hukum.
1) Peraturan Presiden Republik Indonesia nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia. Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 24,Tahun 2012;
2) Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 41 Tahun 2021
tentang Rekognisi Pembelajaran Lampau
3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
4) Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi nomor 162/E/KPT/2022,
Tahun 2022, tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Lampau pada Perguruan Tinggi
yang Menyelenggarakan Pendidikan Akademis.

3
 II. Tatacara dan Organisasi Penyelenggaraan RPL

2.1. Tahapan Pengajuan Rekognisi Pembelajaran Lampau.

Tatacara penyelenggaraan RPL melalui tahapan tahapan sebagai berikut.
Pendaftaran dan konsultasi.: Calon mahasiswa mendaftarkan dan melakukan konsultasi dengan
11 Unit pengelola RPL. Unit pengelola RPL dapat membantu pemohon dalam mengidentifikasi pilihan
program studi agar mereka dapat menemukan program studi yang sesuai dengan hasil belajar yang
diperoleh calon dari pendidikan formal sebelumnya yang diperoleh dari perguruan tinggi lain atau
berasal dari pendidikan non-formal, in-formal dan/atau dari pengalaman kerja. Pengeloa RPL
memberikan penjelasan secara rinci mengenai bukti yang diperlukan untuk melengkapi berkas
aplikasi serta tata cara asesmen RPL yang harus diikuti oleh calon dan tatacara
pengakuan/rekognisinya.
Mengajukan Aplikasi RPL: Pemohon harus mengisi Formulir Aplikasi dan Formulir Evaluasi Diri
yang telah disediakan oleh perguruan tinggi disertai dengan pengumpulan bukti pendukung
2 kepada Unit Pengelola RPL Perguruan Tinggi. Bukti pendukung yang harus disiapkan oleh pemohon
adalah bukti portofolio dan/atau transkrip nilai sebagaimana dijelaskan pada Bagian 2.4 Pedoman
ini. (Formulir Aplikasi dan Formulir Evaluasi Diri dapat dilihat pada Lampiran)
Asesmen:
Asesmen RPL utamanya dilakukan dengan metoda portofolio, yaitu meliputi evaluasi dan validasi
34 berkas bukti portofolio yang disampaikan pemohon.
Evaluasi dan validasi bukti untuk pengajuan rekognisi yang berasal dari pendidikan formal
(transfer kredit/sks) meliputi:
a. Pemeriksaan keotentikan transkrip akademik dari perguruan tinggi asal dan status dari
perguruan tinggi asal.
b. Penilaian ekivalensi mata kuliah untuk menilai ekivalensi isi dan level capaian pembelajaran
mata kuliah dari perguruan tinggi asal dan perguruan tinggi yang dituju. Penilaian ekivalensi isi
didasarkan pada pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh yang tercakup dalam suatu
mata kuliah, dan penilaian level didasarkan kepada keluasan dan kekinian pengetahuan,
pemahaman berpikir kritis, penyelesaian masalah, relevansi dengan praktek, kemampuan
bekerja secara independen, kepedulian terhadap masalah sosial dan etika, dan inovasi.
Evaluasi dan validasi bukti untuk pengajuan rekognisi yang berasal dari hasil belajar nonformal,
informal, dan/atau pengalaman kerja (perolehan kredit) meliputi:
1. Pemeriksaan kelengkapan bukti portofolio, dan
2. Penilaian bukti portofolio, yang meliputi (i) kesahihan (validity) bukti, yaitu terdapat hubungan
yang jelas antara bukti yang diperlukan dengan indikator capaian pembelajaran Mata Kuliah
yang akan dinilai, (ii) kecukupan (sufficiency) bukti, yaitu, bukti yang disampaikan harus
menunjukkan pemenuhan indikator kinerja capaian pembelajaran Mata Kuliah yang dinilai, (iii)
keterkinian (currently) bukti, yaitu bukti yang disampaikan mendemonstrasikan pengetahuan
dan ketrampilan yang dimiliki calon pada saat terkini, dan (iv) keotentikan (authenticity) bukti,
yaitu bukti yang disampaikan dapat diverifikasi di tempat kerja atau ditempat lainnya yang
menerbitkan bukti.
Metoda asesmen berikutnya dapat dilakukan apabila asesmen portofolio masih belum mencukupi.
Metoda asesmen selanjutnya dapat berupa asesmen tulis atau observasi dari kegiatan terstruktur
seperti presentasi, praktik atau pemberian tugas.
Rekognisi: Asesor dan Unit Pengelola RPL memberitahukan hasil asesmen kepada pemohon.
4 Dalam hal pemohon merasakan keberatan dengan hasilnya, maka pemohon dapat mengajukan
sanggahan dengan mengajukan bukti tambahan yang diperlukan. Pemimpin Perguruan Tinggi
kemudian menerbitkan Surat Keputusan Pengakuan Capaian Pembelajaran, berupa daftar mata
kuliah dan jumlah sks yang dinyatakan lulus asesmen RPL.

Melaksanakan pembelajaran di Perguruan Tinggi: Pemohon melanjutkan pendidikan dan

5 menyelesaikan sisa sks yang harus ditempuh hingga lulus sesuai dengan pemenuhan CP Prodi

4
2.2. Organisasi Pengelola RPL.

Unit pengelola RPL yang diselenggarakan di IAIN Parepare terdiri atas:

A. PENILAI (ASESOR) RPL

Asesor RPL bertugas untuk melakukan evaluasi dan validasi lamaran yang
diajukan oleh calon dalam bentuk berbagai dokumen yang memadai untuk membuktikan
pencapaian hasil belajar mata kuliah tertentu. Asesor RPL adalah dosen program studi
atau di luar program studi yang merupakan seorang ahli di bidang pengetahuan dan
keterampilan sesuai program studi dimana calon ingin mengajukan permohonan RPL,
dan memahami kurikulum serta tatacara asesmen RPL.

B. PENASIHAT RPL

Penasihat RPL bertugas membantu/membimbing calon dalam menyiapkan

aplikasi untuk penilaian dan meneruskan aplikasi tersebut ke Asesor yang sesuai.
Penasihat RPL adalah dosen program studi atau di luar program studi yang merupakan
seorang ahli di bidang pengetahuan dan keterampilan sesuai program studi, dan
memiliki kemampuan untuk memetakan jenjang pengembangan profesi dan capaian
pembelajaran serta kurikulumnya suatu kualifikasi.

C. KOORDINATOR RPL

Koordinator RPL bertugas untuk mengkoordinasikan dukungan prosedur RPL di

tingkat Institut dan program studi. Koordinator RPL adalah titik kontak pertama untuk
calon peserta RPL, dan bertanggung jawab untuk menginformasikan kepada calon
tentang peluang mereka mengikuti RPL dan mengarahkan mereka ke Penasihat RPL
yang sesuai.

D. KOMITE RPL

Komite RPL bertanggung jawab memberikan persetujuan hasil penilaian RPL.

Terdiri dari perwakilan dosen dari berbagai Prodi atau seseorang yang ditunjuk oleh
pimpinan institut.

5
 III. Asesmen dan Rekognisi RPL

3.1. Tahapan Asesmen.

Asesmen adalah proses mengumpulkan bukti dan membuat penilaian, apakah

seseorang telah mencapai kompetensi tertentu atau belum. Penilaian (asesmen) RPL
oleh Asesor dapat dilakukan dengan berbagai metoda. Metoda tersebut antara lain,
penugasan berbentuk proyek, melakukan interview/ujian lisan, ujian seperti
pembelajaran reguler, melakukan simulasi pekerjaan/observasi tugas praktik
(demonstrasi), atau portofolio. Untuk penilaian dalam rangka rekognisi hasil belajar atau
capaian pembelajaran yang berasal dari pendidikan nonformal, informal, dan atau
pengalaman kerja umumnya penilaian portofolio menjadi elemen utama dalam proses
penilaian.

