SILABUS

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Mengikuti berbagai Keberagaman • Membaca teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keberagaman bentuk keberagaman suku bangsa, tentang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan suku bangsa, sosial, dan suku, bangsa, sosial, sosial dan budaya keberagaman  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
budaya di Indonesia dan budaya di Indonesia di Indonesia suku bangsa,  Gotong • Tanggung Media
yang terikat persatuan yang terikat persatuan  Bentuk sosial, budaya, Royong Jawab  Internet
dan kesatuan sebagai dan kesatuan keberagaman etnis dan agama  Integritas • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang 2.4.1 Meyakini berbagai suku bangsa, • Membaca • Peduli
Maha Esa. bentuk keberagaman sosial, dan teks/gambar/ • Percaya
2.4 Menampilkan sikap kerja suku, bangsa, sosial, budaya di tayangan tentang diri
sama dalam berbagai dan budaya di Indonesia Indonesia keberagaman • Kerja
bentuk keberagaman yang terikat persatuan yang terikat budaya dan etnis Sama
suku bangsa, sosial, dan dan kesatuan persatuan di Indonesia
budaya di Indonesia 3.4.1 Menjelaskan rencana dan kesatuan • Berdiskusi tentang Jurnal:
yang terikat persatuan kegiatan yang  Sikap toleransi keragaman • Catatan
dan kesatuan. mencerminkan sikap antar teman budaya, etnis dan pendidik
3.4 Mengidentifikasi berbagai persatuan dan kesatuan berbeda agama dalam tentang
bentuk keberagaman dalam keberagaman agama kelompok- sikap
suku, bangsa, sosial, agama.  Sikap kelompok kecil peserta
dan budaya di Indonesia 4.4.1 Membuat rencana kerjasama dan didik saat
yang terikat persatuan kegiatan yang antar teman mengkomunikasik di
dan kesatuan. mencerminkan sikap berbeda an hasilnya di sekolah
4.4 Menyajikan berbagai persatuan dan kesatuan agama kelas maupun
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

bentuk keberagaman dalam keberagaman  Bentuk • Menyajikan informasi

suku, bangsa, sosial, agama. kerjasama informasi tentang dari
dan budaya di Indonesia dalam keberagaman orang
yang terikat persatuan keberagaman budaya dan etnis lain
dan kesatuan.  Bentuk-bentuk di Indonesia dalam Penilaian
Keberagaman bentuk gambar Diri:
 Bentuk-bentuk • Peserta
kerja sama didik
dalam mengisi
permainan daftar
Persatuan dan cek
kesatuan bangsa tentang
 Makna sikap
persatuan dan peserta
kesatuan didik saat
dalam di rumah,
keberagaman dan di
 Pentingnya sekolah
sikap
persatuan dan Pengetahu
kesatuan an
dalam Tes tertulis
keberagaman •Mengidenti
 Contoh-contoh fikasi
sikap keberaga
persatuan dan man
kesatuan yang ada
dalam di
keberagaman sekitar.
di lingkungan •Menemuk
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan Gagasan pokok • Mendiskusikan an
pokok dan gagasan pokok dan gagasan dan gagasan penyusunan gagasan
pendukung yang pendukung yang pendukung kerangka pokok
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks tulis.  Teks tulis penulisan dan
tulis, atau visual. 4.1.1 Menyajikan gagasan  Peta pikiran berdasarkan penduku
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

3.2 Mencermati pokok dan gagasan  Teks bacaan gagasan pokok ng dari
keterhubungan antar pendukung yang  Kerangka dan pendukung teks tulis.
gagasan yang didapat diperoleh dari teks tulis tulisan • Menemukan • Mencari
dari teks lisan, tulis, atau dalam bentuk diagram. gagasan pokok informasi
visual. dan gagasan keanekar
4.1 Menata informasi yang pendukung dari agaman
didapat dari teks teks yang dibaca sumber
berdasarkan daya
keterhubungan antar unggulan
gagasan ke dalam daerah.
kerangka tulis. •Mendemo
4.2 Menyajikan hasil penataan strasikan
informasi sesuai dengan sifat-sifat
keterhubungan antar bunyi
gagasan ke dalam meramba
tulisan. t.
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Mendemonstrasikan Bunyi • Menjelaskan •Mendemo
Alam sifatbunyi dan sifatsifat bunyi  Sifat-sifat tentang cara alat strasikan
keterkaitannya dengan merambat. bunyi musik tersebut pentingn
inderapendengaran. 4.6.1 Menyajikan laporan hasil  Syarat dibunyikan ya
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat- terjadinya (dipukul, ditiup, persatua
pengamatan dan/atau sifat bunyi merambat. bunyi digoyang, dipetik, n dan
percobaan tentang  Sumber bunyi digesek, dsb) kesatuan
sifatsifat [Link].  Cara serta berbagai alat .
menghasilkan yang •Mencerma
bunyi menunjukkan ti
 Telinga perambatan bunyi gagasan
sebagai • Melakukan pokok
indera percobaan cara dan
pendengar menghasilkan gagasan
dan cara bunyi dari penduku
merawat-nya berbagai alat ng yang
musik dan diperoleh
perambatan bunyi dari teks
• Melakukan lisan,
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

