MODUL AJAR

IPAS

Disusun Oleh :
Tarisa Artamevia
205060185
FASE B KELAS 4

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
BANDUNG
2023
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : TARISA ARTAMEVIA
Instansi : SD Negeri Karang Setra
Tahun : 2022/2023
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR
3. Kelas : 4 (Empat)
4. Alokasi Waktu : 2x35 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen : Pemahaman IPAS
 Capaian Pembelajaran :
Siswa mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
 Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Tujuan Pembelajaran Khusus :
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran tentang bentuk dan perubahan
energi, peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk energi dengan tepat
(C1)
2. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran tentang percobaan “LINTAS”
(Lilin Kertas) , peserta didik mampu melakukan percobaan perubahan bentuk
energi dari panas menjadi gerak dengan benar (C3)
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu membuat laporan perubahan
bentuk energi dari panas menjadi gerak dengan benar (C5)
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk energi dengan tepat (C1)
2. Siswa mampu melakukan percobaan perubahan bentuk energi dari panas
menjadi gerak dengan benar (C3)
3. Siswa mampu membuat laporan perubahan bentuk energi dari panas menjadi
gerak dengan benar (C5)
 Konsep Utama : Perubahan Bentuk Energi
KOMPETENSI AWAL
Kompetensi Prasyarat : Siswa sudah dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang ada
di sekitarnya
Kompetensi yang ingin dicapai : Siswa belum mampu menyebutkan penerapan
perubahan energi pada kehidupan sehari-hari, setelah pembelajaran Siswa mampu
menyebutkan penerapan perubahan energi pada kehidupan sehari-hari
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bergotong royong
Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
 Sarana dan prasarana Guru :
Laptop, Proyektor, Papan tulis, Spidol, Bahan Bacaan
 Alat percobaan siswa :
Lilin, kertas, korek api, tali benang
TARGET SISWA
Siswa Reguler/tipikal : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
MODEL PEMBELAJARAN :
Model Project Based Learning (PJBL)
METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Kerja Kelompok (Disukusi)
4. Permainan
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
Melaui kegiatan percobaan siswa mampu menjelaskan proses perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Kenapa baju yang masih basah bisa kering Ketika di jemur?
2. Apa yang menyebabkan kipas angin bisa bergerak?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru memberi salam, menyapa siswa (menanya kabar, dan kesiapan siswa)
 Siswa bersama Guru berdoa bersama
 Siswa dipandu guru melakukan presensi
 Siswa bersama Guru menyanyikan lagu nasional “Berkibarlah Benderaku”
 Siswa dan Guru melakukan ice breaking sesuai dengan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Siswa menyimak penjelasan
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
 Siswa diberikan pemahaman mengenai materi “energi”
 Siswa menjawab pertanyaan pemantik guru tentang sumber energi dan perubahan
energi
[Link] sumber energi yang kalian ketahui?
[Link] baju yang masih basah bisa kering ketika di jemur?
[Link] yang menyebabkan kipas angin bisa bergerak?
 Siswa diberi gambar tentang bentuk-bentuk energi
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari, yaitu
perubahan energi yang ditayangkan melalui video Youtube
([Link]

