Variabel 1:
Berfikir kritis
Daftar Pustaka:
[1] Berpikir kritis adalah kemampuan seseorang untuk kritis dan objektif
dalam mempertimbangkan informasi, argumen, dan bukti yang diberikan.
Dalam hal ini, berpikir kritis melibatkan kemampuan untuk
mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan dalam argumen atau bidang
informasi tertentu.
[2] Mengutip situs [Link], kemampuan berpikir kritis membutuhkan
kesabaran, ketekunan, dan kemauan untuk menggali lebih dalam serta
mempertimbangkan semua informasi yang tersedia sebelum membuat
keputusan atau mengekspresikan pandangan. Lalu, orang yang berpikir
kritis juga sering mempertanyakan asumsi atau sudut pandang sebelum
membuat kesimpulan.
Referensi:
[1] [Link]
adalah-pengertian-karakteristik-dan-manfaatnya#:~:text=Berpikir
%20kritis%20adalah%20kemampuan%20seseorang%20untuk
%20kritis,kekuatan%20dalam%20argumen%20atau%20bidang
%20informasi%20tertentu.
[2] [Link]
adalah-pengertian-karakteristik-dan-manfaatnya#:~:text=Berpikir
%20kritis%20adalah%20kemampuan%20seseorang%20untuk
%20kritis,kekuatan%20dalam%20argumen%20atau%20bidang
%20informasi%20tertentu.
Variabel 2:
Motivasi Belajar
Daftar Pustaka:
[1] Motivasi belajar merupakan faktor penting yang mempengaruhi
keberhasilan pembelajaran. Motivasi belajar yang tinggi dapat mendorong
siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran, meningkatkan
ketekunan, dan mencapai hasil belajar yang optimal. Penelitian
menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh
berbagai faktor, seperti metode pembelajaran, dukungan orang tua, dan
lingkungan belajar (Kusurkar et al., 2011).
[2] Studi lain mengungkapkan bahwa pembelajaran online dapat
berdampak pada motivasi belajar siswa. Siswa yang terbiasa dengan
pembelajaran tatap muka mungkin mengalami penurunan motivasi saat
beralih ke pembelajaran online. Oleh karena itu, guru perlu merancang
strategi pembelajaran online yang dapat mempertahankan dan
meningkatkan motivasi belajar siswa (Baber, 2020).
Referensi:
[1] Kusurkar, R. A., Ten Cate, T. J., Vos, C. M., Westers, P., & Croiset, G.
(2013). How motivation affects academic performance: a structural
equation modelling analysis. Advances in health sciences education,
18(1), 57-69.
[2] Baber, H. (2020). Determinants of students’ perceived learning
outcome and satisfaction in online learning during the pandemic of COVID-
19. Journal of Education and e-Learning Research, 7(3), 285-292.