Modul Ajar Pembelajaran 1

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Rena Gustin

Nama Sekolah : SDN

Mata Pelajaran : IPAS

Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / II (Genap)

 Capaian Pembelajaran IPAS

Fase C

Capaian Umum

Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan
ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu
tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta
nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.

Capaian pembelajaran per Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Akulturasi Budaya di Daerah Tempat Peserta Didik dapat mengidentifikasi dan
tinggal menjelaskan berbagai aspek budaya yang ada
di daerah tempat tinggal mereka, seperti
bahasa, adat istiadat, seni, dan tradisi yang
khas. Peserta Didik diharapkan dapat
menggali nilai-nilai budaya yang ada di
masyarakat sekitar dan memahami
peranannya dalam kehidupan sosial. Selain
itu, Peserta Didik akan menganalisis
pengaruh budaya daerah terhadap identitas
diri dan kehidupan sehari-hari mereka.
Melalui proses ini, Peserta Didik diharapkan
dapat lebih menghargai kekayaan budaya
daerah dan menjaga kelestariannya di tengah
perkembangan zaman.
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Rena Gustin
Instansi : SD Negeri
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : C / 5 (Lima)
Bab 7 : Seperti Apakah Daerahku
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan / 2x35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman , Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , dan Berakhlak Mulia
2) Berkebinekaan Global
3) Gotong Royong
4) Mandiri
5) Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1) Buku Ilmu pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V Kurikulum Merdeka
2) Buku atlas yang memiliki informasi tentang budaya daerah
3) Buku atau Artikel tentang budaya daerah
4) Video warisan budaya
[Link]
5) LCD dan proyektor
6) LKPD
E. TARGET PESERTA DIDIK
1) Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2) Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
3) Pesera didik dengan hambatan belajar
4) Peserta didik cerdas istimewa berbakat
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
26 Peserta Didik
G. ASESMEN
1) Jenis Asesment
• Asesment Diagnostik
• Asesment Formatif
2) Bentuk asesment
• Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
• Performa (presentasi dan hasil karya)
• Tertulis (tes objektif, pilihan ganda, isian, jawab singkat)

G. MODEL PEMBELAJARAN

1) Model Pembelajaran: Project Based Learning (PBL)

2) Metode Pembelajaran: Demonstrasi, tanya jawab, dan diskusi kelompok
3) Media Pembelajaran: Warisan Budaya
[Link]
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta Didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai aspek budaya yang ada
di daerah tempat tinggal mereka, seperti bahasa, adat istiadat, seni, dan tradisi yang
khas. Peserta Didik diharapkan dapat menggali nilai-nilai budaya yang ada di
masyarakat sekitar dan memahami peranannya dalam kehidupan sosial. Selain itu,
Peserta Didik akan menganalisis pengaruh budaya daerah terhadap identitas diri dan
kehidupan sehari-hari mereka. Melalui proses ini, Peserta Didik diharapkan dapat lebih
menghargai kekayaan budaya daerah dan menjaga kelestariannya di tengah
perkembangan zaman.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta Didik dapat menyebutkan jenis-jenis warisan budaya yang ada di daerahnya.
( C1)

2. Peserta Didik dapat menjelaskan sejarah dan makna di balik warisan budaya daerahnya.
(C2)

3. Peserta Didik dapat menentukan warisan budaya daerah yang merupakan hasil
gabungan dua atau lebih budaya yang berbeda. (C3)
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyebutkan jenis-jenis warisan budaya yang ada di daerahnya.

2. Menjelaskan sejarah dan makna di balik warisan budaya daerahnya.

3. Menentukan warisan budaya daerah yang merupakan hasil gabungan dua atau lebih
budaya yang berbeda.
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa belajar untuk menghargai keberagaman, menghormati sejarah, dan menjaga nilai-nilai
yang ada di Indonesia. Materi ini bukan hanya untuk dihafalkan, tetapi juga untuk
mengajarkan kita untuk berperan aktif dalam menjaga persatuan, melestarikan budaya, dan
mencintai tanah air kita. Dengan cara ini, siswa bisa lebih mengenal dan memahami Indonesia
dengan hati dan pikiran yang lebih terbuka.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Jenis warisan budaya apa saja yang ada di daerahku?
2. Apakah warisan-warisan budaya daerahku memiliki sejarah khusus?
3. Apakah di daerahku terdapat bentuk budaya yang merupakan hasil gabungan dua atau
lebih budaya yang berbeda?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
2. Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
4. Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Lakukan kegiatan literasi dengan membaca narasi pembuka Topik Akulturasi Budaya
di Daerah Tempat Tinggal pada Buku Siswa. Pantik diskusi mengenai narasi dengan
memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai Candi
Borobudur. Guru juga dapat menggali pengetahuan peserta didik mengenai warisan
budaya yang ada di daerahnya.
2. Minta peserta didik untuk menyalin tabel yang terdapat pada Buku Siswa dengan
menambahkan 3 baris tambahan ke bawah.
3. Tanyakan pada peserta didik apakah sudah melakukan wawancara kepada orang tua
 atau keluarga tentang warisan budaya yang ada di daerah setempat? Jika sudah, peserta
didik dapat mengisi tabel dengan jawaban yang diperoleh.
4. Arahkan peserta didik untuk melakukan pencarian informasi melalui buku atau artikel
yang sudah disediakan untuk melengkapi tabel.
5. Pandulah kegiatan saat peserta didik melakukan presentasi hasil tabelnya.
6. Di akhir presentasi, tanyakan kepada peserta didik:
a. Warisan budaya apa yang sudah mereka ketahui sejak sebelum pembelajaran ini
dilakukan?
b. Dari manakah mereka mengetahuinya?
c. Adakah warisan-warisan budaya setempat yang baru mereka ketahui hari ini? d.
Bagaimana perasaan mereka setelah mengenal lebih banyak tentang warisan
budaya. setempat?
7. Lakukan pembahasan dan penguatan mengenai warisan budaya dengan menggunakan
teks Jenis Warisan Budaya pada Buku Siswa sebagai alat bantu.
Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari
ini.
3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik
(LKPD).
4. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.
E. REFLEKSI

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan,
hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang dilakukan selama satu kali pertemuan.
Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
berikutnya.
Refleksi Peserta didik

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

 Apa yang paling menarik dari kegiatan ini?

 Warisan budaya apa saja yang menurut kalian paling

menarik di daerah kalian?
 Adakah warisan budaya di daerah kalian yang
merupakan hasil dari akulturasi budaya? Jika ada,
apakah nama warisan budayanya dan kebudayaan apa
sajakah yang membentuknya?
 Menurut kalian apa dampak dari akulturasi budaya?

 Apa perasaan kalian setelah mengenal warisan budaya

di daerah kalian?

Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikankegiatan pengajaran di
kelas, misalnya:
 Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah?
 Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
 Apa saja kesulitan yang dialami guru
 Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
 Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada
diri siswa?
K. GLOSARIUM
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang
telah ditetapkan.
Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar.
Akulturasi
proses percampuran budaya yang terjadi ketika dua atau lebih kelompok budaya bertemu
dan saling memengaruhi.
Unesco
organisasi internasional yang berada di bawah naungan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB)
dan berfokus pada bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan kebudayaan.

D. DAFTAR PUSTAKA