MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA KELAS VII

Tahun Ajaran 2022/2023

Informasi Umum

A. IdentitasModul
NamaPenyusun : Sutriyaningsih, [Link]
Sekolah : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur
Fase/ Kelas/ Semester : D/ 7/ 2
AlokasiWaktu : 1 x pertemuan (2x40 menit)

B. Kompetensi Awal C. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis
Menyimak dan mengevaluasi informasi gagasan
 Mandiri
berdasarkan kaidah logika berfikir kritis.  kepedulian

D. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran Sumber Belajar

 Teks Berita  Buku Paket

F. Model Pembelajaran
E. Target Peserta Didik Model : inkuiri
Peserta didik regular Metode : ceramah, diskusi

Komponen Inti
m

G. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mengetahui struktur teks berita

H. Pemahaman Bermakna
 Mengetahui struktur teks berita

I. Pertanyaan Pemantik
 Ada berapa struktur teks berita.
 Apa saja struktur teks berita

J. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan(10Menit)
Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
siswa.
Guru mengabsen kehadiran siswa.
Guru mengaitkan pembelajaran pada pertemuan yang lalu dengan pertemuan sekarang

Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

Pertanyaan Inti:
 Apa saja struktur teks berita.

Kegiatan Inti(60Menit)
Kegiatan Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok, satu kelompok
Literasi terdiri dari 4 siswa.

CriticalThinking Siswa diberi motivasi dengan membaca teks berita.

Collaboration Guru menjelaskan tentang struktur berita dan siswa bertanya jawab
tentang materi pelajaran

Guru memberikan teks berita yang belum tersusun dan siswa

Communication ditugaskan untuk menyusun teks sesuai struktur berita.

Siawa mempresentasikan hasil diskusi

Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa.

Creativity Guru memberikan reward bagi kelompok yang dapat menjawab
dengan tepat.

Kegiatan Penutup(10Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyusun teks berita berdasarkan teks
berita yang belum tersusun..
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
 K. Penilaian
Penilaian dilakukan dengan teknik tes (terlampir)

[Link] dan Remedial

1. Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang sudah memenuhi tujuan
pembelajaran namun diharapkan lebih memperdalam pemahaman.
2. Remedial dilakukan kepada peserta didik yang belum memenuhi tujuan
pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran terpenuhi.

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mata pelajaran

Abdullah, M. Pd. I Sutriyaningsih, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.198203282014082003
Lembar Kerja Peserta Didik
Susun teks rumpang berikut sesuai dengan struktur teks berita
Skor nilai 10-100

Gempa M 7,4 di Laut Flores, 346 Rumah Rusak 770 Jiwa Mengungsi
Gempa bumi Magnitudo 7,4 yang terjadi di Kabupaten Flores Timur, Nusa Tenggara Timur
(NTT), Selasa (14/12/2021), menyebabkan 346 rumah rusak dan 770 orang mengungsi. Hal itu
disampaikan Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) berdasarkan data Selasa
(14/12/2021) per pukul 22.15 WIB.
Dari 346 rumah yang rusak, 134 di antaranya rusak berat, sementara sisanya rusak ringan. Selain
tempat tinggal penduduk, gempa juga merusak tiga gedung sekolah, dua tempat ibadah, satu
rumah jabatan kepala desa dan satu pelabuhan.
Menurut BNPB, daerah yang paling banyak melaporkan kerusakan bangunan adalah Kabupaten
Kepulauan Selayar, Sulawesi Selatan.
Sebanyak 770 orang pengungsi dilaporkan oleh BPBD Kabupaten Sikka, NTT. Rinciannya, 320
orang mengungsi di Kantor DPRD Kabupaten Sikka, 150 orang di Gedung SIC dan 330 lainnya
berdiam di aula rumah jabatan Bupati Sikka.
Sementara terkait korban jiwa, BNPB menyebut bahwa belum ada catatan tentang kematian
akibat gempa tersebut. Namun, ada tujuh orang terluka yaitu enam warga Kabupaten Selayar dan
seorang warga Kabupaten Manggarai, NTT.
Imbauan Jangan Panik Tetap Waspada
Gempa bermagnitudo 7,4 di Flores Timur, yang sempat membuat BMKG mengeluarkan
peringatan tsunami, berdampak ke sembilan kabupaten di NTT, tiga kabupaten/kota Sulawesi
Selatan dan enam kabupaten Sulawesi Tenggara.
Sembilan kabupaten di NTT yaitu Kabupaten Flores Timur, Kabupaten Sikka, Kabupaten
Lembata, Kabupaten Manggarai, Kabupaten Nagekeo, Kabupaten Sabu Raijua, Kabupaten
Manggarai Barat, Kabupaten Ende dan Kabupaten Ngada.
Lalu di Sulawesi Selatan ada Kepulauan Selayar, Kabupaten Bulukumba dan Kota Makassar.
Terakhir, di Sulawesi Tenggara, ada Kabupaten Muna, Kabupaten Buton, Kabupaten Buton
Utara, Kabupaten Baubau, Kabupaten Buton Selatan dan Kabupaten Wakatobi.
Sampai Selasa (14/12/2021) malam, BMKG mencatat 120 kali gempa susulan (aftershock) dan
beberapa kali bermagnitudo lebih dari lima, yaitu Magnitudo 5,6 pada pukul 10.41 WIB,
Magnitudo 5,5 pada pukul 10.47 WIB, Magnitudo 5,0 pada pukul 12.46, Magnitudo 5,4 pada
pukul 15.31 WIB dan Magnitudo 5,2 pada pukul 15.57 WIB.
Terkait gempat tersebut, Plt Kepala Pusat Data Informasi dan Komunikasi Kebencanaan BNPB,
Abdul Muhari menimbau warga, khususnya di wilayah yang terdampak gempa, untuk tidak
panik tetapi tetap waspada.
"Masyarakat agar melihat kondisi rumah masing-masing. Jika terdapat kerusakan struktur seperti
dinding retak terbuka, plafon atap bergeser dan tiang rumah rusak, sebaiknya jangan tinggal di
rumah untuk sementara waktu. Warga dapat mengungsi ke rumah kerabat, saudara atau tempat
evakuasi sementara yang didirikan instansi dan pemerintah setempat," katanya.

MEDIA PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Keren! Siswa SMAN 4 Enrekang Borong Juara Kompetisi Tingkat ASEAN

Sebanyak 14 siswa SMAN 4 Enrekang, Sulawesi Selatan (Sulsel) berhasil mengharumkan nama
Indonesia di kancah internasional. Mereka memborong juara pada ajang The ASEAN
Intervarsity Youth Competition 2022 yang digelar di Thailand.
"Alhamdulillah, anak-anak kami kemarin baru saja menjuarai ASEAN Intervarsity Youth
Competition 2022 yang digelar di Thailand. Jadi SMA Negeri 4 Enrekang borong juara 1, 2, dan
3 pada kompetisi tersebut," kata guru SMAN 4 Enrekang, Salman kepada detikSulsel, Selasa
(27/9/2022).

Salman mengungkapkan, kegiatan tersebut berlangsung pada 15 hingga 20 September 2022.

Sebanyak 14 siswanya lolos saat tes secara online dan berangkat menuju Songkla University di
Thailand untuk bersaing dengan pelajar dari negara ASEAN lainnya.

"Jadi mereka bersaing dengan pelajar dari negara ASEAN lainnya. Dari 14 siswa kami, mereka
saling berpasangan dalam satu tim, dan 3 tim dari SMA 4 Enrekang inilah yang sabet semua
juara," ungkapnya.

Beberapa tema yang menjadi topik dalam perlombaan pelajar se-ASEAN itu di antaranya,
keunggulan negara-negara di AEAN, sektor ekonomi, sosial, budaya, serta cara kerja sama
negara ASEAN dengan negara maju lainnya.

Adapun nama siswa SMA 4 Enrekang yang berhasil menyabet penghargaan dalam kompetisi itu
yakni, Muhammad Kelvin Tri Athira Abel dan Aldy Arianto juara sebagai juara 1, Muhammad
Refqi dan Rezky Indra Syaputra sebagai juara 2, serta Abdul Jabbar Musra dan Ahmad Hidayat
sebagai juara 3.

Salman mengutarakan, atas prestasi tersebut siswanya mendapatkan uang sebesar Rp 10 juta.
Dengan rincian juara pertama mendapat 10.000 baht, juara kedua 7.000 baht, dan juara ketiga
3.000 baht.
"Kalau dirupiahkan sekitar Rp 10 juta. Tapi yang paling penting itu adalah pengalaman yang
mereka dapat bisa bersaing dengan pelajar se-ASEAN," ucapnya.

Bahan Ajar Materi Struktur Berita

Berita merupakan informasi tentang suatu peristiwa atau kejadian yang sedang hangat-hangatnya
terjadi.

Struktur Berita
1. Judul Berita
Judul merupakan identitas berita. Artinya, melalui judul sudah tersirat atau tersurat isi
berita secara keseluruhan. Judul sebagai identitas isi.

2. Teras berita
Teras berita merupakan inti berita dan dalam dunia jurnalistik disebud lead. Pada bagian
ini, berisi jawaban atas pertanyaan apa, kapan, di mana, siapa, mengapa, dan bagaimana
(aiksimba). Untuk itu, di bagian inilah yang akan dicari oleh pembaca sebagai bagian
terpenting dari berita.

3. Tubuh Berita
Tubuh berita merupakan penjelasan atas teras berita. Pada bagian ini, akan disajikan
informasi lebih detail tentang apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
peristiwa itu terjadi.

4. Kaki Berita
Kaki berita biasanya hanya memuat informasi tambahan, berupa penegasan, bisa juga
ajakan. Namun,isinya tidak mengurangi isi secara keseluruhan.
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA

Kelas VIIA
VII C
Tanggal 3Sabtu,
Agustus
25 Februari
2022 2023

T
CAPAIAN NOMOR
U SOAL KUNCI JAWABAN Skor
PEMBELAJARAN SOAL
J
Membaca dan Tulis dan jelaskan 4 unsur 1 1. apa, digunakan untuk menanyakan 8
mengidentifikasi teks berita peristiwa. 2. kapan, digunakan untuk
informasi dalam menanyakan waktu kejadian. 3. di mana,
teks berita digunakan untuk menanyakan tempat. 4.
mengapa, digunakan untuk menanyakan
sebab.

Bacalah teks berikut, 2 a. karena nekat menerobos banjir. B. rabu, 3 2

kemudian jawab Agustus 2022
pertanyaan: a. mengapa.
B. kapan

Tuliskan struktur teks 3 judul berita, teras berita,tubuh berita, kaki 2

berita berita

Tuliskan unsur 4 [Link] kata kerja.2. menggunakan 5

kebahasaan teks berita kata keterangan waktu lampau,3.
menggunakan bahasa baku, netral, dan
objektif,4. menggunakan makna denotatif, 5.
menggunakan kalimat langsung dan tak
langsung

Tuliskan ciri teks berita 5 1. menyampaikan peristiwa, 2. bersifat 4

objektif, 3. inti berita berupa jawaban atas
pertanyaan apa, kapan,siapa,di mana,
mengapa, dan bagaimana.4. menggunakan
kata penanda kata lampau

Pandan Jaya, Februari 2003

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur

ABDULLAH, M. Pd. I SUTRIYANINGSIH,[Link]

NIP.198203282014082003
NIP. 19771028 200801 1 002
 ULANGAN HARIAN BAHASA INDONESIA

NAMA :

KELAS :

TANGGAL :

1. Tulis dan jelaskan 4 unsur teks berita!

2. Bacalah teks berikut, kemudian jawab pertanyaan:

a. mengapa?
B. kapan?
3. Tuliskan struktur teks berita!
4. Tuliskan unsur kebahasaan teks berita!
5. Tuliskan ciri teks berita!
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR
Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII C / Genap
Capaian Pembelajaran : Menyimak dan memaknai informasi melalui teks berita
Hari/ Tanggal : Sabtu, 25 Februari 2003
Nomor / Skor Ketuntasan
Skor Skor Serap
No NAMA 1 2 3 4 5
Max Siswa % Ya Tidak
8 2 2 5 4
1 AALREVAN 4 2 2 5 4 21 1700 81 √
2 ALDO PRATAMA 8 2 2 5 0 21 1700 81 √
3 ALFIAN TIKA WARIDO 8 1 2 2 5 21 2000 95 √
4 AMBO TAHANG 1 4 2 0 4 21 1100 52 √
5 AURELIA WASKITA 8 2 2 5 3 21 2000 90 √
6 BUNGA FITRIANI 8 2 2 4 3 21 1900 90 √
7 DEWI SARTIKA 8 1 2 4 3 21 1800 86 √
8 DIAH LESTARI 4 2 2 4 4 21 1600 71
9 EKA SEVYA PUTRI 8 2 2 4 2 21 1800 86 √
10 FIKRI ALFIANSYAH 4 1 2 3 1 21 1000 21 √
11 HARIS APRIALDI 4 2 2 5 4 21 1700 81 √
12 HASBULLAH 4 1 2 5 4 21 1600 76 √
13 HERU PRASEPTYI 4 1 2 0 0 21 700 33 √
14 HIJRIANI 8 2 2 4 3 21 1900 90 √
15 KHANZA HAFIZAH 8 1 2 3 4 21 1800 85 √
16 M. HABIBI 8 2 2 2 1 21 1500 71
17 M. SAIFUL 4 1 2 5 4 21 1600 76 √
18 M. ZAKARIA FITRA 1 1 0 1 0 21 3000 14 √
19 MADINA APRIANI 4 2 2 4 4 21 1600 76 √
20 M. NOVA 4 2 1 2 1 21 1000 21 √
21 NAYLA AZAHRA 8 1 2 5 4 21 2000 95 √
22 PAJAR SIDIK 4 2 2 4 4 21 1600 76 √
23 PUTRI SUCIARTI R 8 2 2 5 4 21 2100 100 √
24 RINI MAISAROH 4 1 2 2 2 21 1100 52 √
25 RISKA AYUNITA 8 1 2 4 4 21 1900 90 √
26 RUSNA JUMALIA 7 2 2 4 3 21 1800 86 √
27 SUNDARI RAHMADANI 6 1 2 4 4 21 1400 66 √
28 WIDHAN SAKHA ARIEF 4 2 2 5 4 21 1700 80 √
29 WAHYU DIMAS 8 2 2 0 2 21 1400 66 √
30 DICKI DIAN SAPUTRA 8 2 2 0 0 21 1200 57 √
155 44 51 95 79
6,5 1,8 2,1 4,0 3,3
Pandan Jaya, Februari 2023
Mengetahui,
Kepala SMPN5 TanjabTimur Guru Mata Pelajaran

Abdullah, M.P.d.I Sutriyaningsih, [Link]

NIP 197710282008011002 Nip 198203282014082003
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 21
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 70%

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 9 orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 30%

B. Klasikal : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 Fikri alviansyah

2 Heru
3 [Link]
4 Dicki Dian
5 Wahyu Dimas
6 Rini Maisaroh
7 Sundari
8 [Link]
9 Ambo Tahang
10

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 71% atau mencapai nilai 71%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 71% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SUTRIYANINGSIH,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.198203282014082003
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM ULANGAN HARIAN DAN PENGAYAAN

Soal Remedial/perbaikan (esaai)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Tulis dan jelaskan 4 unsur teks berita

Bacalah teks berita berikut, kemudian jawab pertanyaan,

mengapa dan kapan peristiwa itu terjadi
2
Selasa, 28 Februaru 2023 diikuti oleh 9 siswa
Tuliskan struktur teks berita
3

Tuliskan unsur kebahasaan teks berita

4

Tuliskan ciri teks berita

5

PENGAYAAN (pilihan ganda)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Berita adalah… Selasa, 28 Februari 2023 Diikuti oleh 21 siswa
2 Yang bukan ternasuk unsur teks berita yaitu
3 Berikut ini merupakan ciri teks berita
Di bawah ini yang bukan termasuk unsur kebahasaan
4
teks berita yaitu..
5 Urutan struktur berita yang paling tepat yaitu
6 Teras berita adalah

7 Berdasarkan teks berita mengapa peristiwa itu terjadi

8 Kapan peristiwa itu terjadi
9 Pertanyaan mengapa digunakan untuk
10 Yang bukan termasuk struktur berita yaitu

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

Abdullah, M.P.d Sutriyaningsih, [Link]

Nip 197710282008011002 Nip 198203282014082003
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum
No Nama Nilai remedial Nilai pengayaan Ket
perbaikan/
1 AAL REVAN 81 100
2 AIDO PRATAMA 80 80
3 ALFIAN TIKA WARIDO 95 100
4 AMBOK TAHANG 52 90
5 AURELIA WASTIKA PUTRI 90 90
6 BUNGA FITRIANI 90 90
7 DEWI SARTIKA 86 90
8 DIAH LESTARI 71 80
9 EKA SEVYA PUTRI 86 90
10 FIKRI ALVIANSYAH 21 70
11 HARIS APRINALDY 81 100
12 HASBULLAH 76 80
13 HERU PRASEPTYO 33 60 TT
14 HIJRIANI 90 80
15 KHANZA HAFIZAH 85 100
16 M HABIBY 71 80
17 M SAIFUL 76 90
18 M ZAKARIA FITRA 14 60
19 MADINA APRIANI 76 70
20 MUHAMMAD NOFA AFRIANTO 21 70
21 NAYLA AZZAHRA 95 100
22 PAJAR SIDIK 76 80 TT
23 PUTRI SUSIYARTY RAMADANI 100 100
24 RINI MAISAROH 52 50
25 RISKA AYUNITA 90 80
26 RUSNA JUMALIA 86
27 SUNDARI RAHMADANI 66 80
28 WIDHAN SAKHA ARIEF 80 100
29 WAHYU DIMAS 66 90
30 DIKI DIAN SAPUTRA 57 60 TT

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SUTRIYANINGSIH, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.198203282014082003
 Informasi Umum

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : Alfi Mustika Reni, S. Pd. I

Sekolah : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur
Fase/Kelas/ Semester : D/ 7/ Genap
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan

B. Kompetensi Awal C. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Membaca, menyebutkan, mendeskripsikan,
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dan mencari informasi tentang lingkungan.
 Bernalar kritis

D. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran
Lingkungan sekolah, laptop, Projektor,
video pembelajaran, dan poster.
 Sumber Belajar
 Buku Paket
 Internet

F. Model Pembelajaran
E. Target Peserta Didik
Model: CTL
Peserta didik reguler Metode: Observasi, Diskusi
Pendekatan: Saintific

Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya,

B. Pemahaman Bermakna
Manusia harus menjaga ekosistem agar kelangsungan hidup makhluk tetap lestari

C. Pertanyaan Pemantik

 Mengapa hewan dan tumbuhan bisa punah?

 Apa sajakah perbuatan-perbuatan manusia yang mengganggu lingkungan alam?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Lingkungan dan komponen-komponennya)
Langkah Pembelajaran Literasi, 4C Waktu
Pendahuluan: 10
1. Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran peserta didik,
2. Motivasi:
 Apersepsi (mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya
serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya).
 Menyampaikan tentang manfaat mempelajari materi
Lingkungan dan komponen-komponennya.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, model dan metode pembelajaran, serta
teknik penilaian yang akan ditempuh.
Inti:
1. Orientasi masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Kritis dan 70’
memusatkan perhatian pada topik materi Lingkungan dan komunikatif
komponen-komponennya dengan cara melihat, mengamati,
membaca melalui poster-poster permasalahan lingkungan
yang di tampilkan.
Pertanyaan inti:
• Bagaimana cara mengidentifikasi komponen biotik dan
abiotic?
• Apa sajakah peranan komponen biotik dan abiotic dalam
 mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang komunikatif,
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab kolaboratif,
melalui kegiatan belajar khususnya pada materi problem
Lingkungan dan komponen-komponennya solving,literasi,
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk integritas
mengumpulkan informasi dengan mengamati taman gotong-royong
sekolah dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
yang diamati kemudian dituangkan dalam LKPD yang
disediakan.
• Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan
hasil pengamatan, yang kemudian dihubungkan dengan
Permasalahan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Peserta didik membuat poster dari hasil pengamatan sesuai Kritis, kreatif,
dengan tema yang ditentukan berdasarkan hasil kolaboratif,
pengamatan dan analisisinya dengan bantuan lembar Kerja komunikatif,
• Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil analisis
literasi
Data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Lingkungan dan komponen-
komponennya.
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup: 10’
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan Pembelajaran.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari
informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa.

Pertemuan 2 (Pola Interaksi)

Langkah Pembelajaran Literasi, 4C Waktu
Pendahuluan: 10
1. Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran peserta didik,
2. Motivasi:
 Apersepsi (mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya
serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya).
 Menyampaikan tentang manfaat mempelajari materi Pola
Interaksi.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, model dan metode pembelajaran, serta
teknik penilaian yang akan ditempuh.
Inti:
1. Orientasi masalah
Menayangkan video interaksi makluk hidup di kehidupan
 sehari-hari, seperti kasus penyerangan tawon mematikan di Kritis dan 70’
beberapa wilayah Indonesia, adanya bakteri di usus besar, komunikatif
masalah kutu di hewan peliharaan, dll.
Pertanyaan inti:
• Apakah makhluk hidup pada berbagai video tersebut
dapat hidup tanpa makhluk hidup lain? Mengapa?
• Disebut apakah hubungan tersebut?
• Apakah setiap hubungan tersebut menguntungkan bagi
semua makhluk hidup yang terlibat? Mengapa?
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Komunikatif &
Peserta didik mengorganisasikan kelompoknya dan literasi
membuat hipotesis Kritis,
3. Membimbing penyelidikan kelompok komunikatif,
• Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan kolaboratif,
sekitar untuk memahami macam-macam simbiosis problem
• Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan solving,literasi,
hasil pengamatan, yang kemudian dihubungkan dengan integritas
Permasalahan gotong-royong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kritis, kreatif,
• Peserta didik membuat poster dari hasil pengamatan
sesuai dengan tema yang ditentukan berdasarkan hasil kolaboratif,
pengamatan dan analisisinya dengan bantuan lembar Kerja komunikatif,
• Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil analisis literasi
Data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Pola Interaksi.
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup: 10’
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan Pembelajaran.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari
informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa.

Pertemuan 3 (Rantai dan Jaring-jaring Makanan)

Langkah Pembelajaran Literasi, 4C Waktu
Pendahuluan:
1. Salam, doa, mengecek kehadiran peserta didik, Religius dan 10’
2. Motivasi: kemandirian
 Apersepsi (mengaitkan materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya
serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya).
 Menyampaikan tentang manfaat mempelajari materi Rantai
dan jaring-jaring makanan.
  Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, model dan metode pembelajaran, serta teknik
penilaian yang akan ditempuh.
Inti:
1. Orientasi masalah
Menayangkan video peristiwa makan dan dimakan di Kritis dan 70’
kehidupan sehari-hari, seperti kasus membludaknya populasi komunikatif
tikus, berkurangnya populasi harimau, dll
Pertanyaan Inti:
 Apakah yang mereka alami tidak adil? Mengapa?
 Apa perbedaan yang paling mencolok dari rantai makanan
dan jaring-jaring makanan?
 Apakah setiap peristiwa makan dan dimakan tersebut
menguntungkan bagi semua makhluk hidup yang terlibat?
Mengapa?
 Bagaimana pengaruh langka atau membludaknya suatu
makhluk hidup di suatu wilayah terhadap ekosistem
tersebut?
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Komunikatif &
Peserta didik mengorganisasikan kelompoknya dan
literasi
membuat hipotesis
3. Membimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik melakukan pengamatan di video di youtube Kritis,
yang mereka pilih untuk memahami rantai makanan dan komunikatif,
jaring-jaring makanan. kolaboratif,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan problem
hasil pengamatan, yang kemudian dihubungkan dengan solving,literasi,
permasalahan. integritas
gotong-royong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Peserta didik membuat bagan jaring-jaring makanan dari Kritis, kreatif,
hasil pengamatan sesuai dengan video yang ditentukan kolaboratif,
berdasarkan hasil pengamatan dan analisisinya dengan komunikatif,
bantuan lembar Kerja literasi
• Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil analisis
data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Rantai dan Jaring-jaring
Makanan.
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup: 10’
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan Pembelajaran.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari
informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa.
E. Asesmen
1. Asesmen diagnosis berdasarkan hasil penilaian semester ganjil.
2. Asesmen formatif menggunakan rubric penilaian dan lembar observasi
3. Asesmen sumatif menggunakan tes
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang sudah memenuhi tujuan pembelajaran
namun diharapkan lebih memperdalam pemahaman.
2. Remedial dilakukan kepada peserta didik yang belum memenuhi tujuan pembelajaran
sehingga tujuan pembelajaran terpenuhi.