kegiatan tulis,
eksplorasi atau
menggunakan visual.
benda-benda yang •Mengetah
dapat ui sifat-
menghasilkan sifat
bunyi dan bunyi
perambatan bunyi meramba
yang terdapat di t.
kelas dan
sekitarnya Keterampil
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan keragaman Keragaman • Mengamati an
Sosial keragaman sosial, sosial dan budaya sosial, ekonomi, gambar dan
ekonomi, budaya, etnis, provinsi setempat budaya, etnis, dan mengidentifikasi Praktik/Ki
dan agama di provinsi sebagai identitas agama keragaman nerja
setempat sebagai bangsa Indonesia  Di lingkungan budaya Indonesia •Melakukan
identitas bangsa secara tertulis dan lisan sekitar • Berbagi cerita percobaa
Indonesia, serta 4.2.1 Mempresentasikan  Di Provinsi dengan teman n cara
hubungannya dengan keragaman sosial dan setempat tentang menghas
karakteristik ruang. budaya provinsi  Di Indonesia pengalaman saling ilkan
4.2 Menyajikan hasil setempat sebagai menghargai di bunyi.
identifikasi identitas bangsa lingkungan •Melakukan
mengenaikeragaman Indonesia secara tertulis masyarakat sekitar gerakan
sosial, ekonomi, budaya, dan lisan. tarian
etnis dan agama di daerah
provinsi setempat (Bungon
sebagai identitas bangsa g
Indonesia; serta Jeumpa).
hubungannya •Menyajika
dengankarakteristik n
ruang. keberaga
Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Mengidentifikasi dasar- Gerak tari kreasi • Menari tarian man
Prakarya gerak tari daerah. dasar gerakan tari daerah daerah yang yang
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa. merupakan salah terdapat
gerak tari daerah. 4.3.1 Siswa mempraktikkan satu bentuk di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

gerak dasar tari kecintaan sekitar.

Bungong Jeumpa terhadap •Menyajika
dengan hitungan dari keberagaman n bentuk
guru. budaya daerah keberaga
man
sosial
dan
budaya

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran agama  Contoh • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan ajaran yang dianutnya bentuk teks/gambar/  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai kerjasama paparan/video  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman dalam tentang sikap  Gotong • Media
bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, keberagaman toleransi dan Royong Tanggu  Internet
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia  Bentuk- kerjasama dalam  Integritas ng  Lingkungan
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan bentuk keragaman suku, Jawab
yang terikat persatuan dan kesatuan kerjasama budaya, dan • Santun
dan kesatuan 2.1. Menunjukan perilaku dalam agama • Peduli
2. Memiliki perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung keberagaman • Melakukan diskusi • Percaya
disiplin, tanggung jawab, jawab, santun, peduli, kelompok tentang diri
santun, peduli, dan dan percaya diri dalam pentingnya • Kerja
percaya diri dalam berinteraksi dengan kerjasama dalam Sama
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan keberagaman
keluarga, teman, dan guru • Membaca teks Jurnal:
guru 2.4.1 Meyakini berbagai tentang toleransi • Catatan
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman dan kerjasama pendidik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, • Menceritakan atau tentang

suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia menuliskan sikap
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan pengalaman peserta
yang terikat persatuan dan kesatuan peserta didik didik
dan kesatuan. 3.4.1 Menjelaskan kegiatan tentang sikap saat di
3.4 Mengidentifikasi yang mencerminkan toleransi yang sekolah
berbagai bentuk sikap kerja sama dalam pernah dialaminya maupun
keberagaman suku, keberagaman agama informa
bangsa, sosial, dan 4.4.1 Menceritakan kegiatan si dari
budaya di Indonesia yang mencerminkan orang
yang terikat persatuan sikap kerja sama dalam lain
dan kesatuan. keberaga agama Penilaian
4.4 Menyajikan berbagai Diri:
bentuk keberagaman • Peserta
suku, bangsa, sosial, didik
dan budaya di Indonesia mengisi
yang terikat persatuan daftar
dan kesatuan. cek
Bahasa Indonesia 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan  Gagasan • Membuat tentang
pokok dan gagasan pokok dan gagasan pokok dan ringkasan dan sikap
pendukung yang pendukung yang gagasan peta pikiran dari peserta
diperoleh dari teks lisan, diperoleh dari teks tulis pendukung teks tertulis terkait didik
tulis, atau visual. untuk membuat sikap toleransi saat di
3.2 Mencermati ringkasan. dan kerjasama rumah,
keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi dalam bentuk dan di
antargagasan yang gagasan pokok dan tulisan. sekolah
didapat dari teks lisan, gagasan pendukung
tulis, atau visual. 4.1.1 Meringkas teks tulis Pengetah
4.1 Menata informasi yang berdasarkan gagasan uan
didapat dari teks pokok dan gagasan Tes
berdasarkan pendukung berdasarkan tertulis
keterhubungan antar teks tulis. •
gagasan ke dalam 4.2.1 Menulis gagasan pokok Mendisk
kerangka tulis. dan gagasan pendukung usikan
4.2 Menyajikan hasil dari teks yang dibaca penting
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

