FASE D

KELAS VII
 SMP SATAP SMPN
Nama
Rozabatun Nafiah Sekolah 2 KULISUSU
Penyusun
BARAT
Jenjang SMP/MTS Tahun 2024
Fase/Kelas/
D/VII/1(Ganjil) Topik Himpunan
Semester
Himpunan, anggota
Pengetahuan
himpunan, notasi Konsep Bilangan
Kata Kunci Ketrampilan
himpunan, enumerasi Real
Bersyarat

Jumlah
Alokasi Waktu 90 menit 1 Pertemuan
Pertemuan
Model Problem Based
Moda Tatap Muka
Pembelajaran Learning
Jumlah
30 orang
Peserta Didik
Spidol
Papan Tulis
Laptop
Sarana Smartphone
Prasarana Powerpoint canva
Articulate Storyline
Proyektor
Platform Quiziz
 Siswa yang memiliki pencapaian belajar rendah (mempunyai
kesulitan belajar)
Target Peserta  Siswa yang memiliki pencapian belajar sedang (cepat
Didik memahami materi belajar yang diberikan)
 Siswa yang memiliki pencapaian belajar tinggi (mampu
memahami materi ajar dengan cepat dan baik)
Profil Pelajar Beriman kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Bernalar Kritis
Pancasila Mandiri
Gotong Royong

Di akhir Fase D, peserta didik mampu mengenali, memprediksi,

dan menggeneralisasi pola dalam susunan benda dan bilangan, serta
menyatakan situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
Capaian
menggunakan sifat-sifat operasi untuk menghasilkan bentuk aljabar
Pembelajaran
yang ekuivalen, memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain,
range), serta menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL). dengan proses mengamati,
menannya, mengumpulkan informasi, dan mengomunikasikan
dengan disiplin, tanggung jawab dan kerja sama, peserta didik
Tujuan
dapat:
Pembelajaran
a. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan
mendata anggotanya;
b. Menyebutkan anggota himpunan dan yang bukan anggota
himpunan
 Peserta didik diharapkan dapat Menyatakan masalah sehari-
Pemahaman hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
Bermakna  Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan anggota
himpunan dan yang bukan anggota himpunan
 Bagaimana kamu dapat membedakan kumpulan yang
Pertanyaan
merupakan himpunan dan bukan himpunan?
Pematik
 Bagaimana cara menyatakan anggota suatu himpunan?
Persiapan  Menguasai perencanaan dan materi pembelajaran
Pembelajaran  Menyiapkan Lembar Kerja Siswa (LKS), dan asesmen
 Menyiapkan media yang akan digunakan
 Mengecek kehadiran peserta didik
  Mereview materi yang diajarkan
 Mengetahui karakteristik peserta didik