Pandan Jaya, 5 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mapel

Abdullah, M. Pd. I Alfi Mustika Reni, S. Pd. I

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 19850524 200903 2 006
 Lampiran

A. LKPD

LKPD
Pengamatan Lingkungan Biotik dan Abiotik
Kelas :
Kelompok :
Nama anggota :
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
A. Perhatikan petunjuk!
1. Pilihlah tempat disekitar sekolah kalian atau kebun sekolah kalian dan batasi batu atau kayu pada
keempat sisinya. Amati apa saja yang ada di tempat yang telah kalian batasi tersebut. Jaga agar
tempat tidak diganggu dan biarkan apa adanya.
2. Amati dengan hati-hati dan teliti apa saja yang ada dalam tempat yang di batasi dan catat. Jangan lupa
amati pula aktivitas makhluk hidup yang terjadi.
3. Kelompokkan apa yang kalian amati kedalam dua kelompok, yaitu kelompok yang hidup (biotik) dan
yang tidak hidup (abiotik) dalam suatu table di bawah ini!
Tabel Pengamatan
No Makhluk hidup (biotik) Jumlah Makhluk tak hidup (abiotik) Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 4. Dari hasil pengamatan, manakah yang dimaksud dengan individu, populasi dan komunitas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Adakah kalian temukan hubungan antar komponen tersebut? Jika ada, Hubungan tersebut bersifat
menguntungkan atau merugikan? Jelaskan!
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
B. Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang kamu lakukan!
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B. Bahan Bacaan
Buku Paket IPA penerbit Erlangga
Bahan ajar:

Bahan Ajar

Interaksi antara Makhluk Hidup dan Lingkungannya

1. Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya disebut ekosistem. Satuan-satuan

ekosistem terdiri atas individu, populasi, komunitas, ekosistem, dan biosfer.
2. Individu adalah organisme tunggal, misalnya seekor ayam, seorang anak, dan satu batang
pohon mahoni.
3. Populasi adalah sekumpulan individu sejenis yang hidup bersama di suatu tempat pada
waktu tertentu, misalnya populasi itik di tepi sungai di sore hari.
4. Kepadatan populasi adalah jumlah individu sejenis atau anggota suatu populasi pada suatu
daerah dengan luas tertentu. Kepadatan populasi dapat berubah karena beberapa hal
berikut
 Kelahiran atau kematian.
 Perpindahan (migrasi).
5. Komunitas adalah seluruh populasi yang hidup bersama di suatu daerah, misalnya
komunitas padang rumput memiliki populasi singa, zebra, dan rumput, serta komunitas
padang pasir memiliki populasi tumbuhan kaktus, tikus gurun, dan kadal.
6. Ekosistem merupakan kesatuan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Ekosistem dapat berukuran kecil seperti ekosistem sebuah kaleng berisi air hujan atau
ekosistem kebun. Ekosistem dapat pula berukuran besar seperti ekosistem danau atau
ekosistem hutan. Seluruh ekosistem di permukaan bumi membentuk suatu ekosistem yang
sangat besar, yaitu ekosistem dunia atau biosfer.
7. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air, misalnya laut, selat, tambak, dan sungai, serta
ekosistem darat, misalnya hutan, ladang, dan kebun.
8. Ekosistem buatan, di antaranya kolam, akuarium, sawah, dan taman.
9. Komponen ekosistem terdiri atas komponen abiotik dan biotik.

 Komponen abiotik merupakan komponen ekosistem yang terdiri atas benda-benda

mati, di antaranya udara, air, cahaya matahari, iklim, suhu, dan kelembapan.

 Komponen biotik merupakan komponen ekosistem yang terdiri atas semua makhluk
hidup yang ada di dalamnya. Komponen biotik dari suatu ekosistem terdiri atas tiga
kelompok, yaitu produsen (penghasil), konsumen (pemakai), dan dekomposer
 (pengurai). Komponen yang berperan sebagai produsen adalah tumbuhan autotrof
(tumbuhan yang dapat membuat makanannya sendiri). Komponen yang berperan
sebagai konsumen adalah hewan dan manusia. Komponen yang berperan sebagai
pengurai adalah bakteri dan jamur.

10. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan pada urutan tertentu. Misalnya
rantai makanan berikut.
Rumput → Kambing →Harimau
(produsen) (konsumen l/herbivor) (konsumen II/karnivor)
11. Jaring-jaring makanan terbentuk oleh sekumpulan rantai makanan yang saling
berhubungan.
12. Piramida makanan adalah gambaran piramida yang menunjukkan perbandingan antara
produsen, konsumen I, konsumen II, sampai dengan konsumen puncak.

13. Hubungan interaksi antarorganisme dapat berupa netralisme, kompetisi, predasi,

parasitisme, mutualisme, komensalisme, dan amensalisme.

 Netralisme adalah hubungan yang tidak saling memengaruhi, yang terjadi karena
makhluk hidup memiliki relung (niche) yang berbeda. Misalnya burung hantu yang
mencari makanan di malam hari memiliki hubungan netralisme dengan burung pipit
yang mencari makanan di siang hari.

 Kompetisi adalah hubungan yang terjadi karena persaingan untuk memenuhi

kebutuhan hidup yang sama. Misalnya diantara populasi kambing di padang rumput
 terjadi kompetisi untuk mendapatkan rumput. Demikian pula pada populasi kambing
di suatu habitat padang rumput dan populasi sapi di habitat yang sama terjadi
kompetisi untuk mendapatkan rumput.

 Predasi adalah interaksi yang terjadi jika satu jenis organisme memangsa organisme
lainnya. Misalnya harimau memangsa rusa. Pada interaksi tersebut, harimau sebagai
predator (pemangsa), sedangkan rusa sebagai mangsa.

 Parasitisme adalah interaksi antara dua organisme yang berbeda spesies dengan
kondisi salah satu pihak mendapat untung, sedangkan pihak lainnya dirugikan. Pihak
yang untung disebut parasit, sedangkan pihak yang rugi disebut inang. Misalnya
interaksi antara manusia dan cacing perut.

 Mutualisme adalah interaksi yang saling menguntungkan antara dua organisme

berbeda spesies yang hidup bersama. Misalnya interaksi antara jamur dan alga yang
membentuk lumut kerak.

 Komensalisme adalah interaksi antara dua organisme berbeda spesies dengan kondisi
satu pihak mendapat untung, sedangkan pihak lain tidak untung maupun rugi.
Misalnya interaksi antara ikan hiu dan ikan remora.

 Amensalisme adalah interaksi antara dua organisme berbeda spesies dengan kondisi
salah satu pihak menghasilkan zat yang menghambat atau merusak pihak lainnya.
Misalnya jamur Penicillium menghasilkan penisilin yang dapat menghambat
pertumbuhan bakteri.

14. Habitat adalah tempat hidup suatu makhluk hidup. Misalnya ikan mempunyai habitat air
dan harimau mempunyai habitat hutan.
15. Link video pembelajaran
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
C. Glosarium/ Kata kunci

Lingkungan
Interaksi
Ekosistem
Simbiosis
Rantai Makanan
Jaring-jaring Makanan

D. Daftar Pustaka

Tim Abdi Guru. 2022. IPA untuk SMP/MTs Kelas VII (Kurikulum Merdeka). Jakarta:
Erlangga
[Link]
hidup-dan-lingkungannya (diakses pada 12 Januari 2023)
Foto KBM
 LEMBAR OBSERVASI

KELAS : VII
HARI/TANGGAL :

Disiplin Kreatif Kerjasama Kritis Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir

1
2
3
4

2. Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi Kriteria Skor

1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang digunakan Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
Nilai Laporan = Jumlah nilai yang diperoleh x 100 %

Jumlah skor maksimal

Rentangan Angka Rubrik Penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat Baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Cukup
0 – 54 D Kurang
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII A
Tanggal : 3 Februari 2023

TUJUAN NOMOR
INDIKATOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN Skor
PEMBELAJARAN SOAL
Mengidentifikasi Memahami Dalam suatu ekosistem sawah, terdapat beberapa komponen seperti tanah, air, 1 Biotik: padi, kodok, ular, belalang, jamur, 9
interaksi antar makhluk komponen- padi, kodok, ular, udara, belalang. Jamur, cahaya matahari, dan rumput. Dari dan rumput
hidup dan komponen ekosistem sawah tersebut, tentukan komponen biatik dan abiotiknya! Abiotik: tanah, air, udara, dan cahaya
lingkungannya ekosistem matahari.

Memahami pola Di dalam sebuah hutan terdapat harimau, serigala, rusa dan kambing hutan. 2 Kompetisi: 6
interaksi makhluk Dalam ekosistem tersebut, tentukan komponen yang memiliki pola interaksi Harimau x serigala,
hidup kompetisi dan predasi! Rusa x kambing hutan
Predasi:
Harimau x rusa,
harimau x kambing hutan,
serigala x rusa,
serigala x kambing hutan

Tuliskan 3 macam simbiosis beserta contohnya! 3 Simbiosis mutualisme contohnya kerbau 6

dan burung jalak, dll
Simbiosis komensalisme contohnya ikan
hiu dan ikan mamora, dll
Simbiosis parasitisme contohnya pohon
dan tanaman benalu, dll.
 Memahami rantai Perhatikan gambar jaring-jaring makanan di bawah ini! 4 Pohon ---- ulat ---- ayam ---- elang 6
makanan dan jaring- Pohon ---- ulat ---- ayam ---- ular
jaring makanan Rumput ---- ulat ---- ayam ---- elang

Berdasarkan jaring-jaring makanan di atas, buatlah 3 rantai makanan yang kamu

temukan!
 PEMERINTAH KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 5 TANJUNG JABUNG TIMUR
Jl. Sultan Thaha Poros Timur Blok D Pandan Jaya Kode Pos : 36561

Ulangan Harian

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Kelas : VII A
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu : 2 JP

1. Dalam suatu ekosistem sawah, terdapat beberapa komponen seperti tanah, air, padi,
kodok, ular, udara, belalang, jamur, cahaya matahari, dan rumput. Dari ekosistem
sawah tersebut, tentukan komponen biatik dan abiotiknya!
2. Di dalam sebuah hutan terdapat harimau, serigala, rusa dan kambing hutan. Dalam
ekosistem tersebut, tentukan komponen yang memiliki pola interaksi kompetisi dan
predasi!
3. Tuliskan 3 macam simbiosis beserta contohnya!
4. Perhatikan gambar jaring-jaring makanan di bawah ini!

Berdasarkan jaring-jaring makanan di atas, buatlah 3 rantai makanan yang kamu

temukan!
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII A / Genap
Tujuan Pembelajaran : Mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya
Hari/ Tanggal : 03 Februari 2022

Nomor / Skor
Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 Serap % Keterangan
Max Siswa
10 6 6 6
1 A. FENDY AL-FARIDZI 10 2 3 6 28 21 75 Pengayaan

2 Adi Mardiyansyah 9 3 4 4 28 20 71 Pengayaan

3 AFDHOLU GAYUH INSANI 10 0 0 3 28 13 46 Remidial

4 Aldiano Pradana Putra 9 5 6 4 28 24 86 Pengayaan

5 Andika 10 0 0 3 28 13 46 Remidial

6 APRIADI 10 1 0 0 28 11 39 Remidial

7 Arlan Saprijal 8 0 0 1 28 9 32 Remidial

8 Davine Legi De Leeuw 10 4 4 2 28 20 71 Pengayaan

9 Dhiva Aulia Rahmadani 10 4 3 5 28 22 79 Pengayaan

10 Fathir Alfarezi 10 2 4 6 28 22 79 Pengayaan

11 Handriani Rosita Anggraini 10 2 4 4 28 20 71 Pengayaan

12 Irfan Almansyah 10 4 3 5 28 22 79 Pengayaan

13 LIDYA SELVIANI 10 3 3 5 28 21 75 Pengayaan

14 M. Tommy Azhari 10 4 4 6 28 24 86 Pengayaan

15 Moses Junior Manullang 10 3 4 3 28 20 71 Pengayaan

16 Nisa Kirana 10 4 3 4 28 21 75 Pengayaan

17 NOPITA SARI 10 3 4 4 28 21 75 Pengayaan

18 Norma Yunita 2 1 0 0 28 3 11 Remidial

19 NURFADILA AINI 8 5 3 5 28 21 75 Pengayaan

20 PUTRI SALSA NABILA 9 3 3 5 28 20 71 Pengayaan

21 Rendi Arya Saputra 4 1 0 0 28 5 18 Remidial

22 Rendy Juandha 10 4 3 3 28 20 71 Pengayaan

23 Rokib Mahandra 10 4 0 1 28 15 54 Remidial

24 SAID RIFA'I 10 4 2 4 28 20 71 Pengayaan

25 SOFI NUUR HAYYU BR. PA 10 4 2 4 28 20 71 Pengayaan

26 SUSI NURAINI 8 1 0 0 28 9 32 Pengayaan

27 VINA DEPRIYANTI 7 3 0 4 28 14 50 Pengayaan

28 YENI KURNIA 10 2 4 4 28 20 71 Pengayaan

29 ZASKIA OLIVIA 10 5 4 6 28 25 89 Pengayaan

30 REFANGGA TOPURA 7 4 4 5 28 20 71 Pengayaan

Jumlah Skor Siswa 271 85 74 106

Rata-rata 9,0 2,8 2,5 3,5

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ALFI MUSTIKA RENI, S. Pd. I

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19850524 200903 2 006
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa perlu pengayaan : 23 Orang
Persentase banyak siswa perlu pengayaan : 77%

Jumlah Siswaperlu remidial : 7 Orang

Persentase banyak siswa perlu remidial : 23%

B. Klasikal : Ya

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor : 3

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 AFDHOLU GAYUH INSANI

2 Andika
3 APRIADI
4 Arlan Saprijal
5 Norma Yunita
6 Rendi Arya Saputra
7 Rokib Mahandra
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 71% atau mencapai nilai 71%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 71% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ALFI MUSTIKA RENI, S. Pd. I

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19850524 200903 2 006
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Mengidentifikasi interaksi antar Memahami komponen-komponen ekosistem v
makhluk hidup dan Memahami pola interaksi makhluk hidup v
lingkungannya
Memahami rantai makanan dan jaring-jaring makanan v

Pandan Jaya, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

ALFI MUSTIKA RENI, S. Pd. I

NIP.19850524 200903 2 006
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Penugasan tentang studi kasus (mencari 5 berita atau kasus
yang menunjukkan adanya interaksi makhluk hidup dan
1 peserta didik menentukan bentuk simbiosis apa saja yang
terdapat dalam berita atau kasus tersebut)
Selasa/ 10 Februari Diikuti oleh 7 orang
Penugasan tentang studi kasus (mencari 5 artikel yang 2023 siswa
menunjukkan adanya interaksi makhluk hidup dan peserta
2 didik menentukan bentuk rantai dan jaring makanan yang
terdapat dalam artikel)

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Mencari di internet bentuk interaksi lain selain tiga jenis

1
simbiosis yang ada di buku paket siswa
Selasa/ 10 Februari Diikuti oleh 23 orang
2023 siswa
Mencari di internet bentuk rantai dan jaring makanan yang ada
2
di buku paket siswa

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ALFI MUSTIKA RENI, S. Pd. I

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19850524 200903 2 006
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 A. FENDY AL-FARIDZI 75 86
2 Adi Mardiyansyah 71 75
3 AFDHOLU GAYUH INSANI 46 71
4 Aldiano Pradana Putra 86 91
5 Andika 46 72
6 APRIADI 39 71
7 Arlan Saprijal 32 71
8 Davine Legi De Leeuw 71 75
9 Dhiva Aulia Rahmadani 79 90
10 Fathir Alfarezi 79 86
11 Handriani Rosita Anggraini 71 76
12 Irfan Almansyah 79 87
13 LIDYA SELVIANI 75 80
14 M. Tommy Azhari 86 91
15 Moses Junior Manullang 71 75
16 Nisa Kirana 75 78
17 NOPITA SARI 75 78
18 Norma Yunita 11 71
19 NURFADILA AINI 75 86
20 PUTRI SALSA NABILA 71 87
21 Rendi Arya Saputra 18 71
22 Rendy Juandha 71 75
23 Rokib Mahandra 54 71
24 SAID RIFA'I 71 75
25 SOFI NUUR HAYYU BR. PA 71 75
26 SUSI NURAINI 32 73
27 VINA DEPRIYANTI 50 74
28 YENI KURNIA 71 85
29 ZASKIA OLIVIA 89 94
30 REFANGGA TOPURA 71 75

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ALFI MUSTIKA RENI, S. Pd. I

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19850524 200903 2 006
 MODUL AJAR

Sekolah : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Fase :D

Mapel : Bahasa Inggris Semester/TP : 2 ( Ganjil )/ 2022/2023
Kelas : VII Alokasi Waktu : 2 JP (2X40 menit)

Domain content : Writing-Presenting (Menulis- Mempresentasikan)

Tujuan Pembelajaran :
7.3. Menyebutkan 10 nama benda yang ada di ruang kelas
7.3. Menentukan 5 fungsi benda yang ada di dalam kelas dengan tepat
7.3. Menuliskan lima benda yang ada di ruang kelas dengan menggunakan kata depan a/an sesuai
dengan fungsinya

Konten Utama : Describe Things

Pertanyaan Inti : What is it? What is the function of….?, Where does we find it?
What are there?
Kata Kunci : Things in class room

Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan:
: Peserta Didik mampu mengenali dan menyebutkan nama-nama benda serta
fungsinya yang ada di dalam kelas dengan kata depan a/an

Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan:

: Bertanggung jawab dan percaya diri, mandiri menyelesaikan tugas sendiri,
Bergotong royong, kolaborasi, peduli, berbagi.

Ketersediaan Materi : Pengayaan untuk peserta didik berkecapaian tinggi: ya/tidak

Alternatif penjelasan, metode, atau aktifitas, untuk peserta didik yang sulit
Memahami konsep: ya/tidak.

Model Pembelajaran : Tatap Muka

Assessment : Induvidu, Berpasangan, tertulis, Performance

Langkah-Langkah Pembelajaran:
Kegiatan Awal: 15 menit
 Salam pembuka dan berdoa untik memulai pembelajaran serta memeriksa kehadiran murid.
 Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
 Memberikan motivasi dan manfaat mempelajari materi
Kegiatan Inti:
 Brainstorming siswa mengamati benda-benda yang ada di dalam kelas
 Siswa melihat dan memperhatikan benda yang ada di dalam kelas untuk memahami informasi
rinci berdasarkan benda nyata yang mereka lihat
 Guru melakukan tanya jawab terkait materi tentang benda-benda di ruang kelas
 Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang ada di ruang kelas dan dipandu oleh guru
 Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang untuk menuliskan nama-nama benda
 di ruang kelas serta fungsinya
 Peserta didik menggunakan kata depan a/an dalam menulis benda-benda di kelas sesuai
fungsinya dalam kelompok
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergantian.
Kegiatan Akhir 15 menit:
 Guru memberikan apresiasi atas apa yang dilakukan murid dan menanyakan kepahaman
peserta didik pada materi yang dipelajari
 Murid membuat/menulis refleksi terkait proses pembelajaran menggunakan bahas inggris
atau Bahasa Indonesia
 Membuat kesimpulan tentang materi yang dipelajari
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya
 Menutup pembelajaran

Hanya terdapat beberapaPenilaian Hasil Pembelajaran :

 Essay (melengkapi kalimat dengan kata depan a/an, menulis 10 nama benda yang ada dalam
kelas dan menulis 5 benda yang ada di kelas sesuai dengan fungsinta

Refleksi untuk guru:

 Adakah peserta didik yang membutuhkan perhatian khusus?
 Adakah tahapan pembelajaran yang harus diulangi pada pertemuan selanjutnya?
 Bagaimana antusiasme peserta disik?

Refleksi untuk murid:
 Bagaimana pendapat Mu tentang materi ini?
 Adakah tahapan yang sulit dipahami?

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan diberikan pada siswa yang memiliki kemampuan diatas rata-rata siswa lainnya
dengan melatihnya lebih menguasai materi sehingga dapat menjadi tutor sebaya.
 Remedial diberikan secara personal jika hanya terdapat bebebrapa siswa saja yang belum
menguasai materi.

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui Guru Mapel
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur

Abdullah, [Link].I Iah Hasanah, [Link]

NIP. 19771028 200801 1002 NIP. 19721229 200604 2009
 BAHAN AJAR

Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Function of Things in the Classroom

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa Mampu:
1. Menyebutkan 10 nama benda yang ada di ruang kelas dengan ucapan yang benar.
2. Menentukan 8 fungsi benda yang ada di dalam kelas dengan tepat.
3. Menuliskan lima nama benda di ruang kelas sesuai dengan fungsinya dengan menggunakan kata depan
dan ejaan yang benar
B. Pendahuluan
Dalam Bab ini, kita akan membahas teks deskriptif tentang tingkah laku tindakan hewan dan fungsi benda- benda
yang ada di dalam kelas.

[Link] Materi Ajar

Materi Utama
Pengertian teks deskriptif
Teks deskriptif adalah teks yang bertujuan untuk menggambarkan sesuatu, misalnya orang, benda atau hewan.
Fungsi sosial
Menggambarkan sesuatu seperti tingkah laku/ tindakan/ fungsi hewan atau benda di lingkungan sekitar kita.
Struktur teks
 Gagasan umum
 Gambaran secara rinci
Unsur kebahasaan
1. Tata bahasa: simple present tense
2. Kosa kata terkait benda-benda yang ada di ruang kelas
3. Menggunakan kata sifat dan penggunaan kata depan a/an

Kosakata terkait fungi benda yang ada di ruang kelas.

No Thing Function Contoh kalimat
1
Table To put books I put my book on the table.
2
Chair To sit I sit on a chair.
3
Board To write Teachers write on the board.
4
Book To write I write stories in a book.
5
Bag To put/ to save books I put my books in my bag.
6
Pencil/ pen To write I use the pen to write.
7
Duster/ eraser To clean handwriting Andi cleans the board by using the
duster.
8
Ruler To draw lines I draw lines with it.
9
Scissors To cut paper Mary cuts paper with scissors.
10
Broom To clean the floor We clean the class use it.

Tata bahasa
Kalimat deklaratif (positif dan negatif), contohnya:
 I sit on a chair.
 I don’t sit on a table.

1
 Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question, contohnya:
 What do you use a chair for?

Materi Pembelajaran Pengayaan

Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberikan pengayaan untuk mencari benda lain di luar kelas
lalu mengelompokkan benda- benda tersebut sesuai fungsinya.

Materi Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberikan soal yang berbeda
setelah guru menjelaskan kembali mengenai materi terkait seperti di bawah ini.

Materi Ko-kurikuler
Siswa mengamati fungsi benda- benda yang hanya ada di zaman modern lalu menuliskannya di atas
karton untuk kemudian ditempel di kamar mereka.

2
D. Rangkuman
Kosakata terkait fungi benda yang ada di ruang kelas adalah sebagai berikut.
No Thing Function Contoh kalimat
1
Table To put books I put my book on the table.
2
Chair To sit I sit on a chair.
3
Board To write Teachers write on the board.
4
Book To write I write stories in a book.
5
Bag To put/ to save books I put my books in my bag.
6
Pencil/ pen To write I use the pen to write.
7
Duster/ eraser To clean handwriting Andi cleans the board by using the
duster.
8
Ruler To draw lines I draw lines with it.
9
Scissors To cut paper Mary cuts paper with scissors.
10
Broom To clean the floor We clean the class use it.

Contoh kalimat:
 I sit on a chair.
 I use pencil to write.

E. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2016). Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP. Kelas VII, hal.
141-148. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
[Link]
[Link]

3
 MEDIA PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Function of Things In the classroom

1. Bentuk PEMBELAJARAN
A. TUJUAN Media

Berupa
Dengan kertasmedia,
bantuan yang berisikan nama-nama
siswa dapat bendadan
menyebutkan didalam ruang kelasbenda-benda
mengelompokan dan fungsinya.
yang
didalam kelas

2. Penggunaan Media dalam Proses Pembelajaran

B. SPESIFIKASI MEDIA
Pada kegiatan apersepsi dan inti, media ini digunakan untuk menyebutkan nama-nama
benda didalam kelas dan membandingkan benda-benda tersebut dalam hal kegunaan
atau fungsi.

3. Alat dan Bahan

a. realia

b. spidol

c. Kertas origami/ kertas hvs yang suah dipotong- potong kecil

4. Cara Membuat Media

Bagikan kertas origami kepada siswa lalu biarkan mereka menuliskan satu buah benda
yang ada di dalam kelasnya beserta dengan fungsinya. Kemudian mereka
menempelkan hasil tulisan mereka di papan tulis.

5. Ukuran Media

10 x 10 CM

1
C. GAMBAR/ FOTO MEDIA

PEN PENCIL ERASER

BOARD
BAG TABLES COMPU
TER

HP BROOM FILE

BOX

D. SUMBER BELAJAR

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan , Bahasa Inggris, When English Rings The Bell,
SMP Kelas VII.