Dalam melaksanakan asesmen, asesor perlu memastikan beberapa hal sebagai berikut:

- calon telah siap untuk dinilai dan memahami proses yang akan diikuti;

- Alat atau bahan asesmen telah diperiksa dan diuji cobakan;

- waktu dan tempat asesmen telah disepakati dengan calon dan pihak terkait lainnya;

- kebutuhan khusus kandidat telah diperhatikan;

- semua personel yang terlibat telah diberi tahu tentang penilaian ini;
- ruang lingkup, konteks dan tujuan penilaian disepakati dengan calon;

- persyaratan kriteria unjuk kerja yang relevan dijelaskan kepada calon;

- calon diberikan kesempatan untuk mengajukan keberatan atas hasil asesmen dengan
mengajukan banding. Proses banding atas keberatan hasil asesmen harus dijelaskan
kepada calon;
- informasi disampaikan dengan menggunakan bahasa dan teknik yang tepat untuk
berkomunikasi secara efektif dengan calon dan pihak terkait lainnya;
- bukti dievaluasi berdasarkan kriteria validitas, kecukupan, kekinian dan keotentikan,
jika diperlukan dapat meminta bantuan asesor dari industri atau asosiasi profesi;
- keputusan hasil asesmen dibuat sesuai dengan kriteria unjuk kerja yang ditentukan;
6
 - semua proses dan hasil asesmen dicatat dan didokumentasikan dengan baik sesuai
ketentuan institusi pelaksana RPL.

Hasil belajar atau capaian pembelajaran yang bisa diakui pada RPL tipe A dapat
berasal dari pendidikan formal pada program studi pada Perguruan Tinggi sebelumnya
atau berasal dari pendidikan nonformal, informal dan/atau dari pengalaman kerja. Untuk
pengakuan tersebut dilaksanakan melalui asesmen RPL.

Tatacara pelaksanaan asesmen RPL tersebut dapat dilakukan sebagai berikut:

3.3.1. Asesmen CP yang berasal dari pendidikan formal pada program studi
pada Perguruan Tinggi sebelumnya

Asesmen untuk pengakuan CP yang berasal dari hasil belajar pada program
studi diperguruan sebelumnya sama dengan proses transfer kredit (credit transfer) RPL
tipe ini bertujuan untuk memfasilitasi mahasiswa yang pindah dari satu program studi ke
program studi lainnya pada Perguruan Tinggi yang sama atau berbeda, atau
melanjutkan ke program studi yang sama, karena alasan perpindahan lokasi, berhenti
karena alasan ekonomi atau berhenti untuk bekerja, kemudian melanjutkan kembali
kuliah
Bukti yang harus disampaikan untuk mendukung klaim pemenuhan CP yang
berasal dari CP pendidikan formal adalah Ijazah dan/atau Transkrip Nilai atau Surat
Keterangan Lulus Mata Kuliah yang pernah ditempuh pada jenjang Pendidikan Tinggi
sebelumnya
Evaluasi dan validasi bukti untuk pengajuan rekognisi yang berasal dari
pendidikan formal (transfer kredit/sks) meliputi:

a. Pemeriksaan keotentikan transkrip akademik dari perguruan tinggi asal dan status
dari perguruan tinggi asal.

b. Penilaian ekivalensi mata kuliah untuk menilai ekivalensi isi dan level capaian
pembelajaran mata kuliah dari perguruan tinggi asal dan perguruan tinggi yang dituju.
Penilaian ekivalensi isi didasarkan pada pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh
yang tercakup dalam suatu mata

7
 kuliah, dan penilaian level didasarkan kepada keluasan dan kekinian pengetahuan,
pemahaman berpikir kritis, penyelesaian masalah, relevansi dengan praktek,
kemampuan bekerja secara independen, kepedulian terhadap masalah sosial dan
etika, dan inovasi.

3.3.1. Asesmen CP yang berasal dari pendidikan nonformal, informal, dan/atau

pengalaman kerja

Asesmen untuk pengakuan CP yang berasal dari pendidikan nonformal, informal,

dan/atau pengalaman kerja dilakukan dengan mengikuti tahapan sebagai berikut.

Evaluasi diri calon peserta

Pada tahap ini, formulir evaluasi diri yang telah diajukan oleh calon peserta,
diverifikasi dan divalidasi oleh asesor. Dengan formulir evaluasi diri ini calon peserta
diberikan kesempatan untuk menentukan tingkat profisiensi pengetahuan dan
ketrampilan yang telah mereka miliki, baik dari pendidikan nonformal, informal, maupun
dari pengalaman kerja di industri yang relevan. Dokumen dokumen portofolio untuk
mendukung klaim calon atas pernyataan pemenuhan kriteria capaian pembelajaran Mata
Kuliah harus diverifikasi dan divalidasi sesuai prinsip bukti, yaitu, sahih, cukup, terkini
dan otentik.

Evaluasi dan validasi bukti untuk pengajuan rekognisi yang berasal dari hasil
8
belajar nonformal, informal, dan/atau pengalaman kerja (perolehan kredit)
meliputi:

a. Pemeriksaan Formulir Evaluasi Diri dengan kelengkapan bukti portofolio

b. Penilaian bukti portofolio terhadap Kemampuan Akhir Yang Diharapkan/Capaian

Pembelajaran Mata Kuliah untuk menilai kesahihan (validity), yaitu terdapat
hubungan yang jelas antara buktiyang diperlukan dengan indikator capaian
pembelajaran Mata Kuliah yang akan dinilai, kecukupan (sufficiency): yaitu, bukti
yang disampaikan harus menunjukkan indikator kinerja capaian pembelajaran
Mata Kuliah yang dinilai, dan keterkinian (currently), yaitu bukti yang disampaikan
mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan yang dimiliki calon pada saat
terkini, dan keotentikan (authenticity), yaitu bukti yang disampaikan dapat diverifikasi
di tempat kerja atau ditempat lainnya yang menerbitkan bukti.

Wawancara dengan Asesor

Jika, menurut informasi yang diberikan dalam evaluasi diri, calon tersebut
menunjukkan potensi untuk dapat mengikuti RPL, maka pada tahap berikutnya adalah
pengumpulan bukti lebih lanjut melalui wawancara. Dengan wawancara ini, calon dan
asesor berkesempatan untuk melakukan percakapan profesional tentang pengetahuan
dan keterampilan yang dibutuhkan. Wawancara ini dapat berupa serangkaian
pertanyaan langsung atau berupa daftar topik untuk diskusi yang diambil dari daftar
keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan. Perlu dibuat instruksi untuk asesor
yang menunjukkan pertanyaan/topik mana yang utama untuk dinilai/diases.
Sebagaimana dikemukakan diatas, untuk penilaian hasil belajar/capaian
pembelajaran yang berasal dari pendidikan nonformal, informal, dan atau pengalaman
kerja umumnya penilaian portofolio menjadi elemen utama dalam proses penilaian.
Untuk itu, asesmen portofolio melalui evaluasi diri calon peserta dan wawancara sudah
sudah dapat memberikan gambaran kepada asesor untuk memutuskan hasilnya. Apabila
masih diperlukan bukti lainnya karena hasil evaluasi diri dan wawancara masih dinilai
kurang, maka asesor dapat melanjutkan tahapan asesmen ke tahapan
mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan.
9
Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
Jika hasil evaluasi diri dan wawancara menunjukkan pengetahuan verbal dan
teoritis calon masih belum memadai, maka asesmen dapat dilanjutkan pada tahap
selanjutnya, yaitu mengamati dan menilai kinerja calon dalam mendemonstrasikan
pengetahuan dan keterampilan pada capaian pembelajaran mata kuliah yang
akan direkognisi. Asesmen dapat dilakukan dengan metoda bertanya (asesmen
tulis), memberikan tugas terstruktur atau tugas praktik, atau jika diperlukan
melakukan observasi di tempat kerja calon.
Tugas praktik memberikan kesempatan kepada calon untuk
mendemonstrasikan penerapan pengetahuan dan keterampilan capaian pembelajaran
suatu mata kuliah yang akan direkognisi.
Dalam melaksanakan asesmen tugas praktik, beberapa hal yang perlu disiapkan
antara lain:
- instruksi kerja yang harus dilakukan (job sheet),
- peralatan yang akan digunakan,
- bahan dan sumber daya lainnya yang diperlukan
- daftar periksa observasi
- daftar pertanyaan kinerja yang berkaitan dengan tugas praktik