TAHAPAN ALOKASI
KEGIATAN GURU
PEMBELAJARAN WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru masuk kelas tepat waktu
dengan memberi salam dan
menannyakan kabar peserta didik
2. Guru mempersiapkan kondisi psikis
peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan berdoa dengan
menyuruh salah satu peserta didik
Persiapan untuk memimpin doa.(religius) 5 menit
3. Guru mempersiapkan kondisi fisik
peserta didik, dengan mengecek
kehadiran, menyiapkan
perlengkapan dan peralatan
pembelajaran, dan mengecek
kebersihan sekeliling peserta didik.
(disiplin)
Apersepsi dan Apersepsi 5 menit
Motivasi 4. Guru melakukan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya.
Motivasi
5. Guru memberikan penjelasan yang
lebih efektif terhadap jawaban murid
untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan menampilkan
penyelesaian dari sumber
internet/vidio/buku referensi dari
 perpustakaan. Apabila tidak ada
murid yang memberikan jawaban
yang benar.
6. Guru mencatat atas informasi yang
didapatkannya dari jawaban-
jawaban yang mereka berikan untuk
memetakan sejauh mana
pengetahuan awal peserta didik.
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
7. Guru mengarahkan peserta didik
untuk memperlihatkan media
pembelajaran, dan siswa menyimak
tujuan pembelajaran yaitu peserta
didik dapat menyajikan data atau
informasi ke dalam bentuk matriks
dan peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan himpunan.
8. Guru membagi kelompok secara
acak yaitu dengan mencabut lot.
9. Guru mengarahkan peserta didik
untuk duduk berdasarkan
kelompoknya.
KEGIATAN INTI
Fase 1: Orientasi 1. Guru mengarahkan peserta didik 10 menit
Masalah untuk membuka media pembelajaran
berbasis storyline di hanphone
masing-masing atau laptop untuk
mengakses materi dan masalah yang
diberikan serta membagikan LKPD.
(mengamati)
2. Guru menampilkan petunjuk
bantuan penggunaan storyline di
 powerpoint canva.(mengamati)
3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
setelah mengamati masalah
(menanya)
4. Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi dan menuliskan
Fase 2 :
hal-hal yang telah diamati
Mengorganisasikan 10 menit
(diketahui) dan hal-hal yang perlu
Peserta Didik
diselesaikan (ditanya) dari masalah
yang disajikan.
5. Peserta didik diberi kesempatan
mencari informasi dalam
menyelesaikan masalah yang
terdapat di LKPD atau peserta didik
dapat mengakses materi yang sudah
disediakan di storyline
(mengumpulkan informasi)
6. Peserta didik bersama kelompoknya
Fase 3 : mengorganisasikan apa yang telah
Pengumpulan diidentifikasikan (diketahui dan 20 menit
Informasi Awal ditanya) dari masalah serta informasi
yang diperoleh guna membuat
perencanaan untuk menyelesaikan
permasalahan yang berada di
[Link]
7. Guru memberikan bantuan berkaitan
dengan kesulitan yang dialami
peserta didik secara individu,
kelompok atau klasikal.
Fase 4 : 8. Secara berkelompok, peserta didik 25 menit
Mengembangkan berdiskusi guna melengkapi dan
dan Menyajikan menyelesaikan permasalahan yang
Hasil Karya terdapat pada storyline dengan
 mengola informasi serta
pengetahuan yang telah didapati
sebelumnya.(menalar).
9. Setiap kelompok menyajikan hasil
diskusi yang telah mereka
laksanakan dan dibebaskan untuk
menyajikannya dalam bentuk
apapun.
10. Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
didepan kelas dan kelompok lainnya
menyimak agar dapat menanggapi. .
(menyajikan hasil
karya/mengomunikasikan)
11. Pada saat evaluasi setelah satu
kelompok presentasi guru
melibatkan peserta didik lainnya
untuk membuat kesepakatan atas apa
yang dijawab oleh kelompok
presentasi dan sanggahan yang
Fase 5 : diberikan kelompok lain.
Menganalisis dan 12. Guru memberikan motivasi /
Mengevaluasi penguatan materi yang telah 10 menit
Proses Pemecahan dipresentasikan peserta didik.
Masalah 13. Guru memberikan refleksi
pembelajaran kepada peserta didik.
14. Peserta didik menyimpulkan materi
yang telah dipelajari dengan cara
menunjuk salah satu atau beberap
peserta didik

PENUTUP
1. Peserta didik mengumpulkan hasil 5 menit
 penyelesaian LKPD, guru
memastikan semuanya
mengumpulkan.
2. Guru melakukan penilaian terhadap
peserta didik melalui pengerjaan
kuiis di PlatformQuiziz
3. Peserta didik diberikan umpan balik
berupa pekerjaan rumah yang dapat
diakses di articulatestoryline.
4. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdo’a
bersama peserta didik dan
memberikan salam.(religius)

1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap : Observasi, penilaian diri, dan penilaian teman
sekitarnya
 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian dan Instrumen Penilaian
 Lembar observasi, lembar penilaian teman sekitarnya, lembar penilaian diri
 Soal pilihan ganda dan essai
 Lembar penilaian diskusi

Refleksi Guru
 Apakah peserta didik aktif dan bersemangat dalam proses pembelajaran?
 Kesulitan apa yang dialami saaat mengajar?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
 Apakah kegiatan dapat menumbuhkan pemikiran kritis pada peserta didik?
Refleksi Peserta Didik
Berikut beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran peserta didik
  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Bagian manakaha yang menurutmu paling sulit?
 Kepada siapakah kamu akan meminta bantuan?
 Jika kamu diminta untuk memeberikan nilai 1-5 atas hasil belajarmu, nilai
berapakah yang akan kamu berikan?

1. Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan
tutor sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar
[Link] tutor sebaya diharapkan peserta didik yang menempuh
pembelajaran lebih terbuka dan akrab.
 Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru
apabila lebih dari 50% peserta didik tidak mencapai KKM.
2. Pengayaan
 Program pengayaan dilakukan oleh peserta didik yang telah memncapai
KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan
materi. Guru memberikan latihan soal pengayaan.
 Pelaksanaan pengayaan dilakukan diluar jam pelajaran, bisa masuk
ekstrakulikuler matematika atau latihan soal-soal pengayaan oleh guru.

Himpunan : Kumpulan objek atau elemen yang terdifinisi jelas dan

memiliki kesamaan tertentu.
Anggota Himpunan : Objek atau item yang termasuk dalam suatu himpunan
Notasi Himpunan : Cara untuk menyatakan elemen-elemen dalam suatu
himpunan dengan simbol tertentu
Enumerasi : Metode menyatakan anggota-anggota himpunan dengan cara
menuliskan setiap elemen secara eksplisit dalam kurung
kurawal, dipisahkan oleh koma.
Rahman, Abdur, Mohammad Tohir dan Erik Valentino. [Link] /
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Rahman, Abdur, Mohammad Tohir dan Erik Valentino. [Link] Panduan Guru
Matematika / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

Mengetahui, Kendari, Oktober 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa Pendidikan Matematika

Agusno, [Link] Rozabatun Nafiah

NIP.1971081 7200701 1 036 NIM. A1I123096
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
 PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. Berdoalah sebelum memulai menyelesaikan masalah-masalah yang telah

diberikan.
2. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
3. Bukalah storyline yang telah diberikan dan masuk ke bagian masalah.
4. Bacalah panduan yang ada di storyline.
5. Cermati dengan seksama pada masalah yang telah diberikan.
6. Tulislah jawabanya di LKPD yang telah disediakan dengan baik dan benar.
7. Gunakan sumber belajar dari berbagai sumber baik modul pembelajaran, buku
peserta didik, internet dan sumber lainnya.
8. Kumpulkan LKPD tepat pada waktu yang telah ditentukan.
9. Tanyakanlah pada guru apabila ada kesulitan dalam penggunaan storyline dan
LKPD

 Capaian Pembelajaran

Di akhir Fase D, peserta didik mampu mengenali, memprediksi, dan menggeneralisasi

pola dalam susunan benda dan bilangan, serta menyatakan situasi ke dalam bentuk
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi untuk menghasilkan bentuk
aljabar yang ekuivalen, memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range), serta
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan,
dan grafik.

 Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based

Learning (PBL). dengan proses mengamati, menannya, mengumpulkan informasi,
dan mengomunikasikan dengan disiplin, tanggung jawab dan kerja sama, peserta
didik dapat:
a. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya;
b. Menyebutkan anggota himpunan dan yang bukan anggota himpunan
 LEMBAR PENILAIAN KARAKTER
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Sub Materi : Mengenali Himpunan
Petunjuk : Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik.
Berilah penilaian/skor pada kolom skor sesuai sikap aktif yang
diperlihatkan oleh peserta didik.

PROFIL PELAJAR TINDAK

NO NAMA PESERTA DIDIK PANCASILA LANJUT
1 2 3 4
1. Aisyah Istri Rasulullah
2. Alifia Najwa Raudatul Jannah
3. Ilham Fadjrin Aqsa
4. Khatmi Hilna Karina
5. Monalisa Banuhu
6. Muhammad Fitroatul Alain
7. Rian
8. Rizky Rival
9. Sri Ulfa Damayanti
10. Vivi Badariah Syahfitri
11. Wa Ode Mutia Rahmi
12. Wd. Dwi Sulis Tia Ningsih
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Penilaian Karkter Profil Pelajar Pancasila