penataan informasi nya

sesuai dengan kerjasa
keterhubungan antar ma dan
gagasan ke dalam saling
tulisan. mengha
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi sumber  Sifat bunyi • Menyimpulkan rgai
Alam bunyi dan keterkaitannya bunyi.  Fungsi sifat sifat-sifat bunyi dalam
dengan indera 4.6.1 Menyajikan laporan bunyi dari beragam keberag
pendengaran. percobaan tentang  Indera sumber bunyi aman
4.6 Menyajikan laporan hasil sumber bunyi. pendengaran. secara tertulis •
pengamatan dan/atau  Sumber • Melakukan Mengid
percobaan tentang sifat- bunyi. percobaan entifikas
sifat bunyi. sederhana untuk i
membukti¬kan berbaga
tentang asal i bentuk
sumber bunyi Kebera
hingga sampai ke gaman
telinga dan agama
perambatan bunyi •
dalam medium Mendisk
berbeda (benda usikan
padat, cair, dan penting
gas), pemantulan nya
dan penyerapan kerjasa
bunyi, tinggi- ma
rendah bunyi, dan dalam
keras-lemah bunyi keberag
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk • Membuat tulisan aman
Sosial keragaman sosial, keragaman budaya, keragaman tentang •
ekonomi, budaya, etnis etnis, dan agama dari sosial, keragaman Memah
dan agama di teman-teman di kelas budaya dan budaya ami
provinsisetempat sebagai identitas agama setiap masyarakat keberag
sebagai identitas bangsa bangsa Indonesia provinsi di setempat aman di
Indonesia. 4.2.1 Mengomunikasikan Indonesia • Melakukan tanya Wilayah
4.2 Menyajikan keragaman secara lisan dan tulisan  Contoh sikap jawab dengan Sekitar
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

sosial, ekonomi, budaya, keragaman budaya, toleransi dan tokoh masyarakat

etnis dan agama di etnis, dan agama dari kerjasama yang didatangkan Keterampil
provinsi setempat teman-teman di kelas antar teman ke kelas tentang an
sebagai identitas bangsa sebagai identitas berbeda budaya
Indonesia. bangsa Indonesia agama. masyarakat Praktik/
setempat Kinerja
Seni Budaya dan 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Menjelaskan dasar-  Dasar gerak • Melakukan gerak •
Prakarya gerak tari daerah. dasar gerak tari tari dasar tari kreasi Menem
4.3 Meragakan dasar-dasar Bungong Jeumpa dalam daerah ukan
gerak tari daerah. posisi duduk • Mengamati tari gagasa
4.3.1 Mempraktikkan dasar- kreasi daerah n pokok
dasar gerak tari melalui dan
Bungong Jeumpa dalam demonstrasi oleh penduk
posisi duduk. guru atau video ung dari
teks
tulis
•
Melakuk
an
percoba
an
tentang
sumber
bunyi
dan
proses
terjadin
ya bunyi
•
Melakuk
an
percoba
an
tentang
sifat-
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

sifat
bunyi
dan
keterkai
tannya
dengan
indera
penden
garan.
•
Menem
ukan
gagasa
n pokok
dan
penduk
ung dari
teks
tulis
•
Menceri
takan
perayaa
n hari
besar
agama
•
Melakuk
an
gerak
tarian
daerah
Bungon
g
Jeumpa
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

•
Menceri
takan
pengala
man
bekerja
sama
terikat
persatu
an dan
kesatua
n
•
Meringk
as teks
tentanta
ng
“Perbed
aan
Bukanla
h
Penghal
ang”
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan dalam Keberagaman

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1 Menerima, menjalankan 1.1. Mematuhi ajaran agama  Contoh • Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya kerjasama tentang bentuk-  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.4.1 Mengikuti berbagai dalam bentuk kerjasama  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman keberagaman yang membangun  Gotong • Media
bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial,  keberagaman persatuan dan Royong Tanggu  Internet
suku bangsa, sosial, dan dan budaya di Indonesia suku bangsa, kesatuan  Integritas ng  Lingkungan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan sosial, dan • Menuliskan hasil Jawab
yang terikat persatuan dan kesatuan budaya di diskusi tentang • Santun
dan kesatuan sebagai 2.1. Menunjukan perilaku Indonesia bentuk-bentuk • Peduli
anugerah Tuhan Yang jujur, disiplin, tanggung kerjasama yang • Percaya
Maha Esa. jawab, santun, peduli, membangun diri
2 Menunjukkan perilaku dan percaya diri dalam persatuan dan • Kerja
jujur, disiplin, tanggung berinteraksi dengan kesatuan Sama
jawab, santun, peduli, keluarga, teman, dan
dan percaya diri dalam guru. Jurnal:
berinteraksi dengan 2.4.1 Meyakini berbagai • Catatan
keluarga, teman, guru bentuk keberagaman pendidik
dan tetangganya suku, bangsa, sosial, tentang
2.4 Menampilkan sikap kerja dan budaya di Indonesia sikap
sama dalam berbagai yang terikat persatuan peserta
bentuk keberagaman dan kesatuan didik
suku bangsa, sosial, dan 3.4.1 Menjelaskan bahwa saat di
budaya di Indonesia keberagaman sekolah
yang terikat persatuan akan .,memperkaya maupun
dan kesatuan. ketika bekerjasama. informa
3.4 Mengidentifikasi 4.4.1 Menceritakan si dari
berbagai bentuk pengalaman diri orang
keberagaman suku, bekerjasama dalam lain
bangsa, sosial, dan keberagaman. Penilaian
budaya di Indonesia Diri:
yang terikat persatuan • Peserta
dan kesatuan. didik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

