Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

MODUL AJAR PAI SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Jeri, [Link] I, [Link]
Instansi : SDN 42 Baringin
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas/Semester : I (Satu) / I(Ganjil)
BAB /Tema : 5 / Nabi dan Rasul Panutanku
Materi Pokok : Mengenal Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik diharapkan mampu meyakini adanya nabi dan rasul;
 Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri berperilaku sederhana;
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian nabi dan rasul dengan benar;
 Peserta didik diharapkan mampu membedakan pengertian antara nabi dan rasul dengan benar
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Berakhlak Mulia,
 Mandiri,
 Bernalar Kritis,
 Kreatif,
 Bergotong-Royong,
 Berkebinekaan Global
D. SARANADAN PRASARANA
1) Papan tulis, buku tentang kisah 25 nabi dan rasul, spidol, serta alattulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, media pembelajaraninteraktif berupa video
tentang kisah nabi dan rasul, dan gambar/poster
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka.
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab,dan diskusi.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik diharapkan mampu meyakini adanya nabi dan rasul, menjelaskan
pengertian nabi dan rasul dengan benar, dan membedakan pengertianantara nabi dan
rasul dengan benar..
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meyakini adanya nabi dan rasul;
 Membiasakan diri berperilaku sederhana;
 Menjelaskan pengertian nabi dan rasul dengan benar;
 Membedakan pengertian antara nabi dan rasul dengan benar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapakah Nabi dan Rasul?
 Apakah kalian tahu siapakah nabi dan rasul itu?
 Tahukah kalian, apa perbedaan nabi dan rasul itu?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelahitu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau
bertepuk tangan bersama.
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

c) Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar5.1 pada buku teks di bagian
awal Bab 5.
d) Guru memberikan motivasiagar peserta didik menceritakan gambar yang terdapat pada bukusiswa
tersebut, lalu memberikan penguatan kepada mereka bahwadalam Gambar 5.1 menceritakan
tentang suasana padang pasir tempatberdakwah para nabi dan rasul.
e) Guru memberikan penjelasan kepadapeserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapaipada Bab 5. Terakhir, guru meminta peserta didik untuk mengamati petakonsep
dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta konseptersebut menggambarkan alur materi
yang akan dipelajari dalam Bab 5.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik duduk di tempatnya masing-masing.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.3 SalatBerjamaah), Gambar 5.4 Membaca
Al-Qur’an, Gambar 5.5Menengok Teman yang Sakit, dan Gambar 5.6 Berbakti kepadaOrang
Tua.
c) Guru memberikan penguatan bahwa perilaku-perilaku tersebuttermasuk perilaku terpuji sebagai
bentuk meneladani ajarannabi dan rasul.
d) Peserta didik dimotivasi untuk mengamati Gambar 5.7.
e) Guru menjelaskan bahwa anak-anak dalam Gambar 5.7 sedangmendengarkan dakwah dari
ustaznya. Dahulu kala nabi danrasul juga melakukan dakwah kepada umatnya.
f) Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak membaca kalimat“Aku yakin bahwa nabi dan rasul
merupakan utusan Allah Swt.”dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga
diharapkandalam jiwa peserta didik tertanam sikap meyakini nabi dan rasulsebagai utusan Allah
Swt.
g) Peserta didik dimotivasi untuk mengamati Gambar 5.8 danberlatih membaca penjelasan materi.
h) Guru memberikan penguatan bahwa ada perbedaan konseptentang nabi dan rasul sesuai dengan
penjelasan materipada buku siswa sehingga peserta didik dapat membedakanpengertian antara
nabi dan rasul.
i) Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak membaca kalimat“Aku percaya nabi dan rasul menerima
wahyu dari Allah Swt.”dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga diharapkandalam jiwa
peserta didik tertanam sikap memercayai nabi danrasul yang menerima wahyu dari Allah Swt.
j) Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik diminta maju satu persatu ke depan kelas untuk
menyebutkan perbedaan pengertiannabi dan rasul seperti terlihat pada Gambar 5.9.
k) Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengankisah nabi dan rasul, guru
menayangkan video tentang nabi danrasul melalui layar proyektor.
l) Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik dimintamenjawab soal isian singkat yang
terdapat pada buku siswa.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam

E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksipeserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terhadap materipembelajaran yang telah dilaksanakan.
F. ASESMEN/ PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

1 Haidar
2 Halwa
3
3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan
berupa tanya jawab denganpeserta didik. Sementara itu, tes tulis dapat dilakukan denganmeminta
peserta didik mengerjakan soal isian singkat yang tersediadi buku siswa.
Kunci Jawaban
1) Nabi dan rasul merupakan utusan .... (Allah Swt.)
2) Nabi dan rasul diberi amanah oleh Allah Swt. berupa .... (wahyu)
3) Nabi menerima wahyu untuk .... (dirinya sendiri)
4) Nabi tidak wajib menyampaikan wahyu kepada .... (umatnya)
5) Rasul wajib menyampaikan wahyu kepada .... (umatnya)
Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yangbelum memenuhi KKM dengan
cara meminta mereka mengulangmateri yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba
memberikanpenilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalamanmateri dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi
yangterdapat pada buku siswa.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Nabi dan rasul merupakan utusan ....
2. Nabi dan rasul diberi amanah oleh Allah Swt. berupa....
3. Nabi menerima wahyu untuk ....
4. Nabi tidak wajib menyampaikan wahyu kepada ....
5. Rasul wajib menyampaikan wahyu kepada ....

