MODUL AJAR

Bahasa Inggris

Disusun Oleh:
Corryanti Lalenoh,
[Link]
FASE E KELAS
X
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Corryanti Laleoh,
[Link] Instansi : SMK Negeri 1 Bongan
Tahun 2023
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas : X (Fase E)
4. Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase : E
 Elemen : Menulis –Mempresentasikan
 Tujuan Pembelajaran:
1. Menyajikan informasi tentang teks prosedur dengan menggunakan
berbagai mode presentasi.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menyajikan informasi tentang teks prosedur dengan
menggunakan berbagai mode presentasi.
 Konsep Utama: Teks Procedure (Procedure Text)

KOMPETENSI AWAL
1. Siswa pada awalnya belum mampu menyajikan informasi tentang teks
prosedur dengan menggunakan berbagai mode presentasi. Setelah
pembelajaran siswa mampu mampu menyajikan informasi tentang teks
prosedur dengan menggunakan
berbagai mode presentasi.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Bergotong Royong
SARANA DAN PRASARANA
1. Media/Alat : Laptop/Komputer, LCD/Proyektor, Loud Speaker, Handphone
2. Bahan : Video dan PPT
3. Sumber Belajar :
a. Buku Bahasa Inggris SMA/MA, SMK/MAK Kelas X
b. [Link]
c. [Link]
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
MODEL PEMBELAJARAN: PjBL
METODE PEMBELAJARAN: Menyimak, tanya jawab, diskusi kelompok,
penugasan proyek
kelompok, demonstrasi
MODA PEMBELAJARAN : LURING

KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat membuat dan menyajikan teks prosedur berupa video
sesuai dengan
ketentuan yang ada.
PERTANYAAN PEMANTIK
Do you like drinking iced
tea? Do you know how to
make it?
What will you do if you don’t know how to make it?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN
PERTAMA
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memastikan kesiapan dan kenyamanan siswa dalam belajar
5. Guru melakukan apersepsi melalui pertanyaan pemantik
6. Guru mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu
pengetahuan tentang teks prosedur
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat materi ini dipelajari dalam
kehidupan
sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
Kegiatan inti (55 Menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Guru menampilkan gambar minuman dan makanan ke peserta didik
melalui slide PPT dan menanyakan tentang cara membuatnya
b. Guru menayangkan contoh video cara membuat
jus buah [Link]
c. Peserta didik diminta untuk menganalisa video tersebut dengan
menyebutkan struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur.
d. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka akan ditugasi
untuk
membuat video teks prosedur terkait topik yang sesuai dengan
jurusannya yang akan diunggah di laman YouTube.
 2. Merencanakan proyek
a. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 3 atau 4 orang
b. Peserta didik diberi penjelasan mengenai proyek yang akan dilakukan
(tema, media)
c. Guru menayangkan video cara menulis teks prosedur
[Link]
d. Guru menayangkan contoh hasil proyek teks prosedur
berupa video [Link]
e. Guru memberikan LKPD ke peserta didik
f. Peserta didik mendiskusikan mengenai proyek mereka (tutorial
menggunakan peralatan kantor/alat elektronik)
g. Peserta didik diminta untuk aktif memberikan saran dan masukan
terhadap makanan/minuman apa yang akan dibuat dalam teks
prosedur berbentuk video di kelompok masing-masing.

3. Membuat jadwal penyelesaian proyek

a. Peserta didik dan guru mendiskusikan batas waktu pengerjaan proyek.