4.4 Menyajikan berbagai mengisi

bentuk keberagaman daftar
suku bangsa, sosial, dan cek
budaya di Indonesia tentang
yang terikat persatuan sikap
dan kesatuan peserta
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menemukan gagasan  Gagasan • Melakukan didik
3.1 Mencermati gagasan saat di
pokok dan gagasan pokok dan pendataan teman
pokok dan gagasan rumah,
pendukung yang gagasan yang ada di kelas,
pendukung yang dan di
diperoleh dari teks lisan pendukun misalnya suku
diperoleh dari teks lisan, sekolah
yang dibacakan guru bangsa, agama,
tulis, atau visual  Gagasan
untuk membuat dan kebiasaan.
3.2 Mencermati utama dan Pengetah
ringkasan. • Membuat kliping
keterhubungan gagasan uan
3.2.1 Mengidentifikasi tentang keragaman
antargagasan yang Tes
gagasan pokok dan pendukung suku bangsa,
didapat dari teks lisan, tertulis
gagasan pendukung dari teks sosial, dan budaya
tulis, atau visual. •Mendisku
setiap paragraf dari teks ditulis dalam yang ada di
4.1 Menata informasi yang sikan
lisan. Indonesia
didapat dari teks bentuk peta
4.1.1 Meringkas teks lisan penting
berdasarkan pikiran nya
berdasarkan cerita
keterhubungan kerjasa
Wedang Jahe yang
antargagasan ke dalam ma
dibacakan guru.
kerangka tulisan dalam
4.2.1 Mempresentasikan
4.2 Menyajikan hasil keberag
gagasan utama dan
pengamatan tentang aman.
gagasan pendukung
keterhubungan •
setiap paragraf dari teks
antargagasan ke dalam Memah
lisan dalam bentuk peta
tulisan. ami
pikiran.
Ilmu Pengetahuan 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat  Sifat-sifat • Mendiskusikan dan gagasa
Alam bunyi dan keterkaitannya bunyi memantul bunyi mempresentasikan n pokok
dengan indera menyerap. memantul hasil diskusi dan
pendengaran. 4.6.1 Membuat peta pikiran dan tentang bagaimana penduk
4.6 Menyajikan laporan tentang sifat bunyi menyerap indera ung dari
percobaan tentang sifat- memantul dan  sifat-sifat pendengaran teks.
sifat bunyi. menyerap. bunyi. manusia bekerja •
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

dan bagaimana Memah

manusia yang tidak ami
memiliki indera kerjasa
pendengaran dapat ma
berkomunikasi bekerja
Ilmu Pengetahuan 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menyajikan informasi  Keragaman • Membaca teks sama
Sosial keragaman sosial, tentang keragaman sosial setiap tentang keragaman dalam
ekonomi, budaya, etnis, sosial, di provinsi provinsi di suku bangsa, keberag
dan agama di provinsi setempat. Indonesia sosial, dan budaya aman.
setempat sebagai 4.2.1 Menyajikan informasi yang ada di •
identitas bangsa tentang keragaman Indonesia Memah
Indonesia; serta sosial di provinsi • Menceritakan ami
hubungannya dengan setempat. kembali teks gerak
karakteristik ruang. tentang keragaman dasar
4.2 Menyajikan hasil suku bangsa, tari
identifikasi mengenai sosial, dan budaya Bungon
keragaman sosial, yang ada di g
ekonomi, budaya, etnis, Indonesia Jeumpa
dan agama di provinsi •
setempat sebagai Memah
identitas bangsa ami sifat
Indonesia; serta bunyi
hubungannya dengan memant
karakteristik ruang. ul dan
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Menjelaskan dasardasar  Dasar-dasar • Mengamati dan meyera
Prakarya kreasi daerah. gerak tari Bungong gerak tari memperagakan tari p.
4.3 Meragakan gerak tari Jeumpa. kreasi daerah
kreasi daerah. 4.3.1 Menampilkan tari dengan penuh Keterampil
Bungong Jeumpa. penjiwaan an
Praktik/
Kinerja
•Menemuk
an
gagasa
n pokok
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

dan
penduk
ung dari
teks
lisan.
•Mencerita
kan
pengala
man diri
bekerja
sama
dalam
keberag
aman.
•Melakuka
n
percoba
an sifat
bunyi
memant
ul dan
meyera
p.
•Melakuka
n gerak
tarian
daerah
(Bongo
ng
Jeumpa
).
•Mempres
entasika
n
keraga
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

man
sosial
dan
budaya.
•Mencerita
kan
sikap
kerja
sama
dalam
kehidup
an
sehari
hari.
•
Meringk
as teks
lisan
tentang
Wedang
Jahe.

Mengetahui Palu, 09 September 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

[Link]., [Link] Siti Fajriah. [Link]

NIP. 196606261985031001
 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak dan  Mengidentifika • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga kewajiban sebagai si hak dan tanya jawab  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat dalam amanah warga kewajiban tentang hak dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam sebagai warga kewajiban secara  Gotong • Tanggung Media
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. masyarakat seimbang ketika Royong Jawab  Internet
agama. 2.2.1 Mematuhi hak dan dalam memanfaatkan  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban sebagai memanfaatkan hewan dan • Peduli
disiplin dalam memenuhi amanah warga tumbuhan. tumbuhan di • Percaya
kewajiban dan hak masyarakat dalam  Hak dan lingkungan sekitar diri
sebagai warga kehidupan sehari-hari. kewajiban • Melakukan refleksi • Kerja
masyarakat sebagai 3.2.1 Mengidentifikasi hak dan ketika dan mendiskusikan Sama
wujud cinta tanah air. kewajiban sebagai memanfaatkan hak dan kewajiban
3.2 Mengidentifikasi warga masyarakat tumbuha. tentang kegiatan Jurnal:
pelaksanaan kewajiban dalam memanfaatkan  Hak dan menanam dan • Catatan
dan hak sebagai warga tumbuhan secara bijak kewajiban merawat tumbuhan pendidik
masyarakat dalam 4.2.1 Menceritakan dalam • Menyusun daftar tentang
kehidupan sehari-hari pengalaman diri kehidupan pertanyaan tentang sikap
4.2 Menyajikan hasil melaksanakan hak dan sehari-hari. hak dan kewajiban peserta
identifikasi pelaksanaan kewajiban dalam untuk memelihara didik saat
kewajiban dan hak memanfaatkan hewan dan di sekolah
sebagai warga tumbuhan secara bijak tumbuhan maupun
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