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI
Tahun 2021
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

 Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
 Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)
C. GLOSARIUM
Glosarium

aktivitas : keaktifan; kegiatan

alternatif : pilihan di antara dua atau beberapakemungkinan.
asmāul-ḥusnā : nama Allah Swt. yang jumlahnya ada 99.
card sort : model pembelajaran aktif dengan memilahdan memilih kartu.
drill and practice : teknik mengajar dengan latihan-latihan agarpeserta didik dapat memiliki dan
menguasaipengetahuan dan kecakapan [Link] : kata (perintah)
Tuhan; sabda.
forum grup discussion : model pembelajaran aktif dengan carapengumpulan data kualitatif dengan
caramelakukan wawancara kelompok.
instrumen : alat yang dipakai untuk mengerjakan [Link] : hal saling melakukan aksi,
berhubungan,memengaruhi; antar hubungan.
kaisa : model pembelajaran aktif dalam menghafalAl-Qur’an dengan berorientasi pada hafalandan
pemahaman ayat Al-Qur-an besertaartinya melalui gerakan atau kinestetik
yangdisesuaikan dengan arti tiap ayat.
kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
karakteristik : mempunyai sifat khas sesuai denganperwatakan tertentu.
kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
komentar : ulasan atau tanggapan atas berita, pidato,dan sebagainya (untuk menerangkan
ataumenjelaskan).
make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencaripasangan kartu.
makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakanoleh Tuhan (seperti manusia, binatang,
dantumbuh-tumbuhan).
makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
mind mapping : metode pembelajaran dengan menggunakanpengingat visual dan sensorik dalam
suatupola dari ide-ide yang berkaitan.
mukjizat : kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkauoleh kemampuan akal manusia.
pahala : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia;buah perbuatan baik.
poster : plakat yang dipasang di tempat umum.
poster comment : model pembelajaran aktif denganmengomentari poster atau gambar.
rakaat : bagian dari salat (satu kali berdiri, satu kalirukuk, dan dua kali sujud).
refleksi : cerminan; gambaran.
relevan : bersangkut paut; berguna secara langsung.
Rezeki: segala sesuatu yang dipakai untuk memeliharakehidupan (yang diberikan oleh
Tuhan);makanan (sehari-hari); nafkah.
role playing : model pembelajaran aktif dengan carasiswa berakting sesuai dengan peran
yangditentukan.
snowball throwing : model pembelajaran aktif dalam menggalipotensi siswa dalam menjawab
pertanyaanmelalui permainan imajinatif berupa melemparbola salju dari
kertas.
Strategi: rencana yang cermat mengenai kegiatanuntuk mencapai sasaran khusus.
syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
talking stick: metode pembelajaran kelompok denganbantuan tongkat. kelompok yang
memegangtongkat terlebih dahulu wajib menjawabpertanyaan guru setelah
mempelajari materipokoknya. kegiatan ini diulang hingga semuakelompok
mendapatkan giliran.
tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.
tauhid : keesaan Allah; kuat kepercayaannya bahwaAllah hanya satu.
teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untukdicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat,dan
sebagainya).
video comment: model pembelajaran aktif denganmengomentari video.
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Al-Jauziyah, Ibnu Qayyim. 2009. Asma’ul Husna. Yogyakarta: MitraPustaka.

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak [Link] Timur: Cerdas
Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daringresmi.
[Link], Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: BumiAksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama [Link]: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta :Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode [Link]: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku PanduanPelaksanaan Gerakan
Penumbuhan Budi Pekerti. Direktorat JenderalPendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan GerakanLiterasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal PendidikanDasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama RepublikIndonesia. 2016. Aplikasi Al-
Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didikAktif. Bandung:
Nuansa Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RasailMedia Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: DivaPress.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teoridan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT RajagrafindoPersada.
Shihab, M. Quraish. [Link] Al-Misbah: Pesan, Kesan dan KeserasianAlquran. Jakarta:
Lentera Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis [Link] : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta:Referensi.

Mengetahui Koto Tangah, Juli

2023
Kepala SDN 42 Baringin Guru PAI

HARLENA, [Link] JERI, [Link] I, [Link]

NIP. 196412201985062001
NIP.197704162014061003
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

