CAPAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

Institusi : SDN JAGIR 1

Mata Pelajaran : IPAS
Kelas : FASE B
Tahun Pelajaran : 2024/2025
CAPAIAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
A. Rasional
Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia
semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda dapat
menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat
peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara sederhana, utuh, dan
terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata
pelajaran yaitu IPAS. IPAS adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari makhluk
hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari
kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai bagian dari masyarakat yang
berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada
pengetahuan yang dikumpulkan serta disusun secara logis dan sistematis dengan
mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup
pengetahuan alam dan pengetahuan sosial. IPAS berperan dalam mewujudkan profil
pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia.
IPAS membantu peserta didik mengembangkan keingintahuan mereka
terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara alam
semesta beroperasi dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman
ini penting untuk mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi menuju
pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab,
dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik, peserta didik
diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni
bermasyarakat dan bertindak secara bertanggung jawab untuk menjaga keberlanjutan
bumi. Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan
yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan analitis, serta kemampuan menyelesaikan
permasalahan sehari yang dihadapinya.
 Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah pada
jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi
memanfaatkan pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS perlu memberikan
peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi serta
mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu,
mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia
sangat penting dilakukan pada tahapan ini.
B. Tujuan
Dengan mempelajari IPAS, peserta didik diharapkan dapat
1. mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik sehingga termotivasi untuk
mengkaji fenomena yang ada di sekitar manusia, memahami alam semesta dan
kaitannya dengan kehidupan manusia;
2. mengerti siapa dirinya, memahami lingkungan sosial tempatnya berada serta
memaknai kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu;
3. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam serta
mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak;
4. mengembangkan keterampilan proses untuk mengidentifikasi serta merumuskan
hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;
5. memahami anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami arti
menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia sehingga peserta didik dapat
berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya
dan lingkungan di sekitarnya;
6. dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPAS serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
C. Karatkteristik
Karakteristik Dalam pembelajaran IPAS, ada 2 elemen utama, yakni
pemahaman IPAS (sains dan sosial) dan keterampilan proses. Dalam melaksanakan
pembelajaran, elemen keterampilan proses adalah cara yang dilakukan untuk
memperoleh pemahaman IPAS sehingga kedua elemen ini disampaikan dalam satu
kesatuan yang utuh yang tidak diturunkan menjadi tujuan pembelajaran yang terpisah.
Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran IPAS adalah sebagai berikut.

Elemen Deskrispi
 Pemahaman IPAS Pemahaman IPAS merupakan
pemahaman terhadap fakta, konsep,
prinsip, hukum, teori, dan model pada
materi makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; konektivitas
antarruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, dan sosialisasi; institusi
sosial; perilaku ekonomi dan
kesejahteraan; serta perubahan dan
keberlanjutan yang sesuai untuk
menjelaskan serta memprediksi suatu
fenomena atau fakta dan menerapkannya
pada situasi baru.
Keterampilan Proses Keterampilan inkuiri sains terkait
dengan pemahaman peserta didik
tentang konten sains yang menyediakan
struktur dan proses dimana konten sains
dapat tercakup, meliputi mengamati;
mempertanyakan dan memprediksi;
merencanakan dan melakukan
penyelidikan; memproses, menganalisis
data dan informasi; mengevaluasi dan
refleksi; serta mengomunikasikan hasil.
Keterampilan proses tidak selalu
merupakan urutan langkah, melainkan
suatu siklus yang dinamis yang dapat
disesuaikan berdasarkan perkembangan
dan kemampuan peserta didik.
D. Capaian Pembelajaran Fase B (Umumnya untuk Kelas III dan IV
SD/MI/Program Paket A)
 Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami
karakteristik makhluk hidup; wujud zat dan perubahannya; energi dan perubahannya;
listrik dan magnet; gaya; pergantian waktu, cuaca, dan musim; interaksi sosial; letak
geografis; serta keanekaragaman bentang alam, sosial, budaya, dan ekonomi; untuk
digunakan dalam menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-
hari. Konsep-konsep tersebut memungkinkan peserta didik untuk menerapkan dan
mengembangkan keterampilan inkuiri sains mereka. Capaian Pembelajaran setiap
elemen adalah sebagai berikut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik memahami bentuk dan
fungsi pancaindra; siklus hidup makhluk
hidup dan upaya pelestariannya; masalah
yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam sebagai upaya mitigasi
perubahan iklim; proses perubahan wujud
zat dan perubahan bentuk energi; sumber
dan bentuk energi serta proses perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari
hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak, dan bentuk benda;
peran, tugas, dan tanggung jawab serta
interaksi sosial yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan sekolah; mengenal
letak kota/kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya melalui peta
konvensional/digital; ragam bentang alam
serta keterkaitannya dengan profesi
masyarakat; keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal,
sejarah keluarga dan masyarakat tempat
tinggalnya, dan upaya pelestariannya;
serta perbedaan kebutuhan dan keinginan,
 nilai mata uang dan fungsinya.
Keterampilan Proses  Mengamati Di akhir fase ini,
peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara
sederhana dan dapat mencatat
hasil pengamatannya.
 Mempertanyakan dan
Memprediksi Secara mandiri,
peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang
ingin diketahui saat melakukan
pengamatan dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
 Merencanakan dan Melakukan
Penyelidikan Dengan panduan
guru, peserta didik membuat
rencana dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Peserta didik melakukan
observasi menggunakan alat bantu
pengukuran sederhana.
 Memproses, Menganalisis Data
dan Informasi Dengan panduan
guru, peserta didik
mengorganisasikan data dalam
bentuk turus dan diagram gambar
untuk menyajikan dan
mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan penjelasan.
 Mengevaluasi dan Refleksi
 Peserta didik melakukan refleksi
terhadap penyelidikan yang sudah
dilakukan.
 Mengomunikasikan Hasil Peserta
didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai media.
Mengetahui, Ngawi, 16 Juli 2024
Kepala SDN Jagir 1 Guru Kelas IV,

L Hanum Ulfah Nur Baiti, [Link]

NIP NIP:-