RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP AS-SHOFA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dan Hadis terkait tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 1.2 Terbiasa membaca al- 1.2.1 Terbiasa membaca al-
Qur’an dengan meyakini Qur’an dengan meyakini
bahwa Allah mencintai bahwa Allah mencintai orang-
orang-orang yang orang yang ikhlas, sabar, dan
ikhlas,sabar,dan pemaaf. pemaaf.
2. 2.2 Menghayati perilaku 2.2.1 Menghayati perilaku ikhlas,
ikhlas, sabar,dan pemaaf sabar, dan pemaaf sebagai
sebagai implementasi dari implementasi dar pemahaman
pemahaman Q.S. an- Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-
Nisa/4:146, Q.S. al- Baqarah/2:153, dan [Link]-
Baqarah/2:153, dan Imran/3:134, serta hadis terkait
Q.S. Ali-
Imran/3:134,serta hadis
terkait
3. 3.2 Memahami makna Q.S. 3.2.1 Memahami makna Q.S. an-
an-Nisa/4:146, Q.S. al- Nisa/4:146, Q.S.
Baqarah/2:153, dan al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ali-
Q.S.²li-Imran/3:134, serta Imran/3:134,serta hadis yang
hadis yang terkait tentang terkait tentang ikhlas, sabar,
ikhlas, sabar, dan danpemaaf
pemaaf
4. 4.2.1 Membaca Q.S. an- [Link] Membaca Q.S. an-Nisa/4:146,
Nisa/4:146, Q.S. al- Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Baqarah/2:153, dan Q.S. aliImran/3:134 dengan
 [Link] Imran/3:134 tartil
dengan tartil [Link] Menunjukkan hafalan Q.S. an-
4.2.2 Menunjukkan Nisa/4:146, Q.S.
hafalan al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ali-Imran/3:134 dengan
[Link]-Nisa/4:146,Q.S. lancar.
al-aqarah/2:153,dan [Link] Menyajikan keterkaitan ikhlas,
Q.S. Ali-Imran/3:134 sabar, dan pemaaf dengan
dengan lancar. pesan Q.S. anNisa/4:146, Q.S.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan al-Baqarah/2:153,dan Q.S. ali-
ikhlas, sabar, dan Imran/3: 134.
pemaaf dengan
pesanQ.S.
anNisa/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, danQ.S.
Ali-Imran/3: 134.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
[Link]-Imran/3:134 dengan tartil.
 Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S.
an-Nisa/4:146, [Link]-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imran/3:134
 Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. an-Nisa/4:146,
Q.S. al-Baqarah/2:153,dan Q.S. ²li-Imran/3:134.
 Menyebutkan arti Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Im-ran/3:134 serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan makna makna Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. Ali-Imran/3: 134 serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan contoh perilaku ikhlas sebagai implementasi
 Menampilkan contoh perilaku ikhlas sebagai implementasi
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan contoh perilaku Sabar dan Pemaaf sebagai implementasi
 Menampilkan contoh perilaku Sabar dan Pemaaf sebagai implementasi
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
[Link]-Imran/3:134 dengan lancer

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 1. Fakta
 Ciri-ciri orang yang takwa, yaitu selalu memaafkan orang lain
 Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imran/3: 134
2. Konsep
 Perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf
3. Prinsip
 Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal
4. Prosedur
 Ikhlas, sabar dan pemaaf
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Mari Memahami al-Qur’an
 Perilaku Ikhlas, Sabar dan Pemaaf
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Peserta didik diminta mencari bacaan nun sukun pada Q.S. an-Nisa/4:146,
Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imran/3:134

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3. Al-Qur’an
4. Al-Hadits
5. Modul/bahan ajar,
6. Internet,
7. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
 sebelumnya, Al-Khulafaur Ar-Rasyidµn Penerus Perjuangan Nabi
Muhammad saw
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Mari Membaca Al-Qur’an
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Mari Membaca Al-Qur’an
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti
gambar di bawah ini
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini (Literasi)
  Membaca
 (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan : Mari
Membaca Al-Qur’an

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan : Mari
Membaca Al-Qur’an
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :Mari Membaca Al-
Qur’an
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang : Mari Membaca Al-
Qur’an
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sungguh, Allah beserta orang-orang yang beriman.
Arti surah tersebut terdapat pada al-Qur’an Surah?
(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpula kegiatan:
n  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Mari Membaca Al-Qur’an
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Mari
Membaca Al-Qur’an
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang Mari
Membaca Al-Qur’an
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa seperti di bawah ini