NO ASPEK YANG DIAMATI INDIKATOR
 Berperilaku sopan kepada guru maupun
temanya
 Membaca doa sebelum dan sesudah
Beriman kepada Tuhan YME
1. melaksanakan pembelajaran
dan Berakhlak Mulia
 Rasa syukur terhadap Tuhan YME atas
pengetahuan yang telah diberikan dengan
antusias dalam proses pembelajaran
 Peserta didik menunjukkan kemampuan
berpikir yang logis, sistematis, dan berbasis
bukti, baik dalam memecahkan masalah
maupun dalam mengambil keputusan
 Mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi dan
2. Bernalar Kritis
mampu mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mendalam dan kritis
 Konsisten mengevaluasi hasil pemikiran
mereka dan terbuka untuk mengoreksi atau
merevisi berdasarkan masukan yang diterima.
3. Mandiri  Mampu mengatasi kesulitan dan tidak mudah
menyerah saat menghadapi hambatan
 Memiliki dorongan untuk terus belajar dan
 meningkatkan kemampuan secara mandiri.
 Disiplin dalam menjalankan rencana dan
rutinitas yang telah dibuat
 Terlibat aktif dalam kerja kelompok
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
4. Gotong Royong kesepakatan
 Bersedia membantu teman dalam satu
kelompok yang mengalami kesulitan

RUBRIK PENILAIAN
POIN KRITERIA
4 Sangat aktif jika memenuhi 3 indikator
3 Cukup aktif jika memenuhi 2 indikator
2 Kurang aktif jiak memenuhi 1 indikator
1 Tidak aktif jika tidak memenuhi 3 indikator

Kerjakan soal berikut dengan tepat!

1. Apakah yang dimaksud dengan himpunan?

2. Di antara kumpulan berikut ini, manakah yang termasuk himpunan dan yang bukan
termasuk himpunan, berikan alasan kalian. a. Kumpulan binatang yang berkaki dua
b. Kumpulan siswa yang cerdas

c. Kumpulan buku yang tebal

d. Kumpulan siswa yang tingginya diatas 160 cm

e. Kumpulan lukisan yang indah

f. Kumpulan siswa yang lebih muda

3. Buatlah 2 contoh himpunan dari objek-objek yang ada dikelasmu!

4. Diketahui:
 A = {Himpunan binatang buas yang berkaki empat}
B = {Himpunan nama-nama logam mulia}
C = {Himpunan nama-nama bulan yang berumur 31 hari}
D = {Himpunan nama-nama Benua}
Gunakanlah “” dan “” untuk melengkapi pernyataan berikut agar menjadi benar!
a. Ular . . . A
b. Minyak . . . B
c. Mei . . . C
d. Eropa . . . D
e. Papua Nugini . . . D

5. Nyatakanlah himpunan berikut dengan mendaftarkan anggota-anggotanya dan

dalam notasi pembentuk himpunan.

a. A = Himpunan bilangan genap yang kurang dari 12

b. B = Himpunan faktor dari 24 yang lebih dari 4

c. C = Himpunan kelipatan 3 antara 10 dan 30

Disini materinya menggunakan storyline dan tampilan materi di storyline seperti
berikut:

Selanjutnya sama seperti itu, berikut isi materi dalam storyline

Konsep Himpunan

Di dalam kehidupan sehari-hari, kata himpunan ini dipadankan dengan kumpulan,

kelompok, grup, atau gerombolan. Dalam biologi misalnya, kita mengenal kelompok
flora dan kelompok fauna. Di dalamnya, masih ada lagi kelompok vertebrata, kelompok
invertebrata, kelompok dikotil, dan kelompok monokotil. Dalam kehidupan sehari-hari,
kalian juga mengenal suku Jawa, suku Madura, suku Sasak, suku Dayak, suku Batak,
dan lain-lain. Semua itu merupakan kelompok. Istilah kelompok, kumpulan, kelas,
maupun gerombolan dalam matematika dikenal dengan istilah himpunan. Namun, tidak
semua kumpulan termasuk himpunan. Contohnya kumpulan siswa yang pandai,
kumpulan siswa yang berbadan tinggi. Mengapa demikian? Untuk menemukan
jawabannya coba lakukan kegiatan berikut ini.

