MODUL AJAR IPAS

KELAS 1 FASE A

Ⅰ. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Nama penyusun : Syahrul Abdullah
Tahun penyusun : 2024
Jenjang : Sekolah dasar (SD)
Institusi : UPT SD Negeri 012 Langgini
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas/semester : 3/1(Ganjil)
Bab/ tema : 3/ Hidup Bersama Alam
Alokasi Waktu: 2 X 35

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengamati gambar macam - macam ekosistem .
2. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai macam ekosistem .
3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri - ciri ekosistem dan memahami hubungan antara makhluk
hidup dengan lingkungan sekitar dalam ekosistem .
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esadan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta
didik berdoa sebelum dan sesedah belajar.
2. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerja sama dengan
kelompok saat melaksanakan kegiatan pratikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan mengerjakan soal evaluasi.
4. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan pertanyaan dalam peristiwa
kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan topik materi
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sarana :

1. Gambar Macam macam Ekosistem

2. perangkat multi media (spidol, laptop )

3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Prasarana:

1. Buku Guru

2. Buku Pelajaran peserta didik

3. Infokus

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler : Umum

F. Model Pembelajaran
Cooperative learning (kooperatif) dan bermain kata huruf.

G. METODE PEMBELAJAR
Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah dan penugasan

Ⅱ. KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
Menulis
Menulis
Membaca
Mengamati gambar

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Menyebutkan berbagai macam ekosistem .
2. Peserta didik dapat Menjelaskan ciri-ciri ekosistem .
 3. Peserta didik dapat memahami hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungan sekitar
dalam ekosistem .

C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan Kemampuan peserta didik tentang macam-macam ekosistem .

Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk menyebutkan berbagai macam - macam ekosistem.

D. Pertanyaan Pemantik
Sebutkan apa saja macam - macam dari ekosistem tersebut.
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti media ajar buku IPAS , menyiapkan lembar
kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan dan media pembelajaran yang di perlukan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memberi salam,menyapa peserta didik.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik.
3. Peserta didik dengan bimbigan guru melakukan
ice breaking sebelum berdoa bersama-sama yang
dipimpin oleh ketua kelas (Religius)
4. Menyanyikan Lagu Nasionalisme dengan
semangat.
5. Guru menanyakan kehadiran peserta didik serta
kondisi peserta didik hari ini. 10 menit
6. Guru mengingatkan kembali pembelajaran
sebelumnya dengan mengaitkan pembelajaran
 yang di pelajari pada saat ini.
7. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
hari ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang
akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan
dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
8. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan
kelas bersama sebelum memulai pembelajaran.

Kegiatan inti Fase 1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 50 menit

1. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
 Coba lihat gambar yang bapak tampilkan
saat ini ?
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
memberikan jawaban dari pertanyaan yang telah
diberikan guru.
(diferensiasi proses)
3. Peserta didk mendengarkan materi yang di
sampaikan oleh guru tentang mengamati gambar
macam-macam ekosistem (diferensiasi proses)
4. Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan
berbagai macam ekosistem .
5. Peserta didik di panggil maju ke depan kelas untuk
menjelaskan ciri-ciri dari macam -macam
ekosistem tersebut.

Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

6. Peserta didik di bagi menjadi 4 kelompok yang
terdiri dari 2 orang siswa dalam satu kelompok.
7. Guru mendampingi peserta didik
(diferensiasi proses)
 8. Peserta didik yang telah dibagi kelompok tadi
kemudian diminta untuk mendengarkan penjelasan
yang disampaikan oleh guru untuk pedoman
mengerjakan LKPD yang akan dikerjakan pesrta
didik.
Fase 3. Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok
9. Peserta didik mengerjakan LKPD secara
berdiskusi dengan teman sekelomponya.
(diferensi proses)
10. Guru berkeliling memperhatikan peserta didik dan
memberikan bimbingan kepada peserta didk yang
kurang paham terhadap materi yang di ajarkan.
( Gotong Royong).
11. Guru mengingatkan peserta didik untuk aktif dan
dapat bekerjasama dalam berdikusi menyelesaikan
masalah yang ada pada LKPD.(Tanggung
Jawab).

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Setelah selesai peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil LKPD yang telah
dikerjakan.
13. Peserta didik diminta untuk menjelaskan hasil
diskusi bersama kelompok masing-masing di
depan kelas. Setiap anggota kelompok secara
bergantian membacakan hasil LKPD (diferensiasi
produk)
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
14. Peserta didik bersama guru menganalisis serta
 mengevaluasi hasil pekerjaan semua kelompok
yang sudah dipresentasikan di depan kelas.
15. Guru memberikan tugas evaluasi mandiri kepada
peserta didik.
16. Guru dan peserta didik membahas hasil evaluasi
yang sudah dierjakan peserta didik.

Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi 10 menit

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(Refleksi)
Bagian mana yang belum ananda pahami?
Bagaiman perasaan ananda saat mengikuti
pelajaran?
 Peserta didik diberikan soal evaluasi kemudian
dengan arahan guru peserta didik mengerjakan soal
evaluasi.( Mandiri)
 Guru bersama peserta didik membahas hasil
evaluasi yang sudah dikerjakan peserta didik.
 Guru merefleksi pembelajaran dengan
mengaitkanpembelajaran dengan nilai-nilai
karakter.
 Peserta didik bersama guru menyanyiakan lagu “
topi saya bundar”.
 Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dan memberikan tindak lanjut dengan
doa serta mengucapkan salam.
G. ASESSMEN
[Link] penilaian

a. Asessmen diagnostik: Tes kognitif (berupa tes tertulis) dan atau non kognitif sebelum pembelajaran
untuk mengukur kemampuan awal paserta didik.

b. Asessmen formatif:Mengmpulkan data kemajuan peserta didik dalam menguasai kompetensi yang
akan di capai (pertanyaan lisan atau observasi)dan di interprestasikan untuk rencana tindak lanjut
pembelajaran berikutnya.

c. Asessmen sumatif:-

H. Remedial dan pengayaan

1. Peserta didik yang telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) dalam
evaluasi penilaian harian akan mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan di berikan
materi tambahan untuk menambah wawasan.
2. Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian,bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP
pada pencapaian pembelajaran,akan diberikan penilaian ulang(remedial) sehingga memiliki
pemahaman dan keterampilan sesuai dengan pembelajaran yang ingin di capai.