2
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII A
Tanggal : 3 Februari 2023

TUJUAN NOMOR
INDIKATOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN Skor
PEMBELAJARAN SOAL
Menyebutkan nama [Link] Look at your classroom,and then write ten of the thinks in 1 Tables,chair,bags,books,board,pictures,c 10
nama benda yang sepuluh kata benda your classroom lock,pen,windows
ada di ruang kelas yang ada di ruang
dan fungsinya,serta kelas
memahami Menentukan fungsi what is the function of a chair,a table,a pen,a clock,a bag 2 A chair is to sit,a table is to put 5
penggunaan kata lima kata benda yang something,a pen is to write,a clock is to
depan a/an ada di ruang kelas see the time,a bag is to put the books

Fill in blank with a/an 3

Memahami penggunan There is ……cupboard a 1
a/an kata I have …….book in my bag
penggunaan a 1
depan
depan a/an
a/an This is…….apple an 1
Mengisi titik Fill in blank 4
We can put our books, pens in a ……. Bag 1
A door is to …….. Enter or out peoples 1

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS
Kelas/ Semester IX C / Genap
Tujuan Pembelajaran Come and visit us (Advertisement)
Hari/ Tanggal 3 Februari 2023

Nomor / Skor
Skor Skor Serap
No Nama Siswa 1 2 3 4 Keterangan
Max Siswa %
10 5 3 2
1 ADI MARDIYANSYAH 7 3 2 3 20 15 75 Pengayaan

2 AFDHOLU GAYUH INSANI 8 1 3 3 20 15 75 Pengayaan

3 AHMAD FENDY AL-FARIDZI 8 3 3 2 20 16 80 Pengayaan

4 ALDIANO PRADANA PUTRA 10 5 3 2 20 20 100 Pengayaan

5 APRIADI 7 2 2 2 20 13 65 Remidial

6 ANDIKA 5 3 2 2 20 12 60 Remidial

7 ARLAN SAPRIJAL 8 1 3 3 20 15 75 Pengayaan

8 DAVINE LEGI DE LEEUW 8 2 3 2 20 15 75 Pengayaan

9 DIVA AULIA RAHMADANI 10 5 3 2 20 20 100 Pengayaan

10 FATHIR ALFAREZI 10 4 2 2 20 18 90 Pengayaan

11 HANDRIYANI ROSITA ANGGRAINI

10 3 3 2 20 18 90 Pengayaan

12 IRFAN ALAMSYAH 8 3 2 2 20 15 75 Pengayaan

13 LIDYA SELVIANI 10 4 2 2 20 18 90 Pengayaan

14 M. TOMMY AZHARI 10 4 2 1 20 17 85 Pengayaan

15 MOSES JUNIOR MANULLANG 8 3 3 1 20 15 75 Pengayaan

16 NISA KIRANA 8 2 3 1 20 14 70 Remidial

17 NOPITA SARI 8 3 2 2 20 15 75 Pengayaan

18 NORMAYUNITA 9 3 2 2 20 16 80 Pengayaan

19 NURFADILA AINI 10 3 3 2 20 18 90 Pengayaan

20 PUTRI SALSA NABILA 9 2 3 2 20 16 80 Pengayaan

21 REFANGGA TOPURA 8 3 2 2 20 15 75 Pengayaan

22 RENDY ARYA SAPUTRA 9 3 2 1 20 15 75 Pengayaan

23 RENDY JUANDHA 7 3 3 2 20 15 75 Pengayaan

24 ROKIB MAHENDRA 6 2 1 1 20 10 50 Remidial

25 SAID RIFAI 8 3 3 2 20 16 80 Pengayaan

26 SOFI NUUR HAYYU BR. PA 7 2 3 2 20 14 70 Remidial

27 SUSI NURAINI 10 2 3 2 20 17 85 Pengayaan

28 VINA DEPRIYANTI 10 3 2 1 20 16 80 Pengayaan

29 YENI KURNIA 8 2 3 2 20 15 75 Pengayaan

30 ZASKIA OLIVIA 10 2 3 2 20 17 85 Pengayaan

254 84 76 57
8,5 2,8 2,5 1,9

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa perlu pengayaan : 5 orang
Persentase banyak siswa perlu pengayaan : 33%

Jumlah Siswaperlu remidial : 25 Orang

Persentase banyak siswa perlu remidial : 67%

B. Klasikal : Ya

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor : 3 dan 4

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 APRIADI
2 ANDIKA
3 NISA KIRANA
4 ROKIB MAHENDRA
5 RIZKI DARMAWAN
6 SOFEE NUUR HAYYU

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 71% atau mencapai nilai 71%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 71% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Menyebutkan benda- benda Menyebutkan 10 benda-benda yang ada di kelas v
yang ada di ruang kelas dan Menentukan 5 kata benda dan fungsinya v
fungsinya
Melengkapi kalimat dengan a/an v
Mengisi titik-titik dengan kata yang tepat v

Pandan Jaya, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

IAH HASANAH, S. Pd. I

NIP.197212292006042009
 D. PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Menentukan kata benda sesuai fungsinya
1 10 Februari 2023 Diikuti oleh 25 siswa

Penugasan (menulis 5 kalimat terkat fungsi benda

2 10 Februari 2023 Diikuti oleh 25 siswa

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Menyebutkan 5 fungsi benda yang ada di ruang kelas
1 10 Februari 2023 Diikuti oleh 5 siswa

Penugasan ( menulis 5 kalimat dengan penggunaan kata

2 depan a/an) 10 Februari 2023 Diikuti oleh 5 siswa

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 ADI MARDIYANSYAH 75 80
2 AFDHOLU GAYUH INSANI 75 80
3 AHMAD FENDY AL-FARIDZI 80 90
4 ALDIANO PRADANA PUTRA 100
5 APRIADI 65 75
6 ANDIKA 60 75
7 ARLAN SAPRIJAL 75 85
8 DAVINE LEGI DE LEEUW 75 80
9 DIVA AULIA RAHMADANI 100
10 FATHIR ALFAREZI 90
11 HANDRIYANI ROSITA ANGGRAINI 90
12 IRFAN ALAMSYAH 75 85
13 LIDYA SELVIANI 90
14 M. TOMMY AZHARI 85
15 MOSES JUNIOR MANULLANG 75 85
16 NISA KIRANA 70 80
17 NOPITA SARI 75 80
18 NORMAYUNITA 80 90
19 NURFADILA AINI 90
20 PUTRI SALSA NABILA 80 95
21 REFANGGA TOPURA 75 80
22 RENDY ARYA SAPUTRA 75 80
23 RENDY JUANDHA 75 85
24 ROKIB MAHENDRA 50 75 80
25 SAID RIFAI 80
26 SOFI NUUR HAYYU BR. PA 70 85
27 SUSI NURAINI 85
28 VINA DEPRIYANTI 80
29 YENI KURNIA 75 90
30 ZASKIA OLIVIA 85

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 Informasi Umum

A. Identitas Modul

Nama Penyusun :Fitriani, SE.

Sekolah : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur
Fase/Kelas/ Semester : D /7/ 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

B. Kompetensi Awal C. Profil Pelajar Pancasila

Membaca, menyebutkan, mendeskripsikan,  Kreatif,Bergotong Royong,Mandiri

dan mencari informasi tentang Kegiatan Ekonomi.  Bernalar kritis,Berkebhinekaan Global

D. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran
 Gambar
 Sumber Belajar
 Buku Paket IPS

F. Model Pembelajaran
E. Target Peserta Didik
Model : Problem Basic Learning
Peserta didik reguler Metode : Diskusi
Pendekatan : Saintifik

Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
-Mengidentifikasi kegiatan ekonomi untuk memenuhi kebutuhan manusia dgn benar
-Memahami tujuan kegiatan produksi dengan benar

B. Pemahaman Bermakna
Memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk mengindentifikasi kegiatan ekonomi
Untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia

C. Pertanyaan Pemantik

 Apa yang dapat dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Kegiatan Ekonomi)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Kegiatan Ekonomi.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, metode belajar yang
akan ditempuh, serta bentuk / jenis penilaian yang akan dilakukan.
Pertanyaan inti:
 Sebutkan macam macam Kegiatan ekonomi masyarakat !
 Apa saja kegiatan ekonomi yang ada dalam lingkungan sekolah?
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi Kegiatan Ekonomi dengan cara melihat dan mengamati
Gambar Makanan dan minuman.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjawab
Mengolah/Meng pertanyaan yang tersedia pada LKPD berdasarkan hasil pengamatan yang
analisis Data telah dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,

Mengkomunika- menyajikan hasil diskusi mengenai cara manusia memenuhi kebutuhan
sikan hidupnya.
Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

E. Asesmen
1. Asesmen diagnosis dengan menggunakan tes tertulis
2. Asesmen formatif menggunakan LKPD.
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang sudah memenuhi tujuan pembelajaran
namun diharapkan lebih memperdalam pemahaman.
2. Remedial dilakukan kepada peserta didik yang belum memenuhi tujuan pembelajaran
sehingga tujuan pembelajaran terpenuhi.

Pandan Jaya, 6 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mapel

Abdullah, M. Pd. I Fitriani, SE.

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 19720220 201408 2 001
 Lampiran

A. LKPD
B. BAHAN AJAR
C. INSTRUMEN SOAL DAN KISI-KISI SOAL
D. ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN
 BAHAN AJAR
KEGIATAN EKONOMI

Kegiatan manusia yang dilakukan dalam rangka memenuhi kebutuhannya dibagi

menjadi tiga yaitu produksi, distribusi dan konsumsi.
a. Produksi
Salah satu aktivitas yang dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhannya adalah
kegiatan produksi. Kegiatan produksi sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari.
Produksi merupakan kegiatan untuk menambah manfaat suatu barang atau menciptakan
barang baru untuk memenuhi kebutuhan manusia.
1) Jenis produksi
Hasil produksi dibagi menjadi dua yaitu produksi barang dan jasa.
 Produksi barang merupakan kegiatan mengubah sifat maupun bentuk suatu benda.
Produksi barang ini dibedakan menjadi barang modal dan barang konsumsi.
Misalnya produksi roti, produksi mebel dan penjahit.
 Produksi jasa merupakan kegiatan menambah nilai guna suatu barang tanpa
mengubah bentuknya. Misalnya jasa perawatan kecantikan, jasa pengobatan, jasa
pariwisata.
2) Tujuan kegiatan produksi
Tujuan utama kegiatan produksi adalah memenuhi kebutuhan manusia dalam rangka
mencapai kemakmuran. Kemakmuran merupakan keadaan di mana jumlah alat pemuas
kebutuhan cukup dan dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Secara
khusus tujuan produksi adalah meningkatkan keuntungan bagi produsen atau perusahaan.
3) Faktor-faktor produksi
Faktor produksi merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses produksi
barang dan jasa. Kegiatan produksi tidak hanya memerlukan bahan baku, tetapi juga faktor
lain yang mendukung proses produksi dapat berjalan dengan baik. Faktor produksi
dibedakan menjadi 4 (empat) yaitu.
 Faktor alam
Faktor alam menjadi salah satu komponen yang sangat penting dalam kegiatan
produksi. Faktor alam merupakan semua hasil alam baik berupa benda maupun
makhluk hidup yang digunakan dalam kegiatan produksi untuk mencapai
kemakmuran.
 Faktor tenaga kerja
Tenaga kerja merupakan faktor produksi yang menjalankan kegiatan produksi baik
secara langsung maupun tidak langsung. Tenaga kerja menjalankan kegiatan produksi
secara langsung dan tidak langsung dengan tenaganya untuk menghasilkan barang dan
jasa. Misalnya staf bagian produksi dan operator mesin produksi.
 Faktor modal
Faktor modal tidak hanya berbentuk uang tunai. Faktor modal meliputi semua barang
dan benda yang digunakan untuk memperlancar dan memaksimalkan proses produksi.
Faktor produksi modal dapat berupa peralatan, mesin, gedung, dan benda penunjang
kegiatan produksi lainnya.
 Faktor kewirausahaan
Faktor keahlian berfungsi untuk mengontrol dan memastikan faktor-faktor produksi
berjalan dengan baik dan menghasilkan produksi yang maksimal. Faktor produksi
alam, tenaga kerja dan modal yang ada tidak akan maksimal jika perusahaan tidak
memiliki faktor keahlian yang mampu mengelola semua hal tersebut.
b. Distribusi
Distribusi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menyalurkan barang dari
produsen kepada konsumen. Kegiatan produksi tidak akan berguna jika hasil produksi
tidak didistribusikan kepada konsumen. Distribusi dapat dilakukan oleh perseorangan
maupun lembaga distribusi. Ada empat tujuan utama distribusi, yaitu:

 Sebagai agen penyalur hasil produksi dari produsen ke konsumen

 Agar hasil produksi dapat dimanfaatkan oleh masyarakat secara maksimal
 Memenuhi kebutuhan barang dan jasa tertentu
 Menjaga keberlangsungan produksi perusahaan

Berdasarkan cara penyalurannya, distribusi dibedakan menjadi 3 (tiga) yaitu:

1) Distribusi langsung
Distribusi langsung merupakan kegiatan distribusi yang dilaksanakan tanpa perantara
antara produsen dan konsumen. Contoh: perusahaan roti yang menjual rotinya secara
langsung dan penjahit yang menyerahkan bajunya langsung ke konsumen.
2) Distribusi semi langsung
Distribusi semi langsung merupakan kegiatan distribusi di mana produsen
mendistribusikan barang dan jasanya kepada konsumen melalui perantara yang
merupakan bagian dari produsen. Contoh:Samsung menjual produknya melalui Samsung
Center.
3) Distribusi tidak langsung
Distribusi tidak langsung merupakan kegiatan distribusi di mana produsen
mendistribusikan barang dan jasanya melalui perantara. Perantara tersebut dapat berupa
agen, minimarket, pasar dan pedagang kecil.

c. Konsumsi
Konsumsi merupakan kegiatan menghabiskan atau mengurangi manfaat suatu barang
untuk memenuhi kebutuhannya. Manusia melakukan konsumsi untuk menjaga
kelangsungan hidupnya. Secara umum, konsumsi bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
dan menjaga kelangsungan hidup manusia. Tujuan konsumsi lainnya adalah:
 Mengurangi manfaat suatu barang
 Menghabiskan manfaat suatu barang
 Menjaga status sosial di masyarakat dengan produk-produk kebutuhan tersier
 Menjaga kesehatan tubuh dengan konsumsi vitamin dan gizi seimbang
 Memenuhi kebutuhan jasmani
 Memenuhi kebutuhan rohani
 Estetika atau keindahan

Sama halnya kebutuhan, konsumsi yang dilakukan setiap orang berbeda-berbeda. Ada
beberapa hal yang memengaruhi perbedaan konsumsi yaitu:
1. Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri seseorang meliputi motivasi,
sikap, dan selera.
2. Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar seseorang meliputi pekerjaan,
harga barang atau jasa, dan kebudayaan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KEGIATAN EKONOMI
KELOMPOK 1

Setelah mengamati gambar diatas, Peserta didik mampu mendiskusikan

1. Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar diatas?

2. apa tujuan kegiatan tersebut ?

[Link] factor yang mendukung proses kegiatan tersebut ?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KEGIATAN EKONOMI

KELOMPOK 2

Setelah mengamati gambar diatas, Peserta didik mampu mendiskusikan

1. Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar diatas?

2. Apa tujuan utama dari kegiatan tersebut ?

[Link] cara penyaluran kegiatan tersebut?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KEGIATAN EKONOMI

KELOMPOK 3

Setelah mengamati gambar diatas, Peserta didik mampu mendiskusikan

1. Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar diatas?jelaskanlah!

2. Apa tujuan dari kegiatan tersebut ?

[Link] factor yang mempengaruhi kegiatan tersebut ?

A. Asesmen
1) Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Deskripsi Kriteria Skor

Disiplin 1. Tertib mengikuti intruksi 4 : Jika empat indikator

tercapai
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3 : Jika tiga indikator tercapai
3. Tidak melakukan kegiatan yang 2 : Jika dua indikator tercapai
tidak diminta 1 : Jika satu indikator tercapai
4. Tidak membuat kondisi kelas
menjadi tidak kondusif

Kreatif 1. Menghasilkan banyak ide 4 : Jika empat indikator

2. Kefasihan dalam memberikan tercapai
jawaban yang beragam 3 : Jika tiga indikator tercapai
3. Menyelesaikan masalah dengan 2 : Jika dua indikator tercapai
strategi yang berbeda dan benar 1 : Jika satu indikator tercapai
4. Menghasilkan ide baru dalam
menjawab

Kerjasama 1. Melakukan tugas dengan baik 4 : Jika empat indikator

tercapai
2. Aktif dalam kegiatan diskusi
3 : Jika tiga indikator tercapai
kelompok
2 : Jika dua indikator tercapai
3. Mengajukan tanggapan 1 : Jika satu indikator tercapai
4. Mengerjakan tugas dengan baik

Kritis 1. Dapat memecahkan masalah 4 : Jika empat indikator

2. Bertanya mengenai materi tercapai
3 : Jika tiga indikator tercapai
3. Berani mengemukakan pendapat
4. Berani manjawab pertanyaan 2 : Jika dua indikator tercapai
1 : Jika satu indikator tercapai

Nilai akhir diperoleh berdasarkan skor dari keempat aspek

Kategori Nilai:
Sangat baik : Nilai akhir 4
Baik : Nilai akhir 3
Cukup : Nilai akhir 2
Kurang : Nilai akhir 1
 LEMBAR OBSERVASI

KELAS : VII D
HARI/TANGGAL :

Disiplin Kreatif Kerjasama Kritis Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir
1
2
3
4

2. Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi Kriteria Skor
1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang digunakan Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
Nilai Laporan = Jumlah nilai yang diperoleh x 100 %
Jumlah skor maksimal

Rentangan Angka Rubrik Penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat Baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Cukup
0 – 54 D Kurang
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VII D
Tanggal : 6 Februari 2022

KOMPETENSI INDIKATOR NOMOR

SOAL KUNCI JAWABAN Skor
DASAR SOAL SOAL
Mampu Menyebutkan Sebutkan 3 1 Kegiatan manusia yang dilakukan dalam rangka 8
memahami 3 kegiatan kegiatan memenuhi kebutuhannya dibagi menjadi 3 yaitu
bagaimana ekonomi ekonomi produksi, distribusi dan konsumsi
masyarakat Jelaskan 2 2 Produksi barang yaitu kegiatan mengubah sifat 12
saling Menjelaskan hasil produksi maupun bentuk suatu benda, dan Produksi jasa
berupaya hasil-hasil yaitu kegiatan menambah nilai suatu barang tanpa
untuk dapat produksi mengubah bentuknya.
memenuhi
Jelaskan 4 3 Faktor alam menjadi salah satu kompnen yang 15
kebutuhan
faktor produksi sangat penting dalam kegiatan produksi. -Faktor
hidupnya
tenaga kerja merupakan Faktor produksi yang
menjalankan kegiatan produksi baik secara
langsung maupun tidak langsung. -Faktor Modal
Menjelaskan yaitu semua barang dan benda yang digunakan
faktor-faktor untuk memperlancar proses produksi. -Faktor
produksii kewirausahaan yaitu untuk mengontrol dan
memastikan Faktor-Faktor produksi berjalan dengan
baik dan memaksimalkan proses produksi

Jelaskan 4 4 Sebagai agen penyalur hasil produksi dari produsen 10

tujuan utama ke [Link] produksi dapat dimanfaatkan
distribusi oleh masyarakat secara [Link]
Menjelaskan 4
kebutuhan barang dan jasa [Link]
tujuan distribusi
keberlangsungan produksi peusahaan.

Menjelaskan Jelaskan 2 hal 5 Faktor Internal yaitu faktor yang berasal dari dalam 10
hal-hal yang yang diri seseorang meliputi motivasi, sikap dan selera.
mempengaruhi mempengaruhi Faktor Eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar
perbedaan perbedaan seseorang meliputi pekerjaan, harga barang atau
konsumsi konsumsi jasa, dan kebudayaan.

Pandan Jaya, 6 Februari 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I FITRIANI, SE

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720220 201408 2001
 ULANGAN HARIAN IPS

KEGIATAN EKONOMI

1. Sebutkan 3 kegiatan ekonomi!

2. Jelaskan 2 hasil produksi!
3. Jelaskan 4 faktor produksi!
4. Jelaskan 4 tujuan utama distribusi!
5. Jelaskan 2 hal yang mempengaruhi perbedaan konsumsi!
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas/ Semester : VII D / Genap
Kompetensi Dasar : Mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhin
kebutuhan hidupnya.
Hari/ Tanggal : 6 Februari 2023 p

Nomor / Skor Ketuntasan

Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
8 12 15 10 10
1 [Link] 6 8 9 8 7 55 38 69 √
2 AINNI TALYTA KIRANA 7 9 9 7 9 55 41 75 √
3 AJI 7 8 9 7 8 55 39 71 √
4 ANDRYAN OKTA SAPUTRA 8 10 11 8 7 55 44 80 √
5 ATTAYA BILAL RIZKILLAH 8 10 11 9 10 55 48 87 √
6 BUDI SANTOSO 8 10 8 8 9 55 43 78 √
7 CITRA SARI 5 7 6 7 5 55 30 55 √
8 DESYMA NATALIA .S 8 9 11 7 8 55 43 78 √
9 DIMAS MISTAHUL HUDA 7 9 9 7 8 55 40 73 √
10 DIVA WULANDARI 6 9 11 8 7 55 41 75 √
11 DWI YONAS RIVALNO 6 9 9 6 9 55 39 71 √
12 FHITRA ALFARIZY 8 10 7 8 8 55 41 75 √
13 ISNAINI KHALIFAH 8 7 10 8 8 55 41 75 √
14 KEZIA VERONICA 8 10 12 8 7 55 45 82 √
15 [Link] DIFA ANANDA 7 10 9 8 9 55 43 78 √
16 MUHAMMAD ARYAWAN 6 7 8 8 7 55 36 65 √
17 MICHAEL YUSUF PHILIP.J 7 5 9 8 8 55 37 67 √
18 MUHAMMAD JANU SHAFEVA 8 6 9 8 9 55 40 73 √
19 MUHAMMAD OKTAVIANO.H 7 7 9 8 9 55 40 73 √
20 [Link] RAHMAN.M 5 7 8 8 9 55 37 67
21 RAHMA SEPTIANI 8 10 11 8 9 55 46 84 √
22 SAHYRAH 7 9 9 7 9 55 41 75 √
23 SAIFUDIN 5 6 8 8 9 55 36 65 √
24 SATRIA NOVALDY 7 8 11 9 7 55 42 76 √
25 SITI PATIMAH 7 8 9 7 9 55 40 73 √
26 SOPPY VANDYA. A 5 8 8 7 8 55 36 65 √
27 SUCI RAMADANI 8 9 10 7 7 55 41 75 √
28 THERESIA Br. MANURUNG 8 12 14 9 10 55 53 96 √
29 VIKY INDRA SATRIA 7 8 9 8 9 55 41 75 √
30 VIVID WOLANDARI 8 9 13 8 9 55 47 85 √
Jumlah Skor Siswa 187 225 250 207 219

Rata-rata 7,8 9,4 10,4 8,6 9,1

Pandan Jaya, 6 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I FITRIANI, SE

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720220 201408 2001
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 22 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 73%

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 8 Orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 27 %

B. Klasikal : Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 [Link]
2 AJI
3 CITRA SARI
4 DWI YONAS RIVALDO
5 [Link]
6 MICHEAL YUSUF PHILIP
7 SAIFUDIN
8 SOPPY VANDYA
9
10

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 14,5% atau mencapai nilai 73%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 70% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, 6 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I FITRIANI, SE

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720220 201408 2001
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Mampu memahami bagaimana
masyarakat saling berupaya Menyebutkan 3 kegiatan ekonomi

2 untuk dapat memenuhi

Menjelaskan hasil-hasil produksi
kebutuhan hidupnya.
3
Menjelaskan faktor-faktor produksi

4
Menjelaskan tujuan distribusi

Menjelaskan hal-hal yang mempengaruhi perbedaan

5 konsumsi

Pandan Jaya, 6 Februari 2022

Guru Mata Pelajaran

FITRIANI, SE
NIP.19720220 201408 2001
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN
PERBAIKAN (ALTERNATIF)

PELAKSANAA
NO SOAL-SOAL N KET
1 Jelaskan apakah yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi
2 Jelaskan tujuan dari kegiatan produksi
Senin/12 Diikuti oleh 22
3 Berdasarkan kualitasnya tenaga kerja dibagi 3 jelaskan
Februari 2023 orang siswa
4 Jelaskan 3 jenis distribusi
5 Sebutkan 5 tujuan dari konsumsi
PENGAYAAN (ALTERNATIF)
PELAKSANAA
KET
NO SOAL-SOAL N
1 Sebutkan 3 kegiatan ekonomi
2 Jelaskan 2 jenis hasil-hasil produksi
Senin/ 12 Diikuti 8 orang
3 Jelaskan 4 faktor-faktor produksi
Februari 2023 siswa
4 Jelaskan 4 tujuan utama distribusi
5 Menjelaskan 2 hal yang mempengaruhi perbedaan konsumsi

Pandan Jaya, 6 Februari 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I FITRIANI, SE

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720220 201408 2001
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 [Link] 69 72
2 AINNI TALYTA KIRANA 75 80
3 AJI 71 74
4 ANDRYAN OKTA SAPUTRA 80 81
5 ATTAYA BILAL RIZKILLAH 87 88
6 BUDI SANTOSO 78 79
7 CITRA SARI 55 71
8 DESYMA NATALIA .S 78 79
9 DIMAS MISTAHUL HUDA 73 75
10 DIVA WULANDARI 75 76
11 DWI YONAS RIVALNO 71 73
12 FHITRA ALFARIZY 75 76
13 ISNAINI KHALIFAH 75 77
14 KEZIA VERONICA 82 84
15 [Link] DIFA ANANDA 78 80
16 MUHAMMAD ARYAWAN 65 72
17 MICHAEL YUSUF PHILIP.J 67 74
18 MUHAMMAD JANU SHAFEVA 73 75
19 MUHAMMAD OKTAVIANO.H 73 76
20 [Link] RAHMAN.M 67 72
21 RAHMA SEPTIANI 84 86
22 SAHYRAH 75 76
23 SAIFUDIN 65 73
24 SATRIA NOVALDY 76 78
25 SITI PATIMAH 73 75
26 SOPPY VANDYA. A 65 74
27 SUCI RAMADANI 75 77
28 THERESIA Br. MANURUNG 96 98
29 VIKY INDRA SATRIA 75 80
30 VIVID WOLANDARI 85 89
Mengetahui Pandan Jaya, 6 Februari 2022
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I FITRIANI, SE

NIP.19771028 200801 1 002 NIP.19720220 201408 2001
 Informasi Umum

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : Nismalia, S. Pd.

Sekolah : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur
Kelas/ Semester : 7/ 2
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan

B. Kompetensi Awal C. Profil Pelajar Pancasila

Membaca, menyebutkan, mendeskripsikan,  Bernalar kritis

dan mencari informasi tentang perbandingan  Mandiri

D. Sarana dan Prasarana

Media Pembelajaran
Model bangun datar
 Sumber Belajar
 Buku Paket
 Internet

E. Target Peserta Didik F. Model Pembelajaran

Peserta didik reguler Pembelajaran tatap muka

Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyelesaikan soal berkaitan dengan perbandingan senilai

2. Menyelesaikan soal perbandingan berbalik nilai

3. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan skala

4. mEnyelesaikan masalah yang menggunakan konsep perbandinga

B. Pemahaman Bermakna

 dengan menggunakan skala dapat membuat gambar dengan perbandingan yang benar
 menggunakan konsep perbandingan senilai maupun perbandingan berbalik nilai dapat membantu
memperkirakan kebutuhan masa yang akan datang

C. Pertanyaan Pemantik

 Dapakah kamu membandingkan tinggi mu dengan teman mu

 Dimana kalian dapat menemukan kata-kata skala, apa maksud skala

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (perbandingan senilai)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi : perbandingan senilai
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Pertanyaan Inti:
 Bagaimana cara menyatakan perbandingan?
KegiatanInti ( 60 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi perbandingan senilai dengan cara melihat, mengamati,
membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Maupun melihat lingkungan
sekelilin yang dapat dibandingkan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait perbandingan senilai . Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (10 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

Pertemuan 2 (perbandingan berbalik nilai)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi : perbandingan berbalik nilai.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Pertanyaan Inti:
 Apakah kalian telah memahami perbandingan senilai?
 Menurut kalian bagaimana perbedaan perbandingan senilai dan berbalik nilai?
KegiatanInti ( 60 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan
yang di tampilkan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi
perbandingan berbalik nilai
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, LKPD,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai perbandingan berbalik nilai
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait perbandingan berbalik nilai . Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (10 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
Pertemuan 3 (skala)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi : skala.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Pertanyaan Inti:
 Berikan contoh implikasi skala dalam kehidupan sehari-hari?
KegiatanInti ( 60 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi skala dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi skala.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
LKPD mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai skala
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait skala. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (10 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.6
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
Pertemuan 4 (menyelesaikan soal soal penerapan perbandingan dan skala)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi : menyelesaikan soal soal yang berkaitan denganperbandingan dan skala
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Pertanyaan Inti:
 Bagaimana mengkonversi satuan suhu?
KegiatanInti ( 60 Menit )
 Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi menyelesaikan soal soal yang berkaitan dengan
perbandingan dan skala dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Critical Thinking tayangan yang di tampilkan.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi
menyelesaikan soal soal yang berkaitan dengan perbandingan dan skala ya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, menyelesaikan soal dan mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai menyelesaikan soal soal yang
berkaitandidik
Peserta denganmempresentasikan
perbandingan dan skala
hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait menyelesaikan soal soal yang berkaitan dengan perbandingan
dan skala. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (10 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang
Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.6
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
E. Asesmen
1. Asesmen diagnosis dan proses menggunakan lembar observasi
2. Asesmen formatif menggunakan tes
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang sudah memenuhi tujuan pembelajaran namun
diharapkan lebih memperdalam pemahaman.
2. Remedial dilakukan kepada peserta didik yang belum memenuhi tujuan pembelajaran
sehingga tujuan pembelajaran terpenuhi.

