MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : …………………….
Materi Pokok : Seni Musik
Materi Pembelajaran : Bernyanyi dan Membuat Kreasi Sederhana; Menganalisis Lagu; serta Penyajian Musik
Kelas : IX/1
Fase : D
Alokasi Waktu : 32 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami materi tentang pendalaman teknik bernyanyi merupakan aspek penting dalam
pengembangan kemampuan vokal seseorang, terutama bagi para penyanyi yang ingin mencapai tingkat keahlian
yang tinggi. Dengan pendalaman teknik bernyanyi yang mendalam, seorang penyanyi dapat mencapai potensi
vokalnya yang maksimal, dan hal ini akan memungkinkan mereka untuk terus berkembang dalam karier musik
mereka. Oleh karena itu, penting untuk berinvestasi waktu dan upaya dalam memahami dan mempraktikkan
teknik-teknik bernyanyi yang benar. Menjelaskan analisis dalam musik adalah proses menguraikan, memahami,
dan mengevaluasi elemen-elemen musik dalam sebuah komposisi untuk mengungkapkan makna, struktur, dan
karakteristik musik tersebut. Analisis musik dapat dilakukan dalam berbagai tingkatan, dari pendekatan yang
sangat teknis hingga analisis yang lebih subjektif yang berkaitan dengan ekspresi artistik. Menjelaskan bermain
alat musik adalah kegiatan ekspresi seni yang melibatkan manipulasi dan pengoperasian alat musik untuk
menghasilkan suara dan melodi. Aktivitas ini dapat mencakup berbagai keterampilan, termasuk teknik
permainan, ritme, dan interpretasi musik. Bermain alat musik tidak hanya melibatkan kemampuan teknis dalam
menguasai alat tersebut tetapi juga ekspresi seni dan kemampuan untuk berkomunikasi melalui musik.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: memahami ajaran agama dan
kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
2. Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, berinteraksi dengan sesama, serta tanggung
jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Bergotong royong: melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan.
4. Mandiri: bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
5. Bernalar kritis: mampu memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan
antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
6. Kreatif: mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku Pembelajaran Seni Musik Kelas IX
2. Komputer/Laptop
3. Buku Catatan Siswa
4. Buku Catatan Guru
5. Lembar Kerja Peserta Didik
6. Lembar Penilaian.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik per kelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan siswa lebih banyak
aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang memantau setiap kegiatan yang dilakukan
oleh siswa di dalam pembelajaran).

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 1

KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi musik,
menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi
musik, menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Berpikir dan Bekerja secara Artistik (Thinking and Working Artistically
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik sejak dari
persiapan, saat, maupun usai berpraktik musik untuk perkembangan dan perbaikan kelancaran serta keluwesan
bermusik, serta memilih, memainkan, menghasilkan, dan menganalisis karya-karya musik secara aktif, kreatif,
artistik, musikal, dan mengandung nilai-nilai kearifan lokal baik secara individu maupun secara berkelompok.
Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menghasilkan gagasan hingga menjadi karya musik yang otentik dalam
sebuah sajian dengan kepekaan akan unsur-unsur bunyi musik baik intrinsik maupun ekstrinsik, keragaman
konteks, baik secara terencana maupun situasional sesuai dan sadar akan kaidah tata bunyi musik.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik dan aktif
dalam kegiatankegiatan bermusik lewat bernyanyi, memainkan media bunyi musik dan memperluas ragam
praktik musiknya serta terus mengusahakan mendapatkan pengalaman dan kesan baik dan berharga bagi
perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara utuh dan bersama.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan mendalami teknik bernyanyi yang baik dan benar.
2. Menciptakan kreasi vokal sederhana dalam bernyanyi.
C. Pemahaman Bermakna
1. Kemampuan bernyanyi merujuk pada kapasitas seseorang dalam menghasilkan nada-nada musik melalui
suara vokal mereka. Aktivitas ini telah menjadi bagian umum dalam kehidupan manusia sejak zaman kuno,
dan memberikan manfaat beragam baik secara fisik, mental, maupun emosional. Bernyanyi dianggap
sebagai sarana efektif untuk mengekspresikan berbagai jenis emosi, termasuk kesedihan, kebahagiaan,
kecemasan, atau kemarahan. Dengan menggunakan lirik dan melodi, seseorang dapat menyampaikan
perasaan mereka dengan lebih intens. Latihan vokal yang terarah dapat meningkatkan kualitas suara
seseorang, yang berguna dalam situasi seperti berbicara di hadapan publik, tampil di atas panggung, atau
dalam interaksi sehari-hari. Selain itu, bernyanyi sering kali dijadikan kegiatan sosial, seperti karaoke atau
bergabung dalam paduan suara, yang membantu memperkuat ikatan sosial dan meningkatkan keterlibatan
dalam komunitas. Kemampuan bernyanyi yang baik dapat membuka peluang di industri musik, termasuk
sebagai penyanyi, vokalis band, atau musisi, serta dapat membawa seseorang ke karier di bidang hiburan,
seperti teater musikal atau akting.
2. Peserta didik mampu mengenal dan mendalamai teknik bernyanyi yang baik dan benar serta menciptakan
kreasi vokal sederhana dalam bernyanyi dengan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah peran paru-paru dalam pembentukan vokal manusia?
2. Jelaskan mengenai pentingnya penggunaan intonasi ketika bernyanyi!
3. Tuliskan pengertian dari subketukan!
4. Sebutkan lima nama simbol dinamika yang biasa digunakan dalam notasi musik!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 2

  Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang pernapasan diafragma untuk bernyanyi, kemudian peserta didik
mampu menjelaskan pembentukan dan penempatan vokal.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi tentang
pengertian dan manfaat ketenangan bagi seorang penyanyi.
 Bentuklah kelompok bersama teman sebangku kalian! Buatlah sebuah esai yang menjelaskan cara kerja
pita suara dalam menghasikan suara! Gunakan buku atau internet untuk mendapatkan informasi
tambahan yang dibutuhkan! Tuliskan dalam format MS. Word dan kumpulkan hasilnya kepada guru!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
tentang informasi menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Bernyanyi dan menyampaikan kembali menyampaikan kembali menyampaikan
Membuat kembali tentang kembali tentang kembali tentang
Kreasi tentang Bernyanyi dan tentang Bernyanyi dan Bernyanyi dan
Sederhana. Bernyanyi dan Membuat Bernyanyi dan Membuat Membuat
. Membuat Kreasi Membuat Kreasi Kreasi
Kreasi Sederhana Kreasi Sederhana Sederhana
Sederhana dengan Sederhana dengan dengan bantuan
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru. guru.
bantuan guru. bantuan guru.
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan bantuan
bantuan guru. guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Apakah yang dimaksud sebagai ritme dalam musik?
PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 3
 2. Tuliskan pengertian dari trill!
3. Apakah yang dimaksud sebagai embat dalam bernyanyi keroncong?
4. Jelaskan maksud dari teknik vibrato dalam bernyanyi seriosa!
5. Sebutkan hal-hal yang berpengaruh pada ekspresi musikal ketika bernyanyi!
H. Remedial
1. Satuan dasar dalam ritme disebut dengan ....
2. Susunan ketukan yang membentuk struktur dasar dalam sebuah komposisi adalah ....
3. Fungsi kalimat musik dalam analisis musik adalah ....
4. Arti tanda dinamika Piano (p) adalah ....
5. Ornamen yang melibatkan not di luar akor yang diikuti oleh not di dalam akor disebut ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 siswa! Bersama kelompok kalian buatlah sebuah makalah yang
menjelaskan tentang perkembangan musik dangdut di Indonesia! Kerjakan dalam format MS. Word dan
presentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan kelompok lain!