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek

a. Peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai jenis
makanan/minuman yang akan mereka buat video teks prosedur, alat
dan bahannya, serta langkang – langkah membuatnya serta menuliskan
di LKPD dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan
teks prosedur.
b. Guru memantau keaktifan siswa selama mengerjakan tugas kelompok,
memantau perkembangan dan memberikan bimbingan jika peserta
didik mengalami kesulitan
c. Guru meminta peserta didik untuk melaporkan hasil kerja kelompok dan
guru
memberi masukan dan arahan terhadap hasil kerja kelompok.
Kegiatan Akhir (15 Menit)
1. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan hasil proyek di depan kelas.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan feedback dan
motivasi mengenai kegiatan yang telah dilakukan agar tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan
berdoa/salam penutup.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memastikan kesiapan dan kenyamanan siswa dalam belajar
5. Guru mengulas kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri melakukan kegiatan
selanjutnya.
Kegiatan inti (55 Menit)

5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek

a. Peserta didik mempresentasikan hasil proyek di depan kelas
 b. Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan
c. Guru memberikan tanggapan dan masukan terhadap hasil kerja peserta
didik
d. Peserta didik mengupload hasil proyek ke YouTube

6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

a. Guru dan siswa merefleksi hasil proyek peserta didik
b. Guru dan peserta didik melakakukan evaluasi terhadap pembelajaran
proyek yang
telah dilakukan.
Kegiatan Akhir (5 Menit)
1. Guru memfasilitasi siswa untuk membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan feedback dan
motivasi mengenai kegiatan yang telah dilakukan agar tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa/salam penutup.
REFLEKSI PENDIDIK
Refleksi Guru
1. Tuliskan hal-hal yang sudah dilakukan dengan baik pada pembelajaran ini!
2. Tuliskan hal-hal yang dapat perbaiki di pelajaran berikutnya!
3. Tuliskan 1 hal yang akan digali lebih dalam (materi, cara mengajar,
kemampuan siswa)!

Refleksi Siswa
1. Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran hari ini?

Circle the emoji to describe your feeling

2. Kesulitan apakah yang kalian temukan saat mengikuti pembelajaran?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Instrumen Penilaian

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
dengan sangat baik atau mencapai nilai di atas rata-rata.

Wíiting a Procedure Text

Write a certain instruction on how to operate something. Complete with a picture.
Practice your recipe and record your video then upload to your social media.
 Remidial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum menguasai materi dengan baik.

Wíiting a Píoceduíe Text

Make a presentation about instruction on how to make food or drink.
Use an interesting computer program (e.g. power point)
Present your work to the class

BAHAN BACAAN PENDIDIK

VK’s Píoject. PROCEDURE ľEXľ - RECIPE/MANUAL LENGKAP (FUNCľION,
GENERIC SľRUCľURE, CONľOH SOAL).
[Link]

VK’s Píoject. HOW ľO WRIľE PROCEDURE ľEXľ - CARA MEMBUAľ ľEXľ

PROCEDURE
[Link]

Buku Inteíaktif Active English, English foí Senioí High School Students Gíade
X. Intan Paíiwaía
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
VK’s Píoject. PROCEDURE ľEXľ - RECIPE/MANUAL LENGKAP (FUNCľION,
GENERIC SľRUCľURE, CONľOH SOAL).
[Link]

VK’s Píoject. HOW ľO WRIľE PROCEDURE ľEXľ - CARA MEMBUAľ ľEXľ

PROCEDURE
[Link]
Video Penilaian Keteíampilan Bahasa Inggíis Kelas IX "PROCEDURE ľEXľ " BY
Píevalina Cantika
13 Apí 2021
[Link]

Buku Inteíaktif Active English, English foí Senioí High School Students Gíade
X. Intan Paíiwaía
DAFTAR PUSTAKA

VK’s Píoject. PROCEDURE ľEXľ - RECIPE/MANUAL LENGKAP (FUNCľION,

GENERIC SľRUCľURE, CONľOH SOAL).
[Link]

VK’s Píoject. HOW ľO WRIľE PROCEDURE ľEXľ - CARA MEMBUAľ ľEXľ

PROCEDURE
[Link]
Clean & Delicious. STRAWBERRY BANANA SMOOTHIE | just 4-ingredients
[Link]
Hidayatur Rahman Romadhona (2022) Bahasa Inggris_Bahan Ajar_10_Procedural Text-
Recipe. refo indonesia
[Link]

