MODUL AJAR BERDIFERENSIASI KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMPN 1 Gunung Talang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1
Fase :D
Elemen : Menyimak, membaca, berbicara, menulis
Materi Pokok : Teks Rekon
Alokasi Waktu : 7 x Pertemuan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
9.9. Mengidentifikasi informasi pada teks rekon yang dibaca atau didengar
9.10. Menyimpulkan isi teks rekon yang dibaca dan didengar
9.11. Menelaah kebahasaan teks rekon yang dibaca atau didengar
9.12. Menyajikan teks rekon dengan memperhatikan kebahasaannya

B. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar, mengamati teks bacaan, dan diskusi,
peserta didik dapat memahami isi informasi dalam teks rekon dengan benar
2. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
membedakan fakta, asumsi, opini dalam teks rekon dengan tepat.
3. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
membuat resume diskusi dengan tepat.
4. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
membedakan kalimat pro dan kontra dengan bagus.
5. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
memahami struktur teks rekon dengan baik.
6. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
memahami kebahasaan teks rekon dengan tepat.
7. Melalui pemberian stimulus infografis/gambar dan diskusi, peserta didik dapat
menyajikan teks rekon dengan bagus.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Berdoa)
 Gotong Royong (Kerja sama)
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif

D. MODEL, METODE, PENDEKATAN, DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Pemberian tugas
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Strategi Pembelajaran : Berdiferensiasi Konten Berdasarkan Kesiapan Belajar
Peserta didik

E. MEDIA DAN BAHAN/ALAT PEMBELAJARAN

1) Media Pembelajaran
- Contoh teks rekon
- Gambar/Infografis yang sesuai dengan teks rekon
 - LKPD

2) Alat Pembelajaran
- Papan tulis, Spidol, LCD Proyektor

F. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa
Nukman, Eva. Y, dkk, 2022. Bahasa Indonesia Kelas IX. Jakarta: Kemdikbud
 Buku guru
Nukman, Eva. Y, dkk, 2022. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas IX. Jakarta:
Kemdikbud

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN PERTAMA
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta (20 menit)
didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum mulai
pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik, P3 Beriman
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan,
terkait dengan : Model pembelajaran, teknik
pelaksanaan pembelajaran (kelompok belajar, Mengamati
presentasi dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang ruang lingkup materi, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Literasi
Apersepsi:
Membaca
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
Mengamati
pemahaman peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari.
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa
Mengamati
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik
HOTS
diminta mengamati dan menanggapi materi
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru melalui Literasi
informasi pemberian stimulus infografis/gambar dan teks Numerasi
yang 7. Untuk memastikan pemahaman siswa terhadap
berkaitan materi yang dicermati, perserta diminta untuk Bernalar
dengan menjawab pertanyaan yang diberikan guru kritis
materi yang
 akan dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa yang
dalam sudah bisa menyelesaikan dan yang belum
kelompok Mandiri
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam kelompok
Mengorganis belajar yang sudah dibagi sebelumnya dan
as ikan siswa menyampaikan tujuan kelompok belajar yang
ke dalam dibentuk.
kelompok 10. Guru membagikan LKPD kepada masing-
masing kelompok yang berisikan masalah yang Kerjasama
belajar
akan diselesaikan secara berkelompok dengan
tingkat kompleksitas yang sama.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbin membahas dan berdiskusi berdasarkan
g kelompok petunjuk LKPD
untuk 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
bekerja dan kelompok dengan memberikan bimbingan dan
belajar mengamati aktivitas dalam kelompok.
• Pada Kelompok peserta didik yang masih Kerja sama
belum bisa memahami informasi teks
rekon Guru akan memberikan pembelajaran Literasi
eksplisit tentang ide pokok dan ide Numerasi
pendukung yang lebih banyak dalam
proses menyelesaikan masalah pada LKPD Literasi
• Pada Kelompok peserta didik yang masih
Membaca
harus mencoba memahami informasi teks
rekon, Guru meminta peserta didik
bertanya/berdiskusi dulu dengan teman Mandiri
kelompok sebelum bertanya langsung pada
guru, jika menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang sudah
bisa memahami informasi teks rekon, Guru
meminta peserta didik untuk bekerja secara
mandiri dan saling memeriksa pekerjaan
masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan yang
terjadi dalam proses pembelajaran.
Konfirmasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi
kelompok.
15. Guru memfasilitasi dan membimbing kegiatan Komunikasi
presentasi kelompok. Kolaborasi
16. Peserta didik diminta untuk membuat Berfikir kritis
kesimpulan tentang materi yang telah Kreatif
dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan kuis
 Guru yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik, bahwa
evaluasi berupa dalam mengerjakan/ menjawab kuis tidak
diperbolehkan berdiskusi, baik dengan anggota
kuis
Penutup kelompoknya maupun dengan yang lain
19. Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. 20 menit
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam kegiatan
penghargaan pembelajaran, dan menyampaikan harapan
ke pada kepada kelompok yang lain untuk lebih
kelompok ditingkatkan keaktifan dan disiplin dalam
belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin

 PERTEMUAN KEDUA
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
P3 Beriman
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik,
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model Mengamati
pembelajaran, teknik pelaksanaan
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari Literasi
guru tentang ruang lingkup materi, dan Membaca
tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari. Mengamati
Motivasi:
 Sebagai motivasi untuk mendorong rasa Mengamati
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik HOTS
diminta mengamati dan menanggapi materi
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang Video Animasi, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru Mandiri
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
kelompok belajar yang dibentuk.
siswa ke
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam Kerjasama
masing-masing kelompok yang berisikan
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
Kerja sama
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang
masih belum bisa membedakan fakta, Literasi
asumsi dan opini dalam teks rekon, Numerasi
Guru akan memberikan pembelajaran
eksplisit tentang ide pokok dan ide Literasi
pendukung yang lebih banyak dalam Membaca
proses menyelesaikan masalah pada
LKPD Mandiri
• Pada Kelompok peserta didik yang
masih harus membedakan fakta,
 asumsi dan opini dalam teks rekon,
Guru meminta peserta didik
bertanya/berdiskusi dulu dengan teman
kelompok sebelum bertanya langsung
pada guru, jika menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah bisa membedakan fakta, asumsi
dan opini dalam teks rekon, Guru
meminta peserta didik untuk bekerja
secara mandiri dan saling memeriksa
pekerjaan masing-masing Komunikasi
13. Guru mencatat kendala-kendala atau Kolaborasi
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan Berfikir kritis
yang terjadi dalam proses pembelajaran. Kreatif
Konfirmasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi
kelompok.
15. Guru memfasilitasi dan membimbing
kegiatan presentasi kelompok.
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain 20 menit
19. Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin
  PERTEMUAN KETIGA
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
P3 Beriman
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik,
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model Mengamati
pembelajaran, teknik pelaksanaan
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari Literasi
guru tentang ruang lingkup materi, dan Membaca
tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari. Mengamati
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa
Mengamati
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik
HOTS
diminta mengamati dan menanggapi materi
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang teks/ infografis, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru Mandiri
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
siswa ke kelompok belajar yang dibentuk.
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam
masing-masing kelompok yang berisikan Kerjasama
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
Kerja sama
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang
masih belum memahami resume Literasi
diskusi, Guru akan memberikan Numerasi
pembelajaran eksplisit tentang ide pokok
dan ide pendukung yang lebih banyak Literasi
dalam proses menyelesaikan masalah Membaca
pada LKPD
• Pada Kelompok peserta didik yang Mandiri
masih harus mengulangi pemahaman
resume diskusi, Guru meminta peserta
didik bertanya/berdiskusi dulu dengan
teman kelompok sebelum bertanya
langsung pada guru, jika menemukan
kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah memahami resume diskusi, Guru
meminta peserta didik untuk bekerja
secara mandiri dan saling memeriksa
pekerjaan masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan Komunikasi
yang terjadi dalam proses pembelajaran. Kolaborasi
Konfirmasi Berfikir kritis
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi Kreatif
kelompok.
15. Guru memfasilitasi dan membimbing
kegiatan presentasi kelompok.
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
 dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain 20 menit
19. Guru menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin

 PERTEMUAN KEEMPAT
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik, P3 Beriman
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model
pembelajaran, teknik pelaksanaan Mengamati
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang ruang lingkup materi, dan
tujuan pembelajaran yang akan Literasi
dilaksanakan. Membaca
 Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi Mengamati
yang sudah dipelajari.
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa Mengamati
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik HOTS
diminta mengamati dan menanggapi materi
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang teks/ infografis, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa Mandiri
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
kelompok belajar yang dibentuk.
siswa ke
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam masing-masing kelompok yang berisikan Kerjasama
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang Kerja sama
masih belum bisa membedakan
kalimat pro dan kontra, Guru akan Literasi
memberikan pembelajaran eksplisit Numerasi
tentang ide pokok dan ide pendukung
 yang lebih banyak dalam proses Literasi
menyelesaikan masalah pada LKPD Membaca
• Pada Kelompok peserta didik yang
masih harus mengulangi pemahaman Mandiri
membedakan kalimat pro dan kontra,
Guru meminta peserta didik
bertanya/berdiskusi dulu dengan teman
kelompok sebelum bertanya langsung
pada guru, jika menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah bisa membedakan kalimat pro
dan kontra, Guru meminta peserta didik
untuk bekerja secara mandiri dan saling
memeriksa pekerjaan masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan
yang terjadi dalam proses pembelajaran.
Konfirmasi Komunikasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi Kolaborasi
kelompok. Berfikir
15. Guru memfasilitasi dan membimbing kritis Kreatif
kegiatan presentasi kelompok.
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain
19. Guru menginformasikan materi yang akan 20 menit
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin
  PERTEMUAN KELIMA
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik, P3 Beriman
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model
pembelajaran, teknik pelaksanaan Mengamati
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang ruang lingkup materi, dan
tujuan pembelajaran yang akan Literasi
dilaksanakan. Membaca
Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari. Mengamati
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik Mengamati
diminta mengamati dan menanggapi materi HOTS
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang teks/ infografik, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa Mandiri
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
siswa ke kelompok belajar yang dibentuk.
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam
masing-masing kelompok yang berisikan Kerjasama
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang Kerja sama
masih belum memahami struktur teks
rekon, Guru akan memberikan Literasi
pembelajaran eksplisit tentang ide pokok Numerasi
dan ide pendukung yang lebih banyak
dalam proses menyelesaikan masalah Literasi
pada LKPD Membaca
• Pada Kelompok peserta didik yang
masih harus mengulangi pemahaman
struktur teks rekon, Guru meminta Mandiri
peserta didik bertanya/berdiskusi dulu
dengan teman kelompok sebelum
bertanya langsung pada guru, jika
menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah memahami struktur teks rekon,
Guru meminta peserta didik untuk
bekerja secara mandiri dan saling
memeriksa pekerjaan masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan
yang terjadi dalam proses pembelajaran.
Konfirmasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi Komunikasi
kelompok. Kolaborasi
15. Guru memfasilitasi dan membimbing Berfikir
kegiatan presentasi kelompok. kritis Kreatif
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
 dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain
19. Guru menginformasikan materi yang akan 20 menit
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin

 PERTEMUAN KEENAM
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik, P3 Beriman
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model
pembelajaran, teknik pelaksanaan Mengamati
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang ruang lingkup materi, dan
tujuan pembelajaran yang akan Literasi
dilaksanakan. Membaca
 Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari. Mengamati
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik Mengamati
diminta mengamati dan menanggapi materi HOTS
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang teks/ infografik, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa Mandiri
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
kelompok belajar yang dibentuk.
siswa ke
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam masing-masing kelompok yang berisikan Kerjasama
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang Kerja sama
masih belum memahami kebahasaan
teks rekon, Guru akan memberikan Literasi
pembelajaran eksplisit tentang ide pokok Numerasi
dan ide pendukung yang lebih banyak
 dalam proses menyelesaikan masalah Literasi
pada LKPD Membaca
• Pada Kelompok peserta didik yang
masih harus mengulangi pemahaman Mandiri
kebahasaan teks rekon, Guru meminta
peserta didik bertanya/berdiskusi dulu
dengan teman kelompok sebelum
bertanya langsung pada guru, jika
menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah memahami kebahasaan teks
rekon, Guru meminta peserta didik
untuk bekerja secara mandiri dan saling
memeriksa pekerjaan masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan
yang terjadi dalam proses pembelajaran.
Konfirmasi Komunikasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi Kolaborasi
kelompok. Berfikir
15. Guru memfasilitasi dan membimbing kritis Kreatif
kegiatan presentasi kelompok.
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain
19. Guru menginformasikan materi yang akan 20 menit
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin
  PERTEMUAN KE TUJUH
Langkah Uraian Kegiatan Waktu/P3/
Kegiatan Model Pembelajaran literasi/4C/
Kooperatif HOTS
STAD
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa (20 menit)
peserta didik.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
mulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik, P3 Beriman
kondisi ruang kelas, dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima informasi dari guru
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan, terkait dengan : Model
pembelajaran, teknik pelaksanaan Mengamati
pembelajaran (kelompok belajar, presentasi
dan mandiri), dan Asesmen formatif
(termasuk pengamatan karakter P3) dan
Asesmen sumatif
5. Peserta didik menerima informasi dari
guru tentang ruang lingkup materi, dan
tujuan pembelajaran yang akan Literasi
dilaksanakan. Membaca
Apersepsi:
Dengan tanya jawab guru mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik tentang materi
yang sudah dipelajari. Mengamati
Motivasi:
Sebagai motivasi untuk mendorong rasa
ingin tahu dan bernalar kritis, peserta didik Mengamati
diminta mengamati dan menanggapi materi HOTS
yang diajarkan
Kegiatan Fase 2 : 6. Peserta didik mengamati dan mercermati (160 menit)
Inti Menyajikan informasi/materi yang disajikan guru Literasi
informasi melalui pemberian stimulus Numerasi
yang infografis/gambar dan teks
berkaitan 7. Untuk memastikan pemahaman siswa Bernalar
dengan terhadap materi yang dicermati melalui kritis
materi yang teks/ infografik, perserta diminta untuk
akan menjawab pertanyaan yang diberikan guru
dibahas 8. Guru berkeliling untuk memantau siswa Mandiri
dalam yang sudah bisa menyelesaikan dan yang
kelompok belum
belajar
Fase.3. 9. Peserta didik diminta duduk dalam
Mengorgani kelompok belajar yang sudah dibagi
sas ikan sebelumnya dan menyampaikan tujuan
siswa ke kelompok belajar yang dibentuk.
10. Guru membagikan LKPD kepada
dalam
masing-masing kelompok yang berisikan Kerjasama
kelompok masalah yang akan diselesaikan secara
belajar berkelompok dengan tingkat kompleksitas
yang berbeda.
10. Guru memberikan arahan beberapa hal yang
perlu dilakukan siswa, misalnya siswa
diharapkan mengerjakan tugas secara
berkelompok dengan berbagi peran, saling
membantu, siap mempresentasikan hasil
diskusi, dll.
Fase.4 11. Peserta didik masing-masing kelompok
Membimbi membahas dan berdiskusi berdasarkan
ng petunjuk LKPD
kelompok 12. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi
untuk kelompok dengan memberikan bimbingan
bekerja dan mengamati aktivitas dalam kelompok.
dan belajar • Pada Kelompok peserta didik yang Kerja sama
masih belum memahami cara
menyajikan teks rekon, Guru akan Literasi
memberikan pembelajaran eksplisit Numerasi
tentang ide pokok dan ide pendukung
yang lebih banyak dalam proses Literasi
menyelesaikan masalah pada LKPD Membaca
• Pada Kelompok peserta didik yang
masih harus mengulangi pemahaman
cara menyajikan teks rekon, Guru Mandiri
meminta peserta didik
bertanya/berdiskusi dulu dengan teman
kelompok sebelum bertanya langsung
pada guru, jika menemukan kesulitan.
• Pada Kelompok peserta didik yang
sudah memahami cara menyajikan
teks rekon, Guru meminta peserta didik
untuk bekerja secara mandiri dan saling
memeriksa pekerjaan masing-masing
13. Guru mencatat kendala-kendala atau
kelemahan- kelemahan maupun kemajuan
yang terjadi dalam proses pembelajaran.
Konfirmasi
14. Peserta didik menampilkan hasil diskusi Komunikasi
kelompok. Kolaborasi
15. Guru memfasilitasi dan membimbing Berfikir
kegiatan presentasi kelompok. kritis Kreatif
16. Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah
 dipelajari .
Fase.5 17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan
Guru kuis yang sudah disiapkan guru
memberikan 18. Guru menekankan kepada peserta didik,
bahwa dalam mengerjakan/ menjawab kuis
evaluasi
tidak diperbolehkan berdiskusi, baik dengan
berupa kuis anggota kelompoknya maupun dengan yang
Penutup lain
19. Guru menginformasikan materi yang akan 20 menit
dibahas pada pertemuan berikutnya.
20. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan
mengevaluasi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Fase.6 21. Guru memberikan pujian kepada kelompok
Memberikan yang aktif, kreatif, dan disiplin dalam
penghargaan kegiatan pembelajaran, dan menyampaikan
ke pada harapan kepada kelompok yang lain untuk
kelompok lebih ditingkatkan keaktifan dan disiplin
dalam belajar kelompok.
22. Peserta didik bersama Guru menutup
kigiatan
23. pembelajaran dengan membacakan:
Alhamdulillahirrobil’alamin