MODUL AJAR PAISD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Jeri, [Link] I, [Link]
Instansi : SDN 42 Baringin
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas/Semester : I (Satu) / I(Ganjil)
BAB /Tema : 5 / Nabi dan Rasul Panutanku
Materi Pokok : 25 Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan nama 25 nabi dan rasul dengan benar.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Berakhlak Mulia,
 Mandiri,
 Bernalar Kritis,
 Kreatif,
 Bergotong-Royong,
 Berkebinekaan Global
D. SARANADAN PRASARANA
1) Papan tulis, buku tentang kisah 25 nabi dan rasul, spidol, serta alattulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, media pembelajaraninteraktif berupa video
tentang nabi dan rasul, dan gambar/posterberisi tulisan nama 25 nabi dan rasul
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka.
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab,diskusi, dan reading
aloud.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan nama 25 nabi dan rasul dengan benar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menyebutkan nama 25 nabi dan rasul dengan benar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapakah nabi dan rasul, berapakahjumlahnya, apakah perbedaannya dan apakah tugasnya ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelahitu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau
bertepuk tangan bersama.
c) Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar5.1 pada buku teks di bagian
awal Bab 5.
d) Guru memberikan motivasiagar peserta didik menceritakan gambar yang terdapat pada bukusiswa
tersebut, lalu memberikan penguatan kepada mereka bahwadalam Gambar 5.1 menceritakan
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

tentang suasana padang pasir tempatberdakwah para nabi dan rasul.

e) Guru memberikan penjelasan kepadapeserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapaipada Bab 5. Terakhir, guru meminta peserta didik untuk mengamati petakonsep
dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta konseptersebut menggambarkan alur materi
yang akan dipelajari dalam Bab 5.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogendengan jumlah anggota per
kelompok sebanyak lima anak.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati nama 25 nabi danrasul yang terdapat di buku siswa.
c) Guru menjelaskan bahwa nabi dan rasul yang wajib diketahuidan diimani berjumlah 25 dan nama-
namanya tertulis di dalambuku siswa.
d) Peserta didik yang sudah bisa membaca dengan lancar dimotivasiuntuk membaca satu per satu
nama 25 nabi dan rasul.
e) Guru menayangkan tulisan nama 25 nabi dan rasul melaluisalindia yang diproyeksikan dengan
LCD.
f) Peserta didik menirukan pelafalan nama 25 nabi dan rasul.
g) Guru memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari pesertadidik.
h) Beberapa peserta didik yang paling bagus pelafalannya dimintamelafalkannya dengan keras secara
bergantian, sedangkanpeserta didik yang lain diminta mendengarkannya sambilmelihat tulisan
huruf hijaiah.
i) Setiap kelompok diminta melafalkannya dengan keras secarabergantian.
j) Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk dimintamembacakannya keras.
k) Guru mengajak peserta didik melafalkannya dengan keras secarabersama-sama.
l) Guru mengulang melafalkannya dengan keras beberapa kalisampai semua bacaan peserta didik
dianggap cukup jelas danlancar.
m) Guru menayangkan lagu 25 nabi dan rasul melalui salindia yangdiproyeksikan dengan LCD.
n) Guru menyanyikan lagu 25 nabi dan rasul per bait dan pesertadidik menirukanya.
o) Peserta didik menyanyikan lagu 25 nabi dan rasul berulangulang.
p) Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak membaca kalimat “Akuakan menghafal nama 25 nabi
dan rasul” dan melafalkannyasecara berulang-ulang sehingga diharapkan dalam jiwa pesertadidik
tertanam semangat untuk menyukai hafalan nama 25 nabidan rasul.
q) Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik diminta menuliskan nama25 nabi dan rasul di kolom yang
sudah disediakan di buku siswa.
r) Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, tiap-tiap anggota kelompokdiminta menghafalkan 5 nama
nabi dan rasul, lalu diarahkanuntuk maju ke depan kelas dan membacakan 5 nama nabi
yangdihafalkan secara bergantian seperti terlihat pada Gambar 5.10.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksipeserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terhadap materipembelajaran yang telah dilaksanakan.
F. ASESMEN/ PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
3
2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

2 Halwa
3
3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian tes lisan dan tanya jawab
selama pembelajaranberlangsung.
4) Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakanteknik penilaian proyek menulis nama 25
nabi dan rasul danmenghafalkannya. Instrumen yang digunakan adalah rubrik sebagaiberikut.
Nama Peserta didik: ........................................

No. Indikator 4 3 2 1

1 Melafalkan nama 25 nabi dan rasul

2 Menghafalkan nama 25 nabi dan rasul
3 Menulis nama 25 nabi dan rasul
• Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria sangat baik.
• Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria baik.
• Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria cukup.
• Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria kurang.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkaninstrumen penilaian
sendiri.
Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yangbelum memenuhi KKM dengan
cara meminta mereka mengulangmateri yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba
memberikanpenilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalamanmateri dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi
yangterdapat pada buku siswa.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI
Tahun 2021
 Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
 Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)
C. GLOSARIUM
Glosarium

aktivitas : keaktifan; kegiatan

alternatif : pilihan di antara dua atau beberapakemungkinan.
asmāul-ḥusnā : nama Allah Swt. yang jumlahnya ada 99.
card sort : model pembelajaran aktif dengan memilahdan memilih kartu.
drill and practice : teknik mengajar dengan latihan-latihan agarpeserta didik dapat memiliki dan
menguasaipengetahuan dan kecakapan [Link] : kata (perintah)
Tuhan; sabda.
forum grup discussion : model pembelajaran aktif dengan carapengumpulan data kualitatif dengan
caramelakukan wawancara kelompok.
instrumen : alat yang dipakai untuk mengerjakan [Link] : hal saling melakukan aksi,
berhubungan,memengaruhi; antar hubungan.
kaisa : model pembelajaran aktif dalam menghafalAl-Qur’an dengan berorientasi pada hafalandan
pemahaman ayat Al-Qur-an besertaartinya melalui gerakan atau kinestetik
yangdisesuaikan dengan arti tiap ayat.
kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
karakteristik : mempunyai sifat khas sesuai denganperwatakan tertentu.
kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
komentar : ulasan atau tanggapan atas berita, pidato,dan sebagainya (untuk menerangkan
ataumenjelaskan).
make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencaripasangan kartu.
makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakanoleh Tuhan (seperti manusia, binatang,
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

