ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : D
Satuan Pendidikan : SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto
Penyusun : 1. Nila Anggriyani, [Link].
2. Oryz Amaldha, [Link].
Tanggal Penyusunan : 30 Desember 2024
Elemen Ruang Tujuan pembelajaran Skenario Penilaian
Lingkup
Materi
Bilangan Notasi Ilmiah Peserta didik dapat Melalui tes tertulis dengan gambaran
menuliskan bilangan berikut.
dalam bentuk notasi 1. Diberikan permasalahan terkait
ilmiah untuk astronomi (memuat bilangan yang
menyelesaikan sangat besar), peserta didik dapat
permasalahan menuliskan angka yang berkaitan ke
matematika. dalam bentuk notasi ilmiah.
2. Diberikan permasalahan terkait
biologi (memuat bilangan yang
sangat kecil), peserta didik dapat
menuliskan angka yang berkaitan ke
dalam bentuk notasi ilmiah.
3. Diberikan tabel yang berisi beberapa
bilangan bernilai besar dan kecil,
peserta didik dapat menuliskan ke
dalam bentuk notasi ilmiah kemudian
mengurutkanya.
Geometri Jaring-Jaring Peserta didik dapat Melalui proyek, peserta didik dapat
Bangun membuat bangun membuat jaring-jaring bangun ruang sisi
Ruang ruang menggunakan datar (prisma, limas) dan bangun ruang
jaring-jaring bangun sisi lengkung (tabung, kerucut)
ruang untuk Melalui tugas proyek, peserta didik
menyelesaikan dapat membuat model bangun ruang
permasalahan dari kertas (sejenisnya) dengan
kontekstual membuat jaring-jaringnya terlebih
dahulu.
Geometri Luas dan Peserta didik Melalui tes tertulis dengan gambaran
Volume dapat berikut.
Bangun menggunakan 1. Diberikan permasalahan terkait luas
Ruang konsep jaring- permukaan, peserta didik dapat
jaring bangun membuat kesimpulan sesuai dengan
ruang untuk permasalahan yang diberikan
menyelesaikan
permasalahan 2. Diberikan permasalahan terkait
kontekstual yang volume bangun ruang, peserta didik
berkaitan dengan dapat membuat kesimpulan sesuai
luas permukaan dengan permasalahan yang diberikan
Halaman 1 dari 9
Elemen Ruang Tujuan pembelajaran Skenario Penilaian
Lingkup
Materi
bangun ruang Melalui tugas praktik,
Peserta didik 1. peserta didik dapat membuktikan
dapat menentukan bahwa volume kerucut sepertiga kali
volume bangun lipat dari volume tabung
ruang untuk menggunakan alat peraga beras
menyelesaikan 2. peserta didik dapat membuktikan
permasalahan bahwa volume bola dua kali lipat dari
kontekstual volume kerucut menggunakan alat
peraga beras
Geometri Perubahan Peserta didik dapat Melalui tes tertulis dengan gambaran
Proporsional menentukan pengaruh berikut.
Bangun perubahan secara 1. Diberikan permasalahan terkait
Datar dan proporsional dari perubahan secara proporsional dari
Bangu Ruang bangun datar dan bangun ruang terhadap terhadap ukuran
bangun ruang panjang, peserta didik dapat membuat
terhadap ukuran kesimpulan sesuai dengan
panjang, besar sudut, permasalahan yang diberikan
luas, dan/atau volume
2. Diberikan permasalahan terkait
untuk menyelesaikan
perubahan secara proporsional dari
permasalahan
bangun ruang terhadap terhadap ukuran
kontekstual
luas, peserta didik dapat membuat
kesimpulan sesuai dengan
permasalahan yang diberikan
3. Diberikan permasalahan terkait
perubahan secara proporsional dari
bangun ruang terhadap terhadap ukuran
volume, peserta didik dapat membuat
kesimpulan sesuai dengan
permasalahan yang diberikan
Geometri Transformasi Peserta didik dapat Melalui penilaian tertulis dengan
Geometri menentukan pengaruh deskripsi sebagai berikut.
transformasi tunggal 1. Diberikan permasalahan terkait
(refleksi, translasi, desain suatu objek geometris,
rotasi, dan dilatasi) peserta didik dapat menentukan hasil
titik, garis, dan translasi (pergeseran) objek tersebut
bangun datar pada dan menggambarkannya pada
bidang koordinat koordinat kartesius.
kartesius untuk 2. Diberikan permasalahan terhadap
menyelesaikan suatu bentuk geometri, peserta didik
permasalahan dapat menentukan hasil refleksi
kontekstual. (pencerminan) objek tersebut
terhadap sumbu/garis tertentu.