Pandan Jaya, 5 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mapel

Abdullah, M. Pd. I Nismalia, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 198102152006042024
 Lampiran

A. LKPD
B. Bahan Bacaan
Buku Paket Matematika
C. Glosarium

Perbandingan senilai
Perbandingan berbalik
nilai
skala

D. Daftar Pustaka
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : VIID
Tanggal : 23 Januari 2023

NO.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL
dapat membaca, menulis dan menelesaikan soal sebuah mobil menempuh jarak 175 km dalam
membandingkan bilangan bulat, bilangan perbandingan waktu 2,5 jam. Berpakah jarak tempuh selama
1 6
rasional, dan irasional, bilangan desimal, senilai 8 jam jika kecepatannya sama
bilangan berpangkat bulat, dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah dan dapat menerapkan menyelesaikan soal sebuah panti asuhan memiliki persediaan
operasi aritmatika pada bilangan real dan perbandingan makanan cukup untuk 20 orang selama 15
memberikan estimasi/ perkiraan berkaitan berbalik nilai hari jika penghuni panti asuhan bertambah 5 2 5
dengan finansial, dapat menggunakan orang berapa hari persediaan makanan akan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, habis
proporsi dan laju perubahan) menyelesaikan soal gambar sebuah bangunan dengan skla 1:
skala 100.000 jika jarak dua titik sebenarnya 500
3 5
meter berapakah jarak dua titik pada gambar.

menyelesaikan soal lukman menggunakan mobil dari bogor ke

yang berkaitan jakarta yang berjarak 102 km dan ternyata ia
dengan menghabiskan bensin 32 liter bensin. 4 4
permasalahan Tentukan jarak yang dapat ditempuh mobil
sehari-hari dengan I liter bensin
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran Matematika
Kelas/ Semester VII D / Genap
Capaian pembelajaran dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilan
ngan bulat, bilangan rasinal, dan irasional, bilangan desimal
bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.
dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real dan membe
rikan estimasi/ perkiraaan berkaitan dengan finansial, dapat menggu
faktorisasi prima dan pengertian rasio ( Skala, proporsi dan laju perubahan.
Hari/ Tanggal 09-Feb-23

Nomor / Skor Ketuntasan

Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
6 5 5 4
1 A. AHMADI 4 4 4 3 20 15 75 √
2 AINNI TALYTA KIRANA 5 3 4 3 20 15 75 √
3 AJI 4 4 3 3 20 14 70 √
4 ANDRYAN OKTA SAPUTRA 4 3 5 4 20 16 80 √
5 ATTAYA BILAL RIZKILLAH 2 2 4 3 20 11 55 √
6 CITRA SARI 3 4 5 3 20 15 75 √
7 DESYMA NATALIA SIHOMBING 6 5 4 2 20 17 85 √
8 DIMAS MIFTAHUL HUDA 4 5 3 3 20 15 75 √
9 DIVA WULANDARI 5 4 5 2 20 16 80 √
10 DWI YONAS RIVALNO 6 5 3 2 20 16 80 √
11 FHITRA ALFARIZY 5 2 5 3 20 15 75 √
12 ISNAINI KHLIFAH 6 4 3 2 20 15 75 √
13 KEZIA VERONICA 6 3 4 2 20 15 75 √
14 M. FAHRI DIFA ANANDA 5 4 3 3 20 15 75 √
15 MUHAMMAD ARYAWAN 3 2 5 3 20 13 65 √
16 MICHAEL YUSUF PHILIP J 6 2 4 3 20 15 75 √
17 MUHAMMAD JANU SAFARA 4 4 3 4 20 15 75 √
18 MUHAMMAD OKTAVINO H 3 5 4 4 20 16 80 √
19 RAHMA SEPTIYANI 5 3 5 2 20 15 75 √
20 SAHYRAH 4 3 5 3 20 15 75 √
21 SAIFUDIN 5 3 2 3 20 13 65 √
22 SATRIA NOVALDY 4 4 3 4 20 15 75 √
23 SERLI DESRIANI 3 3 3 4 20 13 65 √
24 SITI PATIMAH 3 5 4 3 20 15 75 √
25 SOPPY VANDYA ALAMSYAH 5 3 4 4 20 16 80 √
26 SUCI RAMADANI 6 4 3 4 20 17 85 √
27 THERESIA Br Manurung 6 5 5 3 20 19 95 √
28 VIKY INDRA SATRIA 4 3 3 2 20 12 60 √
29 VIVID WULANDARI 6 3 4 3 20 16 80 √
30 BUDI SANTOSO 4 3 3 4 20 14 70 √
31 RISMA SAFITRI 4 4 2 2 20 12 60 √
32 RIFKI RAHMAN MAULANA 5 5 3 2 20 15 75 √
Jumlah Skor Siswa 145 116 120 95
Rata-rata 4,5 4,8 5,0 4,0
 Pandan Jaya, februari 2023
Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NISMALIA, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.198102152006042024
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 32 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 24 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 75 %

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 8 Orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 25 %

B. Klasikal : : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor : 4

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama 1. AJI
2. ATTAYA BILAL RIZKILLAH
3. MUHAMMAD ARYAWAN
4. SAIFUDIN
5. SERLI DESRIANI
6. VIKY INDRA SATRIA
7. BUDI SANTOSO
8. RISMA SAPUTRI

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 14,5%
atau mencapai nilai 73%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 70% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut
telah tuntas belajar perorangan
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 dapat membaca, menulis, dan menyelesaikan perbandingan
membandingkan bilangan bulat, senilai
2 bilangan rasional, dan irasional, bilangan menyelesaikan perbandingan
desimal, bilangan berpangkat bulat akar, berbalik nilai
bilangan notasi ilmiah,dapat
3 menerapkan operasi aritmatika pada
menentukan skala
bilangan real dan dapat emberikan
4 estimasi/ perkiraan berkaitan dengan menyelesaikan soal cerita
finansial, dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio
(skala, proporsi dan laju perubahan)

Pandan Jaya, 9 februari 2023

Guru Mata Pelajaran

NISMALIA, [Link]
NIP.197507022005012006
 D. PERBAIKAN/PENGAYAAN

A. PERBAIKAN (alternatif
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengerjakan kembali dengn soaal yang sama.
B. PENGAYAAN (alternatif)
NO SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN
sebuah mobil menempuh jarak 70 km dalam waktu 4 jam. Berpakah jarak
tempuh selama 3 jam jika kecepatannya sama

sebuah panti asuhan memiliki persediaan makanan cukup untuk 50 orang

selama 25 hari jika penghuni panti asuhan bertambah 10 orang berapa hari
persediaan makanan akan habis

gambar sebuah bangunan dengan skla 1: 100.000 jika jarak dua titik
sebenarnya 2 kilo meter berapakah jarak dua titik pada gambar.

lukman menggunakan mobil dari bogor ke jakarta yang berjarak 102 km dan
ternyata ia menghabiskan bensin 32 liter bensin. Tentukan jarak yang dapat
ditempuh mobil dengan I liter bensin
 E. NILAI AKHIR

Hari/ Tanggal : 16 FEBRUARI 2023

Skor Siswa Skor Siswa Ketuntasan

No Nama Siswa Sebelum Serap % Sesudah Serap %
Ya Tidak
Perbaikan Perbaikan
1 A. AHMADI 15 75 15 75 √
2 AINNI TALYTA KIRANA 15 75 15 75 √
3 AJI 14 70 14 70 √
4 ANDRYAN OKTA SAPUTRA 16 80 16 80 √
5 ATTAYA BILAL RIZKILLAH 11 55 11 55 √
6 CITRA SARI 15 75 15 75 √
7 DESYMA NATALIA SIHOMBING 17 85 17 85 √
8 DIMAS MIFTAHUL HUDA 15 75 15 75 √
9 DIVA WULANDARI 17 85 17 85 √
10 DWI YONAS RIVALNO 15 75 15 75 √
11 FHITRA ALFARIZY 15 75 16 80 √
12 ISNAINI KHLIFAH 15 75 15 75 √
13 KEZIA VERONICA 15 75 17 85 √
14 M. FAHRI DIFA ANANDA 15 75 15 75 √
15 MUHAMMAD ARYAWAN 13 65 13 65 √
16 MICHAEL YUSUF PHILIP J 15 75 15 75 √
17 MUHAMMAD JANU SAFARA 15 75 15 75 √
18 MUHAMMAD OKTAVINO H 16 80 16 80 √
19 RAHMA SEPTIYANI 15 75 15 75 √
20 SAHYRAH 15 75 15 75 √
21 SAIFUDIN 13 65 16 80 √
22 SATRIA NOVALDY 15 75 15 75 √
2 SERLI DESRIANI 13 65 15 75 √
23 SITI PATIMAH 15 75 17 85 √
25 SOPPY VANDYA ALAMSYAH 16 80 16 80 √
26 SUCI RAMADANI 17 85 17 85 √
27 THERESIA Br Manurung 19 95 19 95 √
28 VIKY INDRA SATRIA 12 60 12 60 √
22 VIVID WULANDARI 16 80 16 80 √
2 BUDI SANTOSO 14 70 16 80 √
23 RISMA SAFITRI 12 60 12 60 √
25 RIFKI RAHMAN MAULANA 15 75 15 75 √

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NISMALIAI, S. Pd.

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.198102152006042024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Ulasan Karya Kita
Sub Materi : Menjelaskan Kembali Teks Ulasan
Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :

-Memahami teks ulasan

- Menjelaskan maksud teks ulasan

B. MODEL PEMBELAJARAN
- Discovery Learning

C. MEDIA
-Bukupaketberkaitandenganmateri

-Karya-karya sastra: Cerpen,novel,puisi

[Link]-langkahkegiatanPembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
Pendidikan materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Maksud Suatu Teks Ulasan dalam
kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Maksud Suatu
Teks Ulasan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
 Maksud Suatu Teks Ulasan
Literasi
Mengamati

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi

 Maksud Suatu Teks Ulasan

CriticalThinking  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang
(BerpikirKritis) berkaitan dengan teksulasan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Maksud Suatu Teks Ulasan
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
Collaboration
(Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenaiMaksud Suatu Teks Ulasan
  Peserta didik diminta mengerjakan Kegiatan 6.3 yang terdapat pada buku siswa halaman 162
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
(Komunikasi) yang dilakukan tentang Maksud Suatu Teks Ulasant dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Maksud Suatu Teks Ulasan yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran

 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
Creativity
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Maksud Suatu Teks Ulasan
(Kreativitas)  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Maksud Suatu Teks Ulasan yang akan selesai
dipelajari
PENUTUP (10 Menit)

Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam
Guru kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
[Link] PEMBELAJARAN

Tes Tertulis : Terlampir

Praktik :

Mengetahui Pandan Jaya, 05 Januari 2023

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

[Link].I SRI LESTARI,SPd

NIP.197710282008011002 NIP.197701192010012003

BAHAN AJAR
Satuan Pendidikan : SMPN 5 Tanjung Jabung Timur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I (Ganjil)
Materi Pokok : Ulasan Karya Kita
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Pengertian teks ulasan : Komentar dan lontaran - lontaran kata

bagus,seru,lucu,mengasikkan,ataupun ungkapan - ungkapan [Link]-
lontaran seperti itulah yang dimaksud dengan ulasan dalam bentuk sederhana.

Struktur Teks Ulasan

a. Indetitas karya dalam novel Atheis mencakup judul ,pengarang,penerbit,tahun
terbit ,tebal halaman,dan ukuran buku. Bagian ini mungkin saja tidak
dinyatakan secara langsung. Hal itu seperti yang tampak pada teks ulasan film
dan lagu.

b. Orientasi dalam paragraf pertama , yakni dengan menjelaskan keberadaanya

sebagai novel yang mendapat penghargaan, sekaligus mendapat perhatian yang
cukup besar dari banyak kalangan.

c. Sinopsis berupa ringkasan yang menggambarkan pemahaman penulis

terhadap isi novel.

d. Analisis berupa paparan tentang keberadaan unsur-unsur cerita ,seperti

tema,penokohan, dan alur.

e. Evaluasi berupa paparan tentang kelebihan dan kekurangan suatu karya.

Dalam contoh di depan dinyatakan bahwa novel Atheis menyajikan beberapa
pelajaran hidup, bahasanya mudah dicerna. Adapun kekuranganya bahwa
novel tersebut sudah sangat langka dan sulit diperoleh.
Kaidah Kahasan Teks Ulasan

a. Banyak menggunakan konjungsi penerang, seperti bahwa, yakni, yaitu.

Contoh:
1. Hasan merasa bahwa itu terjadi karna perbuatan Anwar. Ia menaruh
dendam kepada Anwar dan berniat membunuhnya.
2. Novel ini banyak memberikan pelajaran pada pembacanya,antara lain,
bahwa kita harus pandai bergaul dengan orang lain.

b. Banyak menggunakan konjungsi temporal, seperti sejak, semenjak, kemudian,

akhirnya.

Contoh:
1. Sejak saat itulah, pemahaman Hasan tentang agama mulai berubah. Ia
mulai meragukan keberadaan Tuhan.
2. Kemudian, ia mencari Anwar.

c. Banyak menggunakan konjungsi penyebab, seperti kerena, sebab.

Contoh:
1. Akan tetapi, kerena Rusli juga pandai bicara, kemudian dialah yang
berbalik memengaruhi Hasan.
2. Lama-kelamaan Hasan cemburu karena hubungan Kartini dengan Anwar
semakin dekat.

d. Menggunakan pernyataan-pernyataan yang berupa saran atau rekomendasi

pada bagian akhir teks . Hal ini ditandai dengan kata jangan, harus,
hendaknya,
Contoh:
1. Jangan sampai salah pergaulan hingga pada akhirnya kita malah tersesat.
Bahkan, sampai mengingkari ajaran agama.
2. Kita harus senantiasa berpegang teguh pada agama dan selalu meyakini
dengan keberadaan Tuhan Semesta Alam.

MEDIA PEMBELAJARAN
Lembar Kerja Peserta Didik
[Link] pengertian ulasa.
[Link] kaidah-kaidah kebahasan teks ulasan.
[Link] dan jelaskan setruktur teks ulasan.

Sekor Nilai : - Nomor 1 sekor nilai 20

- Nomor 2 sekor nilai 40
- Nomor 3 sekor nilai 40
Sekor maksimal = 100
Nilai akhir = jumlah sekor yang diperoleh X 100
___________________________________
Sekor maksimal
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas VIIIA
Tanggal : 25 Februari 2023

KOMPETENSI NOMOR
INDIKATOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN Skor
DASAR SOAL
Ulasan karya kita Pengertian teks Sebutkan 1 Teks ulasan merupakan suatu teks yang berisi 10
ulasan pengertian teks pembahasan atau penilaian terhadap suatu
ulasan karya seperti buku,novel,cerpen dan lain - lain.

4 kaidah Sebutkan kaidah 2 [Link] konjungsi penerang. 40

kebahasaan teks kebahasan teks [Link] konjungsi temporal.
ulasan ulasan [Link] konjungsi penyebab.
[Link] pernyataan - pernyataan.

Struktur teks Sebutkan dan 3 [Link] karya mencakup : 40

ulasan jelaskan judul,pengarang,penerbit,tahun terbit,tebal
setruktur teks halaman dan ukuran buku. [Link] dalam
ulasan paragraf pertama menjelaskan keberadaannya
sebagai novel yang mendapat penghargaan.

Pandan Jaya, 25 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SRI LESTARI,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.1977011920100120003
 Ulangan Harian Bahasa Indonesia Kelas 8

1 Sebutkan pengertian teks ulasan!

2 Sebutkan kaidah kebahasan teks ulasan!
3 Sebutkan dan jelaskan setruktur teks ulasan!
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VIII A / Genap
Kompetensi Dasar : Ulasan Karya Kita
Hari/ Tanggal : 25 Februari 2023

Nomor / Skor Ketuntasan

Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
20 40 40
1 ADE ZULIANA WITRI 20 40 40 100 100 100 √
2 ALIF UTHMAN FIKRIYONO 0 0 40 100 40 40 √
3 ARFINA MAGHVIROH 20 40 40 100 100 100 √
4 ATHIAH SAPUTRI 20 40 40 100 100 100 √
5 CAMELIA 20 40 40 100 100 100 √
6 DEVI SETIYAWATI SIMAMORA 0 40 40 100 80 80 √
7 DHIAN KATRINA 20 40 0 100 60 60 √
8 DINI RAHMADIAH SAPUTRI 20 40 40 100 100 100 √
9 GERY ANTONI 0 0 0 100 0 0 √
10 QUMQIROH 20 40 40 100 100 100 √
11 HARFIA AZZAHRA 0 40 40 100 80 80 √
12 ISWAN NANDA 0 20 20 100 40 40 √
13 M ALI SYADIKIN 0 0 0 100 0 0 √
14 M KEVIN ALFINO 20 40 40 100 100 100 √
15 M KHALID 10 0 0 100 10 10 √
16 NAZZA NURNASIFA PUTRI 20 30 40 100 90 90 √
17 PUTRI MAULINA 20 40 32 100 92 92 √
18 RAJA MUHAMMAD FALENSYAH 0 0 0 100 0 0 √
19 RATU BUNGA SAFIRAACHMAT 20 40 40 100 100 100 √
20 RIO RENALDI 0 0 0 100 0 0 √
21 TRI RIZKIDITHO SAPUTRA 20 0 40 100 60 60 √

22 YOSE OBREIN 20 0 40 100 60 60 √

Jumlah Skor Siswa 270 530 612 0 0

Rata-rata 11,3 22,1 25,5 0,0 0,0

Pandan Jaya, 25 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SRI LESTARI,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.1977011920100120003
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 22 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 12 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 83 %

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 10 Orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 17 %

B. Klasikal : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 ALIF UTHAMAN FIKRIYONO

2 DHIAN KATRINA
3 GERY ANTINI
4 ISWAN NANDA
5 [Link] SYADIKIN
6 [Link]
7 RAJA MUHAMMAD FALENSYAH
8 RIO RENALDI
9 TRI RISKI DITHO SAPUTRA
10 YOSE OBREIN

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 71% atau mencapai nilai 71%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 71% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, 25 februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SRI LESTARI,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.1977011920100120003
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Ulasan karya kita Mampu mengidentifikasi teks ulasan

Menelaah kaidah kebahasaan teks ulasan

Menjelaskan struktur teks ulasan

Pandan Jaya,25 februari 2023

Guru Mata Pelajaran

SRI LESTARI,[Link]
NIP.1977011920100120003
 D. PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Sebutkan pengertian teks ulasan
Rabu 22 februari 2023 Diikuti oleh 22 siswa
2 Tulisksn 4 kaidah kebahasaan yang ada dalam teks ulasan

3 Sebutkan dan jelaskan struktur teks ulasan

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Sebutkan pengertian teks ulasan
Rabu 22 februari 2023 Diikuti oleh 12 siswa
Tulisksn 4 kaidah kebahasaan yang ada dalam teks ulasan
Sebutkan dan jelaskan struktur teks ulasan

Pandan Jaya, 25 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SRI LESTARI,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.1977011920100120003
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 ADE ZULIANA WITRI 100
2 ALIF UTHMAN FIKRIYONO 0 80
3 ARFINA MAGHVIROH 100
4 ATHIAH SAPUTRI 100
5 CAMELIA 100
6 DEVI SETIYAWATI SIMAMORA 80
7 DHIAN KATRINA 60 80
8 DINI RAHMADIAH SAPUTRI 100
9 GERY ANTONI 0 80
10 QUMQIROH 100
11 HARFIA AZZAHRA 80
12 ISWAN NANDA 40 80
13 M ALI SYADIKIN 0 80
14 M KEVIN ALFINO 100
15 M KHALID 10 80
16 NAZZA NURNASIFA PUTRI 90
17 PUTRI MAULINA 92
18 RAJA MUHAMMAD FALENSYAH 0 80
19 RATU BUNGA SAFIRAACHMAT 100
20 RIO RENALDI 0 80
21 TRI RIZKIDITHO SAPUTRA 60 80
22 YOSE OBREIN 60 80

Pandan Jaya, 25 februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I SRI LESTARI,[Link]

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pendidikan
Kelas : VIII/Genap Materi Pokok : Chapter VII (My uncle is a zookeeper)
Alokasi Waktu : 2 X 40 Sub Materi : We will learn to describe the animals
Menit in the zoo, one by one.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
 Mengidentifikasi berbagai informasi tentang masing-masing hewan
 Menyebutkan jenis – jenis hewan yang ada dikebun binatang
 Memahami secara rinci kehidupan hewan yang ada di kebun binatang

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi sebelumnya.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, manfaat, dan materi pada pertemuan yang
sedang berlangsung

KEGIATAN INTI ( 60 Menit)

Model : Mengamati (Literasi)
Inquiry  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Learning melalui pendekatan saintifik.
 Peserta didik mengamati gambar hewan (hal 86).
Metode:  Peserta didik menyebutkan nama-nama hewan yang ada dalam gambar
- Diskusi dalam bahasa Inggris.
kelompok  Peserta didik mendengarkan dan mengulangi setiap deskripsi kalimat demi
- Presentasi kalimat yang dibacakan oleh guru,
 Pendidik menjelaskan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan
descriptive text.
 Peserta didik diminta mengamati dengan seksama deskripsi hewan, dengan
Pendekatan: mengisinya kedalam tabel (hal 89)
Saintifik
 Peserta didik diminta belajar menggambarkan beberapa binatang di kebun
binatang.
Proyek:
Menanya ( Critical Thinking )
There are many
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
animals around
pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada
us. We will find
buku siswa atau yang disajikan oleh guru.
two
different  Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kata sulit yang mereka
animals and temukan di dalam teks.
describe them Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Secara berkelompok/berpasangan peserta didik diminta untuk
one by one.
berdiskusi dalam mengidentifikasi berbagai informasi tentang masing-
masing hewan dan memasukkannya ke dalam table pada halaman 89..
Deskripsi : Peserta didik diminta untuk mempelajari contoh tentang kelinci (hal
We will learn to 90).
describe the  Peserta didik didalam kelompoknya mendiskusikan informasi yang
animals in the akan mereka kumpulkan dari dua binatang pada gambar yang
zoo. diberikan oleh guru.
 Peserta didik memasukkan informasi yang relevan tentang setiap
Sumber : hewan ke setiap kolom dalam tabel analisis dan akan menggunakan
 Buku paket kalimat dalam tabel untuk membuat paragraf yang bagus tentang
When English masing-masing hewan.
Rings a Bell Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Internet  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan
berbagai data lain dari berbagai sumber dan mengembangkannya berupa
Media: deskripsi tentang hewan.
 Gambar
Mengomunikasikan Critical (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
Bahan:  Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari, atau
 Deskripsi mempresentasikan secara lisan di depan kelas atau dalam kelompok.
tentang hewan  Memperhatikan, memberikan balikan, atau menanyakan tentang berbagai
pada gambar pernyataan yang dibuat oleh teman-temannya. Langkah ini sangat perlu
untuk memperkaya dan mematangkan penguasaan terhadap teks yang
dipelajari.

PENUTUP (10 Menit)

 Pendidik dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes : Tertulis
- Filling the table
- Answering the question based on the table.
- Rewriting the description of animals with students’ own word.
Proyek There are many animals around us. We will find three different animals and
describe them one by one.

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mapel

Abdullah, M. Pd. I Istiyani, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 197507022005012006
LAMPIRAN:

BAHAN AJAR

Descriptive Text
1. Fungsi social : mendeskripsikan orang, hewan, benda tertentu
2. Struktur teks : a. Identification
b. Description
3. Unsur kebahasaan: - Simple present tense
- Verb1, tobe, adjective, adverb of frequency

Gambar dan teks descriptive pada buku paket When English Rings The Bell hal 86-89,
dan gambar dan teks descriptive dari internet sbb:

Panda

I went to the zoo yesterday and I saw panda for the first time. Panda is the very cute animal I've
ever seen. It has little eyes with black spots around them. His body is black and white colored.
Panda's body is almost look alike with bear. Panda looks like tame animals but it's actually not.
Panda eats bamboo and they almost eat 40 kg bamboo in just one day. Panda is animal from
china. I like Panda because they're cute.

Elephant

Elephant is a herbivor animal and eat all almost all of the vegetations and fruits. They
have almost hairless skin, wide ears, four legs, and long trunk. Elephants is known as the
largest mammals. The elephants also have very sharp auditory because they have big and
wide ears. By these ears, they can hear sounds from a distance about tens kilometer. At
the back of the ears, they have one of the softest parts of their body which is called the
knuckle. In a zoo, Mahouts (elephant trainers) use their feet to steer or give commands to
the animal via tha knuckle. Now, they are a kind of protected animals because their
population remains little in their habitat. Their population began to decline year by year.

