CAPAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Demangan Baru 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/Kelas : B / IV (empat)
Tahun Pelajaran : 2024/2025

A. Rasional
Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin
kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda dapat
menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat
peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara sederhana, utuh,
dan terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata
pelajaran yaitu IPAS. IPAS adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari makhluk
hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari
kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai bagian dari masyarakat yang
berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk
pada pengetahuan yang dikumpulkan serta disusun secara logis dan sistematis
dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup
pengetahuan alam dan pengetahuan sosial.
IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran
ideal profil peserta didik Indonesia. IPAS membantu peserta didik
mengembangkan keingintahuan mereka terhadap fenomena sekitar. Hal ini
mendorong pemahaman mereka tentang cara alam semesta beroperasi dan
berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk
mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi menuju pembangunan
berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab, dampak, dan
upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik, peserta didik diharapkan
lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni bermasyarakat
dan bertindak secara bertanggung jawab untuk menjaga keberlanjutan bumi.
Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan
yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan analitis, serta kemampuan
menyelesaikan permasalahan sehari yang dihadapinya.
Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah
pada jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada
kompetensi memanfaatkan pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS perlu
memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi
serta mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya. Oleh karena
itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar
manusia sangat penting dilakukan pada tahapan ini.

B. Tujuan
Dengan mempelajari IPA, peserta didik dapat:
1. mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik sehingga termotivasi untuk
mengkaji fenomena yang ada di sekitar manusia, memahami alam semesta dan
kaitannya dengan kehidupan manusia;
2. mengerti siapa dirinya, memahami lingkungan sosial tempatnya berada serta
memaknai kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu;
 3. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam serta
mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak;
4. mengembangkan keterampilan proses untuk mengidentifikasi serta
merumuskan hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;
5. memahami anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami
arti menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia sehingga peserta didik dapat
berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
dirinya dan lingkungan di sekitarnya; dan
6. mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPAS serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari.

C. Karakteristik
Dalam pembelajaran IPAS, ada 2 elemen utama, yakni pemahaman IPAS (sains dan
sosial) dan keterampilan proses. Dalam melaksanakan pembelajaran, elemen
keterampilan proses adalah cara yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman
IPAS sehingga kedua elemen ini disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh yang
tidak diturunkan menjadi tujuan pembelajaran yang terpisah.
Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran IPAS adalah sebagai berikut.
Elemen Deskripsi
Pemahaman Pemahaman IPAS merupakan pemahaman terhadap fakta,
IPAS konsep, prinsip, hukum, teori, dan model pada materi
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; konektivitas antarruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, dan sosialisasi; institusi
sosial; perilaku ekonomi dan kesejahteraan; serta
perubahan dan keberlanjutan yang sesuai untuk
menjelaskan serta memprediksi suatu fenomena atau fakta
dan
menerapkannya pada situasi baru.
Keterampilan Keterampilan inkuiri sains terkait dengan pemahaman
Proses peserta didik tentang konten sains yang menyediakan
struktur dan proses dimana konten sains dapat tercakup,
meliputi mengamati; mempertanyakan dan memprediksi;
merencanakan dan melakukan penyelidikan; memproses,
menganalisis data dan informasi; mengevaluasi dan
refleksi; serta mengomunikasikan hasil.
Keterampilan proses tidak selalu merupakan urutan
langkah, melainkan suatu siklus yang dinamis yang dapat
disesuaikan berdasarkan perkembangan dan kemampuan
peserta didik.

D. Capaian Pembelajaran Fase B (Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami
karakteristik makhluk hidup; wujud zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; listrik dan magnet; gaya; pergantian waktu, cuaca, dan musim;
interaksi sosial; letak geografis; serta keanekaragaman bentang alam, sosial,
budaya, dan ekonomi; untuk digunakan dalam menyelesaikan tantangan yang
dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Konsep-konsep tersebut memungkinkan
peserta didik untuk menerapkan dan mengembangkan keterampilan inkuiri sains
mereka.
Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik memahami bentuk dan fungsi pancaindra;
IPAS siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya;
masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; proses
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi; sumber
dan bentuk energi serta proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari;
gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, jenis gaya
dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda;
peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial
yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah;
mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya melalui peta konvensional/digital; ragam
bentang alam serta keterkaitannya dengan profesi
masyarakat; keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal, sejarah keluarga dan masyarakat tempat
tinggalnya, dan upaya pelestariannya; serta perbedaan
kebutuhan dan keinginan, nilai
mata uang dan fungsinya.
Keterampilan ● Mengamati
Proses
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena
dan peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat
hasil pengamatannya.
● Mempertanyakan dan Memprediksi
Secara mandiri, peserta didik mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan
pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan

Dengan panduan guru, peserta didik membuat rencana

dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Peserta didik
melakukan observasi menggunakan alat bantu
pengukuran sederhana.
● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Dengan panduan guru, peserta didik
mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan
diagram gambar untuk menyajikan dan
mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan
memberikan penjelasan.
● Mengevaluasi dan Refleksi
Peserta didik melakukan refleksi terhadap penyelidikan
yang sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam berbagai media.