Dalam melakukan observasi perlu dibuat Daftar periksa observasi untuk

mencatat hasil asesmen praktik. Daftar periksa ini harus mencatat rincian penilaian
pekerjaan yang menyeluruh dari semua kriteria unjuk kerja unit kompetensi yang dinilai.

Memberi kesempatan mengumpulkan bukti tambahan

Untuk melengkapi bukti yang telah diperoleh pada tahap tersebut di atas,
calon dapat diberikan kesempatan untuk mengumpulkan bukti dokumenter lebih lanjut
untuk mendukung pemenuhan klaim calon atas pernyataan kriteria unjuk kerja unit
kompetensi atau klaster kompetensi, atau kriteria capaian pembelajaran mata kuliah
atau modul pembelajaran yang masih dianggap kurang. Jenis bukti dokumenter yang
dapat diberikan untuk mendukung bukti lebih lanjut klaim calon sama dengan yang
tercantum pada tahap persiapan, yaitu antara lain, laporan verifikasi pihak ketiga,
catatan pekerjaan atau foto pekerjaan yang dilakukan.
10
3.2. Rekognisi Hasil Asesmen.

Hasil asesmen RPL dari capaian pembelajaran formal dan nonformal, informal,
dan atau pengalaman kerja yang dinyatakan lulus kemudian diberikan bukti kelulusan
dengan Surat Keputusan Pemimpin Perguruan Tinggi yang memuat daftar mata kuliah,
jumlah sks dan nilai dari masing masing calon.
Secara skematis rekognisi dari capaian pembelajaran formal, nonformal,
informal dan/atau pengalaman kerja tersebut dapat dilihat pada Gambar 2 berikut.

Capaian pembelajaran yang Capaian pembelajaran yang diperoleh

diperoleh dari pendidikan formal dari pendidikan noformal, informal
dan/atau pengalaman kerja

Asesmen pengecekan ekivalensi capaian

Asesmen RPL
pembelajaran

Transfer Satuan Kredit Semester Perolehan Satuan Kredit Semester

PT menetapkan daftar mata kuliah dan

jumlah SKS yang direkognisi sesuai
dengan hasil asesmen. Daftar mata
kuliah yang direkognisi tidak perlu lagi
harus ditempuh melalui perkuliahan

Gambar 2: Rekognisi dari capaian pembelajaran formal, nonformal, informal

dan/atau pengalaman kerja

3.3. Bukti Potofolio.

Bukti yang dapat digunakan untuk mendukung klaim peserta atas pencapaian
profesiensi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah tersebut antara lain:

a) Untuk Rekognisi dari Capaian Pembelajaran Formal sebelumnya

yaitu untuk calon mahasiswa yang mengajukan rekognisi Capaian Pembelajaran yang
diperoleh dari pendidikan formal pada Program Studi pada Perguruan Tinggi
11
sebelumnya, misal, pernah mengikuti kuliah di Perguruan Tinggi, baik selesai maupun
tidak selesai/putus kuliah, maka calon dapat mengajukan bukti berupa:
Ijazah dan/atau Transkrip Nilai, atau Surat Keterangan Lulus Mata Kuliah yang pernah
ditempuh di jenjang Pendidikan Tinggi sebelumnya.

b) Untuk Rekognisi dari Capaian Pembelajaran Nonformal, Informal dan Pengalaman

Kerja yaitu untuk calon mahasiswa yang mengajukan rekognsi Capaian Pembelajaran
yang diperoleh dari pendidikan nonformal, informal dan/atau pengalaman kerja, dapat
mengajukan bukti berupa, tetapi tidak terbatas pada:

1. Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas yang dilakukan;

2. Sertifikat Kompetensi;
3. Sertifikat pengoperasian/lisensi yang dimiliki (misalnya, operator forklift, crane, dsb.);
4. Dokumentasi pekerjaan yang pernah dilakukan (foto/video/produk/hasil tes, dll);
5. Buku harian/catatan harian pekerjaan yang dilakukan di tempat kerja;
6. Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja di perusahaan;
7. Dokumen analisis/perancangan (parsial atau lengkap) ketika bekerja di perusahaan;

8. Logbook (Buku Catatan pekerjaan);

9. Sertifikat Pelatihan disertai dengan uraian materi pelatihan dan lamanya pelatihan;
10. Keanggotaan asosiasi profesi yang relevan;
11. Referensi/surat keterangan/laporan verifikasi pihak ketiga dari pemberi kerja/
supervisor;
12. Penghargaan dari industri; dan
13. Penilaian kinerja dari perusahaan

(Bukti tersebut harus diberi nomor dan nama secara jelas agar mudah
ditelusuri oleh Asesor. Bukti yang disusun secara kacau akan membuat sulit atau
bahkan tidak mungkin untuk dinilai).

12
 IV. Program Studi Penyelenggara RPL

4.1. Program Studi Penyelenggara RPL

Mengacu kepada persyaratan Perguruan Tinggi penyelenggara RPL berasarkan
Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset dan Teknologi nomor
162/E/KPT/2022, Tahun 2022, tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Lampau pada
Perguruan Tinggi yang Menyelenggarakan Pendidikan Akademis, berikut adalah daftar
program studi yang menyelenggarakan RPL (Tabel 1.2):

Tabel 1.2 Daftar Program Studi Penyelenggara RPL

No Kode Program Studi Jenjang Akreditasi

1 86108 Magister Pendidikan Agama Islam S2 (Sangat Baik)
2 86208 S1- Pendidikan Agama Islam S1 Unggul
3. 80230 S1 – Sejarah Perdaban Islam S1 Unggul
4. 74230 S1 – Hukum Keluarga Islam S1 B
4.1.1. Deskripsi Program Studi S1- Pendidikan Agama Islam

Setiap lulusan Sarjana Pendidikan Agama Islam memiliki capaian pembelajaran

berdasarkan kurikulum Prodi PAI SK Nomor 145 Tahun 2021 sebagai berikut:

Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
)CP.S.01)

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama,moral,dan etika; )CP.S.02)

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; )CP.S.03)

d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; )CP.S.04)

e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain; )CP.S.05)

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan; )CP.S.06)
13
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; )CP.S.07)

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; )CP.S.08)

i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri; )CP.S.09)

j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan )CP.S.10)

k. Bersikap keteladan sesuai dengan “malebbi warekkkadana makkeade ampena”

)CP.S.11)

l. Mampu bersikap objektif dalam penelitian di bidang PAI berdasarkan teori-teori

pendidikan; )CP.S.12)

m. Mampu bersikap objektif dalam pengembangan bahan ajar di bidang PAI berdasarkan
teori-teori pendidikan dalam bentuk buku ajar, modul, video dan suplemen.) CP.S.13)