 Coba amati beberapa kumpulan yang termasuk himpunan dan bukan himpunan di
bawah ini:
1. Kumpulan siswa yang lahir pada bulan Agustus
2. Kumpulan siswa laki-laki
3. Kumpulan buah-buahan yang diawali dengan huruf M
4. Kumpulan nama kota di Indonesia yang diawali dengan huruf S
5. Kumpulan binatang yang berkaki dua
 6. Kumpulan negara di Asia Tenggara

Kumpulan yang termasuk bukan himpunan

1. Kumpulan kota-kota besar di Indonesia
2. Kumpulan orang kaya di Indonesia
3. Kumpulan siswa yang pandai di sekolahmu
4. Kumpulan gunung yang tinggi di Indonesia
5. Kumpulan pelajaran yang disenangi siswa
6. Kumpulan makanan yang lezat

Untuk memperjelas konsep tentang anggota dan bukan anggota dari himpunan,
coba nalarkan pikiran kalian dalam kegiatan berikut ini.
1. Mangga adalah anggota dari himpunan Buah-buahan, dapat dikatakan mangga
adalah elemen dari himpunan buah-buahan dan dilambangkan dengan mangga ∈
Buah-buahan
2. Tongkol bukan anggota dari himpunan bumbu dapur, dapat dikatakan tongkol
bukan elemen dari himpunan bumbu dapur dan dilambangkan dengan tongkol ∉
Bumbu dapur.
3. Buncis adalah ... dari himpunan sayur-sayuran, dapat dikatakan buncis adalah ...
dari himpunan sayur-sayuran dan dilambangkan dengan ...
4. Lele adalah ... dari himpunan bumbu dapur, dapat dikatakan lele ... dari himpunan
bumbu dapur dan dilambangkan dengan

Penyajian Himpunan

Berdasarkan Gambar 2.1 di atas, terdapat berbagai jenis sajian makanan. Demikian
juga dalam penyajian himpunan, dapat kita lakukan dengan cara yang berbeda pula.
Terdapat 3 cara untuk menyajikan suatu himpunan dengan tidak mengubah makna
himpunan tersebut, yakni sebagai berikut.
Coba amati cara penyajian himpunan berikut ini
Cara 1: Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan menyebutkan semua anggotanya yang
dituliskan dalam kurung kurawal. Manakala banyak anggotanya sangat banyak, cara
mendaftarkan ini biasanya dimodifikasi, yaitu diberi tanda tiga titik (“…”) dengan
pengertian “dan seterusnya mengikuti pola”.
 Contoh2.1
A = {3, 5, 7}
B = {2, 3, 5, 7}
C = {a, i, u, e, o}
D = {…, −, −, −, 0, 1, 2, 3, …}

Cara 2: Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya

Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan menyebutkan sifat yang dimiliki
anggotanya. Perhatikan himpunan pada Contoh 2.1 dan bandingkan dengan contoh di
bawah ini.
 Contoh2.2
A adalah himpunan semua bilangan ganjil yang lebih dari 1 dan kurang dari 8.
B adalah himpunan semua bilangan prima yang kurang dari 10.
C adalah himpunan semua huruf vokal dalam abjad Latin.
D adalah himpunan bilangan bulat.
Sebelum kalian menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan, sebaiknya
kalian mengetahui dulu tentang himpunan bilangan dalam matematika sebagai
berikut.
Cara 3: Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan menuliskan syarat keanggotaan himpunan
tersebut. Notasi ini biasanya berbentuk umum {x | P(x)} dimana x mewakili anggota
dari himpunan, dan P(x) menyatakan syarat yang harus dipenuhi oleh x agar bisa
menjadi anggota himpunan tersebut. Simbol x bisa diganti oleh variabel yang lain,
seperti y, z, dan lain-lain. Misalnya A = {1, 2, 3, 4, 5} bisa dinyatakan dengan notasi
pembentuk himpunan A = {x | x < 6, dan x ∈ asli}.
Lambang {x | x < 6, dan x ∈ asli} ini bisa dibaca sebagai “Himpunan x sedemikian
sehingga x kurang dari 6 dan x adalah elemen bilangan asli}. Tetapi, jika kita sudah
memahami dengan baik, maka lambang ini biasanya cukup dibaca dengan “Himpunan
bilangan asli kurang dari 6”.

 Contoh2.3
A = {x | 1 < x < 8, x adalah bilangan ganjil},
(dibaca: A adalah himpunan yang anggotanya semua x demikian sehingga
x lebih dari 1 dan x kurang dari 8, serta x adalah bilangan ganjil).
B = {y | y < 10, y adalah bilangan prima}.
C = {z | z adalah huruf vokal dalam abjad latin}.
Tampilan di storyline:

Selanjutnya konsepnya seperti itu berikut isi kasusnya:

AKTIVITAS 1. MENENTUKAN KELOMPOK YANG MERUPAKAN

HIMPUNAN DAN BUKAN

1. Amatilah beberapa kumpulan berikut! Daftarkanlah benda/objek yang termasuk

dalam kelompok tersebut!