Gorila

Gorillas are one of the most interesting animals in the world. They are the largest of the
living primates, and can weigh up to 400 pounds. They are mainly found in the forests of
central Africa, where they live in groups called troops. Gorillas are very social animals,
and their troops are led by a dominant male known as a silverback. These gorillas are
incredibly strong, and can be very dangerous if threatened. They use their strength to
protect their troop from predators, and to intimidate other gorillas who might challenge
their dominance. Despite their size and strength, gorillas are also very gentle animals.
They have been known to show affection to members of their troop, and even to
humans. They are truly fascinating creatures, and studying them is sure to teach us a
great deal about the natural world.
LKPD

a. Fill in the table with the informstion of each animals.

Write like the example.

NO ANIMAL HABITAT FOOD ACTIVITY CHARACTERISTI

CS
Example Panda China bamboo Eats almost Cute animal
40kh
bamboo in a
day

b. Based on the table above, rewrite the description about the animals in your own
words.

1. Elephants
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2. Giraffe
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Gorilla
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
c. Read the text below, then answer the following questions.

Giraffe

Giraffes are the tallest mammals in the world. We can find them in central, eastern and southern
Africa. Some of them are also kept in the zoo. A giraffe has a long neck and long legs. The long
neck helps it to eat leaves from the tall trees. It pulls the leaves by its long tounge. Around his
body, it has spotted patterns. “Giraffa camelopardalis” is its scientific name. On the top of its
head, there are small “horns” or knobs. They are used to protect the head when fighting.

1. What is the social function of the text above?

2. Where are the habitat of the giraffes?
3. What is the function of the giraffe long nekc?
4. “Giraffes are the tallest mammals in the world. We can find them in central, eastern
and southern Africa.”
The underlined word refers to…....
RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur kalimat yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur kalimat yang digunakan runtut 4 3
Struktur kalimat yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur kalimat
2
kalimat yang
2 1
digunakan kurang Struktur kalimat
runtut yang
Struktur kalimat digunakan hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
 .KISI-KISI SOAL : ULANGAN HARIAN BAHASA INGGRIS (RUTINITY)
KELAS : VIII
SEMESTER : II
TAHUN PELAJARAN :2022/2023

No Butir Soal S Kunci Jawaban

k
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator o
r
3.7. Menerapkan Teks interaksi - Mengidentifikasi
fungsi sosial, transaksional lisan fungsi social dan 1 Fill in the blank with the suitble words in 2
struktur teks, dan dan tulis yang unsur kebahasaan the box. a. is
unsur kebahasaan teks interaksi b. does
melibatkan tindakan Ade : (a)…… the man over there your
teks interaksi transaksional lisan c. makes
transaksional memberi dan dan tulis yang father? d. my
lisan dan tulis meminta informasi melibatkan Dita : Yes, he is.
yang melibatkan terkait tindakan memberi Ade :What (b)…… he do?
tindakan memberi keadaan/tindakan/ke dan meminta Dita : He is a toilor.
dan meminta giata n/ kejadian informasi terkait Ade : Really? He is cool.
informasi terkait yang keadaan/ Dita : Yeah! He (c) …… a lot of nice
keadaan/tindakan/ tindakan/kegiatan/
dilakukan/terjadi clothes.
kegiata n/ kejadian yang
kejadian yang secara rutin atau dilakukan/terjadi Ade : Does he make your clothes, too?
dilakukan/terjadi merupakan secara rutin atau Dita : He does. He sews (d)…… clothes, and
secara rutin atau kebenaran umum, merupakan also my family’s.
merupakan sesuai dengan kebenaran umum, Ade : Does he work over time?
kebenaran umum, konteks sesuai dengan Dita : Yeah, some times. It depends on the
sesuai dengan penggunaannya. konteks customers’ order. But normally he
konteks penggunaannya
works until 5 p.m.
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan - my - does
simple present
- is - makes
tense)
 - Menyebutkan teks 2 Read the text on number 1, then answer the
lisan dan tulis following questions.
memberi dan 4
meminta informasi a. It tells about Dita’s
a. a. What does the text tell us about?
terkait keadaan father’s rutinity.
yang b. He make clothes.
dilakukan/terjadi b. What does Dita’s father do with his
secara rutin atau profession?
merupakan c. “He makes a lot of nice clothes.” c. Many
kebenaran umum The underlined word has the same meaning as
………

d. “He sews my clothes.” d. It refers to Dita

What does the underlined word refer to?

3 Please write in the correct English. a. Elephants are herbivores

4.7. Menyusun teks - Menulis teks a. Gajah adalah hewan herbivora. b. The zoo keeper feeds the
interaksi interaksi animals there.
b. Penjaga kebun binatang itu memberi makan 3
transaksional transaksional lisan c. The visitors see many
dan tulis sangat hewan-hewan di sana.
lisan dan tulis animals in the zoo.
pendek dan c. Para pengunjung melihat-lihat banyak hewan
sangat pendek sederhana yang di kebun binatang itu.
dan sederhana melibatkan
yang melibatkan tindakan memberi
tindakan memberi dan meminta
4 Arrange these sentences into the corect 4
dan meminta informasi terkait 1. Panda is the very cute
keadaan/ ndakan/ order.
informasi terkait 1. I like Panda because they're cute. animal I've ever seen.
kegiatan/ kejadian 2. It has little eyes with
keadaan/ndakan/k 2. It has little eyes with black spots around
yang black spots around them.
egiatan/ kejadian dilakukan/terjadi them.
yang 3. Panda eats bamboo and they almost eat 40 3. His body is black and
secara rutin atau white colored.
dilakukan/terjadi merupakan kg bamboo in just one day.
4. Panda's body is almost look alike with 4. Panda's body is almost
secara rutin atau kebenaran umum, look alike with bear.
 merupakan dengan bear. 5. Panda looks like tame
kebenaran umum, memperhatikan 5. Panda is the very cute animal I've ever animals but it's actually
dengan fungsi sosial, seen. not.
struktur teks dan 6. Panda looks like tame animals but it's 6. Panda eats bamboo and
memperhatikan
unsur kebahasaan actually not. they almost eat 40 kg
fungsi sosial, yang benar dan 7. His body is black and white colored. bamboo in just one day.
struktur teks dan sesuai konteks 8. Panda is animal from china. 7. Panda is animal from
unsur kebahasaan china.
yang benar dan 8. I like Panda because
sesuai konteks they're cute.
5 Arrange these sentences into the corect
order.
2
a. a. eat – and – small animals – fruits – monkeys - . a. Monkeys eat fruits and
b. small animals.
b. feeds – the – cages – cleans – zoo keeper – the b. The zoo keeper feeds the
– and – animals – the - . animals and cleans the
c. c. cage.
must – our – we – feed –regularly– pet c. We must feed our pet
d. d. regularly
trunk – to – hold – use – elephants – their – d. Elephants use their trunk
things- . to hold things.

Mengetahui, Geragai, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

ABDULLAH,[Link].I ISTIYANI,[Link].
NIP. 197710282008011002 NIP. 197507022005012006
LEMBAR SOAL
SOAL ULANGAN
1. Fill in the blank with the suitble words in the box.
Ade : (a)…… the man over there your father?
Dita : Yes, he is.
Ade :What (b)…… he do?
Dita : He is a toilor.
Ade : Really? He is cool.
Dita : Yeah! He (c) …… a lot of nice clothes.
Ade : Does he make your clothes, too?
Dita : He does. He sews (d)…… clothes, and also my family’s.
Ade : Does he work over time?
Dita : Yeah, some times. It depends on the customers’ order. But normally he works until 5 p.m.

- my - does
- is - makes

2. Read the text on number 1, then answer the following questions.

a. What does the text tell us about?

b. What does Dita’s father do with his profession?
c. “He makes a lot of nice clothes.”
The underlined word has the same meaning as ………
d. “He sews my clothes.”
What does the underlined word refer to?
3. Please write in the correct English.
a. Gajah adalah hewan herbivora.
b. Penjaga kebun binatang itu memberi makan hewan-hewan di sana.
c. Kapan biasanya hujan turun?
d. Para pengunjung melihat-lihat banyak hewan di kebun binatang itu.

4. Arrange these sentences into the corect order.

1. I like Panda because they're cute

2. It has little eyes with black spots around them
3. Panda eats bamboo and they almost eat 40 kg bamboo in just one day
4. Panda's body is almost look alike with bear
5. Panda is the very cute animal I've ever seen
6. Panda looks like tame animals but it's actually not.
7. His body is black and white colored.
8. Panda is animal from china

5. Arrange these sentences into the corect order.

a. eat – and – small animals – fruits – monkeys - .

b. feeds – the – cages – cleans – zoo keeper – the – and – animals – the - .
c. must– our – we – feed –regularly – pet .
d. trunk – to – hold – use – elephants – their – things- .
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII A / Genap
Kompetensi Dasar : Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebehasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta dan memberi informasi tentang terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin dan
merupakan kebenaran umum.
Hari/ Tanggal : 21-Feb-23

Nomor / Skor Ketuntasan

Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
2 4 3 4 2
1 ADE ZILIANA WITRI 2 4 3 3 2 15 14 93 √
2 ALIF UTHMAN FIKRIYONO 2 2 2 3 2 15 11 73 √
3 ARFINA MAGHVIROH 2 3 3 3 2 15 13 87 √
4 ATIYYAH SAPUTRI 2 2 2 2 2 15 10 67 √
5 CAMELIA 2 4 3 3 2 15 14 93 √
6 DENI ALFIAN D.S. 2 2 2 3 2 15 11 73 √
7 DEVI SETIAWATI SIMAMORA 2 2 2 3 2 15 11 73 √
8 DHIAN KATRINA 2 2 2 3 2 15 11 73 √
9 DINI RAHMADIAH SAPUTRI 2 2 2 2 2 15 10 67 √
10 GERI ANTONI 2 2 2 3 2 15 11 73 √
11 QUMAIROH 2 2 2 2 2 15 10 67 √
12 HARFIA AZZAHRA 2 3 3 3 2 15 13 87 √
13 ISWAN NANDA 2 3 2 3 2 15 12 80 √
14 M. ALI SYADIKIN 2 2 1 3 2 15 10 67 √
15 MUHAMMAD KEVIN ALFIANO 2 2 2 2 2 15 10 67 √
16 MUHAMMAD KHALID 2 2 2 2 2 15 10 67 √
17 NAZZA NURNASIFA PUTRI 2 2 2 3 2 15 11 73 √
18 PUTRI MAULINA 2 3 3 2 2 15 12 80 √
19 RAJA MUHAMMAD FALENSYAH 2 3 2 2 2 15 11 73 √
20 RATU BUNGA SAFIRA ACHMAD 2 3 3 3 2 15 13 87 √
21 RIO RENALDI 2 3 2 2 2 15 11 73 √
22 TRI RIZKI DITHO SAPUTRA 2 2 2 3 2 15 11 73 √
23 YOSE OBREIN 2 4 3 3 2 15 14 93 √
Jumlah Skor Siswa 46 59 52 61 46
Rata-rata 1,9 2,5 2,2 2,5 1,9

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ISTIYANI, S. Pd.

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197507022005012006
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 23 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 17 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 73 %

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 6 Orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 27 %

B. Klasikal : : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor : 3

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama 1. ATIYYAH SAPUTRI

2. DINI
3. QUMAIROH
4. MUHAMMAD ALI S.
5. MUHAMMAD KEVIN
6. MUHAMMAD KHALID

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 14,5%
atau mencapai nilai 73%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 70% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut
telah tuntas belajar perorangan

Pandan Jaya, Febuari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ISTIYANI, S. Pd.

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197507022005012006
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Menerapkan fungsi sosial, struktur Melengkapi kalimat/teks
teks, dan unsur kebehasaan teks rumpang √

2 interaksi transaksional lisan dan tulis Menjawab pertanyaan

yang melibatkan tindakan meminta berdasarkan isi teks √
dan memberi informasi tentang terkait
3 keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian Menterjemahkan kalimat
√
yang dilakukan/terjadi secara rutin dan kedalam Bahasa Inggris
4 merupakan kebenaran umum. Menyusun kalimat acak √
5 Menyusun kata acak √

Pandan Jaya, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

ISTIYANI, S. Pd.
NIP.197507022005012006
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

A. PERBAIKAN (ALTERNATIF)
NO SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN
Dikuti oleh 6
Peserta didik diberi kesempatan untuk peserta didik
1 23-Feb-23
mengerjakan kembali dengan soal yang (penugasan di
sama. rumah)

B. PENGAYAAN (ALTERNATIF)
NO SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN
Menugaskan peserta didik untuk mencari
teks yang mendeskripsikan tentang Dikuti oleh 17
1 rutinitas, dari internet dan menentukan: 23-Feb-23 peserta didik
fungsi sosial, struktur teks dan unsur (penugasan di
kebahasaannya. rumah)

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I ISTIYANI, S. Pd.

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197507022005012006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : Smp N 5 TanjungJabungTimur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
MateriPokok : MemberiTanggapandenganSantun
Sub Materi : MenelaahStrukturdanKebahasaanTeksTanggapan
Kelas/Semester : IX/Genap
AlokasiWaktu : 4 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelahmengukutikegiatanpembelajaranmenggunakan model pembelajaran discovery Learning, denganmetodeliterasi,
eksperimen, praktikum, danpresentasidenganmenumbuhkansikapmenyadarikebesaranTuhan, sikapgotongroyong,
jujur, danberanimengemukakanpendapat, siswadapat :
 menganalisisstruktur model tekstanggapan;
 menganalisiscirikebahasaan model tekstanggapan;
 menyajikandanpembahasanhasiltelaah model tanggapan;
B. MEDIA PEMBELAJARAN
TeksTanggapan

C. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,
memeriksakehadiranpesertadidiksebagaisikapdisiplin
 Mengaitkanmateripembelajaran yang
akandilakukandenganpengalamanpesertadidikterhadapmaterisebelumnya,
PenguatanPendidikan
mengingatkankembalimateridenganbertanya,
Karakter
 MemberikangambarantentangmanfaatmempelajarimateriMenelaahStrukturdanKebahasaanT
eksTanggapandalamkehidupansehari-hari
 Memberitahukantentangtujuanpembelajaran, materi, kompetensiinti, kompetensidasar,
indikator, dan KKM padapertemuan yang sedangberlangsung
 Pembagiankelompokbelajar
KEGIATAN INTI ( 140 Menit)
 Pesertadidikdiberi stimulus
ataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpadamateriMenelaahStrukturdanKebahasaanTe
ksTanggapanmelaluipendekatansaintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkaninformasi/eksperimen, mengasosiasikanmengolahinformasi,
Literasi mengomunikasikan)
Mengamati
Pesertadidikbersamakelompoknyamelakukanpengamatandaripermasalahan yang ada di
bukupaketberkaitandengan
 MenelaahStrukturdanKebahasaanTeksTanggapan
 Guru memberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasianekapertanyaan yang
berkaitandengantayangan yang
disajikandandijawabmelaluikegiatanpembelajarantentangMenelaahStrukturdanKebahasaanT
eksTanggapanMisalnya
Critical Thinking
 Bagaiamanacara yang baikdalammendeskripsikan?
 Pesertadidikdimintamendiskusikanhasilpengamatannyadanmencatatfakta-fakta yang
ditemukan, sertamenjawabpertanyaanberdasarkanhasilpengamatan yang
adapadabukupaket;
Siswaberlatihpraktik /mengerjakantugashalamanbuku
 Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan,
Collaboration
mengumpulkaninformasi, mempresentasikanulang,
(KerjaSama)
dansalingbertukarinformasimengenaiMenelaahStrukturdanKebahasaanTeksTanggapan
 Pesertadidikdimintauntukmenjawabperntanyaantelaah yang terdapatpadabuku
Siswamempresentasikanhasilkerjakelompok/individu
 Mempresentasikanhasildiskusikelompoksecaraklasikal,
Communication
mengemukakanpendapatataspresentasi yang
(Komunikasi
dilakukantentangMenelaahStrukturdanKebahasaanTeksTanggapandanditanggapiolehkelom
pok yang mempresentasikan, bertanyaataspresentasiyang dilakukan, danpesertadidik lain
 diberikesempatanuntukmenjawabnya.
KesimpulanPembelajaran
 Guru danPesertadidikmenariksebuahkesimpulantentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang
Creativity (Kreativitas barudilakukantentangMenelaahStrukturdanKebahasaanTeksTanggapan
 Pesertadidikbertanyatentanghal yang belumdipahamiatau guru
menyampaikanbeberapapertanyaanpemicukepadasiswaberkaitandenganyang
akanselesaidipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuatrangkuman/[Link] point-point penting yang
Pesertadidik
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
 Memeriksapekerjaanpesertadidik yang selesaidandiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,
memberikanpenghargaanpadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang
baikdalamkegiatanpembelajaran.
Guru
 Memberikantugaskepadapesertadidik (PR),
danmengingatkanpesertadidikuntukmempelajarimateri yang
akandibahasdipertemuanberikutnya.

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
TesTertulis : Terlampir
Praktik : untukmenambahpengetahuandanpemahaman, pesertadidikdimintadisajikanbutirsoal yang
disajikanoleh guru

Mengetahui Pandan Jaya, Februari 2023

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH,[Link].i......................... NGATINI,[Link]
NIP197710282008011002. NIP.177507102005012007
[Link]

SoalTes :

[Link] kembali teks tanggapan yang berjudul “Pembangunan Karakter (Character Building)

Sebagai Modal Menghadapi Tantangan Global” di atas, kemudian jawablah soal-soal berikut

Berdasarkn isi teks tersebut !.

[Link] ciri bangsa yang kuat dan tangguh dalam era globalisasi sekarang ini?

[Link] bangsa kita memiliki ciri itersebut?Jelaskan!

[Link] yang mengkhawatirkan dari kemungkinan terjadinya desintegrasi bangsa?

Sekor Nilai Nomor 1 = 4

Sekor Nilai Nomor 2 = 2

Sekor Nilai Nomor 3 = 2

Sekor Maksimal = 8

Nilaiakhir = Jumlah sekor yang diperolehX 100

Sekor maksimal

BAHAN AJAR :

PengertianTeksTanggapan :Teks yang dapat berupa komentar,evaluasi,kritik,atau pujian dari

sudut pandang seseorang.
CIRI-CIRI TEKS TANGGAPAN :

Pada umumnya teks ini memiliki ciri-ciri sebagai berikut :

[Link] bersifat objektif,yaitu berdasarkan fakta dan data.

[Link] kaidah bahasa tersendiri agar disampaikan secara jelas dan logis serta sopan.

[Link] struktur teks yang terdiri dari evaluasi,deskripsi,dan juga penegasan kembali.

FUNGSI TEKS TANGGAPAN :

Teks ini memiliki beberapa fungsi,yaitu sebagai berikut :

[Link] masukan yang membangun,terhadap suatu hal agar bisa lebih baik lagi.

[Link] wadah komunikasi agar sesama penanggap dapat berdialog melalui sebuah
konteks,

Deskripsi.

[Link] sebuah karya,kebijakan,atau objek dengan memperhatikan setiap

detail,sejelas

Mungkin.

[Link] saran akan suatu hal secara sistematika,dan terarah sehingga tanggapan
menjadi

Penilaian atau evaluasi secara objektif,dan bukan pujian atau kritikan semua.

KAIDAH KEBAHASAAN YANG BIASA DIGUNAKAN DALAM MENULIS

SEBUAH

TANGGAPAN :

[Link] kompleks,merupakan kalimat yang identic dengan adanya induk kalimat dan anak

[Link] ini merupakan kalimat yang mempunyai dua struktur dan juga kata kerja

atau verba.

[Link],untuk menggabungkan induk kalimat dengan anak kalimat biasanya dalam

tanggapan menggunakan konjungsi,atau kata penghubung.

[Link] atau referensi,untuk menyokong suatu tanggapan,referensi atau rujukan bisa di

manfaatkan,sebagai dukungan informasi,atau tanggapan yang diberikan.

[Link] atau pemilihan kata,agar sebuah tanggapan jelas,dan mudah dipahami,tentunya

 pemilihan kata atau diksi dalam sebuah tanggapan juga perlu menjadi hal yang di

pertimbangkan dengan baik

STRUKTUR TEKS TANGGAPAN :

[Link]

Merupakan bagian awal yang berupa pernyataan umum mengenai isu,atau suatu hal yang

Menjadi concert atau focus dari penanggap.

[Link] Teks

Merupakan bagian inti pembahasan yang diangkat oleh penanggap,biasanya berisi opini

Penanggap dari berbagai sudut pandang dan fakta pendukung

Opini tersebut.

[Link]

Padabagianakhir,bias any berupasimpulan yang diambilolehpenanggapataubisajuga

berupa saran ataumasukandaripenganggap yang berkaitandenganpembahasan yang di

angkat.

JENIS TEKS TANGGAPAN :

Perludiketahuijikatekstanggapaninimemilikiduajenis,yaitupujiandankritik.

[Link]

[Link]

Teksinibiasanyaberisikalimat-kalimatpositifsehingga orang yang menerimapuijan

Tersebutmerasasenang.

[Link]

Jenis kedua dari teksini adalah teks tanggapan kritik atau juga bisa disebut tanggapan

[Link]
Menyampaikansuatukritikan yang biasanya menggunakan kata-kata negative namun
Tetapbersifatmembangun
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR
Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX D / Genap
Kompetensi Dasar : 3.6 Mengidentifikasi Teks Tanggapan
Hari/ Tanggal : 13 Februari 2023
Nomor / Skor Ketuntasan
Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
10 12 13 15
1 ANDI DIANTO 10 10 13 12 60 45 75 √
2 ALDO RIVALDO 10 9 5 7 60 31 52 √
3 AWAL ABI MANYU 9 12 10 13 60 44 73 √
4 DAVID AJI PANGESTU 8 10 10 11 60 39 65 √
5 DIDIK SAPUTRA 10 9 8 10 60 38 63 √
6 FARIS IMAMATOYA 7 10 7 13 60 38 63 √
7 JAHRA AGUSTIN 10 11 12 13 60 46 77 √
8 JESSIKA ANGELINA MAYANG SARI 10 11 12 12 60 45 75 √
9 KAYLA HELMA FEBIOLA 10 10 10 10 60 40 67 √
10 LIAN REZEKI SAPUTRA 10 12 11 13 60 46 77 √
11 LORENSIUS MARSHEL MANIK 10 10 13 11 60 44 73 √
12 M. ANDRE SETIAWAN 9 12 11 12 60 44 73 √
13 M. JULIAN 8 13 10 13 60 44 73 √
14 MELISA KEREN SIPAYUNG 9 12 11 14 60 46 77 √
15 MILA NOVITA 6 12 13 13 60 44 73 √
16 MUHAMMAD ALHAFIS 9 11 12 13 60 45 75 √
17 NAJMI YAZID AULIA 10 10 12 15 60 47 78 √
18 OCHTA DWI SAPUTRI 8 11 12 14 60 45 75 √
19 RENDI PRATAMA 10 10 12 11 60 43 72 √
20 RENDI PRATAMA 7 12 11 14 60 44 73 √
21 REVA AULIA 10 11 12 12 60 45 75 √
22 RISKI PUTRA RAMADHAN 8 11 12 13 60 44 73 √
23 SANDI SANDRA 10 11 9 15 60 45 75 √
24 SHOFIE ANANDA SIMBOLON 9 12 13 14 60 48 80 √
25 SYERINA AULIA SAPUTRI 10 9 12 13 60 44 73 √
26 TASYA OKTAVIANA 9 11 12 12 60 44 73 √
27 TITIK ELENA 8 12 11 14 60 45 75 √
Jumlah Skor Siswa 244 294 296 337
Rata-rata 10,2 12,3 12,3 14,0

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NGATINI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 19750710200501007
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 27 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 22 orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 81%

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 5 orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 19%

B. Klasikal : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 Aldo Rivaldo

2 David Aji Pangestu
3 Didik Saputra
4 Faris Imamatoya
5 Kayla Helma Febiola

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 14,5% atau mencapai nilai 73%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 70% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NGATINI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP 19750710200501007
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Mengidentifikasi informasi Mengidentifikasi informasi dalam teks tanggapan
berupa kritik,sanggahan, dan Jelaskan struktur teks tanggapan Tuliskan struktur teks anggapan
2 pujian dari teks tanggapan. Menyimpulkan isi teks tanggapan Tuliskan tata cara dalam diskusi
3
Menelaah struktur dan kaidah teks tanggapan Tuliskan dan jelaskan model teks Apa pengertian teks tanggapan
4 tanggapan
5 Menggungkapkan kritik,sanggahan atau pujian

Pandan Jaya, Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

NGATINI, [Link]
NIP. 19750710200501007
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Jelaskan struktur teks tanggapan!
1
Tuliskan dan jelaskan model teks tanggpan!
2 13/02/2023 diikuti 27 siswa

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Tuliskan kekurangan yang terdapat dalam teks tersebut!
2 Tuliskan kalimat kritikan terhadap teks tanggapan tersebut ! 16-Feb-23 Diikuti 22 orang
Tuliskanlah ciri-ciri dari teks tanggapan !
3
Sebutkan struktur teks tanggapan !
4

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NGATINI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 19750710200501007
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 ANDI DIANTO 75 78
2 ALDO RIVALDO 53 73
3 AWAL ABI MANYU 73 78
4 DAVID AJI PANGESTU 65 74
5 DIDIK SAPUTRA 63 72
6 FARIS IMAMATOYA 63 73
7 JAHRA AGUSTIN 77 79
8 JESSIKA ANGELINA MAYANGSARI 75 78
9 KAYLA HELMA FEBIOLA 67 74
10 LIAN REZEKI SAPUTRA 77 80
11 LORENSIUS MARSHEL MANIK 73 78
12 [Link] SETIAWAN 73 78
13 M. JULIAN 73 78
14 MELISA KEREN SIPAYUNG 77 79
15 MILA NOVITA 73 77
16 MUHAMMAD ALHAFIS 75 79
17 NAJMI ALATHA FUNNISA 78 80
18 OCTHA DWI SAPUTRI 75 78
19 RENDI PRATAMA 72 76
20 \REVA AULIA 73 76
21 RISKI PUTRA RAMADHAN 75 77
22 SANDI SANDRA 73 78
23 SHOFIE ANANDA SIMBOLON 75 80
24 SYERINA AULIA PUTRI 80 84
25 TASYA OKTAVIANA 73 77
26 TITIK ERLENA 73 76
27 TRI DEWA SAPUTRA 75 77

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I NGATINI, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP 197507102005012007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS IX (SEMBILAN)

Oleh :

IAH HASANAH, [Link]

NIP.19721229200604 2 009

SMP NEGERI 5 TANJUNG JABUNG TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 TANJUNG JABUNG TIMUR
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / 2
Judul Bab : Come and Visit Us!
Materi Pokok : KD. 3.10 / 4.10. Advertisement
Alokasi Waktu : 2x40 menit

A. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Membandingkan fungsi sosial, 4.10.1 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan dari beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
beberapa teks khusus dalam bentuk (advertisement) untuk memberi dan meminta informasi
tentang suatu produk (product/goods) dan suatu jasa (services).
iklan dengan memberi dan meminta
informasi terkait produk dan jasa,
sesuai dengan konteks
pengguanaanya.