 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan makna Q.S.
an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imran/3:134 dan hadis yang terkait secara
berkelompok.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Mari Membaca
Al-Qur’an dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Mari Membaca Al-Qur’an
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Mari Membaca Al-Qur’an
Seperti di bawah ini
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
) teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
 pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Mari Membaca Al-Qur’an
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
kesimpulan) lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Mari Membaca Al-Qur’an
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang : Mari Membaca Al-Qur’an
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mari
Membaca Al-Qur’an
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mari Memahami Al-
Qur’an
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic Mari Memahami Al-Qur’an dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang Mari Memahami Al-Qur’an
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa (Literasi)
  Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti di bawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan : Mari Memahami Al-Qur’an
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Mari Memahami Al-Qur’an
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mesngenai :Mari Memahami Al-Qur’an
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang : Mari Memahami Al-Qur’an
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula  Mengamati obyek/kejadian,
n  Wawancara dengan nara sumber
data)  Mengumpulkan informasi tentang : Mari Memahami Al-
Qur’an
 Membaca buku dari sumber lain mengenai: Mari Memahami
Al-Qur’an
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di
kolom “Aktivitas peserta didik”. Seperti di bawah ini
  Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Mari Memahami Al-Qur’an
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data : Mari Memahami Al-Qur’an yang sudah
Data) dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai : Mari
Memahami Al-Qur’an
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
) melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan Mari Memahami Al-
Qur’an
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Mari Memahami Al-Qur’an
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
 diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Mari Memahami Al-Qur’an
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang :
Mari Memahami Al-Qur’an
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perilaku Ikhlas,
Sabar, dan Pemaaf
 Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
pemberian  Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Perilaku Ikhlas, Sabar, dan
Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana sikap ikhlas dalam beribadah?(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Peserta didik di minta mengamati obyek/kejadian yang
terdapat pada buku siswa
 Wawancara dengan nara sumber:
 Mengumpulkan informasi tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Perilaku ikhlas sebagai penghayatan dan
pengamalan Q.S. an-Nisa/4: 146 dalam kehidupan
sehari-hari dapat diwujudkan dengan cara:
1. Gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak di
pamerkan kepada orang lain;
2. Ikhlas dalam beribadah, semata-mata karena
Allah Swt.;
3. Tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari
orang lain;
4. Selalu berhati-hati dalam bertindak atau
berperilaku;
5. Tidak pernah membedakan antara amal besar
dan amal kecil;
6. Tidak menghitung-hitung apalagi mengungkit-
ungkit kebaikan yang pernah diberikan kepada
orang lain.
 Membaca:
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku tentang : Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik di minta melakukan aktivitas sesuai buku guru
dan buku siswa.
o Gemar melakukan perbuatan terpuji dan dipamerkan
kepada orang lain termasuk ke dalam perilaku?
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Ikhlas dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
rangsangan) o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
o Perilaku Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
 Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
 Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
o Perilaku Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
 Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
 Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
o Perilaku Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
 Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
 Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perilaku Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Contoh sikap sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt.
seperti? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula  Mengamati obyek/kejadian,
n  Peserta didik di minta mengamati obyek/kejadian yang
data) terdapat pada buku siswa
 Wawancara dengan nara sumber:
 Mengumpulkan informasi tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
 Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt
 Sabar dalam menjauhi maksiat atau meninggalkan
larangan Allah Swt
 Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Membaca:
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku tentang : Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik di minta melakukan aktivitas sesuai buku
guru dan buku siswa.
o Apa yang kamu ketahui tentang sabar dalam menerima
dan menghadapi musibah, coba jelaskan
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang :
 Perilaku Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
o Perilaku Sabar dalam Kehidupan Sehari-hari
o Perilaku Pemaaf dalam Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
 Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “Hidup jadi lebih damai dengan
Ikhlas, Sabar dan Pemaaf”
 Bimbingan khusus membaca al-Qur’an kepada peserta didik
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mim sukun

J. G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Al-Qur’an
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

Padakembang, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala SMP AS-SHOFA Guru Mata Pelajaran

Ai Atin Mutmainah, [Link] Imas Kiah, [Link].I

NIP : -