RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran Geografi

Tarikh /hari 15 Oktober 2024

Tingkatan 1 Bestari

Bilangan murid / pelajar 36 Orang

Masa 60 minit

Tema Bentuk Fizikal Bumi

Tajuk Sistem fizikal bumi

Kemahiran fokus Membuat pemerhatian berkomunikasi

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Bumi 2.1.1 Mejelskan empat sistem fizikal bumi.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:
 BIL OBJEKTIF

1. Murid dapat menamakan empat kompenan sistem fizikal bumi dengan betul.

2. Murid dapat mengenalpasti empat fizikal bumi berdasarkan penyataan yang diberikan dengan tepat.

3. Murid dapat menyatakan kepentingan empat komponen sistem fizikal bumi dengan betul.

Kriteria Kejayaan : Proses yang dilaksanakan bagi menjayakan objektif ialah :

BIL KRITERIA KEJAYAAN

1. Murid dapat menamakan 3 daripada 4 komponen sistem fizikal bumi dengan betul berdasarkan lembaran kerja secara individu.

2. Murid dapat mengenalpasti 3 daripada 4 komponen sistem fizikal bumi dengan betul berdasarkan penyataanyang diberikan dengan tepat berdasarkan lembaran kerja secara individu.

3. Murid dapat menyatakan 3 daripada 4 kepentingan komponan sistem fizikal bumi dengan betul melalui permainan digital secara berkumpulan.

Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik

Nilai Murni Kejujuran

Keyakinan

Kerjasama
 Menghormati guru

Menumpukan perhatian

Kemahiran Berfikir (KB) Memahami, mengingati, menganalisis

Kemahiran Personal (KP) Interaksi antara ahli kumpulan

Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) Teknologi matlumat dan tenologi (ICT)

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Nilai murni

Kelestarian alam sekitar

Teknologi maklumat dan komunikasi

Bahan Bantu Mengajar

No Jenis Bilangan

1. Aplikasi Youtube 1

2. Aplikasi Wordwall 1

3. Aplikasi Canva 1

4. Komputer riba 1

5. Alat pemancar cahaya (LCD) 1

6. Alat pembesar suara 1

7. Lemabaran kerja 36 salinan

Pengetahuan sedia ada murid / pelajar :

1. Pelajar telah mempelajari hadis dan maksud hadis mencegah kemungkaran.

KBAT/ I-THINK

1. KBAT: Mengaplikasi: Pelajar menggunakan maklumat tentang fizikal bumi untuk menjelaskan fenomena seperti lapisan ozon berfungsi untuk melindungi kehidupan di bumi untuk terus hidup.

2. KBAT: Menganalisis: Pelajar membandingkan peranan empat sistem fizikal bumi dan kepentingannya dalam menjaga kestabilan planet.

3. I-THINK: Peta Pelbagai Aliran (Multi-Flow Map): Digunakan untuk menggambarkan lapisan dalam atmosfera.

Langkah Pengajaran Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan
Set Induksi Pengenalan dan tayangan gambar Aktiviti :

bumi.
(5 minit) 1. Guru memaparkan gambar bumi kepada murid-murid.

2. Guru mengemukakan 2 soalan kepada murid: EMK :

A. Apa yang kamu tahu tentang bumi?

Nilai murni: Keyakinan
B. Adakah kamu tahu komponen apa yang membentuk

bumi? KB: Mengingati

3. Guru mengaitkan jawapan yag diberikan oleh murid dengan

tajuk pembelajaran pada hari ini.

BBM: Gambar bumi, LCD, komputar riba.

Langkah 1 Penjelasan berkaitan sistem fizikal Aktiviti : EMK: Teknologi maklumat

bumi menerusi video animasi di 1. Guru memulakan tanyangan video animasi yang menceritakan dan komunikasi
( 20 minit )
Canva. fakta berkaitan bumi.
Nilai murni: Menghormati
2. Menyatakan komponen yang membentuk bumi atau sistem
guru dan menumpukan
fizikal bumi.
perhatian.
3. Menerangkan setiap komponen secara teroerinci seperti

definisi, kandungan dan kepentngan setiap komponen. KB: Memahami,

4. Setelah tayangan berakhir, gur bertanya kepada murid apa mengingati, menganalisis

yang mereka fahami dan sekiranya murid mempunyai apa-apa

persoalan yang ingin diajukan.