4.10 Menangkap makna secara 4.10.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang perbandingan fungsi
kontekstual terkait fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan khusus dalam bentuk iklan (advertisement) untuk memberi
dan meminta informasi tentang suatu produk (product/goods).
teks khusus dalam bentuk iklan,
4.10.3 Menentukan gambaran umum, informasi rinci, informasi
pendek dan sederhana, terkait tersurat dan makna kata dalam teks iklan (advertisements).
produk dan jasa.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Membandingkan informasi umum dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks
khusus dalam bentuk iklan (advertisement) untuk memberi dan meminta informasi tentang suatu produk
(product/goods) dan jasa
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang perbandingan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan (advertisement) untuk memberi dan meminta informasi tentang
suatu produk (product/goods)
 Menentukan gambaran umum, informasi rinci, informasi tersurat dan makna kata dalam teks iklan
(advertisements).
C. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mempromosikan produk dan jasa
 Struktur Teks
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap iklan
- Ucapan, intonasi, ejaan, tanda baca,
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP
 Pembelajaran remedial dan pengayaan
Struktur teks iklan (advertisement)
Unsur kebahasaan dari teks iklan (advertisement)
D. Metode Pembelajaran: Tanya jawab, diskusi, presentasi
E. Media Pembelajaran : Gambar-gambar Worksheet
F. Sumber Belajar : Buku Guru dan buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris Think Globally Act Locally,
Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
 Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa. (Religius)
 Menyanyikan Lagu wajib nasional “Syukur” (Nasionalis)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Bertanya jawab berkaitan dengan materi yang akan dipelajari
Kegiatan
 What do you think about this picture? ..... (gambar terlampir) 10 menit
Pendahuluan
 What is the difference from the previous advertisement which we have
learnt?
 Menyebutkan tujuan dan manfaat pembelajaran.
 Menjelaskan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
Selama proses pembelajaran di kelas, peserta didik berpartisipasi aktif, bekerja
sama dengan teman dan memanfaatkan bimbingan pendidik:
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang iklan / classified
advertisement. (Terlampir )
Menanya
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait beberapa yang telah diamati.
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengidentifikasi informasi umum dari teks khusus dalam
bentuk iklan (classified advertisement) dengan menggunakan tabel analisis.

Mengasosiasi
Kegiatan Inti 60 menit
 Peserta didik secara berkelompok membandingkan informasi umum, fungsi
sosial dan unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
(classified advertisements) dengan menggunakan tabel analisis.

Mengomunikasikan

 Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi

didepan kelas.

Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan balikan dari

pendidik/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur kebahasaan yang
digunakan secara lisan dan tulis.

 Pendidik bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan terkait

materi yang baru saja dipelajari.
 Pendidik bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
Kegiatan
dan kekurangan dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Penutup 10 menit
 Pendidik memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Pendidik memberikan tugas sesuai dengan materi yang telah dipelajari.
 Salam penutup.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian sikap : Observasi
Penilaian keterampilan : Presentasi
Penilaian pengetahuan : Test tertulis uraian singkat dan soal pilihan ganda.

Pandan Jaya, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, [Link].I. Iah Hasanah, [Link].

NIP.197710282008011002 NIP.197212292006042009
 BAHAN AJAR

Sekolah : SMP Negeri 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX / 2
Judul Bab : Come and Visit Us!
Materi Pokok : KD. 3.10./ 4.10. Advertisement

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik peserta didik dapat
dengan benar:
 Membandingkan informasi umum dari 4 teks khusus dalam bentuk iklan (advertisement) dengan
menggunakan tabel analisis.
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang perbandingan dari beberapa teks iklan (Classified advertisement)
 Menentukan gambaran umum, informasi rinci, informasi tersurat dan makna kata dalam teks iklan
(advertisements).
Materi Ajar
Definition of Advertisement
Advertisement text is a text consists of a public announcement commonly found in a newspapers, magazines,
banners, billboards, pamphlet, television, radio, or internet advertising. Sometimes it is about a product, services,
job vacancy or an event for sale.

Kinds of Advertisement
Based on the media used, there are some kinds of advertisement, they are:
1. Printed Advertisement
Printed advertisement is an advertisement that it is published by using printed media, such as newspaper,
magazine or others.

2. Advertorial Advertisement
Advertorial is an advertisement formed as news.
3. Display Advertisement
Display Advertisement is an advertisement in which it is displayed in an image or big letters.

4. Electronic Advertisement
Electronic Advertisement is an advertisement published using electronic media, such as, radio advertisement,
television advertisement, internet advertisement, etc.

Advertisement functions
 Giving an information
 Advertisement certainly provides information to consumers about anything about the product / service that will be
sold.
 To influence or to persuade
An Advertisement serves to persuade or influence someone to buy goods or services contained in Advertisement.
Of course by using interesting and creative words to make people want to buy them.
 To give the impression
By introducing our products to other people, people will have a distinctive impression with the advertisements that
we install, for example Advertisement which is interesting, funny, easy to remember, and even carried into
everyday life.
 Communication tool
Advertisement can be a good communication tool between sellers and buyers indirectly. So when a prospective
buyer sees a product and feels interested, he will definitely buy the product to the seller

Social Function of Advertisement

 To persuade listeners or readers to buy or to use the product or services being advertised
 To convince about products, services, or events to the public
Generic Structure of Advertisement
1. Purpose: purpose built of the advertisement.
2. Name of product: product names in advertising.
3. User: user of the product.
Text Structure

Visual

Visually the advertisement must be elegant and not easily bored to see

Tagline / Verbal Logo is a slogan or phrase made by advertisers in visual and verbal forms which expresses the
importance of the benefits of certain products. A concise and powerful tagline can communicate your message.

Examples:

Products / Services Taglines

LG Life’s Good

Apple Think Different

Panasonic Ideas for Life

 Reebook I am what I am

McDonalds I’m Lovin it

Nike Just Do It

Nokia Connecting People

Sony Make Believe

L’Oreal Because You’re Worth it

FedEx When there is no tomorrow

Adidas Impossible is nothing

Headline and Sub Headline

 The title or caption in an advertisement, usually set in large, bold type.

Examples:
 Toshiba “Navigate The Multimedia World.”
 Telkomsel (Kartu As) “Setelah menit ke-2 gratis 3 menit ke semua operator!!”
 HP Compaq desktop PC “Manajemen Cerdas Keputusan Tepat”
 Nikon Digital SLR Camera “The Power of Digital Photography Defined!”
 Acer LCD (X173W) “Kualitas Gambar seCemerlang Aslinya!”

Body copy

 Toshiba- “Navigate The Multimedia World”

Teknologi terkini telah muncul! Dilengkapi dengan processor Intel Core2duo processor T7500 membuat kinerja
laptop anda menjadi 2 kali lebih cepat. Dengan spesifikasi yang menarik seperti HardDisk 400Gb SATA,
2048MB DDR2 SDRAM,, 1.3 megapixels webcamera,DVD SuperMulti Double Layer Drive, Fingerprint Security
Suite, Bluetooth, 4x USB 2.0 membuat segala kebutuhan multimedia anda terpenuhi!!

 Acer LCD X173W - “Kualitas Gambar Secemerlang Aslinya!”

Acer LCD Monitor dengan desain elegan dan ketajaman gambar yang memukau, dengan 17”Wide Display Size,
1440x900 Resolution dan 250 cd/m2 brightness membuat gambar di layar anda sejernih aslinya !!

 Telkomsel (Kartu As) “Setelah menit ke-2, Gratis 3 Menit ke Semua Operator!”
Mau nelpon murah?? Pake dong Kartu AS! Setelah menit ke-2, nelpon Gratis 3 Menit berikutnya ke Semua
Operator. Eits..bukan Cuma nelpon, Cuma dengan Rp 10.000 juga bisa dapet ratusan sms murah!!Nelpon dan sms
pake karu AS sama murahnya! Buruan pake kartu As! kasih daaahh…

Sig

Mandatory information including numbers, websites, address outside the body copy

4. Lexicogrammatical Features
 Coinage
Advertisements are full of coined words to be lively and eye-catching.
For example: Give a Timex to all, to all a good time. (Timex, a brand name of watch) Timex, being a coined
noun, is formed originally from the two words "time" and "excellent". The new word is short and easy to
remember.
 Comparative and Superlative Adjective
Comparative and superlative adjectives are frequently and commonly used in the advertisements in order to
convince the readers.
 Example:"More connections to Europe. DHL has the world's biggest logistics network"In this example,
DHL, the logistics company, highlight its advantage of being more accessible and more easily to reach with
the word "more" and "biggest". Those who read this advertisement will have the impression that DHL is right
choice for them because it has more locations to reach than other companies
 Compound Word
Compound words are colloquial in form, which will gives the readers a sense of closeness. Compound words
also allow more possibilities to create humorous effect.
Example: "better-than-leather-miracle-covering look at the oh-so-comfortable size give that oh-so-good-to-
be alive feeling"
This advertisement is quite interesting by combining many words together, which sounds like someone who is
exclaiming his extol. Without doubt, it is impressive because of its creativity of compound word and
humorous effect

 Syntactic features of advertisementsa.

a. Simple sentence
Generally speaking, simple sentences are quick and direct in conveying information, while complex
sentences will create some suspense dragging the readers’ understanding behind. Please compare:
(1) Buy one and get one free.
(2`) If you buy one, you will get one free.
(3) Time to listen. Capacity to act (Mess Pierson, Consulting Company)
(4`) It’s time to listen and our capacity to act.
Obviously, sentence (1) and (3) are both vivid in rhythm and easy for the readers to get the information.
Sentence (2`) and (4) however, are comparatively redundant in conveying the meaning, though they are
grammatically correct. Readers tend to remember to (1) and (3) structure, because of their simplicities.
One everlasting example is Nike shoes’ slogan: “Just Do It!” rather than “Let’s just do it now!”

b. Imperative Sentence
Imperative sentences are often persuasive in that it arises the reads' impulse to buy the product.
Imperative sentences, beginning with the verbs, are forceful and tempting, which coincide with the
purpose of the advertisements.
Example:"Get fast downloads with no wires attached. (SmarTone, Hong Kong Telecom Company Stop
in at any Ford or Lincoln-Mercury dealer. (Ford, Car Company)"

c. Disjunctive Clause
Disjunctive Clause is the exclusive syntactic features of advertisements in English newspaper and
magazines. Disjunctive Clause usually chops the sentences into several parts with the cohesive device of
full stop, dash, hyphen, semi-colon [Link] doing so, the advertisement is more condensed, which will
save the money for taking up too much space of the newspapers or magazines.
Example: "We strive to send you a vacation faster. Caring more about you. (SkyTeam, Flight
Company)"

Activity 1

Work in your group. Look closely at the advertisements again. Use the tabel below to identify the different kinds
of information available in the advertisements. The analysis of the advertisement of Fried Kepok Banana has
been done for you as an example.
Advertisement 1 Advertisement 2
The Analysis of the advertisement of fried Kepok Banana

The Analysis of the advertisement of Grandma’s Sambal Uleg

Actifity 2

Work in your group. Use the same table to identify the di!erent kinds of information about the goods or services.
Advertisement 1 Advertisement 2

Advertisement 3 Advertisement 4
The advertisements below are called classified advertisements. Work with your group. Use the same table you
have used before to identify the diferent kinds of information about the goods or services stated in the classifed
advertisements.

Actifity 3

Instruction: Identify the elements of advertisements. Read the advertisements carefully then complete the following
table!

B. Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran Remedial
The elements of advertisements, including the text structure and its language features
 Pembelajaran Pengayaan
Find out more examples of service advertisements.

C. Rangkuman
 Bahan ajar ini mencakup materi tentang advertisement yang meliputi:
 The definition, social function, text structure and language features of the advertisement
 Kinds of advertisement text
 Form of advertisement (products / goods or services)
D. Sumber Belajar

Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Think Globally Act Locally, Kelas IX, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2017
[Link]
gb1vf
[Link]
[Link]
[Link]

Instruction: Identify the elements of advertisements. Read the advertisements carefully then complete the following
table!
No Elements of Advertisement 1 Advertisement 2
Advertisements
1 Product LG Mc Donald

2 Topic Selling TV Selling McDonald’s seafood

3 Purpose To persuade people to buy LG’s TV To persuade people to buy McDonald

menus
4 People in general, especially people People in general, especially people
Target readers who love eating seafood
who need a good quality sound TV

5 Bring home innovative products Seafood festival limited time

Selling point designed for you and enjoy great
entertainment

6 Tagline Life’s Good I’m Lovin’ it

7 Price Not available Rs. 350 / Rs. 250

RUBRIK PENILAIAN

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

Tata bahasa benar 5
Tata bahasa sedikit kesalahan 4
1 Tata bahasa Tata bahasa cukup banyak kesalahan 3
Tata bahasa banyak kesalahan 2
Tata bahasa salah semua 1
Pemilihan kosa kata tepat 5
Pemilihan kosa kata hampir tepat 4
2 Pemilihan Kosa Kata Pemilihan kosa kata cukup tepat 3
Pemilihan kosa kata kurang tepat 2
Pemilihan kosa kata tidak tepat 1
Keruntutan teks bagus 5
Keruntutan teks hampir bagus 4
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup bagus 3
Keruntutan teks kurang bagus 2
Keruntutan teks tidak bagus 1
Penulisan benar 5
Penulisan sedikit kesalahan 4
4 Penulisan Penulisan cukup banyak kesalahan 3
Penulisan banyak kesalahan 2
Penulisan salah semua 1
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
 c. Instrumen :
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1

1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.

2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.

3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan TuhanYang

Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..

6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..

7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..

8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..

9 Menggunakan ekspresi dengan santun..

Skor yang diperoleh

Skor(skala1–4)

a. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

b. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Instruction: Identify the elements of advertisements. Read the advertisements carefully then complete the following
table!
No Elements of Advertisement 1 Advertisement 2
Advertisements
1 Product/Service* FedEx Stewart’s Tree Service

2 Topic Sell service for shipping things Sell service for caring the trees

3 To persuade people to use it’s service To persuade people to use their service
Purpose in caring the trees
in shipping their goods or anything

4 General people, especially who want General people, who have trees in their
Target readers surroundings
to ship their goods or anything

5  Since 1969
Does your shipping make you fed up?
Statement  Complete Tree Service
Then try FedEx  Fully insured and equpped
including 60ft aerial bucket
6 Tagline When there is no tomorrow Not available

7 Price Not available Not available

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

Tata bahasa benar 5
Tata bahasa sedikit kesalahan 4
1 Tata bahasa Tata bahasa cukup banyak kesalahan 3
Tata bahasa banyak kesalahan 2
Tata bahasa salah semua 1
Pemilihan kosa kata tepat 5
Pemilihan kosa kata hampir tepat 4
2 Pemilihan Kosa Kata Pemilihan kosa kata cukup tepat 3
Pemilihan kosa kata kurang tepat 2
Pemilihan kosa kata tidak tepat 1
Keruntutan teks bagus 5
Keruntutan teks hampir bagus 4
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup bagus 3
Keruntutan teks kurang bagus 2
Keruntutan teks tidak bagus 1
Penulisan benar 5
Penulisan sedikit kesalahan 4
4 Penulisan Penulisan cukup banyak kesalahan 3
Penulisan banyak kesalahan 2
Penulisan salah semua 1
Pedoman Penskoran:
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Instrumen :

Answer the following questions by choosing the best option

1. What is the purpose of the text above?

[Link] tell readers to eat Dunkin Donut
b. To explain how to eat Dunkin Donut
[Link] persuade the readers to buy Dunkin Donut
d. To describe about Dunkin Donut
2. From the text we know that ....
a. You can get free 8 doughnuts after buying 4 doughnuts
b. You can give the product as a present to someone’s special
c. You can get a box free doughnut sonly Rs 450/-
d. You can drink a cup of coffee after buying 8 doughnuts
3. What will the reader probably do after reading the text above?
a. Deliver the sweet gift to someone
b. Phone the store
c. Come to the store and buy the product
d. Enjoy Dunkin Donut

4. What will the reader probably get after joining the course?
a. The ability to teach individually
b. The ability to study in unlimited duration
c. The ability to teach in the English course
d. The ability to speak English well
5. From the advertisement we know that ....
a. The course only for adult
b. You will be guided by an individual teacher
c. You can contact by phone to ask detailed information
d. You won’t get guarantee in the course
6. The text is written to .....
a. To persuade the reader to see the show
b. To announce about the school holiday
c. To tell the people to join the show
d. To announce kids to spend the school holiday
7. Who is the main target of the advertisement above?
a. An animal lover
b. Teenager
c. Child
d. Zoo keeper
8. What will the readers see in the show?
a. Snake
b. Reptiles
c. Insect
d. Sea creatures

The Ambhara Hotel

Featuring well-designed guestrooms, this high-rise hotel is ideally located in the heart of South Jakarta at
Kebayoran. The Ambhara Hotel is situated close to the central business district. It is within walking distance to the
Blok M shopping area, where guests can find many shops and restaurants. It is adjacent to the Pasaraya Grande
Shopping center, which has the largest handicraft display in Indonesia. There are several on-site restaurants that
serve a variety of international cuisine. Guests of the hotel will enjoy the hotel for its modern facilities and
convenient location in the commercial district.

9. People can find ….. in Pasaraya Grande

a. A variety of international dishes
b. Many kinds of handicraft
c. Many kinds of shops
d. A lot of guests
10. “There are several on-site restaurants that serve a variety of international cuisine”
The underlined word means …
a. Food
b. Cloth
c. Furniture
d. Appliance
ANTIBACTERIAL ANTISEPTIC SOAP
Zui Yan is a natural alcohol-free instant hand sanitizer. It’s unique, non-greasy formula kills 99.99% of known
bacteria instantly! It is formulated with a moisturizing blend of aloe vera, charmomile and lavender exctract. Zui
Yan’s gentle foaming formula supplies twice as many aplications as alcohol-based gels. Available in bottles and
wall dispensers Guaranteed not to dry skin-pure and gentle enough for frequent cleansing when soap and water are
not available

11. The text tell you about …

a. Health product promotion
b. Instant hand sanitizer
c. How to clean bacteria
d. Foaming formula
12. What is the name of the product?
a. Zui Yan
b. Antibacterial
c. Water journey
d. Antiseptic Soap
 VILLA “GEDONG”
Luxury 2 bedrooms, Full Air Conditioner, Private Swimming Pool, Free transport Anywhere
Rp. 1.300.000 /day nett), Valid 20 May -25 June 2010

VILLA “JOGLO”
Luxury 3 bedrooms, Air Conditioner, Private Swimming Pool, Free Transport Anywhere
Rp. 1.600.000/day (nett)
Valid 20 May-25 June 2010

BUNGALOW “RUMAHKOE”
2 bedroom/1 with air conditioner, Living Room, Kitchen, Dining Room, Garden
Not far from the beach (about 400 m)
Rp. 3.200.000/month (nett)
Jalan Pura Adhisti no 34-35
[Link]
[Link]
CP: Riana 0361 8564377 or 081226543256

13. The above text are about Villas …..

a. for sale
b. for rent
c. to stay with
d. to build soon.
14. Which of the statement is not true about “RUMAHKOE” Bungalow....
a. The bedrooms in Bungalow are fully air conditioned
b. we can reserve the Villas via internet
c. we can look our own dishes
d. It is close to the beach
15. The following facilities are provided by Villa “JOGLO”, except……
a. swimming pool
b. air conditioner
c. transportation
d. breakfast
No Soal Kunci soal Skor
1 C 1
2 B 1
3 C 1
4 D 1
5 C 1
6 A 1
7 C 1
8 B 1
9 B 1
10 A 1
11 A 1
12 A 1
13 B 1
14 C 1
15 D 1
Total Skor 15
Skor Akhir= jumlah perolehan / Total skor
 KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN BAHASA INGGRIS

KELAS : IX
SEMESTER : 2 ( Genap)
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
MATERI POKOK : Come and visit us (Advertisements)
Bentuk Soal : Pilihan ganda dan isian singkat

NO KOMPETENSI DASAR IDIKATOR NO SOAL RA KU

SOAL KOG JA
1 1.10 Membandingkan fungsi Jackal Tours and Travel
sosial, struktur teks, dan unsur
Want to go somewhere and don’t want to meet much
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk iklan trouble?
dengan memberi dan meminta Just call ( 022 ) 73004560 or come to
informasi terkait produk dan Jl. Soekarno-Hatta No 40 Bandung
jasa, sesuai dengan konteks We will pick you up your address. The air conditioner cars
penggunaannya.
will not take your money too much. More information in
details is on the number above.
&&&&&&&&&&&
 Menentukan jenis teks 1. What kinds of the text above? It is…..
a. Advertisement A
b. Announcement
c. Procedure
d. Entertainment
 Menentukan informasi 2. The travel agent offer…..
teks a. Travelling and accomodation A
b. Car rental and travel
c. Tourism and travelling
d. Information about travelling
 Menentukan informasi 3. The name of agency is…..
tersurat a. Tour and travel
b. Jackal tours and travel agency B
c. Jackel travel agency
d. Travalling agent
  Menetukan informasi 4. Should you come to the office if you want to travel?
tersirat a. Yes, I should
b. Yes, I should
c. No, I shouldn’t
d. No, I don’t C
 Menentukan informasi 5. What is the phone number of Jackel tour and travel?
rinci tersurat a. (022) 7000 4567
b. (023) 7300 4560
c. (002) 7300 4560
d. (022) 7300 4560 D

Read the text and answer the question!

4.10 Mengungkapkan makna Not budget/no worries
secara contekstual terkait RODEO INN
fungsi social, struktur teks dan Offers minimalist accommodation
unsur kebahasaan teks khusus Very suitable for backpackers
dalam bentuk iklan, pendek Start from Rp 80.000/night
dan sederhana, terkait produk
dan jasa. Book in advance. (Telp. 021-7133-3444)

 Menetukan gambaran 6. The advertisement above is intended for……

umum 7. What is the purpose of the text?

“Book in advance”.
 Menentukan makna 8.
kata The underlined word is closed meaning to…..