Penguasaan Pengetahuan
a. Mampu menguraikan teknik-teknik desain pembelajaran pendidikan agama Islam yang
berbasis teknologi informasi; (CP.P.01)
b. Mampu menguraikan metode pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam dalam
berbagai perspektif filsafat pendidikan berdasarkan akulturasi budaya berbasis teknologi
informasi; (CP.P.02)
c. Mampu menguraikan strategi dan metode pembelajaran pendidikan agama Islam
berdasarkan akulturasi budaya berbasis teknologi informasi; (CP.P.03)
d. Mampu menguraikan teknik pemanfaatan media pembelajaran pendidikan agama Islam
melalui pendekatan akulturasi budaya berbasis teknologi informasi; (CP.P.04)
e. Mampu menguraikan teori-teori evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam
berdasarkan akulturasi budaya berbasis teknologi informasi; (CP.P.05)
f. Mampu menguraikan desain dan metode penelitian PAI berdasarkan akulturasi budaya
berbasis teknologi informasi berdasarkan teori-teori pendidikan dalam bentuk skripsi,
makalah, dan laporan; (CP.P.06)
g. Mampu menguraikan langkah-langkah penelitian PAI berdasarkan akulturasi budaya
berbasis teknologi informasi; (CP.P.07)
h. Mampu menguraikan teknik-teknik penyajian hasil penelitian PAI yang berakulturasi
14
 budaya berbasis teknologi informasi berdasarkan teoriteori pendidikan dalam bentuk
skripsi, makalah, dan laporan; (CP.P.08)
i. Mampu menguraikan kelebihan dan kekurangan rancangan, pelaksanaan, dan hasil
sebuah penelitian di bidang PAI berdasarkan teori-teori pendidikan; (CP.P.09)
j. Mampu menguraikan teknik desain bahan ajar PAI yang berakulturasi budaya berbasis
teknologi informasi berdasarkan teori-teori pendidikan dalam bentuk buku ajar, modul,
video, suplemen; (CP.P.10)
k. Mampu menguraikan implementasi bahan ajar PAI berdasarkan akulturasi budaya
berbasis teknologi informasi berdasarkan teori-teori pendidikan dalam bentuk buku ajar,
modul, video dan suplemen. (CP.P.11)
Keterampilan Umum
a. Mampu mendesain pembelajaran pendidikan agama Islam berdasarkan akulturasi
budaya berbasis teknologi informasi; ([Link].01)
b. Mampu menerapkan metode pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam dalam
berbagai perspektif filsafat pendidikan berdasarkan akulturasi budaya berbasis teknologi
informasi; ([Link].02)
c. Mampu melaksanakan pembelajaran pendidikan agama Islam secara efektif berdasarkan
akulturasi budaya berbasis teknologi informasi dalam bentuk microteaching, PPL, dan
KPM; ([Link].03)
d. Mampu menggunakan media pembelajaran pendidikan agama Islam berdasarkan
akulturasi budaya berbasis teknologi informasi; ([Link].04)
e. Mampu menerapkan evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam berdasarkan
akulturasi budaya berbasis teknologi informasi dalam bentuk skripsi, makalah, dan
laporan; ([Link].05)
f. Mampu mendesain penelitian PAI yang berakulturasi budaya berbasis teknologi informasi
berdasarkan teoriteori pendidikan dalam bentuk proposal; ([Link].06)
g. Mampu melaksanakan penelitian PAI yang berakulturasi budaya berbasis teknologi
informasi berdasarkan teoriteori pendidikan merujuk proposal; ([Link].07)
h. Mampu menyajikan hasil penelitian PAI yang berakulturasi budaya berbasis teknologi
informasi berdasarkan teori-teori pendidikan dalam bentuk skripsi, makalah, dan laporan;

15
 ([Link].08)
i. Mampu menganalisis kelebihan dan kekurangan rancangan, pelaksanaan, dan hasil
sebuah penelitian di bidang PAI berdasarkan teori-teori pendidikan; ([Link].09)
j. Mampu mendesain bahan ajar PAI yang berakulturasi budaya berbasis teknologi
informasi berdasarkan teoriteori pendidikan dalam bentuk buku ajar, modul, video,
suplemen; ([Link].10)
k. Mampu mengimplementasikan bahan ajar PAI berdasarkan akulturasi budaya berbasis
teknologi informasi berdasarkan teori-teori pendidikan dalam bentuk buku ajar, modul,
video, suplemen. ([Link].11)
Keterampilan Khusus
a. Mampu menerapkan nilai kearifan lokal “malebbi warekkadanna makkeade ampena”
dalam pembelajaran PAI; ([Link].01)
b. Mampu menerapkan nilai kearifan lokal “malebbi warekkadanna makkeade ampena”
dalam penelitian PAI; ([Link].02)
c. Mampu mengimplementasikan nilainilai kearifan lokal “malebbi warekkadanna makkeade
ampna” dalam desain bahan ajar PAI. Daftar Mata Kuliah Program Studi S1- Pendidikan
Agama Islam yang dapat ditempuh melalui Rekognisi Pembelajaran Lampau adalah
sebagai berikut. (“Ya” berarti calon dapat mengajukan rekognisi atas capaian
pembelajaran yang telah diperolehnya dari Pendidikan formal sebelumnya atau dari
hasil belajar nonformal, informal, dan/atau pengalaman kerja). (“Tidak”) berarti mata
kuliah tersebut harus ditempuh melalui perkuliahan di Program Studi. ([Link].03)

16
 Semester RPL
No Kode MK Nama MK SKS
1 Ya Tidak
1 39TA1216 BAHASA ARAB 2 1 ✓
2 39TA1217 BAHASA INGGRIS 2 1 ✓
3 39TAA1201 TAHSIN AL-QIRAAH WA AL-KITABAH 2 1 ✓
4 39TAA1202 ISLAM DAN PLURALISME 2 1 ✓
5 39TAA1203 PSIKOLOGI UMUM 2 1 ✓
6 39TAA1204 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 2 1 ✓
7 PANCASILA DAN ✓
IT39201 2 1
KEWARGANEGARAAN
8 IT39203 BAHASA INDONESIA 2 1 ✓
9 IT39204 ILMU AKIDAH 2 1 ✓
10 IT39210 STUDI BUDAYA LOKAL 2 1 ✓
PENGANTAR ILMU ✓
11 39TA1201 2 2
PENDIDIKAN
12 39TA1204 PENDIDIKAN BUDAYA LOKAL 2 2 ✓
13 39TA1211 PERENCANAAN PEMBELAJARAN 2 2 ✓
14 39TA1220 PUBLIC SPEAKING 2 2 ✓
15 39TAA1311 USHUL FIQIH 3 2 ✓
16 39TAA1312 ADMINISTRASI PENDIDIKAN 3 2 ✓
17 IT39202 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI 2 2 ✓
18 IT39205 ILMU AKHLAK 2 2 ✓
19 IT39207 ULUMUL AL-QUR’AN 2 2 ✓
20 IT39208 ULUMUL HADIS 2 2 ✓
21 IT39211 TEKNOLOGI INFORMASI 2 2 ✓
22 39TA1212 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN 2 3 ✓