BBM: Aplikasi Youtube

Link:

[Link]
Langkah 2 Kuiz berbentuk permainan digital di Aktiviti: EMK: Teknologi maklumat

aplikasi Wordwall 1. Guru meminta pelajar untuk membentuk 5 kumpulan. dan komunikasi
( 15 minit )
2. Guru menerangkan untuk bermain.
Nilai murni: Kerjasama,
3. Setelah bersedia, setiap wakil kumpulan akan kehadapan untuk
keyakinan, kejujuran,
menjawab kuiz permainan digital menggunakan komputar riba.
menumpukan perhatian.
4. Peneguhan diberikan kepada kumpulan yang paling banyak

mendapat jawapan yang betul. KB: Memahami,

5. Guru akan membimbing kumpulan yang lemah. mengingati, menganalisis.

 BBM: Aplikasi Wordwall

Link: [Link]

geografi-tingkatan-1-bab-5-bumi

Langkah 3 Aktiviti : Aktiviti: EMK : Kelestarian alam

Menjawab soalan latihan dalam 1. Guru mengagihkan lembaran kerja kepada setiap murid. sekitar
( 15 minit )
lembaran kerja. 2. Murid diminta untuk menjawab soalan yang diberikan secara
Nilai murni: Kejujuran,
individu.
keyakinan.
3. Guru akan membimbing murid yang lemah.

4. Pelajar dengan markah tertinggi akan diberikan ganjaran oleh KB: Memahami,

guru. menganalisis, mengingati.

BBM: Lembaran kerja.

 Penutup Rumusan pembelajaran sistem Aktiviti: EMK: Teknologi maktumat

fizikal bumi dan komunikasi.

( 5 minit )
1. Rumusan:
Nilai murni: Kerjasama
Guru merumuskan isi kandungan pelajaran yang telah dipelajari

dengan memaparkan pembentangan rumusan di Aplikasi Canva. KB: Mengingati.

BBM: Aplikasi Canva, LCD, komputer riba

2. Soalan Rawak:
Link:

Guru menyoal pelajar secara rawak untuk mengesahkan pemahaman

[Link]

mereka, seperti:
TTNvSq9KWw/edit

"Apakah lapisan yang paling panas?" "Di mana teras bumi terletak?"

"Apakah perbezaan antara kerak bumi dan mantel bumi?"

"Apakah proses yang menyebabkan gempa bumi berlaku?"

"Apakah maksud tektonik plat?"

Refleksi Guru:

Sesi Pengajaran dan Pembelajaran pada hari ini amat memberangsangkan. Hal ini kerana, murid-murid dapat memahami topik dengan menjana idea-idea yang bernas. Oleh itu, secara keseluruhannya PdP pada kali ini telah mencapai objektif apabila

semua pelajar mencapai kriteria kejayaan yang diingini. Di samping itu, dapat dilihat murid-murid dapat memahami topik yang disampaikan dengan baik. Mereka juga dapat membantu guru dalam bertukar pendapat dan idea yang sesuai dengan topik.

Semua murid telah berjaya menjawab soalan yang diberikan dengan baik. Mereka juga menglibatkan diri secara 100% semasa proses pdp berjalan.

Kekuatan :

1) Bahan Bantu Mengajar -

Bahan bantu mengajar merupakan perkara yang sangat penting dalam menarik minat murid untuk menyertai atau melibatkan diri dalam sesi PdP. Bagi murid-murid berkeperluan khas masalah pendengaran adalah sangat penting bahan bantu mengajar

yang abstrak seperti gambar dan video. Hal ini dikatakan demikian kerana, murid-murid tersebut sukar memahami ayat yang panjang. Oleh itu, gambar diperlukan untuk memberikan mereka gambaran jelas tentang topik yang disampaikan. Sesi pdp

kali ini, saya memperbanyakkan gambar dan mengurangkan perkataan untuk membantu murid saya memahami topik tersebut. Secara tidak langsung ianya dapat membantu murid-murid memahami penerangan saya berdasarkan bahan tersebut dan

murid juga kelihatan tertarik dengan bahan-bahan yang saya bawa.

2) Penglibatan Murid -

Pada pandangan saya, penglibatan murid dalam mana-mana proses pengajaran sangat diperlukan bagi mencapai objektif yang diingini oleh seorang guru. Alhamdulillah sepanjang proses pdp berlangsung, murid-murid dilihat begitu bersemangat dan

melibatkan diri 100% walaupun pada waktu petang. Keadaan ini sangat membantu saya untuk menjalankan pengajaran.