 Menentukan informasi 9. How does it cost if we order 2 nights?

tersurat

 Menentukan informasi
10. What is the good point about Rodeo Inn?
tersirat
 Ulangan Harian Bahasa Inggris
Nama Siswa :
Kelas :
Hari/tanggal :

Jackal Tours and Travel

Want to go somewhere and don’t want to meet much trouble?
Just call ( 022 ) 73004560 or come to
Jl. Soekarno-Hatta No 40 Bandung
We will pick you up your address. The air conditioner cars will not take your money too much.
More information in details is on the number above.
&&&&&&&&&&&
1. What kinds of the text above? It is…..
a. Advertisement
b. Announcement
c. Procedure
d. Entertainment
2. The travel agent offer…..
a. Travelling and accomodation
b. Car rental and travel
c. Tourism and travelling
d. Information about travelling
3. The name of agency is…..
a. Tour and travel
b. Jackal tours and travel agency
c. Jackel travel agency
d. Travalling agent
4. Should you come to the office if you want to travel?
a. Yes, I should
b. Yes, I should
c. No, I shouldn’t
d. No, I don’t
5. What is the phone number of Jackel tour and travel?
a. (022) 7000 4567
b. (023) 7300 4560
c. (002) 7300 4560
d. (022) 7300 4560
Read the text and answer the question!
Not budget/no worries
RODEO INN
Offers minimalist accommodation
 Very suitable for backpackers
Start from Rp 80.000/night
Book in advance. (Telp. 021-7133-3444)

6. The advertisement above is intended for……

7. What is the purpose of the text?
“Book in advance”.
8. The underlined word is closed meaning to…..
9. How does it cost if we order 2 nights?
10. What is the good point about Rodeo Inn?
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS
Kelas/ Semester IX C / Genap
Tujuan Pembelajaran Come and visit us (Advertisement)
Hari/ Tanggal 08 Februari 2023

Nomor / Skor
Skor Skor Serap
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan
Max Siswa %
1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
1 ADLY ALINSXIE DESFIRA 1 1 1 0 0 2 2 2 1 2 15 12 80 Pengayaan

2 ABDUL AZIZ 1 1 1 1 0 0 2 1 2 1 15 10 67 Pengayaan

3 AISYAH VITA RISQIA 1 1 1 1 1 2 2 0 2 1 15 12 80 Pengayaan

4 ANGELINA JUNIATI 1 1 1 0 1 2 1 1 2 2 15 12 80 Pengayaan

5 ANISA AMELIA 1 0 0 1 1 1 2 2 2 1 15 11 73 Pengayaan

6 DECHA RUSLIA RAISYAH 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 15 14 93 Pengayaan

7 DELTA SAPUTRA 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 15 6 40 Remidial

8 DINA AFRILIANTI 1 1 0 1 1 1 2 1 2 2 15 12 80 Pengayaan

9 DZAKY PRAYOGA RIZQULLAH 0 1 1 1 1 1 2 2 1 2 15 12 80 Pengayaan

10 FRADHEA ANAM 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 15 14 93 Pengayaan

11 GIO SAPUTRA 0 1 1 1 0 1 1 2 0 1 15 8 53 Remidial

12 HIDAYAT ZULIANSYAH 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 15 6 40 Remidial

13 ICHSAN DWIKA SEPTIAN 1 1 1 0 1 1 2 2 1 0 15 10 67 Remidial

14 JERMIA YULTRIDA PASSARIBU 1 1 1 0 1 1 2 2 2 2 15 13 87 Pengayaan

15 M. ADLY RIFAI 1 1 0 0 1 1 1 2 2 2 15 11 73 Pengayaan

16 M. AKMAL.M 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 15 7 47 Remidial

17 M. KHANIFUDIN 0 1 1 1 0 0 2 1 1 2 15 9 60 Remidial

18 MAHATIR AHMAD ISMAIL 1 1 1 1 0 0 2 2 2 2 15 12 80 Pengayaan

19 MEGATRI SURYANI 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 15 11 73 Pengayaan

20 NOVITA DIAN SARI 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 15 13 87 Pengayaan

21 NURANASARI 0 1 1 1 1 2 2 1 2 2 15 13 87 Pengayaan

22 RATU MASAYU KINASIH 1 0 1 1 1 2 2 2 0 1 15 11 73 Pengayaan

23 RESTU AJI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 0 0 Remidial

24 RINZA AURELLIA RADLI 1 1 1 1 1 2 2 2 0 3 15 14 93 Pengayaan

25 RISKI DARMAWAN 0 1 1 1 1 2 2 0 1 1 15 10 67 Pengayaan

26 SEPTIANI 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 15 14 93 Pengayaan

27 SLAMET FARHAN MANDIRI 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 15 15 100 Pengayaan

28 TIA DEVI 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 15 13 87 Pengayaan

29 VETRO CARLIE 1 1 1 1 1 0 2 1 2 2 15 12 80 Pengayaan

30 WINO ADITYA 0 1 1 1 1 2 0 2 0 1 15 9 60 Remidial

22 25 24 23 22 35 48 42 41 44
0,7 0,8 0,8 0,8 0,7 1,2 1,6 1,4 1,4 1,5

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa perlu pengayaan : 10 Orang
Persentase banyak siswa perlu pengayaan : 33%

Jumlah Siswaperlu remidial : 20 Orang

Persentase banyak siswa perlu remidial : 67%

B. Klasikal : Ya

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor : 6, 8, & 9

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 DELTA SAPUTRA

2 GIO SAPUTRA
3 HIDAYAT ZULIANSYAH
4 M. AKMAL.M
5 RIZKI DARMAWAN
6 M. KHANIFUDIN
7 WINO ADITYA
8 ICHSAN DWIKA SEPTIAN
9 RESTU AJI
10 ABDUL AZIZ
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 71% atau mencapai nilai 71%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 71% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Menentukan gambaran umum, Menentukan jenis teks v
informasi rinci, informasi tersurat Menentukan informasi tersurat dan tersirat
v
dan makna kata dalam teks iklan
Menentukan gambaran umum v
(Advertisement)

Pandan Jaya, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

IAH HASANAH, S. Pd. I

NIP.197212292006042009
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Identify the different kinds of information available in one
of the clasified advertisements
1 15 Februari 2023 Diikuti oleh 21 siswa

Penugasan (mencari/ menulis teks pendek tentang iklan

2 15 Februari 2023 Diikuti oleh 21 siswa

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Identify the different kinds of information available in one
1 of the clasified advertisements 15 Februari 2023 Diikuti oleh 9 siswa

Penugasan (mencari/ menulis teks pendek tentang iklan

2
15 Februari 2023 Diikuti oleh 9 siswa

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 ADLY ALINSXIE DESFIRA 80
2 ABDUL AZIZ 67 80
3 AISYAH VITA RISQIA 80 90
4 ANGELINA JUNIATI 80 87
5 ANISA AMELIA 73 80
6 DECHA RUSLIA RAISYAH 93
7 DELTA SAPUTRA 40 73
8 DINA AFRILIANTI 80 90
9 DZAKY PRAYOGA RIZQULLAH 80
10 FRADHEA ANAM 93
11 GIO SAPUTRA 53 80
12 HIDAYAT ZULIANSYAH 40 73
13 ICHSAN DWIKA SEPTIAN 67 73
14 JERMIA YULTRIDA PASSARIBU 87
15 M. ADLY RIFAI 73
16 M. AKMAL.M 47 73
17 M. KHANIFUDIN 60 80
18 MAHATIR AHMAD ISMAIL 80
19 MEGATRI SURYANI 73 80
20 NOVITA DIAN SARI 87
21 NURANASARI 87
22 RATU MASAYU KINASIH 73 80
23 RESTU AJI 0
24 RINZA AURELLIA RADLI 93
25 RISKI DARMAWAN 67 80
26 SEPTIANI 93
27 SLAMET FARHAN MANDIRI 100
28 TIA DEVI 87
29 VETRO CARLIE 80 87
30 WINO ADITYA 60 80

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IAH HASANAH, S. Pd

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.197212292006042009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :SMPN 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Bioteknologi dan Produksi Pangan
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan  Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi
perannya dalam kehidupan manusia  Menjelaskn perbedaan bioteknologi konvensional
dengan bioteknologi modern
 Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi  Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional
konvensional yang ada di lingkungan yang ada di lingkungan sekitar
sekitar  Menyajikan produk bioteknologi konvensional yang
telah dibuat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi
 Menjelaskn perbedaan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern
 Menjelaskan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia

D. Materi Pembelajaran
Bioteknologi dan Produksi Pangan
• Prinsip dasar bioteknologi
• Bioteknologi konvensional
• Bioteknologi modern
• Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media :
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
  Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
 Buku IPA KelasIX Kemdikbud
 Buku Tim Abdi Guru IPA TERPADU

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

4. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia yang sedang
dipelajari.
 → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penerapan
bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup
manusia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penerapan
bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
 c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
 memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, [Link].I JUNIATI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP. 19720605 199903 2 005
 BAHAN AJAR

BIOTEKNOLOGI

PENGERTIAN BIOTEKNOLOGI

. Bioteknologi berasal dari dua kata yaitu bios yang berarti hidup dan teknologi yang berarti metode
ilmiah untuk mencapai tujuan praktis. Jadi Bioteknologi adalah pemanfaatan prinsip-prinsip/
metode ilmiah yang menggunakan makhluk hidup untuk menghasilkan produk dan jasa guna
kepentingan manusia.

Ilmu-ilmu pendukung dalam Bioteknologi meliputi mikrobiologi,biokimia, genetika,biologi

sel,teknik,kimia,enzimologi

[Link] KONVENSIONAL

Bioteknologi Konvensional adalah bioteknologi yang menggunakan mikroorganisme sebagai alat untuk
menghasilkan produk dan jasa misalnya jamur dan bakteri yang menghasilkan enzim-enzim tertentu untuk
melakukan metabolisme sehingga diperoleh produk yang diinginkan.

Mikroorganisme dapat mengubah bahan pangan. Proses yang dibantu mikroorganisme misalnya dengan
fermentasi hasilnya antara lain tempe,tape,kecap, oncom,alkohol, asam asetat, gula termasuk keju dan
yoghurt.

MANFAAT BIOTEKNOLOGI KONVENSIONAL

Meningkatkan nilai gizi dari produk-produk makanan dan minuman Menciptakan sumber makanan baru,
misalnya dari air kelapa dapat dibuat Nata de coco Dapat membuat makanan yang tahan lama, misalnya
asinan Secara tidak langsung dapat meningkatkan perekonomian rakyat karena bioteknologi konvensional
tidak banyak membutuhkan biaya

PRODUK PRODUK BIOTEKNOLOGI KONVENSIONAL

NO PRODUK ENZIM BAHAN MAKANAN MIKROORGANISME

1. Tempe Protease Kedelai Rhizopus oligosporus
2. Kecap Protease Kedelai Aspergilus wentii
3. Taoco Protaese Kedelai Aspergilus oryzae
4. Keju Lipase Susu Lactobacillus vulgaris
5. Mentega Lipase Susu Streptococcus lactis
6. Yoghurt Laktase Susu Streptococcus thermopilus
7. Oncom protease Bungkil bacan Monillia sitophilia
8. Tape Glukose Ketela pohon/Beras ketan Saccharomyces cerevisceae
9. Bir - Sari buah Saccharomyces Elipsoida
10. Asinan Laktase Kubis Lactobacillum plantarum

[Link] MODERN

Adalah bioteknologi yang menggunakan teknik rekayasa genetika, seperti [Link] rekombinan
yaitu pemutusan dan penyambungan DNA,dengan cara kultur jaringan, kloning dan fusi sel.

MANFAAT BIOTEKNOLOGI MODERN

Di bidang pertanian dan peternakan yaitu mampu menciptakan bibit-bibit unggul yang akan memberikan
produk bermutu tinggi secara kualitas dan kuantitas Di bidang kesehatan, mampu menciptakan produk obat
untuk penyakit Di bidang industri, mampu menciptakan pemberantas hama secara biologis (Bacillus
thuringensis) dan tanaman tahan hama dalam tubuhnya disisipi gen bakteri (tanaman transgenik) ,Di bidang
pertambangan, mampu melakukan pengolahan biji besi (Thiobacillus ferrooxidans)

No. Nama produk Kegunaan

1. Interferon Melawan infeksi, meningkatkan

2. Insulin sistem kekebalan
3. Vaksin Mengontrol kadar gula darah (diabetes mellitus).
4. Penicillin Meningkatkan kekebalan tubuh
5. Hormon pertumbuhan Antibiotika, melawan infeksi oleh bakteri atau jamur
Melawan kekerdilan, untuk penyembuhan

Perbedaan Bioteknologi Konvensioanl dengan Modern

[Link] Konvensional

- Teknik yang digunakan Fermentasi

- Tidak mengubah Sifat (Proses) pada organisme yg digunakan

- Contoh. Tape,tempe,alcohol,asam cuka,Yoghurt dan kecap

[Link] Modern

- Teknik yg digunakan DNA Rekombinan

- Mengubah sifat (Proses) pada organisme yg dihasilkan

- Contoh ,Insulin,Vaksin Penisilin

Penerapan Bioteknologi Modern

Rekayasa genetika

suatu cara memanipulasikan gen untuk menghasilkan makhluk hidup baru dengan sifat yang diinginkan.
Rekayasa genetika disebut juga pencangkokan gen atau Rekombinasi gen Untuk mengubah DNA sel dapat
dilakukan melalui banyak cara, misalnya melalui transplantasi inti, fusi sel, teknologi plasmid, dan
rekombinasi DNA

TRANSPLANTASI INTI

pemindahan inti dari suatu sel ke sel yang lain agar didapatkan individu baru dengan sifat sesuai dengan inti
yang diterimanya. Transplantasi inti pernah dilakukan terhadap sel katak. Inti sel yang dipindahkan adalah
inti dari sel-sel usus katak yang bersifat diploid. Inti sel tersebut dimasukkan ke dalam ovum tanpa inti,
sehingga terbentuk ovum dengan inti diploid. Setelah diberi inti baru, ovum membelah secara mitosis berkali-
kali sehingga terbentuklah morula yang berkembang menjadi blastula. Blastula tersebut selanjutnya
dipotong-potong menjadi banyak sel dan diambil intinya. Kemudian inti-inti tersebut dimasukkan ke dalam
ovum tanpa inti yang lain. Pada akhirnya terbentuk ovum berinti diploid dalam jumlah banyak. Masing-
masing ovum akan berkembang menjadi individu baru dengan sifat dan jenis kelamin yang sama

FUSI SEL

Fusi sel adalah peleburan dua sel baik dari spesies yang sama maupun berbeda supaya terbentuk sel bastar
atau hibridoma. Fusi sel diawali oleh pelebaran membran dua sel serta diikuti olehpeleburan sitoplasma
(plasmogami) dan peleburan inti sel (kariogami).

Manfaat fusi sel, antara lain untuk pemetaan kromosom, membuat antibodi monoklonal, dan membentuk
spesies baru. Didalam fusi sel diperlukan adanya:

a) sel sumber gen (sumber sifat ideal);

b) sel wadah (sel yang mampu membelah cepat);

c) fusigen (zat-zat yang mempercepat fusi sel).

TEKNOLOGI PLASMID
Plasmid adalah lingkaran DNA kecil yang terdapat di dalam sel bakteri atau ragi di luar kromosomnya. Sifat-
sifat plasmid, antaralain:

a) merupakan molekul DNA yang mengandung gen tertentu;

b) dapat beraplikasi diri;

c) dapat berpindah ke sel bakteri lain;

d) sifat plasmid pada keturunan bakteri sama dengan plasmid induk.

Karena sifat-sifat tersebut di atas plasmid digunakan sebagai vektor atau pemindah gen ke dalam sel target.

REKOMBINASI DNA

Rekombinasi DNA adalah proses penggabungan DNA-DNA dari sumber yang berbeda. Tujuannya adalah
untuk menyambungkan gen yang ada di dalamnya. Oleh karena itu, rekombinasi DNA disebut juga
rekombinasi gen.

Rekombinasi DNA dapat dilakukan karena alasan-alasan sebagai berikut.

1) Struktur DNA setiap spesies makhluk hidup sama.

2) DNA dapat disambungkan

 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

KD : 3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia

Tanggal Pelaksanaan : 20 Februari 2023
Kelas / Semester : IX D / II ( Genap )

No. Kunci
indikator Soal Bentuk Skor
Soal jawaban
njelaskan prinsip dasar 1 Berikut ini yang bukan termasuk bioteknologi adalah.... PG 1
bioteknologi A. pemanfaatan jamur untuk membuat tape
B. pemanfaatan jamur untuk membuat kecap
C. menggabungkan dua sifat tanaman dengan cara okulasi
D. pemanfaatan bakteri untuk membuat asam cuka
Menjelaskn perbedaan 2 Manfaat teknik penanaman secara hidroponik adalah .... A PG 1
bioteknologi A. tidak memerlukan lahan yang luas
konvensional B. tanaman lebih mudah berkembang biak
dengan bioteknologi
C. umur tanaman menjadi lebih pendek
modern
D. berkurangnya kebutuhan zat hara bagi tanaman
3 Penerapan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan dari tumbuhan dapat B PG 1
dilakukan secara cepat dengan cara ….
A. insemenasi buatan B. kultur jaringan
C. kloning D. rekayasa genetika
4 Penerapan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan dengan cara mendapatkan B PG 1
bibit yang memiliki sifat sama dengan induknya dalam waktu singkat dan jumlah banyak
adalah ….
A. insemenasi buatan B. kultur jaringan
C. hidroponik D. mutasi gen
5 Perhatikan pernyataan tentang bioteknologi berikut ini: B PG 1
1. pembuatan tempe dari kacang kedelai yang dibantu oleh jamur Rhizopus sp.
2. rekombinasi DNA untuk pembuatan insulin
 3. fermentasi susu oleh Lactobacillus bulgarigus untuk dijadikan yoghurt
4. penggunaan mikroorganisme pada pembuatan vaksin
Contoh penerepan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan ditunjukkan oleh
….
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4

6 Dampak negatif dari penerapan bioteknologi rekayasa genetika pada tanaman pangan D PG 1
adalah ....
A. buah tidak menghasilkan biji
B. tidak tahan hama dan penyakit
C. biji yang dihasilkan tidak unggul
D. sifat keturunan lebih baik dari induknya
Menjelaskan penerapan 7 Yoghurt terbuat dari susu dengan menggunakan bakteri Lactobacillus bulgaricus. Proses C PG 1
bioteknologi dalam yang terjadi pada fermentasinya adalah ….
mendukung A. pengubahan susu menjadi alkohol dan gula
kelangsungan hidup
B. pemisahan lemak menjadi asam lemak
manusia
C. pada masa inkubasi dihasilkan asam laktat
D. penguraian susu menjadi lemak berprotein
8 Dalam proses pembuatan oncom digunakan jamur Neurospora sitophila yang berperan A PG 1
untuk ….
A. mengeluarkan enzim yang aktif menguraikan ampas kacang kedelai
B. mengubah protein kompleks kacang kedelai menjadi protein sederhana
C. mengubah kacang kedelai hitam menjadi cair dengan bantuan fermentasi garam
D. mengeluarkan asam laktat dari ampas kedelai
9 Bahan dasar pembuatan roti adalah tepung terigu yang ditaburi mikroorganisme A PG 1
Saccharomyces cerevisiae agar dapat mengembang. Perubahan yang dilakukan
mikroorganisme tersebut terhadap bahan dasar pembuatan roti adalah ….
A. mengubah glukosa menjadi alkohol dan karbondioksida
B. mengubah alkohol menjadi glukosa dan karbondioksida
C. membentuk karbondioksida, oksigen, dan uap air
D. membentuk gas karbondioksida dari zat tepung
 10 Antibiotik merupakan salah satu komponen penting dalam dunia kedokteran. B PG 1
Mikroorganisme yang dapat menghasilkan antibiotik adalah ….
A. Sacharomyces sp B. Penicillium sp
C. Spirulina sp D. Bacillus sp
Jumlah skor = 10

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui,
Kepala SMPN 5 Tanjung Jabung Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH,[Link].I JUNIATI, [Link]

NIP.19771028 200801 1 002 NIP.19720605 199903 2 005
 Ulangan Harian Bioteknologi

1 Berikut ini yang bukan termasuk bioteknologi adalah....

A. pemanfaatan jamur untuk membuat tape
B. pemanfaatan jamur untuk membuat kecap
C. menggabungkan dua sifat tanaman dengan cara okulasi
D. pemanfaatan bakteri untuk membuat asam cuka

2 Manfaat teknik penanaman secara hidroponik adalah ....

A. tidak memerlukan lahan yang luas
B. tanaman lebih mudah berkembang biak
C. umur tanaman menjadi lebih pendek
D. berkurangnya kebutuhan zat hara bagi tanaman

3 Penerapan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan dari tumbuhan dapat

dilakukan secara cepat dengan cara ….
A. insemenasi buatan B. kultur jaringan
C. kloning D. rekayasa genetika

4 Penerapan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan dengan cara

mendapatkan bibit yang memiliki sifat sama dengan induknya dalam waktu singkat dan
jumlah banyak adalah ….
A. insemenasi buatan B. kultur jaringan
C. hidroponik D. mutasi gen

5 Perhatikan pernyataan tentang bioteknologi berikut ini:

1. pembuatan tempe dari kacang kedelai yang dibantu oleh jamur Rhizopus sp.
2. rekombinasi DNA untuk pembuatan insulin
3. fermentasi susu oleh Lactobacillus bulgarigus untuk dijadikan yoghurt
4. penggunaan mikroorganisme pada pembuatan vaksin
Contoh penerepan bioteknologi untuk meningkatkan produksi pangan ditunjukkan oleh
….
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4

6 Dampak negatif dari penerapan bioteknologi rekayasa genetika pada tanaman pangan
adalah ....
A. buah tidak menghasilkan biji
B. tidak tahan hama dan penyakit
C. biji yang dihasilkan tidak unggul
D. sifat keturunan lebih baik dari induknya

7 Yoghurt terbuat dari susu dengan menggunakan bakteri Lactobacillus bulgaricus.

Proses yang terjadi pada fermentasinya adalah ….
A. pengubahan susu menjadi alkohol dan gula
B. pemisahan lemak menjadi asam lemak
C. pada masa inkubasi dihasilkan asam laktat
D. penguraian susu menjadi lemak berprotein
8 Dalam proses pembuatan oncom digunakan jamur Neurospora sitophila yang berperan
untuk ….
A. mengeluarkan enzim yang aktif menguraikan ampas kacang kedelai
B. mengubah protein kompleks kacang kedelai menjadi protein sederhana
C. mengubah kacang kedelai hitam menjadi cair dengan bantuan fermentasi garam
D. mengeluarkan asam laktat dari ampas kedelai

9 Bahan dasar pembuatan roti adalah tepung terigu yang ditaburi mikroorganisme
Saccharomyces cerevisiae agar dapat mengembang. Perubahan yang dilakukan
mikroorganisme tersebut terhadap bahan dasar pembuatan roti adalah ….
A. mengubah glukosa menjadi alkohol dan karbondioksida
B. mengubah alkohol menjadi glukosa dan karbondioksida
C. membentuk karbondioksida, oksigen, dan uap air
D. membentuk gas karbondioksida dari zat tepung

10 Antibiotik merupakan salah satu komponen penting dalam dunia kedokteran.

Mikroorganisme yang dapat menghasilkan antibiotik adalah ….
A. Sacharomyces sp B. Penicillium sp
C. Spirulina sp D. Bacillus sp
 ANALISIS DAN HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran IPA Semester / Tapel : II / 2022-2023
Kompetensi Dasar Menerapkan Konsep Bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia
Tgl. Pelaksanaan : 20 FEBRUARI 2023
Kelas : IX D KKM : 71

NOMOR SOAL Skor Ketuntasan

NAMA SISWA Jumlah
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Yang Nilai
T BT
SKOR Dicapai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 AGISNA SALWA 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 7 10 70 T
2 BILLY KURNIAWAN CHESA 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8 10 80 T
3 CAHYA BAGUS ARYANTO 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 6 10 60 BT
4 CHRISTINE EVANKA SILITONGA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 10 90 T
5 DIMAS INDRAWAN 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 7 10 70 BT
6 IRFAN 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 10 70 BT
7 JESSICA ATIYA SARI 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8 10 80 T
8 JULIWARDI 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 7 10 70 BT
9 [Link] PERMANA PUTRA 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 6 10 60 BT
10 M. ALFA RAMADHAN 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 5 10 50 BT
11 M. RIVAI 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 10 80 T
12 MUHAMMAD RIDWAN 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 6 10 60 BT
13 MUTIA SARI RAMADAN 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 10 70 BT
14 NUR ULMA GUSRIZKIA 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 6 10 60 BT
15 NURHAYATI 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 10 80 T
16 NURMANSYAH PRATAMA 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 7 10 70 T
17 RAHMAWATI 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 10 80 T
18 RAMADHAN SAPUTRA 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 7 10 70 BT
19 RIVA ARYA 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 7 10 70 BT
20 SAIPUL IRAWAN 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8 10 80 T
21 SERENA RACHEL 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 11 80 T
22 SILVI NUR ANGGRAINI 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 12 80 T
23 SITI UMIRATUL AZIZAH 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8 13 80 T
24 SYALOM CLAUDIA AYUNINGSIH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 8 14 80 T
25 UPIRAH SAPUTRI 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 15 90 T
26 WULANSARI 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 7 10 70 BT
27 YESSI PRATIWI 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 10 80 BT
28 YOGI ORAYOGA 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 7 10 70 BT
29 ZAKI ADITYA NOVIANSYAH 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 7 10 70 BT
Jumlah Skor Max 21 18 23 21 23 18 24 19 22 23
Jumlah Siswa 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
% Daya Serap 72,4 62,1 79,3 72,4 79,3 62,1 82,8 65,5 75,9 79,3

Remedial 26,7 36,7 20,0 26,7 20,0 36,7 16,7 33,3 23,3 20,0

Pengayaan
Hasil Analisis:
Perorangan Kesimpulan :
1. Jumlah
2. Jumlah Siswa
Siswa yang Tuntas
3. Persentase Siswa yang Tuntas ::: 1. Perlu
2. PerluPerbaikan
Perbaikan Klasikal Soal
Individual NoSiswa No
yakni ::
Klasikal
1. Jumlah: Soal ::
2. Persentase
3. Jumlah SoalSoal
yangyang
Tuntas
Tuntas :
Mengetahui, Pandan Jaya,20 Februari 2023
Kepala SMP N 1 Geragai Guru Mata Pelajaran

Abdullah, [Link].I Juniati, [Link]

NIP.19771028 200801 1 002 NIP. 19720605199903 2 005
 HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Banyak Siswa Seluruhnya : 29 Orang

Banyak Siswa yang telah tuntas belajar : 15 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 52,0 Orang

B. Klasikal : Ya / Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 CAHYA BAGUS ARIYANTO

2 JULIWARDI
3 [Link] PRAMANA PUTRA
4 [Link] RAMADHAN
5 MUHAMMAD RIDWAN
6 MUTIA SARI RAMADHAN
7 NUR ULMA R
8 NURMANSYAH PRATAMA
9 RAMADHAN SAPUTRA
10 RIVA ARYA
11 WULANSARI
12 YESSI PRATIWI
13 YOGI PRAYOGI
14 ZAKI ADITYA NOVIANSYAH
15

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai KKM Mata Pelajaran masing - masing

B. Daya serap klasikal

Pandan Jaya, 20 Februari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Geragai Guru Mata Pelajaran

Abdullah, [Link].I Juniati, [Link]

NIP.19771028 200801 1 002 NIP. 19720605199903 2 005
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Menerapkan Konsep Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi
Bioteknologi dan perannya Tidak
dalam kehidupan manusia Menjelaskan perbedaan Bioteknologi Konvensional
dengan bioteknologi Modern
Tidak

Menjelaskan penerapan Bioteknologi dalam

mendukung kelangsungan hidup manusia
Tidak

Pandan Jaya,20 Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

JUNIATI, [Link]
NIP.19720605 199903 2 005
 D. PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Tuliskan ciri-ciri Bioteknologi Konvensional

2 Tuliskan Jenis jamur yang digunakan dalam pembuatan kecap

Diikuti oleh 15
jelaskan dampak positif dari bioteknologi di bidang pertanian 27 Februari 2023
3 siswa
4 Apa fungsi ragi pda proses pembuatan tempe
5 jelaskan tentang rekombinasi DNA

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

1 Jelaskan Tentang Bioteknologi Gasohol
2 Jelaskan Proses Pembuatan Insulin
3 Tulskan dampak positif teknologi Reproduksi
Diikuti oleh 14
27 Februari 2023
4 Uraikan jenis tanaman yang dapat dibudidayakan secara Hidroponik siswa

Tuliskan masing - masing satu contoh dampak positif dan negatif

5
adanya bayi tabung

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I JUNIATI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720605 199903 2 005
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 AGISNA SALWA 70 71
2 BILLY KURNIAWAN CHESA 80 90
3 CAHYA BAGUS ARIYANTO 60 71
4 CHRISTINE EVANIKA SILITONGA 90 90
5 DIMAS INDRAWAN 70 71
6 IRFAN 70 71
7 JESSICA ATIYA SARI 80 80
8 JULI WARDI 70 71
9 [Link] PERMANA PUTRA 60 71
10 [Link] RAMADHAN 50 71
11 [Link] 80 80
12 MUHAMMAD RIDWAN 60 71
13 MUTIA SARI R 70 71
14 NUR ULMA GUSRIZKIA 60 71
15 NURHAYATI 80 90
16 NURMANSYAH PRATAMA 70 71
17 RAHMAWATI 80 80
18 RAMADHAN SAPUTRA 70 71
19 RIVA ARYA 70 71
20 SAIFUL IRAWAN 80 90
21 SERENA RACHEL 80 80
22 SILVI NUR ANGGRAINI 80 80
23 SITI UMIRATUL AZIZAH 80 90
24 SYALOM CLAUDIA AYUNINGSIH 80 80
25 UPIRAH SAPUTRI 90
26 WULANSARI 70 71
27 YESSI PRATIWI 80 90
28 YOGI PRAYOGA 70 71
29 ZAKI ADITYA N 80 80
30 NADYA ZAHRA 80

Pandan Jaya, 27 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I JUNIATI, [Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19720605 199903 2 005
 Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

MATEMATIKA

KELAS 9 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NAMA SEKOLAH : SMPN 5 TANJUNG JABUNG TIMUR

DESA/KELURAHAN : PANDAN JAYA
KECAMATAN : GERAGAI
KOTA/KABUPATEN : TANJUNG JABUNG TIMUR
PROPINSI : JAMBI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 5 TANJAB TIMUR Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran @40 Menit
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
● Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
● Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar, video atau benda nyata
● Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
● Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
● Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa bangun
ruang sisi lengkung
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis.
❖ Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud.
✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Volume Bola.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Volume Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Volume Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Volume Bola.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
[Link] didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio

Pandan Jaya, 5 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

[Link] IDRUS,[Link]
NIP.197710282008011002 NIP.196605031988031005
 BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

A. TABUNG

1. Unsur-Unsur Tabung

1. Dalam kehidupan sehari-hari benda-benda yang berbentuk tabung antara lain adalah :
1. .............................................................. 4. ...........................................................
2. .............................................................. 5. ...........................................................
3. .............................................................. 6. ...........................................................
2. Lengkapi diagram berikut dengan memberi tanda panah untuk pasangan yang benar. Jika pada gambar disamping belum
tersedia, gambarkan/lengkapi gambarnya.