17
 Semester RPL
No Kode MK Nama MK SKS
1 Ya Tidak
23 39TA1213 STRATEGI PEMBELAJARAN 2 3 ✓
24 39TAA1205 ILMU TASAWUF 2 3 ✓
25 39TAA1206 HADIS TARBAWY 2 3 ✓
✓
26 39TAA1207 ILMU PENDIDIKAN ISLAM 2 3
✓
27 39TAA1313 TAFSIR TARBAWY 3 3
28 39TAA1314 PEMBELAJARAN SKI 3 3 ✓
29 39TAA1315 PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK 3 3 ✓
30 39TAA1316 SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM 3 3 ✓
31 IT39206 FIQH IBADAH 2 3 ✓
✓
32 39TA1203 MANAJEMEN PENDIDIKAN 2 4
33 39TA1205 PSIKOLOGI PENDIDIKAN 2 4 ✓
34 39TA1207 BIMBINGAN DAN KONSELING 2 4 ✓
35 39TA1208 STATISTIKA PENDIDIKAN 2 4 ✓
36 METODOLOGI PENELITIAN ✓
39TA1209 2 4
PENDIDIKAN
37 39TA1210 PENGEMBANGAN KURIKULUM 2 4 ✓
✓
38 39TA1215 EDU-ENTERPRENEURSHIP 2 4
39 39TAA1208 PENGELOLAAN KELAS 2 4 ✓
40 39TAA1209 KOMUNIKASI PENDIDIKAN 2 4 ✓
41 39TAA1317 PEMBELAJARAN QURAN HADIS 3 4 ✓
42 39TAA1318 PEMBELAJARAN FIQIH 3 4 ✓
43 39TA1202 FILSAFAT PENDIDIKAN 2 5 ✓
44 39TA1206 ETIKA PROFESI GURU 2 5 ✓
45 39TA1214 EVALUASI PEMBELAJARAN 2 5 ✓
46 MANAJEMEN PENDIDIKAN ✓
39TAA1319 3 5
NONFORMAL
47 39TAA1320 STATISTIKA PENDIDIKAN LANJUTAN 3 5 ✓
48 39TAA1321 MEDIA DAN SUMBER BELAJAR PAI 3 5 ✓
49 39TAA1322 METODE PENELITIAN PAI 3 5 ✓
50 39TAA2201 ISLAM WASATHIYAH* 2 5 ✓
51 39TAA2202 DESAIN GRAFIS* 2 5 ✓
52 IT39209 METODOLOGI STUDI ISLAM 2 5 ✓
53 39TA1218 MICRO TEACHING 2 6 ✓
54 39TAA1210 PENELITIAN TINDAKAN KELAS 2 6 ✓
55 39TAA1323 FIQH KONTEMPORER 3 6 ✓
56 39TAA1324 FILSAFAT ILMU 3 6 ✓
57 39TAA1325 SOSIOLOGI PENDIDIKAN 3 6 ✓
58 39TAA1326 INOVASI PEMBELAJARAN 3 6 ✓
59 39TAA2203 PENDIDIKAN KEPANDUAN* 2 6 ✓

18
60 39TAA2204 PENDIDIKAN JURNALISTIK* 2 6 ✓
61 PENDIDIKAN TATABOGA DAN ✓
39TAA2205 2 6
TATABUSANA*
62 39TAA2206 PENGANTAR AKUNTANSI* 2 6 ✓
63 IT39212 KPM TEORI 2 6 ✓
64 39TA1419 PPL 4 7 ✓
65 IT39413 KPM PRAKTIK 4 7 ✓
66 IT39615 SKRIPSI 6 7 ✓

19
 V. Penjaminan Mutu

Penjaminan mutu dalam pelaksanaan RPL adalah pembentukan dan kepatuhan

terhadap kebijakan, proses, dan praktik penilaian yang memastikan pengetahuan dan
keterampilan individu pembelajar diakui sehingga mereka dapat berhasil mengikuti
proses pendidikan pada suatu program studi untuk memperoleh jenjang kualifikasi.
Beberapa langkah berikut dapat menjadi acuan dalam menyelenggarakan
rekognisi pembelajaran secara bermutu.
Langkah 1. Memberikan penjelasan tentang Proses RPL secara luas dan transparan.
Informasi yang disediakan dapat membantu setiap orang untuk memahami apa itu RPL
dan bagaimana proses yang harus diikuti. Hal ini akan membantu seseorang untuk
menentukan apakah RPL itu relevan dan sesuai dengan kebutuhannya
Langkah 2. Memberikan informasi tentang persyaratan yang diperlukan
Setiap calon perlu membandingkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya
dengan kebutuhan capaian pembelajaran untuk RPL. Calon dapat melakukan aktivitas
ini sendiri atau dengan bantuan seorang penasehat yang disediakan institusi
penyelenggara RPL. Kegiatan ini akan membantu mereka untuk memutuskan apakah
mereka memenuhi syarat untuk melanjutkan pengajuan asesmen RPL.
Langkah 3. Memberikan penjelasan tentang proses asesmen, metode dan kriterianya.
Hal ini termasuk mempersiapkan perangkat asesmen, mengumpulkan bukti, mengikuti tes
tertulis, mendemonstrasikan serangkaian keterampilan, atau mempersiapkan studi kasus.
Organisasi/institusi penyelenggara perlu:

o memberikan kriteria asesmen yang jelas sesuai dengan kriteria unjuk kerja unit
kompetensi atau klaster kompetensi, atau kriteria capaian pembelajaran mata kuliah
atau modul pembelajaran;
o mengidentifikasi metode asesmen yang tersedia yang dapat diterapkan pada
pekerjaan atau subjek. Seperti: wawancara, portofolio, tes tertulis, atau
demonstrasi tugas.
Langkah 4. Melakukan penilaian individu untuk merekognisi capaian pembelajaran
mereka Melalui proses asesmen yang telah ditentukan. Asesor harus menilai bukti yang
20
disampaikan calon dan menentukan apakah kriterianya telah terpenuhi.
Langkah 5. Memberitahukan hasil asesmen
Institusi pelaksana RPL harus memberitahukan hasil asesmen kepada calon/asesi.
Umpan balik formal atau informal tentang penilaian diberikan oleh penilai atau perwakilan
RPL.

21
 VI. Persyaratan Calon Mahasiswa dan Biaya

Persyaratan calon peserta RPL Program Studi Pendidikan Agama Islam :

1. Pendidikan mnimal Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat, atau pernah
menempuh pendidikan tinggi.

2. Memiliki pengalaman kerja pada bidang yang relevan dengan Program Studi
yang dituju paling singkat 2 (dua) tahun

3. Mendapatkan ijin dari pimpinan bagi yang aktif bekerja

4. Surat Kesehatan jasmani dari dokter

Biaya

Biaya pendaftaran

Biaya SPI

22
VII. LAMPIRAN

23
Lampiran 1. Formulir Aplikasi

FORMULIR APLIKASI RPL (Form 1/F01)

Program Studi :
Jenjang :
Nama Perguruan Tinggi : IAIN Parepare
Bagian 1 : Rincian Data Calon Mahasiswa

Pada bagian ini, cantumkan data pribadi, data pendidikan formal serta data pekerjaan saudara
pada saat ini.

a. Data Pribadi

Nama lengkap :
Tempat / tgl. lahir : /
Jenis kelamin : Pria / Wanita *)
Status : Menikah/Lajang/Pernah menikah *)
Kebangsaan :
Alamat rumah :

Kode pos :
No. Telepon/E-mail : Rumah :
Kantor :
HP :
e-mail :
*) Coret yang tidak perlu
b. Data Pendidikan 1

Pendidikan terakhir :

Nama Perguruan :
Tinggi/Sekolah
Program Studi :
Tahun lulus :

1
Untuk lulusan SMA atau sederajat, kolom program studi dapat dikosongkan

24
Bagian 2 : Daftar Mata Kuliah

Pada bagian 2 ini, cantumkan Daftar Mata Kuliah pada Program Studi yang saudara ajukan untuk
memperoleh pengakuan berdasarkan kompetensi yang sudah saudara peroleh dari pendidikan
formal sebelumnya (melalui Transfer sks), dan dari pendidikan nonformal, informal atau
pengalaman kerja (melalui asesmen untuk Perolehan sks), dengan cara memberi tanda pada
pilihan Ya atau Tidak.
Daftar Mata Kuliah Program Studi Pendidikan Agama Islam
sks Mengajukan Keterangan
No Kode Mata Nama Mata Kuliah (Isikan:Transfer
Kuliah RPL sks/Perolehan sks)