dantumbuh-tumbuhan).
makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
mind mapping : metode pembelajaran dengan menggunakanpengingat visual dan sensorik dalam
suatupola dari ide-ide yang berkaitan.
mukjizat : kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkauoleh kemampuan akal manusia.
pahala : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia;buah perbuatan baik.
poster : plakat yang dipasang di tempat umum.
poster comment : model pembelajaran aktif denganmengomentari poster atau gambar.
rakaat : bagian dari salat (satu kali berdiri, satu kalirukuk, dan dua kali sujud).
refleksi : cerminan; gambaran.
relevan : bersangkut paut; berguna secara langsung.
Rezeki: segala sesuatu yang dipakai untuk memeliharakehidupan (yang diberikan oleh
Tuhan);makanan (sehari-hari); nafkah.
role playing : model pembelajaran aktif dengan carasiswa berakting sesuai dengan peran
yangditentukan.
snowball throwing : model pembelajaran aktif dalam menggalipotensi siswa dalam menjawab
pertanyaanmelalui permainan imajinatif berupa melemparbola salju dari
kertas.
Strategi: rencana yang cermat mengenai kegiatanuntuk mencapai sasaran khusus.
syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
talking stick: metode pembelajaran kelompok denganbantuan tongkat. kelompok yang
memegangtongkat terlebih dahulu wajib menjawabpertanyaan guru setelah
mempelajari materipokoknya. kegiatan ini diulang hingga semuakelompok
mendapatkan giliran.
tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.
tauhid : keesaan Allah; kuat kepercayaannya bahwaAllah hanya satu.
teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untukdicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat,dan
sebagainya).
video comment: model pembelajaran aktif denganmengomentari video.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Al-Jauziyah, Ibnu Qayyim. 2009. Asma’ul Husna. Yogyakarta: MitraPustaka.

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak [Link] Timur: Cerdas
Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daringresmi.
[Link], Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: BumiAksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama [Link]: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta :Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode [Link]: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku PanduanPelaksanaan Gerakan
Penumbuhan Budi Pekerti. Direktorat JenderalPendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan GerakanLiterasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal PendidikanDasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama RepublikIndonesia. 2016. Aplikasi Al-
Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didikAktif. Bandung:
Nuansa Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RasailMedia Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: DivaPress.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teoridan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT RajagrafindoPersada.
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

Shihab, M. Quraish. [Link] Al-Misbah: Pesan, Kesan dan KeserasianAlquran. Jakarta:

Lentera Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis [Link] : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta:Referensi.

Mengetahui Koto Tangah, Juli

2023
Kepala SDN 42 Baringin Guru PAI

HARLENA, [Link] JERI, [Link] I, [Link]

NIP. 196412201985062001
NIP.197704162014061003
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

MODUL AJAR PAI SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Jeri, [Link] I, [Link]
Instansi : SDN 42 Baringin
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas/Semester : I (Satu) / I(Ganjil)
BAB /Tema : 5 / Nabi dan Rasul Panutanku
Materi Pokok : Mukjizat Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian mukjizat dengan benar;
 Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan salah satu mukjizat nabi dan rasul dengan benar
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Berakhlak Mulia,
 Mandiri,
 Bernalar Kritis,
 Kreatif,
 Bergotong-Royong,
 Berkebinekaan Global
D. SARANADAN PRASARANA
1) Papan tulis, buku tentang kisah 25 nabi dan rasul, spidol, serta alattulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, media pembelajaraninteraktif berupa video
tentang kisah nabi dan rasul, kertas berisi tulisan nabidan rasul untuk melaksanakan metode
snowball throwing
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka.
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab,diskusi, dan snowball
throwing.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian mukjizat dengan benar
danmenyebutkan salah satu mukjizat nabi dan rasul dengan benar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menjelaskan pengertian mukjizat dengan benar;
 Menyebutkan salah satu mukjizat nabi dan rasul dengan benar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Nabi siapa saja yang mendapatkan mukjizat?
 Allah memberikan mukjizat kepada nabi dan Rasulnya sebagai bukti kenabian mereka apakah
mukjizat yang Allah berikan kepada Nabi Musa As?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelahitu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau
bertepuk tangan bersama.
c) Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar5.1 pada buku teks di bagian
awal Bab 5.
d) Guru memberikan motivasiagar peserta didik menceritakan gambar yang terdapat pada bukusiswa
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