 Sisi atas
 Selimut tabung
 Jari-jari
 Diameter
 Rusuk
 Sisi alas
 Tinggi tabung

2. Luas Sisi Tabung

Tutup
Setelah atas
digunting

Selimut
Tabung Alas
Tabun

Informasi nilai  (pi)

K
Nilai  diperoleh dari Perbandingan keliling lingkaran dengan diameter lingkaran atau  =
d
Jika setiap lingkaran dikukur kelilingnya dan diukur juga diameternya dan dilakukan dengan teliti
maka akan diperoleh nilai yang tetap dan nilai yang tetap itu disebut nilai  dibaca “ pi.”
dan hasilnya adalah  (pi) = 3,1415926535897932384626433832795.
nilai  (pi) = 3,14 adalah hasil pembulatan dua angka dibelakang koma.
22
Pecahan = 3,1428571428571428571428571428571
7
Sebenarnya 3,1415926535897932384626433832795  3,1428571428571428571428571428571.
Tetapi jika dibulatkan dua angka dibelakang koma sehingga hasilnya sama 3,14 maka
22
nilai  bisa dipakai 3,14 atau .
7
Rumus luas lingkaran adalah L = ..........................
Rumus keliling lingkaran adalah K = .........................
Rumus Persegi panjang adalah L = .........................

Luas persegi panjang adalah L =

t

2πr
L = 2 πr x t
L = ………
Luas permukaan tabung = luas alas tabung + luas atas tabung + luas selimut tabung
=  r2 + …………………. + ………………..
= ………………………………………………………
=
Jadi Luas selimut tabung dirumuskan dengan :
dan Luas Permukaan tabung dirumuskan dengan

Contoh 1
Sebuah kaleng susu berbentuk tabung dengan jari-jari 9 cm dan tinggi 20 cm. Berapakah luas Selimut kaleng tersebut
Jawab
L = 2 πr x t
L = 2 x 3,14 x 9 x 20
L = 1.130,4 Jadi Luas selimut kaleng susu adalah 1.130,4 cm2

Contoh 2
Jari-jari sebuah tabung 3,5 cm. Luas selimut tabung tersebut adalah 440 cm 2. Hitunglah luas permukaan tabung tersebut
22
(gunakan  = )
7
Penyelesaian
Luas selimut tabung = 440 cm2
2 πr t = 440
22
2x x 3,5 x t = 440
7
22t = 440
440
t =
22
t = 20 cm
Luas permukaan tabung = 2  r(r + t)
22
=2x x 3,5 (3,5 + 20)
7
= 22 x 23,5
= 517
Jadi, luas permukaan tabung tersebut 517 cm2.

Latihan Mandiri 1

1. Sebuah tabung berjari-jari 7 cm dan tinggi 12 cm. Hitunglah luas selimut tabung!
2. Sebuah tabung berjari-jari 7 cm dan tinggi 12 cm. Hitunglah luas luas permukaan tabung!
3. Tinggi dan jari-jari alas tabung berturut-turut adalah 7 cm dan 10 cm. Hitung luas permukaan tabung.
4. Gambar berikut adalah sebuah kolam renang berbentuk lingkaran terbuat dari batu bata.
Apabila tiap meter persegi diperlukan 100 bata, berapa
banyak batu bata yang diperlukan untuk membuat dinding
0,5 m

kolam seluruhnya? Jika harga sebuah batu bata Rp 350,00,

berapa banyak biaya yang diperlukan untuk membeli batu
bata tersebut ?
0,5 m

5. Sebuah cerobong asap berbentuk tabung tingginya 2,5 meter dan diameternya 1 meter. Cerobong asap tersebut akan dicat.
Jika tiap 1 m2 diperlukan biaya Rp 12.500,00. Berapa biaya yang siperlukan ?
6. Luas permukaan tabung 628 cm2 dan tingginya 8 cm. Hitung jari-jari tabung !

3. Volume Tabung
V tabung = πr 2t

Contoh
Hitunglah Volume Tabung yang jari-jarinya 5 cm dan tingginya 15 cm !
Jawab :
V tabung = πr 2t
= 3,14 x ….. 2 x ……..
= ………….
Jai Volume tabung …….
Latihan Mandiri 2

 22 
1. Hitung volum sebuah tabung yang jari-jarinya 7 cm dan tingginya 10 cm ! dan    !
 7 
2. Hitung volum sebuah tabung yang jari-jarinya 10 cm dan tingginya 15 cm ! dan   3,14 

 22 
3. Keliling alas sebuah tabung adalah 132 cm dan tingginya 16 cm. Hitung volum tabung !   
 7 
 22 
4. Keliling alas sebuah tabung adalah 88 cm dan tingginya 20 cm. Hitung volum tabung !    !
 7 
5. Volume sebuah tabung adalah 18.840 cm3. Jika tinggi tabung 15 cm, hitung panjang jari-jari tabung !   3,14
6. Volume sebuah tangki minyak yang berbetuk tabung adalah 88 liter. Jika tinggi tangki minyak tersebut 70 cm, Hitung panjang
 22 
jari-jari tangki !    .
 7 
7. Volume sebuah tabung 628 cm3 dan tinggi 8cm, Berapa panjang diameter alasnya ?   3,14
8. Tinggi sebuah bak air yang berbetuk tabung adalah 2 meter. diameter bak 14 dm dan air yang dapat keluar melalui kran 5
liter per menit. Berapa jam air dalam bak akan habis ?

B. KERUCUT
1. Unsur-Unsur Kerucut
Lengkapi diagram berikut dengan memberi tanda panah untuk pasangan yang benar. Jika pada gambar disamping belum
tersedia, gambarkan/lengkapi gambarnya.
 Selimut tkerucut
 Jari-jari alas
 Diameter alas
 Rusuk
 Sisi alas
 Tinggi kerucut
 Titik puncak.
 Garis pelukis.

2. Jaring-Jaring Kerucut

Alas
Selimut

3. Luas Permukaan Kerucut

s= panjang garis pelukis

Luas Selimut Kerucut L = πrs
Luas Kerucut L = πr (r + s) r = jari-jari

s= r 2  s2 t = tinggi kerucut

Contoh
 22 
Sebuah kerucut mempunyai jari-jari 14 cm dan tinggi 48 cm. Hitung Luas selimut kerucut !,    .
 7 
Penyelesaian :
L = πrs
= x …….. x ……..
= …………………
= …………………
Jadi Luas selimut kerucut adalah ……………..
Latihan Mandiri 3

 22 
1.     .   3,14
Sebuah kerucut mempunyai jari-jari 14 cm dan tinggi 48 cm. Hitung Luas permukaan kerucut !,
 7 
2. Sebuah kerucut mempunyai jari-jari 8 cm dan tinggi 15 cm. Berapa luas permukaan kerucut ?   3,14  .

 22 
3. Diketahui luas selimut kerucut 550 cm2. jari-jari alasnya 7 cm. Hitung luas permukaan kerucut !    .
 7 
4. Diketahui luas selimut sebuah kerucut 188,4 cm2. Panjang garis pelukisnya 10 cm. Berapa luas permukaanya ?   3,14

4. Volume Kerucut

V kerucut = πr2t

Latihan Mandiri 4

1. Diameter alas sebuah kerucut 12 cm dan panjang garis pelukisnya 10 cm. Hitung volum kerucut !   3,14
 22 
2. Hitung volum kerucut yang jari-jarinya 21 cm dan tinggi 10 cm !,   
 7 
3. 
Volum sebuah kerucut 314 cm3. Jika panjang jari-jarinya 5cm, hitung tinggi kerucut !  3,14 .
4. Volum kerucut 1.570 cm3 dan tingginya 15 cm. Hitung panjang jari-jarinya !   3,14 

C. Bola

1. Unsur-Unsur Bola

Lengkapi diagram berikut dengan memberi tanda panah untuk pasangan yang benar. Jika pada gambar disamping belum
tersedia, gambarkan/lengkapi gambarnya.

 Selimut bola
 Jari-jari
 Diameter bola
 Rusuk bola

2. Luas Permukaan Bola

L = 4 πr2

Contoh
Diameter bola 10 cm, hitung luas bola !
Penyelesaian

L = 4 πr2
=4x x ……2
= ……………. Jadi Luas Bola adalah ………….

Latihan Mandiri 5
1. Diameter bola 20 cm, hitung luas bola !
2. Diameter bola 28 cm hitung luas bola !
3. Hitung jari-jari bola jika luasnya 616 cm2 !
4 Hitung jari-jari sebuah bola jika luasnya 2.826 cm2 !
3. Volum Bola

V= πr3

Contoh
Hitung Volum Bola yang jari-jarinya 5 cm !
Penyelesaian
4 3
V= πr
3
= x x ……3 = ……………
Jadi Volum Bola adalah ………..cm3

Latihan Mandiri 6
1. Hitung volum bola yang jari-jarinya 12 cm !
2. Hitung volum bola yang diamternya 14 cm !
3. Volum bola 904,32 cm3. Hitung jari-jari bola !
4. Volum sebuah bola 38.808 cm3. Hitung diameter bola !
5. Sebuah logam berbentuk bola dimasukan kedalam tabung yang penuh berisi 3.140 cm3 air. Jika bola
berjari-jari 7 cm, hitung tinggi air yang tumpah !
A. Asesmen
1) Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Deskripsi Kriteria Skor

Disiplin 1. Tertib mengikuti intruksi 4 : Jika empat indikator tercapai

3 : Jika tiga indikator tercapai
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
2 : Jika dua indikator tercapai
3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak 1 : Jika satu indikator tercapai
diminta
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi
tidak kondusif

Kreatif 1. Menghasilkan banyak ide 4 : Jika empat indikator tercapai

2. Kefasihan dalam memberikan jawaban 3 : Jika tiga indikator tercapai
yang beragam 2 : Jika dua indikator tercapai
3. Menyelesaikan masalah dengan strategi 1 : Jika satu indikator tercapai
yang berbeda dan benar
4. Menghasilkan ide baru dalam
menjawab

Kerjasama 1. Melakukan tugas dengan baik 4 : Jika empat indikator tercapai

3 : Jika tiga indikator tercapai
2. Aktif dalam kegiatan diskusi
2 : Jika dua indikator tercapai
kelompok
1 : Jika satu indikator tercapai
3. Mengajukan tanggapan
4. Mengerjakan tugas dengan baik

Kritis 1. Dapat memecahkan masalah 4 : Jika empat indikator tercapai

2. Bertanya mengenai materi 3 : Jika tiga indikator tercapai
2 : Jika dua indikator tercapai
3. Berani mengemukakan pendapat
1 : Jika satu indikator tercapai
4. Berani manjawab pertanyaan

Nilai akhir diperoleh berdasarkan skor dari keempat aspek

Kategori Nilai:

Sangat baik : Nilai akhir 4

Baik : Nilai akhir 3

Cukup : Nilai akhir 2

Kurang : Nilai akhir 1

 LEMBAR OBSERVASI

KELAS :
HARI/TANGGAL :

Disiplin Kreatif Kerjasama Kritis Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir
1
2
3
4

2. Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi Kriteria Skor

1 Penguasaan materi Sangat menguasai materi 4
Menguasai materi 3
Cukup menguasai materi 2
Kurang menguasai materi 1
2 Alat peraga yang digunakan Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
3 Kerjasama Sangat baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4 Penyampaian Sangat menarik 4
Menarik 3
Cukup menarik 2
Kurang menarik 1
Nilai Laporan = Jumlah nilai yang diperoleh x 100 %

Jumlah skor maksimal

Rentangan Angka Rubrik Penilaian Kategori

85 – 100 A Sangat Baik
70 – 84 B Baik
55 – 69 C Cukup
0 – 54 D Kurang
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX A
Tanggal : 6 Februari 2023

NOMOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN Skor
SOAL
Menyelesaikan Masalah Pada sebuah peta yang mempunyai skala 1 : 300.000 dan jarak dua kota 1 skala =Ug/Us, 1/300.000 = 8/Us Us= 10
Menyelesaikan masalah tentang
yang berkaitan dengan pada peta 8 cm. Tentukanlahlah jarak dua kota yang sebenarnya ? 300.000x8
Skala
Kesebangunan dan Us=2400.000cm,Us = 24 km
Kekongruenan antar Tinggi pintu dan tinggi rumah suatu model berturut turut 6 cm dan 24 2 Pg/Ps =Rg/Rs,6/200=24/x x= 15
bangun Datar Menyelesaikan masalah tentang [Link] pintu yang sebenarnya adalah 2 m. Berapakah tinggi rumah yang 24 x 200/6 x =800
Model sebenarnya ? cm x=8m

Perhatikan gambar ! Segitiga ABE sebangun dengan Segitiga CDE, jika 3 CD/AB=AE/AD 6/8 = 20
panjang AD=16 cm dan BC=20 cm. Hitunglah panjang AE! AE/16 AE =6 X 16
Memecahkan masalah tentang /8 AE = 6 X 2 cm
segitiga segitiga yang sebangun AE= 12 cm

Pada segitiga ABC, diketahui AC // DE ,jika panjang BE = x. Tentukanlah nilai 4 BD/AD = BE/CE , 7/5 = 15
Memecahkan masalah tentang x BE/4 BE=7X4/5
segitiga segitiga yang sebangun BE=28/5 BE=5,6
dengan garis sejajar dalam CM
segitiga
 Seorang pramuka mendapatkan tugas mengukur lebar sungai. 5 AB/DE =BC/CD 20
Anak tersebut berdiri di B dan melihat benda A di seberang sungai. Setelah AB/5=6/2 AB=5 X
itu, ia berjalan ke benda D,kemudian dari D ke benda E yang sejajar AB 6/2 AB = 30/2
dengan pandangan diarahkan ke benda A seperti pada gambar . Jika jarak AB = 15 CM
Memecahkan masalah tentang BC = 6 m, CD = 2 m dan DE = 5 m. Hitunglah lebar sungai ( BA ) !
segitiga segitiga yang sebangun
pada soal cerita

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, [Link].I IDRUS,[Link]

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19660503 198803 1005
 ULANGAN HARIAN MATEMATIKA

1. Pada sebuah peta yang mempunyai skala 1 : 300.000 dan jarak dua kota pada peta 8 cm. Tentukanlahlah
jarak dua kota yang sebenarnya ?
2. Tinggi pintu dan tinggi rumah suatu model berturut turut 6 cm dan 24 [Link] pintu yang sebenarnya
adalah 2 m. Berapakah tinggi rumah yang sebenarnya ?
3. Perhatikan gambar ! Segitiga ABE sebangun dengan Segitiga CDE, jika panjang AD=16 cm dan BC=20 cm.
Hitunglah panjang AE!

4. Pada segitiga ABC, diketahui AC // DE ,jika panjang BE = x. Tentukanlah nilai x

5. Seorang pramuka mendapatkan tugas mengukur lebar sungai Anak tersebut berdiri di B dan melihat benda
A di seberang sungai. Setelah itu, ia berjalan ke benda D,kemudian dari D ke benda E yang sejajar AB
dengan pandangan diarahkan ke benda A seperti pada gambar. Jika jarak BC = 6m, CD = 2m dan DE =
5m. Hitunglah lebar sungai ( BA ) !
 A. ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP N 5 Tanjung Jabung Timur

Mata Pelajaran : Matematika ( Mtk )
Kelas/ Semester : IX.A / Genap
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Kesebangunan dan Kekongruenan antar
bangun Datar
Hari/ Tanggal : 25 Januari 2023

Nomor / Skor Ketuntasan

Skor Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 Serap %
Max Siswa Ya Tidak
10 15 20 15 20
1 ADLY ALINSXIE DESFIRA 7 12 17 11 16 80 63 79 √
2 AISYAH VITA RISQA 5 13 16 13 14 80 61 76 √
3 ANGELINA JUNIATI 8 13 17 12 18 80 68 85 √
4 ANISA AMELIA 6 11 15 13 16 80 61 76 √
5 ARVIA SAFIRA 8 12 17 14 17 80 68 85 √
6 DECHA RUSLIA RAISYAH 7 14 17 13 18 80 69 86 √
7 DELTA SAPUTRA 5 9 13 12 15 80 54 68 √
8 DINA AFRILIANTI 8 13 16 12 17 80 66 83 √
9 DZAKI PRAYOGA .R 7 11 18 13 18 80 67 84 √
10 FRADEA ANAM 10 13 18 15 20 80 76 95 √
11 GIO SAPUTRA 6 9 13 10 14 80 52 65 √
12 HIDAYAT ZULIANSYAH 7 10 12 8 11 80 48 60 √
13 ICHSAN DWIKA SEPTIAN 7 12 17 11 16 80 63 79 √
14 JERMIA YULTRIDA PASARIBU 8 11 18 12 17 80 66 83 √
15 [Link] RIFAI 7 14 16 13 17 80 67 84 √
16 [Link] 9 13 12 14 16 80 64 80 √
17 [Link] 8 12 17 12 18 80 67 84 √
18 MAHATIR AHMAD ISMAEL 10 11 17 13 16 80 67 84 √
19 MEGATRI SURYANI 7 12 18 7 18 80 62 78 √
20 NOVITA DIAN SARI 8 15 17 12 20 80 72 90 √
21 NURANA SARI 10 12 18 10 18 80 68 85 √
22 RATU MAS AYU KINASIH 10 11 15 12 18 80 66 83 √
23 RESTU AJI 8 13 12 13 15 80 61 76 √
24 RINZA AURELLIA 10 15 16 15 12 80 68 85 √
25 RISKI DARMAWAN 6 12 17 15 16 80 66 83 √
26 SEPTIANI 10 15 18 13 20 80 76 95 √
27 SLAMET FARHAN .M 10 13 20 15 18 80 76 95 √
28 TIA DEVI 8 12 16 14 20 80 70 88 √
29 VETRO CARLIE 10 12 20 15 17 80 74 93 √
30 WINO ADITYA 8 10 17 12 16 80 63 79 √
Jumlah Skor Siswa 238 365 490 374 502
7,9 12,2 16,3 12,5 16,7

Pandan Jaya, 5 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IDRUS,[Link],

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19660503 198803 1 005
 B. HASIL ANALISIS

KETUNTASAN BELAJAR

A. Perseorangan

Jumlah Siswa Seluruhnya : 30 Orang

Jumlah Siswa yang telah tuntas belajar : 27 Orang
Persentase banyak siswa yang telah tuntas belajar : 90%

Jumlah Siswa yang belum tuntas belajar : 3 Orang

Persentase banyak siswa yang belum tuntas belajar : 10 %

B. Klasikal : Tidak

KESIMPULAN

A. Perlu Perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :

B. Perlu perbaikan secara individu :

Nama : 1 DELTA SAPUTRA

2 GIO SAPUTRA
3 HIDAYAT ZULIANSYAH
4
5
6
7
8
9
10

KETERANGAN

A. Daya serap perseorangan

Seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor minimal 14,5% atau mencapai nilai 73%

B. Daya serap klasikal

Suatu Kelas telah tuntas belajar apabila 70% dari jumlah siswa dalam kelas tersebut telah belajar perorangan

Pandan Jaya, 5 Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IDRUS,[Link],

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19660503 198803 1 005
 C. IDENTIFIKASI STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR/ INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PERBAIKAN PENGAYAAN

1 Menyelesaikan Masalah
yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah tentang Skala Memecahkan masalah tentang Skala

2 Kesebangunan dan
Kekongruenan antar bangun Menyelesaikan masalah tentang Model Memecahkan masalah tentang Model
Datar
3 Memecahkan masalah tentang segitiga segitiga yang Memecahkan masalah tentang segitiga
sebangun segitiga yang sebangun
4 Memecahkan masalah tentang segitiga Memecahkan masalah tentang segitiga
Memecahkan masalah tentang segitiga segitiga yang
segitiga yang sebangun dengan garis segitiga yang sebangun dengan garis
sebangun dengan garis sejajar dalam segitiga
sejajar dalam segitiga sejajar dalam segitiga
Memecahkan masalah tentang segitiga
Memecahkan masalah tentang segitiga segitiga yang Memecahkan masalah tentang segitiga
segitiga yang sebangun pada soal
sebangun pada soal cerita segitiga yang sebangun pada soal cerita
5 cerita

Pandan Jaya, 5 Februari 2023

Guru Mata Pelajaran

IDRUS,[Link],
NIP.19660503 198803 1 005
 D. JADWAL PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

PERBAIKAN (ALTERNATIF)
NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN
Pada sebuah peta yang mempunyai skala 1 : 300.000 dan jarak dua kota pada peta 8 05 February 2023 Jumlah siswa=30
1 [Link] jarak dua kota yang sebenarnya ? siswa Yang ikut =
Tinggi pintu dan tinggi rumah suatu model berturut turut 6 cm dan 24 [Link] pintu 30 siswa
2
yang sebenarnya adalah 2 m. Berapakah tinggi rumah yang sebenarnya ?
Perhatikan gambar ! Segitiga ABE sebangun dengan Segitiga CDE, jika panjang
AD=16 cm dan BC=20 cm. Hitunglah panjang AE!

Pada segitiga ABC, diketahui AC // DE jik panjang BE = x. Tentukanlah nilai x

Seorang pramuka mendapatkan tugas mengukur lebar sungai.

Anak tersebut berdiri di B dan melihat benda A di seberang sungai. Setelah itu, ia
berjalan ke benda D,kemudian dari D ke benda E yang sejajar AB dengan
pandangan diarahkan ke benda A seperti pada gambar . Jika jarak BC = 6 m, CD = 2
m dan DE = 5 m. Hitunglah lebar sungai ( BA ) !
5

PENGAYAAN (ALTERNATIF)

NO SOAL-SOAL PELAKSANAAN KETERANGAN

Pada segitiga ABC, diketahui AC // DE jik panjang BE = x. Tentukanlah nilai x

Perhatikan gambar ! Segitiga ABE sebangun dengan Segitiga CDE, jika panjang
AD=16 cm dan BC=20 cm. Hitunglah panjang AE!

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IDRUS,[Link],

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19660503 198803 1 005
 E. DAFTAR NILAI SETELAH PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Nilai sebelum perbaikan/ Nilai Sesudah

No Nama Ket
pengayaan Perbaikan Pengayaan
1 ADLY ALINSXIE DESFIRA 79 85
2 AISYAH VITA RISQA 76 84
3 ANGELINA JUNIATI 85 90
4 ANISA AMELIA 76 82
5 ARVIA SAFIRA 85 92
6 DECHA RUSLIA RAISYAH 86 90
7 DELTA SAPUTRA 68 72
8 DINA AFRILIANTI 83 88
9 DZAKI PRAYOGA .R 84 89
10 FRADEA ANAM 95 97
11 GIO SAPUTRA 65 72
12 HIDAYAT ZULIANSYAH 60 72
13 ICHSAN DWIKA SEPTIAN 79 85
14 JERMIA YULTRIDA PASARIBU 83 88
15 [Link] RIFAI 84 90
16 [Link] 80 88
17 [Link] 84 92
18 MAHATIR AHMAD ISMAEL 84 86
19 MEGATRI SURYANI 78 80
20 NOVITA DIAN SARI 90 92
21 NURANA SARI 85 92
22 RATU MAS AYU KINASIH 83 86
23 RESTU AJI 76 80
24 RINZA AURELLIA 85 88
25 RISKI DARMAWAN 83 85
26 SEPTIANI 95 97

Pandan Jaya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Tanjab Timur Guru Mata Pelajaran

ABDULLAH, M. Pd. I IDRUS,[Link],

NIP. 19771028 200801 1 002 NIP.19660503 198803 1 005