1 39TA1216 BAHASA ARAB 2 Ya Tidak

2 39TA1217 BAHASA INGGRIS 2 Ya Tidak

3 TAHSIN AL-QIRAAH WA AL- Ya Tidak

39TAA1201 2
KITABAH
4 39TAA1202 ISLAM DAN PLURALISME 2 Ya Tidak
5 Ya Tidak
39TAA1203 PSIKOLOGI UMUM 2
6 Ya Tidak
39TAA1204 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 2
7 PANCASILA DAN Ya Tidak
IT39201 2
KEWARGANEGARAAN
8 IT39203 BAHASA INDONESIA 2 Ya Tidak
9 Ya Tidak
IT39204 ILMU AKIDAH 2
10 IT39210 Ya Tidak
STUDI BUDAYA LOKAL 2
11 39TA1201 PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN 2 Ya Tidak

12 39TA1204 PENDIDIKAN BUDAYA LOKAL 2 Ya Tidak

13 39TA1211 PERENCANAAN PEMBELAJARAN 2 Ya Tidak
14 39TA1220 Ya Tidak
PUBLIC SPEAKING 2
15 39TAA1311 USHUL FIQIH 3 Ya Tidak

16 39TAA1312 ADMINISTRASI PENDIDIKAN 3 Ya Tidak

17 Ya Tidak
IT39202 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI 2
18 IT39205 Ya Tidak
ILMU AKHLAK 2
19 IT39207 ULUMUL AL-QUR’AN 2 Ya Tidak

20 IT39208 ULUMUL HADIS 2 Ya Tidak

21 IT39211 Ya Tidak
TEKNOLOGI INFORMASI 2
22 39TA1212 Ya Tidak
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN 2
23 39TA1213 STRATEGI PEMBELAJARAN 2 Ya Tidak

24 39TAA1205 ILMU TASAWUF 2 Ya Tidak

25
25 39TAA1206 HADIS TARBAWY 2 Ya Tidak
26 39TAA1207 Ya Tidak
ILMU PENDIDIKAN ISLAM 2
27 39TAA1313 Ya Tidak
TAFSIR TARBAWY 3
28 39TAA1314 PEMBELAJARAN SKI 3 Ya Tidak

29 PEMBELAJARAN AQIDAH Ya Tidak

39TAA1315 3
AKHLAK
30 39TAA1316 Ya Tidak
SEJARAH PENDIDIKAN ISLAM 3
31 IT39206 Ya Tidak
FIQH IBADAH 2
32 39TA1203 MANAJEMEN PENDIDIKAN 2 Ya Tidak

33 39TA1205 PSIKOLOGI PENDIDIKAN 2 Ya Tidak

34 39TA1207 Ya Tidak
BIMBINGAN DAN KONSELING 2
35 39TA1208 STATISTIKA PENDIDIKAN 2 Ya Tidak

36 METODOLOGI PENELITIAN Ya Tidak

39TA1209 2
PENDIDIKAN
37 39TA1210 PENGEMBANGAN KURIKULUM 2 Ya Tidak
38 39TA1215 EDU-ENTERPRENEURSHIP 2 Ya Tidak

39 39TAA1208 Ya Tidak
PENGELOLAAN KELAS 2
40 39TAA1209 KOMUNIKASI PENDIDIKAN 2 Ya Tidak

41 39TAA1317 PEMBELAJARAN QURAN HADIS 3 Ya Tidak

42 39TAA1318 Ya Tidak
PEMBELAJARAN FIQIH 3
43 39TA1202 Ya Tidak
FILSAFAT PENDIDIKAN 2
44 39TA1206 ETIKA PROFESI GURU 2 Ya Tidak

45 39TA1214 EVALUASI PEMBELAJARAN 2 Ya Tidak

46 MANAJEMEN PENDIDIKAN Ya Tidak
39TAA1319 3
NONFORMAL
47 STATISTIKA PENDIDIKAN Ya Tidak
39TAA1320 3
LANJUTAN
48 MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Ya Tidak
39TAA1321 3
PAI
49 39TAA1322 METODE PENELITIAN PAI 3 Ya Tidak
50 39TAA2201 Ya Tidak
ISLAM WASATHIYAH* 2
51 39TAA2202 Ya Tidak
DESAIN GRAFIS* 2
52 IT39209 Ya Tidak
METODOLOGI STUDI ISLAM 2
53 39TA1218 MICRO TEACHING 2 Ya Tidak
54 39TAA1210 Ya Tidak
PENELITIAN TINDAKAN KELAS 2
55 39TAA1323 Ya Tidak
FIQH KONTEMPORER 3

26
 56 39TAA1324 FILSAFAT ILMU 3 Ya Tidak
57 39TAA1325 Ya Tidak
SOSIOLOGI PENDIDIKAN 3
58 39TAA1326 Ya Tidak
INOVASI PEMBELAJARAN 3
59 39TAA2203 PENDIDIKAN KEPANDUAN* 2 Ya Tidak

60 39TAA2204 PENDIDIKAN JURNALISTIK* 2 Ya Tidak

61 PENDIDIKAN TATABOGA DAN Ya Tidak
39TAA2205 2
TATABUSANA*
62 39TAA2206 Ya Tidak
PENGANTAR AKUNTANSI* 2
63 IT39212 KPM TEORI 2 Ya Tidak

64 39TA1419 PPL 4 Ya Tidak

65 IT39413 Ya Tidak
KPM PRAKTIK 4
66 IT39615 SKRIPSI 6 Ya Tidak

Bersama ini saya mengajukan permohonan untuk dapat mengikuti Rekognisi Pembelajaran
Lampau (RPL) dan dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. semua informasi yang saya tuliskan adalah sepenuhnya benar dan saya bertanggung-jawab atas
seluruh data dalam formulir ini, dan apabila dikemudian hari ternyata informasi yang saya
sampaikan tersebut adalah tidak benar, maka saya bersedia menerima sangsi sesuai dengan
ketentuan yang berlaku;
2. saya memberikan ijin kepada pihak pengelola program RPL, untuk melakukan pemeriksaan
kebenaran informasi yang saya berikan dalam formulir aplikasi ini kepada seluruh pihak yang
terkait dengan jenjang akademik sebelumnya dan kepada perusahaan tempat saya bekerja
sebelumnyadan atau saat ini saya bekerja; dan
3. saya akan mengikuti proses asesmen sesuai dengan jadwal/waktu yang ditetapkan oleh
Perguruan Tinggi.
Tempat/Tanggal :

Tanda tangan Pelamar :

(........................................................)
Lampiran yang disertakan:
1. Formulir Evaluasi Diri sesuai dengan Daftar Mata Kuliah yang diajukan untuk RPL disertai
dengan bukti pendukung pemenuhan Capaian Pembelajarannya.
2. Daftar Riwayat Hidup
3. Ijazah dan Transkrip Nilai
4. lainnya/sebutkan…………...