` …………………………, 20..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 4

 ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi musik,
menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi
musik, menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Berpikir dan Bekerja secara Artistik (Thinking and Working Artistically
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik sejak dari
persiapan, saat, maupun usai berpraktik musik untuk perkembangan dan perbaikan kelancaran serta keluwesan
bermusik, serta memilih, memainkan, menghasilkan, dan menganalisis karya-karya musik secara aktif, kreatif,
artistik, musikal, dan mengandung nilai-nilai kearifan lokal baik secara individu maupun secara berkelompok.
Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menghasilkan gagasan hingga menjadi karya musik yang otentik dalam
sebuah sajian dengan kepekaan akan unsur-unsur bunyi musik baik intrinsik maupun ekstrinsik, keragaman
konteks, baik secara terencana maupun situasional sesuai dan sadar akan kaidah tata bunyi musik.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik dan aktif
dalam kegiatankegiatan bermusik lewat bernyanyi, memainkan media bunyi musik dan memperluas ragam
praktik musiknya serta terus mengusahakan mendapatkan pengalaman dan kesan baik dan berharga bagi
perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara utuh dan bersama.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan memahami konsep analisis pada karya seni musik.
2. Mempraktikkan analisis pada lagu wajib nasional dan lagu daerah.
C. Pemahaman Bermakna
1. Analisis lagu adalah proses mendalam untuk memahami berbagai elemen yang terkandung dalam sebuah
karya musik. Dengan memecah lagu menjadi bagian-bagian kecil, seperti lirik, melodi, harmoni, ritme,
struktur, dan konteks budaya atau sosialnya, kita dapat menggali makna dan pesan yang tersirat di
dalamnya. Melalui analisis, kita dapat mengeksplorasi perasaan, pemikiran, dan tujuan yang ingin
disampaikan oleh pencipta lagu, serta bagaimana elemen-elemen musik tersebut berinteraksi untuk
menciptakan pengalaman mendengar yang kaya dan mendalam bagi pendengarnya. Dengan demikian,
analisis lagu bukan hanya sekadar menikmati musik secara pasif, tetapi juga merupakan upaya untuk
memahami dan mengapresiasi seni musik dalam bentuknya yang paling esensial.
2. Peserta didik mampu mengenal dan memahami konsep analisis pada karya seni music serta
mempraktikkan analisis pada lagu wajib nasional dan lagu daerah dengan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah keterkaitan antara analisis dengan pemahaman pada perkembangan gaya musikal?
2. Tuliskan pengertian dari pitch!
3. Sebutkan judul lagu wajib nasional yang diciptakan oleh Ibu Soed!
4. Tuliskan lirik lagu “Indonesia Raya”!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang unsur musik dan elemen-elemennya, kemudian peserta didik
mampu menjelaskan praktik analisis lagu wajib nasional dan lagu daerah.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi tentang
beberapa karakteristik penting dari metode analisis kausalitas.

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 5

  Diskusikan mengenai manfaat dari analisis pada karya musik terhadap perkembangan kreativitas!
Tuliskan hasilnya dalam buku tugas dan presentasikan di depan kelas!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
tentang informasi menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menganalisis menyampaikan kembali menyampaikan kembali menyampaikan
Lagu. kembali tentang kembali tentang kembali tentang
. tentang Menganalisis tentang Menganalisis Menganalisis
Menganalisis Lagu dengan Menganalisis Lagu dengan Lagu dengan
Lagu dengan bantuan guru. Lagu dengan bantuan guru. bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru.
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan bantuan
bantuan guru. guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Apakah yang dimaksud sebagai metode analisis?
2. Sebutkan judul lagu wajib nasional yang diciptakan oleh H. Mutahar!
3. Apakah yang dimaksud analisis kausalitas?
4. Mengapa tangga nada pentatonik banyak digunakan dalam musik rakyat?
5. Tuliskan pengertian dari tekstur monofonik!
H. Remedial
1. Salah satu ciri lagu nasional yaitu menggunakan irama ....
2. Undang-Undang yang mengatur mengenai lagu wajib nasional adalah ....
3. Metode analisis kausalitas dapat menggunakan pendekatan ... dan ....
4. Proses yang mendalam dan sangat bermanfaat untuk menggali makna dan pesan yang tersembunyi dibalik
melodi dan lirik disebut ....
PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 6
 5. Kunci yang digunakan untuk instrumen-instrumen yang memiliki jangkauan nada yang lebih rendah, seperti
kontrabas atau tuba disebut ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 2
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
Pada saat ini banyak sekali lagu yang dibuat remix dan jedag-judug pada aplikasi Tik-Tok, baik itu lagu yang
bernuansa bahagia, marah, atau sedih sekalipun! Lakukan analisis yang dapat menjelaskan kecenderungan
untuk membuat lagu menjadi jedag-jedug tersebut! Lakukan analisis bersama teman sebangkumu.
Kemudian tuliskan hasilnya dalam buku tugas dan kumpulkan hasilnya kepada guru!