tersebut, lalu memberikan penguatan kepada mereka bahwadalam Gambar 5.1 menceritakan
tentang suasana padang pasir tempatberdakwah para nabi dan rasul.
e) Guru memberikan penjelasan kepadapeserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapaipada Bab 5. Terakhir, guru meminta peserta didik untuk mengamati petakonsep
dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta konseptersebut menggambarkan alur materi
yang akan dipelajari dalam Bab 5.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik diminta duduk di tempatnya masing-masing.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.11.
c) Guru menayangkan sebuah video tentang mukjizat salah saturasul (Nabi Muhammad saw.) melalui
layar proyektor.
d) Peserta didik diminta memperhatikannya dengan saksama, lalusetelah tayangan selesai, guru
mengadakan tanya jawab danmemberikan penguatan tentang materi Mukjizat Nabi dan Rasul.
e) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.12 tentangmukjizat Nabi Nuh a.s., lalu guru
memberikan penguatan.
f) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.13 tentangmukjizat Nabi Musa a.s, lalu guru
memberikan penguatan.
g) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.14tentang mukjizat Nabi Muhammad saw.,
lalu guru memberikanpenguatan.
h) Guru memberikan penjelasan contoh lebih luas tentang mukjizatNabi Nuh a.s., Nabi Musa a.s.,
dan Nabi Muhammad saw. denganmenggunakan media video film kartun tentang kisah nabi
danrasul yang ditayangkan melalui layar proyektor.
i) Setelah selesai melihat tayangan video, peserta didik diajakbermain snowball throwing tentang
nabi dan rasul.
j) Guru menuliskan pertanyaan singkat tentang mukjizat nabi danrasul di sebuah kertas, kemudian
membuatnya menyerupai bola.
k) Guru meminta peserta didik melemparkan bola dari kertastersebut dari satu anak kepada anak
yang lain. Pelemparan bolatersebut diiringi dengan lagu. Pada saat guru menghentikanlagu,
peserta didik yang memegang bola terakhir diharuskanmenjawab pertanyaan yang terdapat di
dalam bola kertastersebut.
l) Permainan tersebut berlangsung selama beberapa periodedengan pertanyaan yang berbeda-beda.
m)Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak mengucapkan kalimat“Aku meyakini mukjizat nabi dan
rasul” dan melafalkannyasecara berulang-ulang sehingga diharapkan dalam jiwa pesertadidik
tertanam keyakinan tentang mukjizat nabi dan rasul.
n) Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik diminta memasangkannama nabi beserta mukjizatnya
dengan cara menarik garis.
o) Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik dimintamengerjakan soal evaluasi.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksipeserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terhadap materipembelajaran yang telah dilaksanakan.
F. ASESMEN/ PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

1 Haidar
2 Halwa
3

33) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian tes lisan dan tulis. Tes
lisan dilakukan melalui tanya jawabdengan peserta didik pada saat permainan snowball throwing
dengantema nabi dan rasul. Tes tulis dilaksanakan dengan mengerjakansoal pada rubrik Kuuji
Kemampuanku.

Kunci Jawaban
1) Nabi dan rasul yang wajib diketahui ada .... (25)
2) Mukjizat nabi dan rasul diberikan oleh .... (Allah Swt.)
3) Mukjizat Nabi Nuh a.s. adalah .... (atas izin Allah Swt. mendatangkanbanjir besar)
4) Tongkatnya menjadi ular besar adalah mukjizat Nabi .... (Musa a.s.)
5) Al-Qur’an adalah mukjizat terbesar Nabi .... (Muhammad saw.)
Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yangbelum memenuhi KKM dengan
cara meminta mereka mengulangmateri yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba
memberikanpenilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalamanmateri dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi
yangterdapat pada buku siswa.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Nabi dan rasul yang wajib diketahui ada ....
2. Mukjizat nabi dan rasul diberikan oleh ....
3. Mukjizat Nabi Nuh a.s. adalah ....
4. Tongkatnya menjadi ular besar adalah mukjizat Nabi....
5. Al-Qur’an adalah mukjizat terbesar Nabi ....

Nilai Paraf Orang Tua

 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI
Tahun 2021
 Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
 Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)
C. GLOSARIUM
Glosarium