2. Merencanakan proyek
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
 Siswa diberikan tugas proyek untuk melakukan percobaan perubahan energi
 Siswa menyimak Langkah-langkah percobaan yang dijelaskan oleh guru
 Siswa diberikan tayangan video melalui youtube bagaimana cara membuat alat
peraga ([Link]
 3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
 Siswa diberikan LKPD oleh guru untuk melaksanakan percobaan
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tentang percobaan yang akan dilakukan
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
 Siswa bersama kelompoknya melakukan pembuatan Proyek LINTAS (Lilin dan
kertas) dengan bimbingan oleh Guru
 Siswa di nilai keaktifannya dalam kelompok oleh Guru
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
 Siswa memperagakan percobaan perubahan energi dengan Proyek LINTAS (Lilin
dan kertas) yang telah dibuat oleh kelompoknya.
 Siswa mampu menyebutkan perubahan apa yang terjadi pada percobaan tersebut
 Siswa mempresentasikan hasil percobaannya
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
 Siswa mendapat masukan dan saran dari guru
 Siswa mendapatkan penguatan terhadap percobaan yang telah di laksanakan
 Siswa diberikan permainan menempel gambar yang disediakan oleh guru untuk
menguatkan pemahaman konsep serta menarik antusias siswa
 Siswa diberikan soal evaluasi sebagai alat test formatif untuk mengetahui
pemahaman tentang sumber energi dan perubahan energi
Kegiatan Akhir
 Siswa menyampaikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari hari ini dan
dikuatkan oleh Guru
 Guru memberi penguatan kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan dengan
pertanyaan
a. Anak-anak sudah belajar apa hari ini?
b. Apa pembelajaran hari ini menyenangkan?
c. Sudahkah anak-anak tahu penerapannya dalam kehidupan sehari – hari?
 Siswa dimotivasi untuk semangat dalam belajar materi selanjutnya esok hari
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan mengakhiri
pembelajaran dengan mengucapkan salam.
REFLEKSI PENDIDIK
Setelah melakukan pembelajaran hari ini , guru mengevaluasi kembali hasil refleksi yang
di peroleh dari siswa sebagai bahan evaluasi pembelajaran selanjutnya
1. Apakah semua Siswa terlibat dalam diskusi?
2. Apa yang bisa dilakukan untuk membuat Siswa aktif bertanya dan berpendapat?
3. Apakah Siswa dapat mengisi lembar pengamatan dengan lancar?
4. Apa tantangan yang mereka hadapi?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran grafis berupa gambar dan video
3. Lembar Kerja Siswa (LKPD Buka Amplop Rahasiamu)
4. Kisi-kisi, instrument dan Rubrik Penilaian
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada Siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajara yaitu
diberikan materi tentang perubahan energi diberi soal 10
2. Remidial diberikan kepada Siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran yaitu
menjelaskan kembali materi tentang bentuk energi dan perubahannya, selanjutnya
memberikan soal evaluasi dengan kisi-kisi yang sama namun berbeda soalnya
BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN SISWA
1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas 4
2. Materi IPA Kelas 4 Tema 2 Subtema 2 “Sumber, Jenis, dan Perubahan Energi”
» [Link])
3. Materi IPA Kelas 4 Tema 2 Subtema 1 “Sumber Energi”
[Link]
sumber-energi/?amp
4. Kelas 4 SD Tema 2 Subtema 1 ~ Macam- Macam Sumber Energi & Pelaksanaan
Kewajiban dan Hak
[Link]
DAFTAR PUSTAKA
Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
[Link] PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk
SD
Kelas IV. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA
Anggi St. Anggari dkk. 2017. Selalu Berhemat Energi. Kemdikbud
Maglearning.2021. Materi Ipa Kelas 4 Tema 2 Subtema 2 “Sumber, Jenis, Dan Perubahan
Energi.
[Link]
dan-perubahan-energi/
 INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Jenis : Penialaian Profil Pelajar Pancasila
Lembar Observasi
No. Nama Profil Pelajar Pancasila
Kreatif Bergotong-royong
B C PB B C PB

Rubrik Penilaian
No. Kriteria Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Bergotong- Saat pembelajaran Memenuhi 2 Memenuhi 1
royong kelompok: point kriteria point kriteria
[Link] dapat
mengkondiskan/memimpin
diskusi kelompok
[Link] mampu
berkolaborasi dengan
teman kelompok
2. Kreatif Saat pembelajaran Memenuhi 2 Memenuhi 1
Kelompok : point kriteria point kriteria
1. Siswa mampu
menuangkan ide-ide
2. Siswa mampu membuat
“LINTAS” dengan
menarik

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
Bentuk : Tes Tulis (Formatif Pilihan Ganda)
Tujuan No Bentuk
No. Elemen Indikator Soal Level
Pembelajaran Soal Soal
Disajikan
Menjelaskan
uraian kegiatan
proses
tentang
perubahan
Pemahaman perubahan Pilihan
1. bentuk energi C4 1
IPAS energi, siswa Ganda
dalam
dapat
kehidupan
menyebutkan
sehari-hari
apa yang
terjadi.
Disajikan
uraian tentang
air, siswa dapat
C4 2
menyebutkan
energi yang
terkandung.
Disajikan
sebuah gambar,
siswa dapat
menyebutkan C4 3
perubahan
energi yang
terjadi.
Disajikan
sebuah gambar,
siswa dapat
menyebutkan C4 4
perubahan
energi yang
terjadi
Disajikan
uraian kegiatan
tentang
perubahan
energi, siswa
C4 5
dapat
menyebutkan
perubahan
energi yang
terjadi.
Disajikan
sebuah gambar,
siswa dapat
menyebutkan C4 6
perubahan
energi yang
terjadi.
Disajikan
sebuah gambar,
siswa dapat
menyebutkan C4 7
perubahan
energi yang
terjadi.
Disajikan
sebuah gambar,
siswa dapat C4 8
menyebutkan
perubahan
 energi yang
terjadi.
Disajikan
sebuah uraian,
siswa dapat
C4 9
menyebutkan
alat pengubah
energi.
Siswa diminta
menyebutkan C4 10
sumber energi.