…………………………, 20..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 7

 ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase ini, peserta didik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi musik,
menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi
musik, menunjukkan kepekaan akan konteks serta mampu secara aktif berpartisipasi dalam sajian musik.
Berpikir dan Bekerja secara Artistik (Thinking and Working Artistically
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik sejak dari
persiapan, saat, maupun usai berpraktik musik untuk perkembangan dan perbaikan kelancaran serta keluwesan
bermusik, serta memilih, memainkan, menghasilkan, dan menganalisis karya-karya musik secara aktif, kreatif,
artistik, musikal, dan mengandung nilai-nilai kearifan lokal baik secara individu maupun secara berkelompok.
Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menghasilkan gagasan hingga menjadi karya musik yang otentik dalam
sebuah sajian dengan kepekaan akan unsur-unsur bunyi musik baik intrinsik maupun ekstrinsik, keragaman
konteks, baik secara terencana maupun situasional sesuai dan sadar akan kaidah tata bunyi musik.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu menjalani kebiasaan baik dan rutin dalam berpraktik musik dan aktif
dalam kegiatankegiatan bermusik lewat bernyanyi, memainkan media bunyi musik dan memperluas ragam
praktik musiknya serta terus mengusahakan mendapatkan pengalaman dan kesan baik dan berharga bagi
perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara utuh dan bersama.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memainkan beberapa alat musik dengan jenis yang berbeda-beda.
2. Membuat penyajian alat musik sederhana secara mandiri.
C. Pemahaman Bermakna
1. Ensambel sejenis merupakan salah satu jenis ensambel di mana alat musik yang digunakan termasuk
dalam kelompok alat musik sejenis atau serupa. Penyajian musik adalah proses di mana karya musik atau
performa musikal disampaikan kepada pendengar atau penonton. Penyajian musik melibatkan berbagai
elemen seperti pemilihan repertoar, aransemen, interpretasi, teknik performa, dan pengaturan panggung.
2. Peserta didik mampu memainkan beberapa alat musik dengan jenis yang berbeda-beda serta membuat
penyajian alat musik sederhana secara mandiri dengan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan alasan yang mendasari pembuatan rekorder gaya Jerman!
2. Apakah fungsi tuts hitam dan putih yang terdapat pada pianika?
3. Apakah yang dimaksud sebagai proporsionalitas dalam pembagian ensambel?
4. Apakah yang dimaksud ensambel kecil?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang mengenal ragam instrumen dalam ensambel, kemudian peserta
didik mampu menjelaskan peranan tangan kiri pada permainan alat musik gitar.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi tentang
pembagian jenis rekorder berdasarkan bentuknya.
 Bentuklah kelompok dengan teman sebangku kalian! Pilihlah salah satu lagu Indonesia dan mainkan
menggunakan satu dari beberapa alat musik yang telah disampaikan pada materi sebelumnya!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 8

  Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
tentang informasi menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Penyajian menyampaikan kembali menyampaikan kembali menyampaikan
Musik. kembali tentang kembali tentang kembali tentang
. tentang Penyajian tentang Penyajian Penyajian
Penyajian Musik dengan Penyajian Musik dengan Musik dengan
Musik dengan bantuan guru. Musik dengan bantuan guru. bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru.
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan bantuan
bantuan guru. guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Jenis rekorder yang bernada G dan memiliki teknik jari persis seperti dengan suling konser adalah ....
2. Urutan cara memainkan jari yang disusun secara sistematis disebut ....
3. Penyelarasan nada pada senar gitar dilakukan dengan cara ....
4. Teknik memainkan musik dengan genjrengan disebut juga ....
5. Teknik memainkan perkusi yang menggabungkan pola tiga pukulan dengan tangan kanan, tiga pukulan
dengan tangan kiri, dan dua pukulan ganda di tengahnya disebut ....
H. Remedial
1. Apakah yang dimaksud mouthpiece pada alat musik pianika?
2. Apakah yang dimaksud gitar elektrik?
3. Jelaskan mengenai triplet paradiddle pada permainan perkusi!
4. Apakah yang dimaksud ensambel sejenis?
5. Sebutkan macam-macam contoh dari kelompok ensambel besar!

I. Lampiran
PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 9
  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 3
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
Bentuklah kelompok bersama beberapa teman kalian! Buatlah sebuah kelompok ensambel kecil untuk
memainkan salah satu lagu daerah Indonesia! Latih kekompakan dan kemampuan kalian bermain bersama!
Sajikan penampilan kalian di depan kelas secara bergantian dengan kelompok lain!

…………………………, 20..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP

PERANGKAT SMP/MTS SENI MUSIK KELAS 9 KURIKULUM MERDEKA SEMESTER 1 10