27
Lampiran 2. Formulir Evaluasi Diri Mata Kuliah Program Studi

FORMULIR EVALUASI DIRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 2

Nama Calon :
Tempat/Tgl lahir :
Alamat :
Nomor Telpon/HP : _____________________________________________
Alamat E Mail :

Pengantar
Tujuan pengisian Formulir Evaluasi Diri ini adalah agar calon dapat secara mandiri menilai tingkat
profesiensi dari setiap kriteria unjuk kerja capaian pembelajaran mata kuliah atau modul
pembelajaran dan menyampaikan bukti yang diperlukan untuk mendukung klaim tingkat
profesiensinya.
Isilah setiap kriteria unjuk kerja atau capaian pembelajaran pada halaman-halaman berikut sesuai
dengan tingkat profesiansi yang saudara miliki. Saudara harus jujur dalam melakukan penilaian
ini.
Catatan: Jika saudara merasa yakin dengan kemampuan yang saudara miliki atas pencapaian
profesiensi setiap kriteria unjuk kerja atau capaian pembelajaran yang dideskripsikan pada halaman
berikut, dimohon saudara dapat melampirkan bukti yang valid, otentik, terkini, dan mencukupi
untuk mendukung klaim saudara atas pencapaian profesiensi yang baik, dan/atau sangat baik
tersebut.
Identifikasi tingkat profesiensi pencapaian saudara dalam kriteria unjuk kerja atau capaian
pembelajaran dengan menggunakan jawaban berikut ini:

Profisiensi/kemampuan Uraian
• Saya melakukan tugas ini dengan sangat baik, atau
• Saya menguasai bahan kajian ini dengan sangat baik, atau
Sangat baik
• Saya memiliki keterampilan ini, selalu digunakan dalam
pekerjaan dengan tepat tanpa ada kesalahan
• Saya melakukan tugas ini dengan baik, atau
• Saya menguasai bahan kajian ini dengan baik, atau
Baik
• Saya memiliki keterampilan ini, dan kadang-kadang
digunakan dalam pekerjaan
• Saya tidak pernah melakukan tugas ini, atau
Tidak pernah • Saya tidak menguasai bahan kajian ini, atau
• Saya tidak memiliki keterampilan ini

Bukti yang dapat digunakan untuk mendukung klaim saudara atas pencapaian profesiensi yang
baik dan atau sangat baik tersebut antara lain:

2
Formulir Evaluasi Diri dibuat untuk setiap Mata Kuliah yang diberikan kesempatan untuk RPL, atau dapat dibuat
dalam bentuk klaster Mata Kuliah

28
1. Ijazah dan/atau Transkrip Nilai dari Mata Kuliah yang pernah ditempuh di jenjang
Pendidikan Tinggi sebelumnya (khusus untuk transfer sks);
2. Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas yang dilakukan;
3. Sertifikat Kompetensi;
4. Sertifikat pengoperasian/lisensi yang dimiliki (misalnya, operator forklift, crane,dsb.);
5. Foto pekerjaan yang pernah dilakukan;
6. Buku harian;
7. Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja di perusahaan;
8. Dokumen analisis/perancangan (parsial atau lengkap) ketika bekerja di perusahaan;
9. Logbook;
10. Catatan pelatihan di lokasi tempat kerja;
11. Keanggotaan asosiasi profesi yang relevan;
12. Referensi / surat keterangan/ laporan verifikasi pihak ketiga dari pemberi kerja / supervisor;
13. Penghargaan dari industri; dan
14. Penilaian kinerja dari perusahaan

Bukti untuk mendukung klaim calon atas pernyataan kriteria capaian pembelajaran mata kuliah
atau modul pembelajaran yang dilampirkan calon pada saat mengajukan lamaran akan
diverifikasi dan divalidasi oleh Asesor sesuai prinsip bukti, yaitu, sahih (V), otentik (A), terkini
(T) dan cukup (M), yaitu:
▪ Sahih (Valid): ada hubungan yang jelas antara persyaratan bukti dari unit kompetensi/mata
kuliah yang akan dinilai dengan bukti yang menjadi dasar penilaian;
▪ Otentik/Asli): dapat dibuktikan bahwa buktinya adalah karya calon sendiri.
▪ Terkini: bukti menunjukkan pengetahuan dan keterampilan kandidat saat ini;
▪ Cukup/Memadai: kriteria mengacu kepada kriteria unjuk kerja dan panduan bukti:
mendemonstrasikan kompetensi selama periode waktu tertentu; mengacu kepada semua
dimensi kompetensi; dan mendemonstrasikan kompetensi dalam konteks yang berbeda;

29
Formulir Evaluasi Diri Mata Kuliah: STATISTIKA PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Mata kuliah Statistik Pendidikan merupakan salah satu mata kuliah inti fakultas Tarbiyah khususnya pada bidang ilmu Pendidikan program
studi Pendidikan Agama Islam. Pembelajaran mata kuliah ini bertujuan untuk membantu mahasiswa memahami pengertian dasar mengenai
statistik pendidikan yang bersifat terapan-bukan teoritis atau matematis. Selain itu, dalam mata kuliah ini, mahasiswa didorong untuk dapat
melakukan penerapan statistik secara praktis mengolah data dari objek penelitian baik secara offline maupun online dengan menggunakan
instrument yang tepat. Topik bahasan meliputi pengertian dan konsep-konsep dalam statistika, metode dan teknik analisis statistika baik
menggunakan perhitungan secara manual maupun memanfaatkan program computer. Dengan mempelajari mata kuliah ini mahasiswa dapat
mengembangkan kemampuan mengolah data mulai dari proses pengumpulan, pengolahan, penyajian sampai kepada proses analisis data
sehingga dapat melatih mahasiswa untuk melakukan aktivitas penelitian bidang pendidikan dengan pendekatan kuantitatif.
Profiesiensi
pengetahuan dan Hasil evaluasi Asesor
Bukti yang disampaikan*
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan/ keterampilan saat (diisi oleh Asesor)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah ini*
Sangat Tidak Nomor
baik
Baik
pernah V A T M Dokumen
Jenis dokumen

1 Mampu menjelaskan konsep-konsep ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 3.1 Sertifikat pelatihan

dasar statistik Pendidikan Melalui
resume individu dan makalah
kelompok
2 Mampu menjelaskan dan mengolah data ✓ ✓ ✓ ✓ 3.2 Sertifikat pelatihan
statistik dengan menggunakan tabel distribusi
frekuensi melalui resume individu dan
makalah kelompok
3 Mampu menjelaskan dan menyajikan ✓ ✓ ✓ 9.1 Logbook;
data statistik melalui tugas individu dan
kelompok
4 Mampu menjelaskan dan mengolah data ✓ ✓ ✓ ✓ 9.2 Logbook;
statistik dengan menggunakan ukuran
tendensi sentral melalui tugas individu dan
kelompok
5 Mampu menjelaskan dan mengolah data ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.1 Lembar tugas / lembar kerja ketika
statistic dengan menggunakan uji persyaratan bekerja
analisis dalam asumsi parametrik melalui
tugas individu dan kelompok

30
6 Mampu mengaplikasikan uji hipotesis dengan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.2 Lembar tugas / lembar kerja ketika
menggunakan teknik analisis Korelasi melalui bekerja
olah data hasil penelitian secara individu
maupun kelompok
7 Mampu mengaplikasikan uji hipotesis ✓ ✓ ✓ 7.3 Lembar tugas / lembar kerja ketika
dengan menggunakan teknik Uji bekerja
Regresi melalui olah data hasil
penelitian secara individu maupun
8 Mampu mengaplikasikan uji hipotesis dengan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 14.1 Penilaian kinerja
menggunakan teknik analisis komparasi
melalui olah data hasil penelitian secara
individu maupun
kelompok

31
Formulir Evaluasi Diri Mata Kuliah: FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Mata kuliah FILSAFAT PENDIDIKAN Mata kuliah ini mengkaji pengertian, ruang lingkung dan aliran-aliran filsafat
pendidikan……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
Profiesiensi
pengetahuan dan Hasil evaluasi Asesor
Bukti yang disampaikan*
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan/ keterampilan saat (diisi oleh Asesor)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah ini*
Sangat Tidak Nomor
baik
Baik
pernah V A T M Dokumen
Jenis dokumen