H. ASESMEN
1) Asesmen Formatif
Contoh Butir
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Lisan Wawancara/ Terlampir Awal Pembelajaran Penilaian untuk dan
Pertanyaan (Mengajukan dan Saat pembelajaran pencapaian
pertanyaan) berlangsung pembelajaran)
2 Observasi Lembar observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Pengamatan Terlampir berlangsung pencapaian pembelajaran
Karakter P3)
3 Penugasan/ Essay/Uraian Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Latihan Terlampir berlangsung pencapaian pembelajaran
(Pemahaman Konsep)
3 Tetulis Kuis Akhir langkah Penilaian untuk dan
Terlampir pembelajaran pencapaian pembelajaran
(Pemahaman Konsep)

- Lembar Pengamatan Karater Profil Pelajar Pancasila

Beriman Kerja Sama Bernalar Kritis Mandiri
No Nama Siswa
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1
2
3
 4
5

Ket: BB =Belum Berkembang, MB = Mulai Berkembang,

BSH = Berkembang Sesuai Harapan, SB = Sangat Berkembang

KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN

TINDAK LANJUT SESUAI DENGAN INTERVAL
NILAI

No Interval Nilai Kriteria Tindak Lanjut

1. 0 – 69 Belum Mencapai Ketuntasan Remedial di seluruh bagian
2. Belum Mencapai Ketuntasan Remedial di bagian
70 – 79
yang diperlukan
3. 80 – 89 Sudah Mencapai Ketuntasan Tidak perlu remedial
4. Sudah Mencapai Ketuntasan Perlu pengayaan atau
90 – 100
tantangan lebih

a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai TP
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
 Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai TP ≤ 20%;
 Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai TP antara 20% dan
50%; dan
 Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai TP ≥ 50%.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai TP diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari dan membahas soal-
soal PAS/soal- soal yang menantang.

Mengetahui Talang, Juni 2024

Kepala SMPN I Gunung Talang Guru Mata Pelajaran

HISDA SULFIDESNITA, [Link] RANI HARTIKA, [Link]

NIP. 19721204 199903 2 005 NIP. –