Kekurangan :

Kekurangan untuk sesi pdp ini adalah pengurusan masa yang mencabar. Dengan 36 pelajar dalam kelas, aktiviti seperti pembentangan memerlukan masa yang panjang, menyebabkan pelajar lain mungkin bosan atau kehilangan fokus. Selain itu, tahap

motivasi pelajar juga mempengaruhi. Walaupun aktiviti menarik, sesetengah pelajar yang kurang berminat mungkin tidak memberi tumpuan dan kerjasama atau bergantung sepenuhnya kepada rakan sepasukan. Di samping itu, penglibatan yang tidak

seragam yang mana ada juga kumpulan yang aktif berbanding kumpulan lain, menyebabkan ketidakseimbangan dalam perbincangan dan pembelajaran. Pelajar yang lebih lemah cenderung menjadi pasif jika tidak dibimbing dengan baik.
Cadangan Penambahbaikan :

1. Guru perlu lebih kreatif dengan mencari idea-idea bahan bantu mengajar di dalam Youtube, Pinterest dan Google.

2. Berikan ganjaran kecil seperti pelekat, hadiah, atau penghargaan untuk pelajar yang menunjukkan kerjasama baik dan memberikan jawapan yang tepat. Ini boleh meningkatkan motivasi keseluruhan kelas.

3. Guru boleh masukkan aktiviti kuiz interaktif seperti Kahoot! atau permainan soal jawab ringkas untuk memastikan semua pelajar terlibat selepas pembentangan. Ini juga boleh dijadikan aktiviti untuk mengukuhkan pemahaman mereka.

4. Guru juga perlu menambahbaikan sewaktu pengajaran dan pembelajaran iaitu murid perlu membuat aktiviti secara perseorangan untuk menilai tahap pencapaian individu, menilai kefahaman pengetahuan sedia ada dan tahap keyakinan murid untuk

menjawab soalan secara perseorangan.

Kesimpulan :

Secara keseluruhnya dengan berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) suaian buku teks Geografi tingkatan 1 ini dengan memilih tajuk sistem fizikal bumi. Apa yang saya perolehi adalah saya dapat membuat satu

RPH dengan baik di mana ia membantu dalam sesi pengajaran dan pembelajaran sewaktu di dalam bilik darjah. Dan ini merupakan satu tanggungjawab sebagai seorang guru dalam menjalankan tugas ketika menyampaikan ilmu kepada murid-murid.

Justeru itu, saya juga membuat keputusan dengan membina satu Bahan Bantu Mengajar (BBM) di mana saya menilai terlebih dahulu segala maklumat untuk membina BBM dari aspek warna, saiz gambar, reka bentuk yang menarik dan penggunaan

warna yang pelbagai.

Sebagai guru perlu mempunyai sikap bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab dalam semua perancangan dan pembinaan aktiviti yang akan dilaksanakan iaitu aktiviti soal jawab, aktiviti di dalam kelas, aktiviti membaca dan mengisyaratkan

perkataan berdasarkan kad gambar yang dipaparkan oleh guru. Guru perlu tingkatkan daya fikiran aras tinggi dan kreatif dalam penghasilan BBM dari segi perkataan, gambar dan warna yang jelas. Dengan itu murid dapat mengaplikasikan kemahiran

dalam kehidupan seharian mereka. Malahan murid-murid juga dapat mengingati jenis sayur-sayuran yang sudah diperlajari di dalam kelas.
 Guru juga perlu menyakinkan murid bahawa kita perlu yakin dengan diri sendiri dan ketika menjalankan tugasan yang diberikan oleh guru. Guru mendapati dan menganalisis sesuatu mengenai tajuk jenis sayur-sayuran ini di mana murid-murid

dapat mengaplikasikan dalam asas kehidupan mereka. Jadi, guru perlu membuat menerapan yang berulang kali untuk memudahkan murid- murid fahami isi yang terdapat dalam tajuk dan menggunakan isyarat jenis sayur-sayuran dalam kehidupan

dengan mengikut konteks penyampaian yang tepat.

Akhir sekali, saya dapati bahawa tajuk jenis sayur-sayuran ini juga membantu murid dalam kemahiran personal mereka serta nilai murni yang diperolehi ketika pembelajaran iaitu berani mencuba dan bagus dalam menjawab soalan. Perkataan

dan kad gambar lebih jelas dan dapat menarik minat murid lebih memahami dan mendalami tajuk dengan baik.

Lampiran Pelaksanaan Aktiviti :

Set induksi: Paparan gambar bumi daripada komputer riba guru ke LCD.

Langkah 1 : Penjelasan tentang sistem fizikal bumi menerusi video animasi di Aplikasi Canva.
Langkah 2 : Kuiz berbentuk permainan digital di Aplikasi Wordwall.
Langkah 3 : Lembaran kerja secara individu.
Penutup : Rumusan pembelajaran di aplikasi Canva.