Kurniawati, dkk (2022). Buku Interaktif Active English, English for Senior High School
Students Grade X. Intan Pariwara
LAMPIRA
N
BAHAN
AJAR TEXT
PROCEDUR
E
 BAHAN AJAR

 Tujuan Pembelajaran:
1. Menyajikan informasi tentang teks prosedur dengan
menggunakan berbagai mode presentasi.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menyajikan informasi tentang teks
prosedur dengan menggunakan berbagai mode presentasi.
MEDIA PEMBELAJARAN
PROCEDURE TEXT
 MEDIA PEMBELAJARAN

PROCEDURE TEXT

Video:
PROCEDURE ľEXľ (FUNCľION, GENERIC SľRUCľURE)
[Link]

HOW ľO WRIľE PROCEDURE ľEXľ - CARA MEMBUAľ ľEXľ PROCEDURE

[Link]

CONľOH PROYEK
[Link]

Power Point:
Let’s Leaín PROCEDURE ľEXľ
[Link]
pIMioDDRm0tsX_0tZEVtQs1/edit?
usp=sharing&ouid=115831373391764236790&rtpof=true& sd=true
LKP
D
 LKPD

 Tujuan Pembelajaran:
LEMBAR KERJA SISWA
2. Menyajikan informasi tentang teks prosedur dengan
MATERI KELAS ALOKASI WAKTU
menggunakan berbagai mode presentasi.
PROCEDURE X 4 x 40 Menit
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
TEXT
DESKRISPI SINGKAT
2. Siswa mampu menyajikan informasi tentang teks
LKPD ini memuat proyek tentang
prosedur dengan pembuatan teks prosedur
menggunakan dalam bentuk
berbagai modevideo terkait tema
presentasi.
resep (recipe). Template laporan sudah disediakan oleh guru.
Bahasa Inggíis I SMA I Fase E I 10 I Píoceduíe Text I

Wíiting a Píoceduíe Text

Task 1. Write a certain instruction on how to make drink or food. Complete with a picture.

Member of Group

Title

Goal

Material/Ingredient

Step

Task 2. Practice your recipe and record your video then upload to YouTube.

Link YouTube : Place link to your YouTube video here.

INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik Penilaian Proyek
Penilaian Keterampilan
–Menulis
Aspek dan Kriteria Penilaian:

Aspek Uraian Skor

Tata bahasa Semua benar. 4
Kurang tepat, tetapi tidak memengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi Hubungan antargagasan jelas. 4
Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antargagasan kurang jelas. 2
Hubungan antargagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antargagasan. 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif. 3
Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna. 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif. 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua. 0
Tujuan komunikatif teks Jelas. 4
Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

Penilaian:
Skor
No. Nama Peserta Didik Total Skor Nilai
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian
Jumlah skor
Nilai = Skor maksimal×
–Video dan presentasi
Aspek dan Kriteria Penilaian:

Criteri
Aspect a
1 2 3 4
Berbicara Berbicara
Berbicara Berbicara
kelancaran dengan dengan
dengan terlalu lambat
kecepatan sangat
banyak jeda
normal pada lancar
umumnya
Pengucapan Pengucapan
Pengucapan Pengucapak
kata semua kata banyak
Pengucapa kata terjadi an kata
salah dan yang salah
n beberapa benar
tidak bisa tetepi masih
kesalahan semua
dipahami bisa dipahami
Penggunaan Terjadi Terjadi sedikit Tidak ada
grammar beberapa kesalahan kesalahan
Ketepatan semua salah kesalahan dalam dalam
dan sulit dalam pengguanaan penggunaan
dipahami. pengguanaan grammar grammar.
grammar.
Berbicara Berbicara
Berbiacra
dengan suara dengan suara
Volume berguma dengan jelas
yang hampir kecil tapi
m dan keras.
tidak bisa masih bisa
didengar dipahami.
Tidak ada Ekspresi
Ekspresi Ekspresi wajah
Perfor ekspresi wajah bagus
wajah datar bagus dan
m skill wajah dan dan sangat
dan sedikit cukup
tidak komunikatif.
komunikatif komunikatif.
komunikatif

