MODUL AJAR

Eko Yudiantoro
Nama Jenjang/Kelas SD/II
Ilyas,[Link]

Asal Sekolah SDN Tompokersan 03 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

37 JP x 35 menit =
Alokasi Waktu Jumlah siswa 30 Siswa
1.295 menit

Model
Fase A Tatap Muka (TM)
Pembelajaran
~Bernalar Kritis
Menyimak, Membaca
Profil Pelajar ~Mandiri
dan Memirsa, Berbicara
Domain Mapel Pancasila yang ~ Kreatif
dan mempresentasikan,
berkaitan ~ Gotong Royong
Menulis

Tujuan 1. Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat mengenali berbagai

Pembelajaran jenis perasaan dengan tepat.
2. Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat mempresentasikan
informasi tentang mimik berbagai perasaan dengan suara jelas dan
penekanan intonasi.
3. Melalui mengingat pengalaman pribadi, peserta didik dapat
menceritakan perasaannya terkait pengalaman pribadi dengan suara
yang jelas dan penekanan intonasi.
4. Melalui menyimak puisi, peserta didik dapat mengingat kembali
informasi dalam puisi dengan tepat.
5. Melalui membaca bersama guru, peserta didik dapat menyebutkan
fungsi tanda baca titik.
6. Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menggunakan tanda
baca titik dan huruf kapital dalam menulis kalimat.
7. Melalui membaca berulang, peserta didik dapat menyimpulkan
perasaan tokoh cerita.
8. Melalui membaca berulang, peserta didik dapat menyampaikan
pendapat terhadap cerita dengan mengaitkan pesan pada cerita
dengan pengalaman pribadinya.
9. Melalui membaca bersama teman, peserta didik dapat mengenali
kata-kata baru pada tabel dengan menggunakan petunjuk visual.
10. Melalui pengamatan terhadap pengalaman diri sendiri, peserta didik
dapat menyatakan pendapatnya tentang cara menenangkan diri dan
memberikan argumentasi.
11. Melalui diskusi, peserta didik dapat menghubungkan cara
menenangkan diri ketika marah dengan akibat yang akan terjadi.
12. Melalui membaca bersama teman secara bergantian, peserta didik
dapat menyebutkan kata yang sering ditemui sehari-hari.
13. Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menulis huruf kapital
pada unsur nama dalam penulisan kalimat.
14. Melalui membaca bersama teman secara bergantian, peserta didik
dapat menemukan informasi pada sebuah bacaan.
15. Melalui membuat peta berpikir, peserta didik dapat menuliskan kata
kata penyebab rasa takut.
16. Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menulis kalimat dengan
menggunakan tanda baca titik, huruf kapital, dan spasi dengan tepat.
Perasaan Marah, Takut, Sedih, Senang, Kaget, Malu, Bangga,
Kaca kunci
menenangkan diri.
Deskripsi 1. Peserta didik mengamati gambar berbagai jenis perasaan dan
umum kegiatan menyebutkan nama perasaan sesuai gambar yang di sajikan.
2. Peserta didik mengamati gambar berbagai jenis perasaan dan
melakukan presentasi menggunakan salah satu gambar pada Buku
Siswa di depan kelas dengan memperhatikan suara dan intonasi
yang jelas.
3. Peserta didik bercerita di depan kelas tentang perasaan yang dialami
terkait pengalaman pribadi.
4. Peserta didik menyimak puisi dan menjawab pertanyaan tentang
informasi dalam puisi.
5. Peserta didik membaca cerita “Mimi Marah” bersama guru,
Menemukan tanda baca titik dan menyebutkan fungsinya.
6. Peserta didik menulis kembali kalimat yang disajikan dengan
menggunakan tanda baca titik dan huruf kapital.
Materi ajar, alat 1. Buku Siswa dan Buku Guru
dan bahan 2. KBBI
3. HP/PC untuk akses chrome
4. Media cetak atau digital
5. Lembar observasi dan refleksi
6. LKS
Sarana dan 1. LCD proyektor
Prasarana 2. Leptop/HP
3. Lingkungan belajar
 PERANGKAT AJAR BAHASA INDONESIA BAB I MENGENAL PERASAAN
KELAS II

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama penyusun Eko Yudiantoro Ilyas, [Link]
Nama Sekolah SDN Tompokersan 03
Tahun Penyusunan
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas II (Dua)
Alokasi waktu 37 JP x 35 menit = 1.295 menit

2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian A
Elemen/Domain CP Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan
mempresentasikan, Menulis
Tujuan Pembelajaran 1) Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat
mengenali berbagai jenis perasaan dengan tepat.
2) Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat
mempresentasikan informasi tentang mimik berbagai
perasaan dengan suara jelas dan penekanan intonasi.
3) Melalui mengingat pengalaman pribadi, peserta didik
dapat menceritakan perasaannya terkait pengalaman
pribadi dengan suara yang jelas dan penekanan
intonasi.
4) Melalui menyimak puisi, peserta didik dapat
mengingat kembali informasi dalam puisi dengan
tepat.
5) Melalui membaca bersama guru, peserta didik dapat
menyebutkan fungsi tanda baca titik.
6) Melalui latihan berulang, peserta didik dapat
menggunakan tanda baca titik dan huruf kapital dalam
menulis kalimat.
7) Melalui membaca berulang, peserta didik dapat
menyimpulkan perasaan tokoh cerita.
8) Melalui membaca berulang, peserta didik dapat
menyampaikan pendapat terhadap cerita dengan
mengaitkan pesan pada cerita dengan pengalaman
pribadinya.
9) Melalui membaca bersama teman, peserta didik dapat
mengenali kata-kata baru pada tabel dengan
menggunakan petunjuk visual.
10) Melalui pengamatan terhadap pengalaman diri sendiri,
peserta didik dapat menyatakan pendapatnya tentang
cara menenangkan diri dan memberikan argumentasi.
11) Melalui diskusi, peserta didik dapat menghubungkan
cara menenangkan diri ketika marah dengan akibat
yang akan terjadi.
12) Melalui membaca bersama teman secara bergantian,
peserta didik dapat menyebutkan kata yang sering
ditemui sehari-hari.
13) Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menulis
huruf kapital pada unsur nama dalam penulisan
kalimat.
14) Melalui membaca bersama teman secara bergantian,
peserta didik dapat menemukan informasi pada
sebuah bacaan.
15) Melalui membuat peta berpikir, peserta didik dapat
No Komponen Deskripsi
menuliskan kata kata penyebab rasa takut.
16) Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menulis
kalimat dengan menggunakan tanda baca titik, huruf
kapital, dan spasi dengan tepat.
Konsep Utama/Kata kunci Perasaan Marah, Takut, Sedih, Senang, Kaget, Malu,
Bangga, menenangkan diri
Pengetahuan,
keterampilan,
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong Royong, Kreatif
yang berkaitan

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas 1. LCD proyektor
2. Leptop/HP
3. Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Lingkungan rumah
Catatan -

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas 30 Siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
Ada
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
Ada
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Tatap Muka (TM)

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, Kelompok
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Individu
Metode 1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Buku Siswa
Pembelajaran Utama Sumber belajar lainnya

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru menyiapkan :
1. Buku Siswa dan Buku Guru
2. KBBI