2. Bandingkanlah jawabanmu dengan teman satu kelompokmu!

3. Apakah ada daftar benda/objek yang berbeda dengan jawaban temanmu? Jika
ada, kelompok berapa?
4. Diskusikanlah dengan kelompokmu, kenapa pada kelompok tersebut jawabanmu
bisa berbeda dengan jawaban lainnya?

5. Untuk membentuk suatu himpunan, apakah benda/objek yang dihimpun harus

mempunyai tanda-tanda atau ciri-ciri tertentu dan jelas?

6. Maka manakah dari kelompok-kelompok tersebut yang merupakan himpunan dan

bukan himpunan, serta berikan alasannya!

AKTIVITAS 2. MENGUMPULKAN DATA

Pada bagian ini kamu ditugaskan untuk membuat himpunan yang datanya dapat kamu
himpun dari data-data teman sekelasmu. Buatlah 3 himpunan dan daftarkanlah nama-
namanya pada kolom dibawah ini! (Upayakan himpunan yang kamu buat berbeda
dengan himpunan yang dipilih oleh kelompok lain)
Dari pendataan yang sudah kamu lakukan, apakah dalam menentukan himpunan
diperlukan tanda-tanda atau ciri-ciri tertentu dan jelas?

Dari aktivitas 1 dan 2, apakah yang dapat kamu simpulkan tentang himpunan?

AKTIVITAS 3. MENYATAKAN ANGGOTA HIMPUNAN DAN BUKAN

ANGGOTA HIMPUNAN

Setiap benda/objek yang terdapat di dalam himpunan disebut anggota atau elemen
dari himpunan itu. Untuk menuliskan anggota himpunan, dipakai notasi “ ∈” dan
untuk menuliskan bukan anggota, dipakai notasi “∉”.
Contoh:
 Singa “∈” himpunan hewan karnivora, dibaca “Singa merupakan anggota
himpunan hewan karnivora.

 Laba-laba “∉" himpunan hewan melata, dibaca “Laba-laba merupakan bukan

anggota himpunan hewan melata
Perhatikanlah peta Indonesia berikut!

Diketahui B = himpunan semua propinsi di Indonesia. Periksalah dan tentukan apakah

pernyataan berikut ini benar atau salah.
a. Jakarta ∈ B g. Bali ∈ B
b. Sumatera Barat∈ B h. Papua Barat ∈ B
c. Jawa Tengah ∉ B i. Maluku ∉ B
d. Makasar ∈ B j. Gorontalo ∉ B
e. Palembang ∉ B k. Nusa Tenggarat Barat ∈ B
f. Kalimantan Barat ∉ B l. Maluku Utara ∈ B
 TAMPILAN HOMESCREEN STORYLINE
 TAMPILAN QUIZIZ

Untuk mengakses quiziz gunakan kode berikut:

 ISI QUIZIZ
Kuis terdiri dari 5 nomor, 4 pilihan ganda dan 1 essay. Untuk waktu pengerjaan 2
menit 30 detik
1. Pernyataan mana yang bukan merupakan humpunan?
 Himpunan bilangan asli yang kurang dari 6
 Kumpulan makanan enak
 Gugusan planet tata surya
 Kumpulan bilangan cacah yang kurang dari 4
2. A={0,1,2,3,4,5} dapat dinyatakan dengan kata-kata…
 Himpunan bilangan cacah yang kurang dari 6
 Himpunan bilangan asli yang kurang dari 6
 Himpunan bilangan asli yang kurang dari 5
 Himpunan bilangan cacah yang kurang dari 5

3. Jika P = {4,6,8} maka banyak himpunan bagian dari himpunan P adalah

 3
 6
 4
 8

4. Pernyataan yang benar dari diagram Venn tersebut

adalah…
 A⊂B
 B⊂A
 A⊄B
 ∅⊂A

5. Dalam sebuah kelas tercatat 21 siswa gemar olahraga basket, 19 siswa gemar
sepak bola, 8 siswa gemar basket dan sepak bola, serta 14 siswa tidak gemar
olahraga. Banyak siswa dalam kelas tersebut adalah…
Jawaban :
46 siswa