masyarakat dalam informasi

kehidupan sehari-hari dari orang
Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi ciri- ciri  Membuat • Menuliskan lain
pertanyaan yang baik daftar apresiasi dan saran Penilaian
4.3.1 Mengelompokkan pertanyaan atas hasil karya Diri:
pertanyaan berdasarkan untuk temannya • Peserta
3.3 Menggali informasi dari didik
ciri- ciri pertanyaan yang persiapan • Membaca dan
seorang tokoh melalui mengisi
baik wawancara. mencermati
wawancara daftar cek
 Ciri-ciri keterampilan dan
menggunakan daftar tentang
pertanyaan sikap yang baik
pertanyaan sikap
yang baik dan dalam melakukan
4.3 Melaporkan hasil peserta
benar. wawancara
wawancara didik saat
 Melakukan • Melakukan simulasi
menggunakan kosakata di rumah,
wawancara wawancara kepada
baku dan kalimat efektif dan di
 Membuat masyarakat sekitar
dalam bentuk teks tulis sekolah
daftar sesuai pertanyaan
pertanyaan yang telah disusun
untuk Pengetahua
wawancara. n
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengidentifika • Mengamati Tes tertulis
Alam upaya keseimbangan masalah-masalah si masalah- teks/gambar •Melakukan
dan pelestarian sumber keseimbangan masalah tentang hewan dan identifikasi
daya alam di lingkungan keseimbangan tumbuhan di masalah
lingkungannya 4.8.1 Melakukan identifikasi lingkungan lingkungan sekitar keseimba
4.8 Melakukan kegiatan masalah keseimbangan  Karakteristik • Mengamati dan ngan
upaya pelestarian lingkungan dataran tinggi, mengidentifikasi lingkunga
sumber daya alam dataran bagian-bagian n
bersama orang-orang di rendah, dan tumbuhan dan •Melakukan
lingkungannya pantai. fungsinya pengamat
 Bagian (tumbuhan yang an
tumbuh- ada di sekitar) bentang
tumbuhan dan • Menanam satu alam
fungsinya. jenis tanaman dan Indonesia
merawatnya (pantai,dat
• Membuat jadwal aran
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

merawat tanaman rendah

• Membuat tabel dan
pengamatan untuk dataran
mencatat tinggi)
pertumbuhan •Mendiskusi
tanaman yang kan sikap
dirawatnya. bijak
(dibutuhkan waktu terhadap
untuk dapat tumbuhan
mengisi dan di
melaporkannya) lingkunga
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfatan • Melakukan n sekitar
Sosial karakteristik ruang dan karakteristik dataran sumber daya pengamatan • Menyusun
pemanfaatan sumber tinggi, dataran rendah, alamnya bagi bentang alam daftar
daya alam untuk dan pantai serta kesejahteraan Indonesia pertanyaa
kesejahteraan pemanfaatan sumber masyarakat (pantai,dataran n tentang
masyarakat dari tingkat daya alamnya bagi  Contoh rendah dan dataran hak dan
kota/ kabupaten sampai kesejahteraan pemanfaatan tinggi) kewajiban
tingkat provinsi masyarakat. sumber daya • Menggali informasi untuk
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan informasi alam tentang memelihar
identifikasi karakteristik hasil identifikasi dilingkungan karakteristik tempat a hewan
ruang dan pemanfaatan karakteristik dataran sekitar. tinggal dan dan
sumber daya alam untuk tinggi, dataran rendah, pemanfaatan tumbuhan
kesejahteraan dan pantai serta sumber daya alam • Membuat
masyarakat dari tingkat pemanfaatan sumber pertanyaa
kota/ kabupaten sampai daya alamnya bagi n tentang
tingkat provinsi kesejahteraan hasil
masyarakat. karya
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Berkreasi membuat temannya
Prakarya rupa teknik tempel membuat kolase membuat kolase dari bahan •Mengelomp
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat kolase dari kolase. alam tentang okkan
montase, aplikasi, dan bahan alam  Membuat hewan atau pertanyaa
mozaik kolase dari tumbuhan di n
bahan alam. sekitarnya. berdasark
 Cara an
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

mengapresiasi pertanyaa
karya seni n yang
kolase. baik
• Memahami
ciri-ciri
pertanyaa
n yang
baik
• Menggali
informasi
tentang
karakterist
ik tempat
tinggal
dan
pemanfaat
an sumber
daya alam
•Mendiskusi
kan hak
dan
kewajiban
tentang
kegiatan
menanam
dan
merawat
tumbuhan

Keterampila
n
Praktik/
Kinerja
•Melakukan
simulasi
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

wawancar
a kepada
masyarak
at sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
• Berkreasi
membuat
kolase
dari bahan
alam
tentang
hewan
atau
tumbuhan
di
sekitarnya
•Melakukan
identifikasi
bagian-
bagian
tumbuhan
dan
fungsinya
(tumbuha
n yang
ada di
sekitar)
• Membuat
jadwal
merawat
tanaman
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