3. Diberikan permasalahan terkait rotasi
pada sebuah benda (roda, bianglala,
dll), peserta didik dapat menentukan
posisi objek setelah dirotasi dengan
sudut tertentu.
4. Diberikan permasalahan terkait luas
Halaman 2 dari 9
Elemen Ruang Tujuan pembelajaran Skenario Penilaian
Lingkup
Materi
sebuah lahan dengan bentuk
geometris (segitiga/segiempat),
peserta didik dapat menentukan hasil
dilatasi terhadap lahan tersebut dan
menentukan luas akhirnya.
Halaman 3 dari 9
Analisis Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menuliskan bilangan dalam bentuk notasi ilmiah untuk menyelesaikan
permasalahan matematika.
Analisis Tujuan pembelajaran:
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran:
Aspek Level Kriteria
0 1 2 Ketuntasan
Identifikasi Peserta didik tidak Peserta didik 1
bilangan mampu membuat mampu membuat
bernilai kesimpulan dari kesimpulan dari
besar/kecil permasalahan permasalahan
notasi ilmiah notasi ilmiah
Menuliskan Peserta didik tidak Peserta didik 1
pangkat mampu membuat mampu membuat
pada kesimpulan dari kesimpulan dari
bilangan 10 permasalahan permasalahan
notasi ilmiah notasi ilmiah
Menuliskan Peserta didik tidak Peserta didik 1
notasi ilmiah mampu membuat mampu membuat
dengan kesimpulan dari kesimpulan dari
bentuk baku permasalahan permasalahan
notasi ilmiah notasi ilmiah
Membuat Peserta didik tidak Peserta didik 1
kesimpulan mampu membuat mampu membuat
kesimpulan dari kesimpulan dari
permasalahan permasalahan
notasi ilmiah notasi ilmiah
Halaman 4 dari 9
Analisis Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat membuat bangun ruang menggunakan jaring-jaring bangun ruang untuk
menyelesaikan permasalahan kontekstual
Analisis Tujuan pembelajaran:
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran:
Aspek Level Kriteria
0 1 2 Ketuntasan
Penilaian peserta didik dapat peserta didik dapat peserta didik dapat 1
Proyek mengidentifikasi membuat pola membuat bangun
permasalahan yang jaring-jaring bangun ruang
diberikan terkait ruang menggunakan
jaring-jaring bangun jaring-jaring bangun
ruang ruang
Halaman 5 dari 9
Analisis Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggunakan konsep jaring-jaring bangun ruang untuk menyelesaikan
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang
Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang untuk menyelesaikan permasalahan
kontekstual
Analisis Tujuan pembelajaran:
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran:
Aspek Level Kriteria
0 1 2 3 Ketuntasan
Penilaian mengidentifikas menentukan menggunakan membuat 1
Kognitif (Tes i permasalahan jaring-jaring rumus yang kesimpulan
Tertulis) yang diberikan yang tepat tepat dalam sesuai
terkait luas sesuai menghitung permasalahan
permukaan permasalahan permasalahan yang diberikan
dan volume yang diberikan yang diberikan
bangun ruang
Halaman 6 dari 9
Analisis Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menentukan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan
bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume untuk
menyelesaikan permasalahan kontekstual
Analisis Tujuan pembelajaran:
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran:
Aspek Level Kriteria
0 1 2 3 Ketuntasan
Penilaian Identifikasi Menggunakan Melakukan Membuat 2
Kognitif (Tes permasalahan rumus yang operasi hitung kesimpulan
Tertulis) yang diberikan tepat dalam berdasarkan
menghitung rumus yang
permasalahan digunakan
yang diberikan
Halaman 7 dari 9
Analisis Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menentukan pengaruh transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat kartesius untuk menyelesaikan
permasalahan kontekstual.
Analisis Tujuan pembelajaran:
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran:
Aspek Level Kriteria
0 1 2 Ketuntasan
Identifikasi Tidak dapat Dapat membuat 1
objek membuat kesimpulan sesuai
geometri kesimpulan sesuai permasalahan yang
dalam dengan diberikan
permasalaha permasalahan yang
n diberikan
Menentukan Tidak dapat Dapat membuat 2
proses membuat kesimpulan sesuai
transformasi kesimpulan sesuai permasalahan yang
dengan diberikan
permasalahan yang
diberikan
Melakukan Tidak dapat Dapat membuat 1
operasi membuat kesimpulan sesuai
matematika kesimpulan sesuai permasalahan yang
dengan diberikan
permasalahan yang
diberikan
Halaman 8 dari 9
Aspek Level Kriteria
0 1 2 Ketuntasan
Membuat Tidak dapat Dapat membuat 1
kesimpulan membuat kesimpulan sesuai
kesimpulan sesuai permasalahan yang
dengan diberikan
permasalahan yang
diberikan
Halaman 9 dari 9