1 Menjelaskan konsep dan ruang lingkup ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2.1 Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas
yang dilakukan
filsafat Pendidikan
2 Menjelaskan hubungan filsafat dengan ✓ ✓ ✓ ✓ 2.2 Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas
yang dilakukan
pendidikan
3 Menjelaskan latar belakang munculnya ✓ ✓ ✓ ✓ 2.3 Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas
filsafat pendidikan yang dilakukan
4 Menjelaskan pemikiran filsafat pendidikan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.1 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
menurut para ahli
5 Menjelaskan ruang lingkup filsafat ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.2 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
pendidikan ditinjau dari ontologi,
epistemologi dan aksiologi
6 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.3 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
Memahami aliran-aliran filsafat pendidikan

7 Memahami hubungan antara filsafat, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.4 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
manusia dan pendidikan
8 Memahami hubungan antara filsafat, manusia ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.5 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
dan pendidikan

32
Formulir Evaluasi Diri Mata Kuliah: PERENCANAAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah profesi yang diberikan kepada mahasiswa Fakultas Tarbiyah. Dalam perkuliahan ini dibahas materi-
materi mengenai konsep dasar perencanaan pembelajaran, desain perencanaan pembelajaran, dan model-model perencanaan pembelajaran di
sekolah.
Profiesiensi
pengetahuan dan Hasil evaluasi Asesor
Bukti yang disampaikan*
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan/ keterampilan saat (diisi oleh Asesor)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah ini*
Sangat Tidak Nomor
baik
Baik
pernah V A T M Dokumen
Jenis dokumen

1 Mahasiswa mampu menjelaskan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2.1 Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas
yang dilakukan
landasan dan kurikulum disekolah
2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2.2 Daftar Riwayat pekerjaan dengan rincian tugas
yang dilakukan
perencanaan pembelajaran
3 Mahasiswa mampu menjelaskan desain ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.1 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
kompetensi dan tujuan pembelajaran
4 Mahasiswa mampu mengembangkan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.2 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
kecakapan dalam pembelajaran
5 Mahasiswa mampu membedakan Desain, ✓ ✓ ✓ 9.1 Logbook;
model, pendekatan, strategi, dan metode
pembelajaran
6 ✓ ✓ ✓ 9.2 Logbook;
Mahasiswa mampu mendesain program
tahunan dan program semester
7 Mahasiswa mampu mendesain silabus ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 9.3 Logbook;
dan rencana pelaksanaan pembelajaran
8 Mahasiswa mampu mendesain evaluasi dan ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.3 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
remedial serta rencana penilaian
9 Mahasiswa mampu mengembangkan silabus ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.4 Lembar tugas / lembar kerja ketika bekerja
dan rpp

Harap semua Mata Kuliah yang diberikan kesempatan untuk RPL agar dibuatkan formulir seperti ini

33
Saya telah membaca dan mengisi Formulir Evaluasi Diri ini untuk mengikuti asesmen
RPL dan dengan ini saya menyatakan:
1. Semua informasi yang saya tuliskan adalah sepenuhnya benar dan saya bertanggung-jawab
atas seluruh data dalam formulir ini dan apabila dikemudian hari ternyata informasi yang
saya sampaikan tersebut adalah tidak benar, maka saya bersedia menerima sangsi sesuai
dengan ketentuan yang berlaku;
2. Saya memberikan ijin kepada pihak pengelola program RPL, untuk melakukan pemeriksaan
kebenaran informasi yang saya berikan dalam formulir evaluasi diri ini kepada seluruh pihak
yang terkait dengan data akademik sebelumnya dan kepada perusahaan tempat saya bekerja
sebelumnya dan atau saat ini saya bekerja; dan
3. Saya bersedia untuk mengikuti asesmen lanjutan untuk membuktikan kompetensi saya,
sesuai waktu dan tempat/platform daring yang ditentukan oleh unit RPL.

Tempat/Tanggal :

Tanda tangan Pelamar :

(........................................................)

34
Lampiran 3. Formulir Daftar Riwayat Hidup

Formulir Daftar Riwayat Hidup (CURRICULUM VITAE)

IDENTITAS DIRI
Nama :
Tempat dan Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin :
Status Perkawinan :
Agama :
Pekerjaan :
Alamat :
Telp./Faks. :
Alamat Rumah :
Telp./HP :
RIWAYAT PENDIDIKAN

Jurusan/
NO Nama Sekolah Tahun Lulus
Program Studi

PELATIHAN PROFESIONAL

Jenis Pelatihan
Tahun Penyelenggara Jangka waktu
(Dalam/ Luar Negeri)

35
 KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM
Panitia/
Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara
peserta/pembicara

PENGHARGAAN/PIAGAM

Tahun Bentuk Penghargaan Pemberi

ORGANISASI PROFESI/ILMIAH
Jabatan/jenjang
Tahun Jenis/ Nama Organisasi
keanggotaan

36
DAFTAR RIWAYAT PEKERJAAN/PENGALAMAN KERJA
Pada bagian ini, diisi dengan pengalaman kerja yang anda miliki yang relevan dengan mata kuliah yang akan dinilai. Tulislah data
pengalaman kerja saudara dimulai dari urutan paling akhir (terkini).

Nama dan Alamat Periode Bekerja Posisi/ Uraian Tugas utama pada posisi Bukti yang
No Institusi/Perusahaan (Tgl/bln/th) jabatan 3 pekerjaan tersebut disampaikan

3
Apabila berpindah posisi/jabatan dalam pengalaman pekerjaan tersebut maka posisi/jabatan tersebut harus dituliskan dalam tabel meskipun perubahan posisi/jabatan tersebut masih dalam perusahaan yang sama

28
Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Daftar Riwayat Hidup ini adalah sepenuhnya
benar dan saya bertanggung-jawab atas seluruh data dalam formulir ini, dan apabila dikemudian
hari ternyata informasi yang saya sampaikan tersebut adalah tidak benar, maka saya bersedia
menerima sangsi sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan apabila terdapat kesalahan, saya
bersedia mempertanggungjawabkannya.

, 20…

Yang Menyatakan,

(........................................................)

29
Lampiran 4. Skema Penyelenggaraan RPL

Tahapan penyelenggaraan RPL dan penyelesaian kuliah di Program Studi

Pemohon/Calon mendaftarkan dan Perguruan Tinggi menyiapkan pedoman, formulir

melakukan konsultasi dengan pengelola pendaftaran, dan perangkat asesmen untuk
RPL pada Perguruan Tinggi. pelaksanaan Rekognisi Pembelajaran Lampau. (RPL).

Calon menyiapkan dokumen portofolio Pemimpin Perguruan Tinggi membentuk pengelola RPL
pembuktian Capaian Pembelajaran yang dengan tugas pokok sesuai dengan pedoman RPL yang
relevan dengan mata kuliah atau dibuat oleh Perguruan Tinggi.
kelompok mata kuliah pada program
studi PT yang dituju.
Pengelola RPL melakukan proses asesmen rekognisi
sesuai prosedur dan kriteria yang ditetapkan untuk
setiap Mata Kuliah atau kelompok Mata Kuliah.
- Asal CP dari pendidikan formal di PT sebelumnya,
dilakukan asesmen sesuai tatacara penilaian butir 2a.
- Asal CP dari pendidikan nonformal, informal, dan/atau
pengalaman kerja, dilakukan asesmen sesuai tatacara
penilaian butir 2b.

ya
Direkognisi?
PT menetapkan daftar mata kuliah dan jumlah SKS
yang direkognisi sesuai hasil asesmen. (Dibuatkan
Surat Keputusan Pemimpin Perguruan Tinggi).
tidak

Stop
PT mendaftarkan mahasiswa yang diterima di PDDIKTI.
Mahasiswa mengikuti kuliah dan menyelesaikan semua
kewajiban akademik sesuai peraturan akademik
Perguruan Tinggi

30