•Melakukan
apresiasi
karya seni
kolase
dari bahan
alam
tentang
hewan
atau
tumbuhan
di
sekitarnya
.
•Melakukan
simulasi
wawancar
a kepada
masyarak
at sekitar
sesuai
pertanyaa
n yang
telah
disusun
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran agama  Membaca • Menuliskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran yang dianutnya. cerita “Dayu pengalaman  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan agama yang dianutnya. 1.2.1 Menunjukan hak dan dan Si Mungil. merawat hewan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
1.2 Menghargai kewajiban kewajiban sebagai  Hak dan peliharaan atau  Gotong • Tanggung Media
dan hak warga amanah warga kewajiban pengalaman Royong Jawab  Internet
masyarakat dalam masyarakat dalam terhadap menyayangi hewan  Integritas • Santun  Lingkungan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. hewan di sekitarnya • Peduli
dalam menjalankan 2.1 Menerapkan perilaku disekitar. • Mengidentifikasi • Percaya
agama. jujur, disiplin, tanggung  Dampak bagian-bagian diri
2. Menunjukkan perilaku jawab, santun, peduli, melaksanakan tubuh hewan dan • Kerja
jujur, disiplin, tanggung dan percaya diri dalam hak dan fungsinya, Sama
jawab, santun, peduli, berinteraksi dengan kewajiban perbedaan dari
dan percaya diri dalam keluarga, teman, dan secara bijak tubuh hewan Jurnal:
berinteraksi dengan guru. terhadap beserta fungsinya • Catatan
keluarga, teman, guru 2.2.1 Mematuhi hak dan hewan. dalam pelestarian pendidik
dan tetangganya. kewajiban sebagai  Contoh lingkungan tentang
2.2 Menunjukkan sikap amanah warga kegiatan • Menuliskan saran sikap
disiplin dalam memenuhi masyarakat dalam manusia menurut peserta peserta
kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari. terhadap didik upaya yang didik saat
sebagai warga 3.2. Menjelaskan hak dan hewan. dapat dilakukan di sekolah
masyarakat sebagai kewajiban masyarakat  Hak dan untuk menjaga maupun
wujud cinta tanah air terhadap hewan di kewajiban kelestarian hewan informasi
3.2 Mengidentifikasi sekitar terhadap dan tumbuhan dari orang
pelaksanaan kewajiban 4.2.1 Menceritakan pelestarian • Berdiskusi tentang lain
dan hak sebagai warga pengalaman diri hewan. pentingnya Penilaian
masyarakat dalam melaksanakan hak dan menjaga Diri:
kehidupan sehari-hari kewajiban terhadap kelestarian hewan • Peserta
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

4.2 Menyajikan hasil hewan di sekitar dan tumbuhan didik

identifikasi pelaksanaan mengisi
kewajiban dan hak daftar cek
sebagai warga tentang
masyarakat dalam sikap
kehidupan sehari-hari peserta
Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar  Membuat • Melakukan didik saat
seorang tokoh melalui pertanyaan untuk daftar wawancara di rumah,
wawancara persiapan wawancara pertanyaan • Membuat poster dan di
menggunakan daftar 4.3.1 Membuat pertanyaan wawancara. tentang upaya sekolah
pertanyaan tertulis menggunakan  Ciri-ciri menjaga
4.3 Melaporkan hasil kosa kata baku dan pertanyaan kelestarian hewan Pengetahua
wawancara kalimat efektif untuk yang baik dan dan tumbuhan n
menggunakan kosakata persiapan wawancara. benar. langka dan Tes tertulis
baku dan kalimat efektif  Membuat dilindungi • Memahami
dalam bentuk teks tulis daftar • Membaca teks sumber
pertanyaan tentang cara daya alam
wawancara. membuat dan
 Menulis pertanyaan dan keseimba
laporan hasil hasil wawancara ngan
wawancara. • Melakukan lingkunga
kampanye ajakan n
untuk meletarikan • Memahami
hewan kondisi
menggunakan geografis
poster yang telah Indonesia
dibuat dan
• Membuat daftar pemanfaat
pertanyaan untuk an sumber
persiapan daya
wawancara kepada alamnya
pengelola kebun • Membuat
binatang setempat pertanyaa
(bila n dari
memungkinkan) hasil
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

atau peternak atau wawancar

petani tentang a
pemeliharaan •
hewan atau Mendisku
tanaman sikan
Ilmu Pengetahuan 3.1 Menganalisis hubungan 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Pentingnya • Menuliskan dalam sikap bijak
Alam antara bentuk dan fungsi hewan dalam peran hewan diagram venn yang terhadap
bagian tubuh pada pelestarian lingkungan sebagai tersedia hewan
hewan dan tumbuhan 3.8.1 Mengidentifikasi sumber daya • Membaca teks • Memahami
3.8 Menjelaskan pentingnya pentingnya peran hewan alam dalam tentang hak dan
upaya keseimbangan sebagai sumber daya menjaga karakteristik tempat kewajiban
dan pelestarian sumber alam dalam menjaga keseimbangan hidup hewan, untuk
daya alam di keseimbangan alam alam. pengaruh keadaan menjaga
lingkungannya 4.1.1 Membuat diagram venn  Upaya alam (iklim dan kelestaria
4.1 Menyajikan laporan hasil fungsi hewan dalam pelestarian bentuk muka bumi) n hewan
pengamatan tentang pelestarian lingkungan hewan terhadap kehidupan dan
bentuk dan fungsi bagian 4.8.1 Membuat poster tentang sebagai hewan tumbuhan
tubuh hewan dan upaya pelestarian sumber daya • Mengamati gambar •
tumbuhan hewan sebagai sumber alam dalam hewan atau Mengident
4.8 Melakukan kegiatan daya alam menjaga tumbuhan di ifikasi
upaya pelestarian keseimbangan Indonesia yang dampak
sumber daya alam alam. dilindungi dan dari sikap
bersama orang-orang di  Diagram venn. langka (Misalnya. tidak bijak
lingkungannya  Bagian-bagian Komodo, Badak terhadap
hewan dan Bercula, bunga hewan
fungsinya. bangkai) •
 Membuat • Mengumpulkan Mengelom
laporan gambar tentang pokkan
tentang hewan dan pertanyaa
bagian-bagian tumbuhan langka n
hewan dan yang dilindungi berdasark
fungsiny • Membaca teks an
 Membuat tentang hewan dan pertanyaa
laporan tumbuhan langka n yang
bagian-bagian yang dilindungi baik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