aktivitas : keaktifan; kegiatan

alternatif : pilihan di antara dua atau beberapakemungkinan.
asmāul-ḥusnā : nama Allah Swt. yang jumlahnya ada 99.
card sort : model pembelajaran aktif dengan memilahdan memilih kartu.
drill and practice : teknik mengajar dengan latihan-latihan agarpeserta didik dapat memiliki dan
menguasaipengetahuan dan kecakapan [Link] : kata (perintah)
Tuhan; sabda.
forum grup discussion : model pembelajaran aktif dengan carapengumpulan data kualitatif dengan
caramelakukan wawancara kelompok.
instrumen : alat yang dipakai untuk mengerjakan [Link] : hal saling melakukan aksi,
berhubungan,memengaruhi; antar hubungan.
kaisa : model pembelajaran aktif dalam menghafalAl-Qur’an dengan berorientasi pada hafalandan
pemahaman ayat Al-Qur-an besertaartinya melalui gerakan atau kinestetik
yangdisesuaikan dengan arti tiap ayat.
kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
karakteristik : mempunyai sifat khas sesuai denganperwatakan tertentu.
kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
komentar : ulasan atau tanggapan atas berita, pidato,dan sebagainya (untuk menerangkan
ataumenjelaskan).
make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencaripasangan kartu.
makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakanoleh Tuhan (seperti manusia, binatang,
dantumbuh-tumbuhan).
makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
mind mapping : metode pembelajaran dengan menggunakanpengingat visual dan sensorik dalam
suatupola dari ide-ide yang berkaitan.
mukjizat : kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkauoleh kemampuan akal manusia.
pahala : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia;buah perbuatan baik.
poster : plakat yang dipasang di tempat umum.
poster comment : model pembelajaran aktif denganmengomentari poster atau gambar.
rakaat : bagian dari salat (satu kali berdiri, satu kalirukuk, dan dua kali sujud).
refleksi : cerminan; gambaran.
relevan : bersangkut paut; berguna secara langsung.
Rezeki: segala sesuatu yang dipakai untuk memeliharakehidupan (yang diberikan oleh
Tuhan);makanan (sehari-hari); nafkah.
role playing : model pembelajaran aktif dengan carasiswa berakting sesuai dengan peran
yangditentukan.
snowball throwing : model pembelajaran aktif dalam menggalipotensi siswa dalam menjawab
pertanyaanmelalui permainan imajinatif berupa melemparbola salju dari
kertas.
Strategi: rencana yang cermat mengenai kegiatanuntuk mencapai sasaran khusus.
syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
talking stick: metode pembelajaran kelompok denganbantuan tongkat. kelompok yang
memegangtongkat terlebih dahulu wajib menjawabpertanyaan guru setelah
mempelajari materipokoknya. kegiatan ini diulang hingga semuakelompok
mendapatkan giliran.
tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

tauhid : keesaan Allah; kuat kepercayaannya bahwaAllah hanya satu.

teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untukdicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat,dan
sebagainya).
video comment: model pembelajaran aktif denganmengomentari video.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Al-Jauziyah, Ibnu Qayyim. 2009. Asma’ul Husna. Yogyakarta: MitraPustaka.

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak [Link] Timur: Cerdas
Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daringresmi.
[Link], Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: BumiAksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama [Link]: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta :Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode [Link]: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku PanduanPelaksanaan Gerakan
Penumbuhan Budi Pekerti. Direktorat JenderalPendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan GerakanLiterasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal PendidikanDasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama RepublikIndonesia. 2016. Aplikasi Al-
Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didikAktif. Bandung:
Nuansa Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RasailMedia Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: DivaPress.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teoridan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT RajagrafindoPersada.
Shihab, M. Quraish. [Link] Al-Misbah: Pesan, Kesan dan KeserasianAlquran. Jakarta:
Lentera Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis [Link] : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta:Referensi.

Mengetahui Koto Tangah, Juli

2023
Kepala SDN 42 Baringin Guru PAI

HARLENA, [Link] JERI, [Link] I, [Link]

NIP. 196412201985062001
NIP.197704162014061003
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

MODUL AJAR PAI SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Jeri, [Link] I, [Link]
Instansi : SDN 42 Baringin
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas/Semester : I (Satu) / I(Ganjil)
BAB /Tema : 5 / Nabi dan Rasul Panutanku
Materi Pokok : Prilaku Sederhana Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan perilaku sederhana nabi dan rasul dengan benar
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Berakhlak Mulia,
 Mandiri,
 Bernalar Kritis,
 Kreatif,
 Bergotong-Royong,
 Berkebinekaan Global
D. SARANADAN PRASARANA
1) Papan tulis, buku tentang kisah 25 nabi dan rasul, spidol, serta alattulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, media pembelajaraninteraktif berupa video
tentang kisah nabi dan rasul, dan gambar/poster
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka.
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab,dan diskusi.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan perilaku sederhana nabi dan rasuldengan
benar serta membiasakan perilaku sederhana.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menjelaskan perilaku sederhana nabi dan rasul dengan benar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Sebutkan nama-nama nabi dan rasul dan perilaku yang harus diteladani ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelahitu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau
bertepuk tangan bersama.
c) Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar5.1 pada buku teks di bagian
awal Bab 5.
d) Guru memberikan motivasiagar peserta didik menceritakan gambar yang terdapat pada bukusiswa
tersebut, lalu memberikan penguatan kepada mereka bahwadalam Gambar 5.1 menceritakan
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

tentang suasana padang pasir tempatberdakwah para nabi dan rasul.