I. Refleksi
[Link] Refleksi peserta didik

No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana perasaan kamu setelah
mengerjakan kegiatan hari ini?
2. Bagaimana perasaan kamu ketika
mengerjakan LKPD?

[Link] refleksi guru

No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pembelajaran sudah dapat
melibatkan peserta didik dengan
aktif?
Apakah metode yang digunakan
2. mampu meningkatkan kemampuan
peserta didik?
Apakan media yang di gunakan
3. dapat membantu peserta didik
mencapai kemampuan?

Bangkinang, 30 september 2024

Mengetahui
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

RESMAWATI, S,Pd. SYAHRUL ABDULLAH

NIP. 197107021993042001 NIM. 2186206177
BAHAN AJAR
 Lembar Kerja Peserta Didik Auditory (LKPD)
Kelompok :...................
Ketua kelompok :...................
Nama Anggota : 1..................
2.................
Mata pelajaran : IPAS
Kelas/semester : 3/1
Petunjuk :
1. Tuliskan Nomor dan nama anggota kelompokmu!
2. Diskusikam bersama kelompokmu!
3. Setelah mendengar penjelasan guru, jawablah pertanyaan di bawah ini!
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
Pertanyaan : A. Mari Mengamati
Gambar di bawah ini menunjukkan berbagai ekosistem. Amatilah!

.
 .

Pertanyaan:
[Link] ekosistem yang ada pada gambar di atas!
Jawban :

[Link] ciri-ciri dari ekosistem hutan?

Jawaban:

[Link] apa saja yang berhubungan dengan perairan?

Jawaban:
 SOAL EVALUASI

Nama:

Kelas:

Mata pelajaran :

Soal Pilihan Ganda

[Link] yang dimaksud dengan ekosistem?

a. Tempat tinggal manusia

b. Hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya

c. Tempat bermain hewan

d. Lingkungan yang hanya berisi tumbuhan

2..Contoh ekosistem air adalah ...

a. Hutan

b. Danau

c. Padang rumput

d. Gunung

[Link] mana hewan seperti singa dan zebra biasanya hidup?

a. Laut

b. Hutan hujan

c. Savana

d. Gunung

[Link] yang termasuk ekosistem buatan?

a. Sawah

b. Hutan

c. Gunung

d. Laut
[Link] yang hidup di ekosistem air asin adalah ...

a. Ikan badut

b. Singa

c. Elang

d. Beruang kutub

KUNCI JAWABAN

SOAL EVALUASI

1. B

2. B

3. C

4. A
5. A

SOAL LKPD

1. Ekosistem hutan, sawah, gurun, dana, laut dan padang rumput .

2. Ciri-ciri ekosistem hutan: banyak pohon besar,berbagai jenis tumbuhan dan hewan ,cuaca yang
lembap

3. Ekosistem danau, dan laut

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, PENGETAHUAN

DAN KETERAMPILAN

 Penilaian Sikap
1) Lembar Observasi Sikap spiritual

NO NAMA Sikap Spiritual Jumlah Nilai Predikat

Berdo’a Perilaku syukur skor

1 2 3 4 1 2 3 4
1.
 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Sikap spiritual Kriteria

yang diamati Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Berdoa sebelum Siswa selalu Siswa sering Siswa berdoa Siswa tidak berdoa
dan sesudah melakukan doa berdoa sebelum hanya sebelum sebelum dan
melakukan sebelum dan dan sesudah atau sesudah sesudah
kegiatan sesudah melakukan melakukan melakukan
melakukan kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
Perilaku syukur Siswa selalu Siswa sekali Siswa Siswa tidak pernah
mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
syukur setiap akhir syukur setiap akhir hanya pada saat syukur selama
aktivitas belajar belajar akhir pembelajaran proses
pembelajaran
Skor Kriteria pengkategorian predikat
Skor maksimal = 10 89-100 = A Sangat Baik
Nilai = 77-88 = B Baik
64-76 = C Cukup
 ≤64 = D Kurang

 PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Lembar Observasi Keterampilan

No Nama Siswa Sikap Presentasi Hasil Nilai Khir

LKPD
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

2. Rubrik Penilaian Keterampilan

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3- Memenuhi Seluruh
 Berdiri tegak semua 4 kriteria 1-2 kriteria kriteria tidak
 Suara terdengar jelas kriteria sikap sikap terpengaruhi
 Melihat kearah audies sikap presentasi presentasi
 Mengucap salam pembuka presentasi yang baik yang cukup
 Membuka salam penutup yang baik baik
Skor Kriteria pengkategorian predikat
Skor maksimal = 10 89-100 = A Sangat Baik
Nilai = 77-88 = B Baik
64-76 = C Cukup

≤64 = D Kurang

 Penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Soal Soal Soal Soal Soal Skor

1 2 3 4 5
Kriteria pengkategorian predikat
Skor maksimal = 10 89-100 = A Sangat Baik
Nilai = 77-88 = B Baik
64-76 = C Cukup

≤64 = D Kurang