hewan dalam • Mengamati hewan • Memahami

bentuk peliharaan dan ciri-ciri
diagram venn. menjawab pertanyaa
pertanyaan n yang
• Mendiskusikan ciri- baik
ciri khas hewan dan • Memahami
mengaitkan ciri-ciri karakterist
khusus hewan ik
dengan lingkunga
karakteristik tempat n dan
hidupnya sumber
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaatan • Mengidentifikasi daya alam
Sosial karakteristik ruang dan pemanfatan sumber sumber daya karakteristik ruang •
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi alam hayati dan pemanfaatan Mendisku
daya alam untuk kesejahteraan bagi sumber daya alam sikan hak
kesejahteraan masyarakat kesejahteraan di lingkungan dan
masyarakat dari tingkat 4.1.1 Menyajikan informasi masyarakat. sekitar mereka kewajiban
kota/ kabupaten sampai hasil identifikasi  Pemanfaatan • Menyajikan untuk
tingkat provinsi pemanfataan sumber sumber daya informasi tentang menjaga
4.1 Menyajikan hasil daya alam hayati bagi alam karakteristik ruang kelestaria
identifikasi karakteristik kesejahteraan dilingkungan dan pemanfaatan n hewan
ruang dan pemanfaatan masyarakat sekitar. sumber daya alam dan
sumber daya alam untuk di lingkungan tumbuhan
kesejahteraan sekitar mereka
masyarakat dari tingkat • Berdiskusi tentang Keterampila
kota/ kabupaten sampai pentingnya peran n
tingkat provinsi hewan atau Praktik/
tumbuhan sebagai Kinerja
sumber daya alam • Membuat
hayati poster
Seni Budaya dan 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Mengapresiasi tentang
Prakarya rupa teknik tempel membuat mozaik membuat karya seni mozaik upaya
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat mozaik dari mozaik. • Berkreasi membuat menjaga
montase, aplikasi, dan bahan alam  Membuat mozaik dari bahan kelestaria
mozaik mozaik dari alam dengan tema n hewan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

bahan alam. keberagaman dan

 Cara hewan dan tumbuhan
mengapresiasi tumbuhan langka
karya seni dan
mozaik. dilindungi
• Melakukan
pengamat
an
bentang
alam
Indonesia
• Berkreasi
membuat
mozaik
dari bahan
alam
• Melakukan
identifikasi
tentang
hewan
dan
tumbuhan
langka
yang
dilindungi
• Membuat
pertanyaa
n dari
hasil
wawancar
a
•
Mengapre
siasi hasil
karya
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

mozaik
• Mencari
informasi
terkait
karakterist
ik
lingkunga
n
•
Melaporka
n hasil
wawancar
a tentang
kelestaria
n hewan
dan
tumbuhan
langka
yang
dilindungi
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak dan  Membuat Hak • Mengamati  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga kewajiban sebagai dan kewajiban gambar/  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat dalam amanah warga masyarakat paparan/tayangan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam terhadap tentang  Gotong • Tanggung Media
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. lingkungan. lingkungan hidup Royong Jawab  Internet
agama 2.2.1 Mematuhi hak dan  Contoh • Mendiskusikan  Integritas • Santun  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban sebagai tindakan yang hak dan kewajiban • Peduli
disiplin dalam memenuhi amanah warga bisa dilakukan masyarakat • Percaya
kewajiban dan hak masyarakat dalam untuk menjaga terhadap diri
sebagai warga kehidupan sehari-hari. lingkungan. lingkungan • Kerja
masyarakat sebagai 3.2.1 Menganalisis hak dan  Dampak • Memberikan Sama
wujud cinta tanah air kewajiban dari masalah melalaikan contoh tindakan
3.2 Mengidentifikasi menjaga lingkungan kewajiban yang bisa Jurnal:
pelaksanaan kewajiban yang diberikan menjaga dilakukan untuk • Catatan
dan hak sebagai warga 4.2.1 Memberikan contoh lingkungan. menjaga pendidik
masyarakat dalam tindakan yang bisa  Contoh sikap lingkungannya tentang
kehidupan sehari-hari dilakukan untuk melestarikan (melaksanakan sikap
4.2 Menyajikan hasil melaksakan hak dan lingkungan hak dan peserta
identifikasi pelaksanaan kewajiaban dalam sebagai kewajiban) didik saat
kewajiban dan hak kaitannya menjaga bentuk • Mengamati di sekolah
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