e) Guru memberikan penjelasan kepadapeserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapaipada Bab 5. Terakhir, guru meminta peserta didik untuk mengamati petakonsep
dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta konseptersebut menggambarkan alur materi
yang akan dipelajari dalam Bab 5.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogendengan jumlah anggota per
kelompok sebanyak empat anak.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 5.15 dandiminta untuk memberikan
komentarnya terkait dengan gambartersebut.
c) Guru memberikan penguatan tentang perilaku hidup sederhanasebagai upaya meneladani perilaku
nabi dan rasul.
d) Guru membagikan poster tentang perilaku hidup sederhanakepada tiap-tiap kelompok.
e) Peserta didik bekerja sama dengan teman kelompoknya untukmenuliskan komentar singkat pada
poster tersebut menggunakanspidol warna yang dimiliki tiap-tiap kelompok.
f) Setelah peserta didik selesai memberikan komentar, gurumenggilir poster tersebut ke kelompok
yang lain searah jarumjam dan meminta kelompok yang lain memberikan [Link]
tersebut berlangsung sampai beberapa kali putaransehingga poster pertama kembali ke
kelompoknya.
g) Tiap-tiap kelompok diminta membacakan komentar yang tertulisdi posternya masing-masing.
h) Guru meminta tiap kelompok memberikan penilaian terhadapkomentar tersebut dengan memilih
dua komentar terbaik (selainkomentar yang ditulis kelompoknya sendiri).
i) Guru memberikan apresiasi berupa bintang kepada kelompokyang mendapat penilaian terbanyak.
j) Guru mengakhiri kegiatan dengan memberikan penguatan.
k) Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak membaca kalimat“Aku akan berperilaku sederhana”
dan melafalkannya secaraberulang-ulang sehingga diharapkan dalam jiwa peserta didiktertanam
tekad yang kuat untuk berperilaku sederhana.
l) Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik diminta menyisihkansebagian uang sakunya untuk
dimasukkan ke kotak infaksekolah.
m) Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik dimintamenjawab soal isian singkat pada buku
siswa dengan panduanguru.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam

E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksipeserta didik agar dapat
mengemukakan pendapatnya terhadap materipembelajaran yang telah dilaksanakan.
F. ASESMEN/ PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknikpenilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan
berupa tanya jawab denganpeserta didik. Sementara itu, tes tulis dilakukan dengan
memintapeserta didik mengerjakan soal isian singkat yang tersedia di bukusiswa.
Kunci Jawaban
1. Uang saku disisihkan untuk .... (ditabung/infak)
2. Suka menabung termasuk hidup .... (sederhana)
3. Hidup sederhana meneladani nabi dan .... (rasul)
Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yangbelum memenuhi KKM dengan
cara meminta mereka mengulangmateri yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba
memberikanpenilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalamanmateri dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi
yangterdapat pada buku siswa..

Rubrik “Aku Anak Saleh”

Rubrik ini diberikan untuk menanamkan penguatan pendidikankarakter bagi peserta didik sejak
dini. Peserta didik dilatih untuk berpolahidup sederhana dengan menyisihkan sebagian uang
sakunya untukditabung. Sebagai ilustrasi, disajikan Gambar 5.17 tentang seorang anakyang
memasukkan uang ke dalam celengan (tempat menabung anakanak).

Rubrik “Ayo, Menyanyi”

Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “SiapaRasulullah” dengan nada lagu “Siapa
Suka Hati” atau nada lain yangrelevan sebagai ice breaking. Kegiatan menyanyi boleh
dilaksanakanpada awal, pertengahan, dan akhir pembelajaran.

Rubrik “Rangkuman”
Guru menyampaikan rangkuman materi “Nabi dan Rasul Panutanku”dengan bahasa sendiri, lalu
meminta siswa untuk berlatih membacadengan cermat rangkuman pada buku siswa.

Rubrik “Ayo, Kerjakan”

Siswa mengerjakan rubrik ini dalam bentuk soal isian singkat. Rubrikini juga dapat digunakan
sebagai bentuk penilaian pengetahuan bagisiswa dengan materi “Nabi dan Rasul Panutanku”.
Setelah peserta didikselesai mengerjakannya, guru membahas soal tersebut dengan kunci
jawaban sebagai berikut.
1) Nabi dan rasul merupakan utusan .... (Allah Swt.)
2) Rasul wajib menyampaikan wahyu kepada .... (umatnya)
3) Nabi dan rasul yang wajib diketahui ada .... (25)
4) Mukjizat terbesar Nabi Muhammad saw. adalah .... (Al-Qur’an)
5) Hidup sederhana termasuk meneladani .... (nabi dan rasul)

Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor dalah 50.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

Rubrik “Aku Ingin Tahu”

Pada rubrik ini, peserta didik dimotivasi untuk mendalami materi“Nabi dan Rasul Panutanku”
dengan cara mencari dan melihat videotentang 25 nabi dan rasul melalui internet dalam waktu
senggangnyadi rumah. Dalam mencari video tersebut, peserta didik didampingi olehorang tua. Pada
pelajaran selanjutnya, peserta didik menceritakan videoyang dilihatnya kepada bapak atau ibu guru.

Rubrik “Pengayaan”
Rubrik ini hanya diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapaitujuan pembelajaran. Dalam
pengayaan ditampilkan tambahan materitentang “Nabi dan Rasul Panutanku”. Peserta didik dapat
membacasendiri atau dipandu oleh guru/orang tua untuk memahaminya.