Penilaian:
Skor
No. Nama Peserta Didik Total Skor Nilai
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian
Jumlah skor
Nilai = Skor maksimal×
Penilaian Sikap
Aspek dan Kriteria Penilaian: Pilih aspek nilai sesuai kegiatan terkait.

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1. Berani dan percaya diri Menunjukkan sikap berani dan percaya diri dalam setiap 5
kesempatan.
Menunjukkan sikap berani dan percaya diri setelah diberi 4
kesempatan
oleh guru.
Menunjukkan sikap berani dan percaya diri setelah diminta oleh 3
guru.
Menunjukkan sikap berani dan percaya diri setelah diminta 2
beberapa kali
oleh guru.
Tidak pernah menunjukkan sikap berani dan percaya diri. 1
2. Mampu mengemukakan Mampu berpendapat dengan alasan logis. 5
pendapat dan alasan Mampu berpendapat disertai sebagian alasan yang logis. 4
Mampu berpendapat disertai alasan yang tidak logis. 3
Mampu berpendapat tanpa disertai alasan. 2
Tidak berpendapat. 1
3. Aktif Menunjukkan sikap aktif dalam setiap kesempatan. 5
Menunjukkan sikap aktif setelah diberi kesempatan oleh guru. 4
Menunjukkan sikap aktif setelah diminta oleh guru. 3
Menunjukkan sikap aktif setelah diminta beberapa kali oleh 2
guru.
Tidak pernah menunjukkan sikap aktif. 1
4. Kreatif Menunjukkan sikap kreatif dalam setiap kesempatan. 5
Menunjukkan sikap kreatif setelah diberi kesempatan oleh guru. 4
Menunjukkan sikap kreatif setelah diminta oleh guru. 3
Menunjukkan sikap kreatif setelah diminta beberapa kali oleh 2
guru.
Tidak pernah menunjukkan sikap kreatif. 1
5. Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur. 5
Sering menunjukkan sikap jujur. 4
Beberapa kali menunjukkan sikap jujur. 3
Pernah menunjukkan sikap jujur. 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur. 1
6. Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin. 5
Sering menunjukkan sikap disiplin. 4
Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin. 3
Pernah menunjukkan sikap disiplin. 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin. 1
7. Bertanggung jawab Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab. 5
Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab. 4
Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab. 3
Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab. 2
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab. 1
8. Kerja sama dan Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama dan komunikasi 5
komunikasi yang baik. Sering menunjukkan sikap kerja sama dan komunikasi 4
yang baik. 3
Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama dan komunikasi 2
yang baik. Pernah menunjukkan sikap kerja sama dan komunikasi 1
yang baik.
Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama dan komunikasi
yang baik.
9. Santun Sangat sering menunjukkan sikap santun. 5
Sering menunjukkan sikap santun. 4
Beberapa kali menunjukkan sikap santun. 3
Pernah menunjukkan sikap santun. 2
Tidak pernah menunjukkan sikap santun. 1
10. Cermat Sangat sering menunjukkan sikap cermat. 5
Sering menunjukkan sikap cermat. 4
Beberapa kali menunjukkan sikap cermat. 3
Pernah menunjukkan sikap cermat. 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cermat. 1
 Penilaian:

Nama Peserta Skor Total

No. Nilai
Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Skor = skor dari setiap aspek penilaian
Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian
Jumlah skor
Nilai = Skor maksimal×

Mengetahui, Bongan, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulfaidhah, [Link] Corryanti Lalenoh, [Link]

NIP. 19730210 200012 2
001