sebagai warga lingkungan kewajiban gambar dan maupun

masyarakat dalam warga negara. menjelaskan informasi
kehidupan sehari-hari dampak dari dari orang
melalaikan lain
kewajiban Penilaian
menjaga Diri:
lingkungan • Peserta
• Melakukan didik
pengamatan dan mengisi
menyajikan daftar cek
laporan kesadaran tentang
masyarakat sikap
menjaga peserta
lingkungan di didik saat
tempat tinggalnya di rumah,
Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mengali informasi  Kegiatan • Membaca, dan di
seorang tokoh melalui melalui wawancara wawancara. mencermati sekolah
wawancara menggunakan daftar  Membuat langkah-langkah,
menggunakan daftar pertanyaan laporan dan berlatih Pengetahua
pertanyaan 4.3.1 Menyajikan laporan kesadaran menjelaskan cara n
4.3 Melaporkan hasil tertulis hasil wawancara masyarakat menyajikan Tes tertulis
wawancara menggunakan kosa kata menjaga laporan hasil • Memahami
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif lingkungan wawancara sumber
baku dan kalimat efektif  Membuat secara lisan daya alam
dalam bentuk teks tulis ajakan untuk • Menggali di
melestarikan informasi tentang lingkunga
lingkungan pelestarian alam n sekitar
menggunakan melalui kegiatan dan
diagram wawancara pemanfaat
frayer. • Menyajikan annya
 Cara laporan tertulis •Menjelaska
menyajikan menggunakan n manfaat
laporan hasil kosa kata baku dari peduli
wawancara dan kalimat efektif dan
secara lisan. • Melakukan melestarik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

 Mengarang observasi dan an sumber

cerita diskusi untuk daya alam
petualangan menjelaskan dan
tentang pentingnya lingkunga
lingkungan. penghijauan n
 Merancang sebagai salah •Mendiskusi
poster tentang satu upaya kan cara
kepedulian pelestarian menjaga
terhadap sumber daya alam lingkunga
lingkungan menanam n
dengan teknik tanaman (praktik •Mendiskusi
dan bahasa nyata untuk kan hak
ajakan yang melestarikan dan
benar sumber daya alam kewajiban
 Mengaitkan dan lingkungan ) masyarak
sila pancasila at
dengan prilaku terhadap
manusia yang lingkunga
berhubungan n
dengan sikap •Mendiskusi
cinta kan
lingkungan masalah
 Menyebutkan lingkunga
sikap sikap n untuk
peduli kehidupan
lingkungan sehari-hari
yang sesuai •Mengapresi
dengan nilai- asi karya
nilai dalam seni
pancasila montase
Ilmu Pengetahuan 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Menjelaskan penting  Upaya • Melakukan refleksi •Melakukan
Alam upaya keseimbangan penghijauan sebagai pelestarian kebiasaan peduli ajakan
dan pelestarian sumber salah satu upaya sumber daya dan melestarikan untuk
daya alam di pelestarian sumber daya alam. sumber daya alam mencintai
lingkungannya alam  Menjelaskan dan lingkungan lingkunga
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Melakukan kegiatan penghijauan dalam bentuk n

upaya pelestarian menanam tanaman sebagai salah tabel • Membuat
sumber daya alam sebagai upaya satu upaya • Menjelaskan dan kalimat
bersama orang-orang di pelestarian sumber daya pelestarian menyajikan tanya
lingkungannya alam dan lingkungan sumber daya informasi tentang
alam. pemanfaatan dan lingkunga
 Membedakan pelestarian n hidup
tumbuhan sumber daya alam
yang terawat di lingkungan Keterampila
dan tidak sekitar. n
terawat • Menjelaskan Praktik/
dengan benar. manfaat dari Kinerja
peduli dan •Melakukan
melestarikan hasil
sumber daya alam wawancar
dan lingkungan a tentang
Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Mengubah • Mengidentifikasi upaya
Sosial karakteristik ruang dan pemanfaatan dan Pemanfaatan pemanfatan pelestaria
pemanfaatan sumber pelestarian sumber daya dan sumber daya alam n sumber
daya alam untuk alam. pelestarian hayati bagi daya alam
kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan informasi sumber daya kesejahteraan •Melakukan
masyarakat dari tingkat tentang pemanfaatan alam di masyarakat observasi
kota/kabupaten sampai dan pelestarian sumber lingkungan • Menyajikan terhadap
tingkat provinsi. daya alam sekitar. informasi hasil lingkunga
4.1 Menyajikan hasil  Mengaitkan identifikasi n
identifikasi karakteristik sebab dan pemanfataan •Melakukan
ruang dan pemanfaatan akibat adanya sumber daya alam refleksi
sumber daya alam untuk kondisi hayati bagi kepedulia
kesejahteraan tumbuhan dan kesejahteraan n
masyarakat dari tingkat hewan secara masyarakat lingkunga
kota/kabupaten sampai tertulis. • Membuat diagram n
tingkat provinsi. frayer untuk • Berkreasi
manyebutkan dengan
contoh sikap montase
dalam dari bahan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

melestarikan alam
lingkungan dengan
sebagai kewajiban tema
sebagai warga, menjaga
mengomunikasika lingkunga
n ajakan untuk n.
melestarikan •Melaporkan
sebagai bentuk hasil
kewajiban sebagai wawancar
warga. a tentang
Seni Budaya dan 3.4 Mengatahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik • Membuat montase manfaat
Prakarya rupa teknik tempel membuat montase membuat dari bahan alam dari peduli
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat montase dari montase. dengan tema dan
montase, aplikasi, dan bahan bekas  Membuat menjaga melestarik
mozaik montase dari lingkungan. an sumber
bahan bekas. daya alam
 Cara • Menanam
mengampresia tanaman
si karya seni untuk
montase. pelestaria
n sumber
daya alam
dan
lingkunga
n
• Menilai
laporan
teman
tentang
hak dan
kewajiban
untuk
menjaga
lingkunga
n di
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

tempat
tinggalnya
•Mengomuni
kasikan
pemanfaat
an dan
pelestaria
n sumber
daya alam
•Mempresen
tasikan
hasil
wawancar
a tentang
sumber
daya alam