Interaksi Guru dengan Orang Tua/Wali Murid

Interaksi antara guru dan orang tua/wali murid terkait denganperkembangan peserta didik
setelah mengikuti pembelajaran dapatdilakukan dengan dengan cara sebagai berikut.
1. Orang tua/wali murid dapat menuliskan komentar pada rubrikKomentar Orang Tua pada buku
siswa terkait dengan perkembanganbelajar peserta didik, penguasaan terhadap materi
pembelajaran,dan keterampilan. Komentar tersebut dapat ditulis pada bukupenghubung orang
tua/wali murid dengan guru ataupun ditulispada buku tulis peserta didik masing-masing dengan
disertai tandatangan orang tua/wali murid.
2. Guru dapat memperoleh informasi dari orang tua terkait dengankebiasaan mengaji dan
melaksanakan ibadah salat peserta didik dirumah.
3. Guru dan orang tua/wali murid dapat bertukar informasi terkaitdengan kesulitan belajar yang
dialami peserta didik.
4. Komunikasi dan interaksi antara guru dan orang tua/wali muriddapat dilakukan melalui
kunjungan rumah, komunikasi melaluimedia telekomunikasi/media sosial, atau melalui buku
penghubung/rubrik komentar orang tua pada buku siswa.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Uang saku disisihkan untuk ....
2. Suka menabung termasuk hidup ....
3. Hidup sederhana meneladan nabi dan ....

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI
Tahun 2021
 Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
 Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)
C. GLOSARIUM
Glosarium

aktivitas : keaktifan; kegiatan

 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

alternatif : pilihan di antara dua atau beberapakemungkinan.

asmāul-ḥusnā : nama Allah Swt. yang jumlahnya ada 99.
card sort : model pembelajaran aktif dengan memilahdan memilih kartu.
drill and practice : teknik mengajar dengan latihan-latihan agarpeserta didik dapat memiliki dan
menguasaipengetahuan dan kecakapan [Link] : kata (perintah)
Tuhan; sabda.
forum grup discussion : model pembelajaran aktif dengan carapengumpulan data kualitatif dengan
caramelakukan wawancara kelompok.
instrumen : alat yang dipakai untuk mengerjakan [Link] : hal saling melakukan aksi,
berhubungan,memengaruhi; antar hubungan.
kaisa : model pembelajaran aktif dalam menghafalAl-Qur’an dengan berorientasi pada hafalandan
pemahaman ayat Al-Qur-an besertaartinya melalui gerakan atau kinestetik
yangdisesuaikan dengan arti tiap ayat.
kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
karakteristik : mempunyai sifat khas sesuai denganperwatakan tertentu.
kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
komentar : ulasan atau tanggapan atas berita, pidato,dan sebagainya (untuk menerangkan
ataumenjelaskan).
make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencaripasangan kartu.
makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakanoleh Tuhan (seperti manusia, binatang,
dantumbuh-tumbuhan).
makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
mind mapping : metode pembelajaran dengan menggunakanpengingat visual dan sensorik dalam
suatupola dari ide-ide yang berkaitan.
mukjizat : kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkauoleh kemampuan akal manusia.
pahala : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia;buah perbuatan baik.
poster : plakat yang dipasang di tempat umum.
poster comment : model pembelajaran aktif denganmengomentari poster atau gambar.
rakaat : bagian dari salat (satu kali berdiri, satu kalirukuk, dan dua kali sujud).
refleksi : cerminan; gambaran.
relevan : bersangkut paut; berguna secara langsung.
Rezeki: segala sesuatu yang dipakai untuk memeliharakehidupan (yang diberikan oleh
Tuhan);makanan (sehari-hari); nafkah.
role playing : model pembelajaran aktif dengan carasiswa berakting sesuai dengan peran
yangditentukan.
snowball throwing : model pembelajaran aktif dalam menggalipotensi siswa dalam menjawab
pertanyaanmelalui permainan imajinatif berupa melemparbola salju dari
kertas.
Strategi: rencana yang cermat mengenai kegiatanuntuk mencapai sasaran khusus.
syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
talking stick: metode pembelajaran kelompok denganbantuan tongkat. kelompok yang
memegangtongkat terlebih dahulu wajib menjawabpertanyaan guru setelah
mempelajari materipokoknya. kegiatan ini diulang hingga semuakelompok
mendapatkan giliran.
tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.
tauhid : keesaan Allah; kuat kepercayaannya bahwaAllah hanya satu.
teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untukdicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat,dan
sebagainya).
video comment: model pembelajaran aktif denganmengomentari video.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Al-Jauziyah, Ibnu Qayyim. 2009. Asma’ul Husna. Yogyakarta: MitraPustaka.

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak [Link] Timur: Cerdas
Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 1

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Republik

Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daringresmi.
[Link], Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: BumiAksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama [Link]: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta :Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode [Link]: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku PanduanPelaksanaan Gerakan
Penumbuhan Budi Pekerti. Direktorat JenderalPendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan GerakanLiterasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal PendidikanDasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama RepublikIndonesia. 2016. Aplikasi Al-
Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didikAktif. Bandung:
Nuansa Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: RasailMedia Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: DivaPress.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teoridan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT RajagrafindoPersada.
Shihab, M. Quraish. [Link] Al-Misbah: Pesan, Kesan dan KeserasianAlquran. Jakarta:
Lentera Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis [Link] : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta:Referensi.

Mengetahui Koto Tangah, Juli

2023
Kepala SDN 42 Baringin Guru PAI

HARLENA, [Link] JERI, [Link] I, [Link]

NIP. 196412201985062001
NIP.197704162014061003