1. SOAL FORMATIF
Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D yang menjadi jawaban yang benar.
1. Pak Udin ke sawah untu melihat tanaman padinya yang sedng di airi pada malam
hari, beliau membawa senter untuk penerangan. Perubahan pada lampu senter ynag
dibawa pak Udin yaitu energi kimia menjadi energi …
A. Cahaya
B. Gerak
C. Listrik
D. Panas
2. Pada musim penghujan sungai bengawan solo menglir dengn deras. Energi yang
terkandung dalam air yang mengalir adalah energi …
A. Panas
B. Cahaya
C. Gerak
D. Kimia
3. Perubahan energi yang terjadi ketika kita menyalakan benda di bawah adalah …

A. Energi kimia menjadi energi gerak

B. Energi listrik menjadi energi panas
C. Energi listrik menjadi energi bunyi dan cahaya
D. Energi listrik menjadi energi panas dan gerak
4. Alat tersebut digunak untuk merakit atau membongkar komponen pada peralatan
elektronik. Perubahan energi yang terjadi adalah …

A. Energi panas menjadi energi cahaya

B. Energi listrik menjadi energi gerak
C. Energi gerak menjadi energi listrik
D. Energi listrik menjadi energi panas
5. Panel surya mengubah energi cahaya menjadi energi …
 A. Listrik
B. Gerak
C. Bunyi
D. Panas
6. Perubahan energi yang terjadi pada gambar di atas yaitu …

A. Energi cahaya menjadi energi panas

B. Energi cahaya menjadi energi listrik
C. Energi listrik menjadi energi geraka
D. Energi listrik menjadi energi kimia
7. Perubahan energi pada mobil …

A. Energi panas menjadi energi gerak

B. Energi cahaya menjadi gerak
C. Energi bunyi menjadi energi gerak
D. Energi kimia menjadi energi gerak
8. Perubahan energi yang terjdi pada gambar dibawah adalah …

A. Energi kimia menjadi energi panas

B. Energi kimia menjadi energi bunyi
C. Energi kimia menjadi energi gerak
D. Energi kimia menjadi energi listrik
9. Alat yang digunakan untuk mengubah energi yang diterima dari gerakan air
menjadi energi listrik pada PLTA adalah …
A. Injektor
B. Generator
C. Panel Surya
D. Konduktor
10. Sumber energi panas terbesar di bumi adalah…
A. Panas bumi
B. Batubara
C. Matahari
D. Gunung berapi
 Kunci Jawaban :
Pilihan Ganda
1.a
2.c
3.c
4.d
5.a
6.b
7.d
8.a
9.b
10.c
PEDOMAN PENSKORAN
Jawaban yang benar bernilai 10
Jawaban yang salah bernilai 0
Tidak dijawab bernilai 0
Total Nilai = Jumlah jawaban benar x 10

C. PENILAIAN PSIKOMOTOR
Instrumen Penilaian Penilaian Keterampilan Proyek
Skor
No. Aspek Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
1. Perencanaan
Pelakasanaan dan
Langkah :
2. [Link] alat
[Link] prosedur
kerja
Pelaporan
a. Hasil produk
3.
b. Presentasi
kelompok
4. Kerja sama
Total Skor
Rubrik Penilaian Keterampilan Proyek

Kriteria Penilaian
No. Aspek
4 3 2 1
Perencanaan Semua Perencanaan Perencanaan Perencanaan
perencanaan projek sudah projek projek
projek sudah disusun disusun disusun
1.
disusun dengan rapih. dengan dengan
lengkap dan cukup rapih. kurang rapih.
rapih.
Pelakasanaan dan Alat dan Sebagian Hanya Alat dan
Langkah : bahan sudah besar alat dan bebereapa bahan belum
[Link] alat dipersiapkan bahan sudah alat dan disiapkan
dengan dipersiapkan bahan di sam asekali
lengkap. dengan baik persiapkan
Prosedur
2. [Link] Sudah Sebagian Hanya kerja belum
prosedur kerja melaksanakan prosedur beberapa dilaksankan
kegiatan kerja telah prosedur sama sekali
sesuai dilaksanakan kerja
prosedur dilaksanakan
kerja dengan
lengkap.
Pelaporan Hasil produk Hasil produk Hasil produk Hasil produk
[Link] produk sangat rapih rapih cukup rapih kurang sekali

[Link] Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian

3.
kelompok presentasi presentasi presentasi presentasi
sangat lengkap dan cukup kurang
lengkap dan sistematis sistematis sistematis
sistematis

Kerja sama Kerja sama Kerja sama Kerja sama Kerja sama
4. kelompok kelompok kelompok kelompok
sangat baik baik cukup baik kurang baik