A.

Identitas Umum

Penyusun :1. Alfi Yunita Angelina

2. Amanah

3. Ananda Zuananta

4. Muliyanti

5. Rida Rahmawati

Identitas Sekolah : SMAN Banjarmasin

Mata Pelajaran : Fisika

Tahun Pelajaran : 2024-2025

Fase :F

Jenjang : Sekolah Menengah Atas

Kelas : XI

Bentuk Pembelajaran : Tatap Muka

Target Peserta Didik : Regular

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : Scientific

Metode Pembelajaran : Simulasi pHet, Diskusi, Tanya jawab, dan Presentasi

Sarana dan Prasarana : Laptop/Komputer/Handphone, Jaringan Internet,

LCD/Proyektor, Balok, Tali, Permukaan kasar/halus,

Aplikasi pHet

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan (2 x 45 Menit)

Kompetensi Awal : 1. Peserta didik telah mempelajari tentang GLB

2. Peserta didik telah mempelajari tentang GLBB

 3. Peserta didik telah mengusai simulasi pHet

B. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila pada modul ini difokuskan pada karakter:

• Berakhlak Mulia: Peserta didik mampu menunjukkan pengaruh massa

terhadap percepatan dan pengaruh gaya terhadap percepatan yang disajikan
dalam LKPD.
• Gotong Royong: Peserta didik mampu bergotong royong melakukan
percobaan pHet untuk membuktikan pengaruh massa terhadap percepatan dan
pengaruh gaya terhadap percepatan yang disajikan dalam LKPD.
• Bernalar Kritis: Peserta didik mampu bernalar kritis dalam memperoleh dan
memproses informasi dari berbagai sumber literatur mengenai Hukum Newton.

C. Capaian Pembelajaran Fisika Fase F

• Pemahaman Sains:
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip
dinamika lurus dalam berbagai penyelesaian masalah. Peserta didik mampu
memberikan penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke
perguruan tinggi yang berhubungan dengan fisika. Melalui kerja ilmiah juga
dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif,
bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
• Keterampilan Proses
➢ Mengamati: Peserta didik mampu memilih alat bantu yang tepat untuk
melakukan pengukuran dan pengamatan,memperhatikan detail yang relevan
dari obyek yang diamati.
➢ Mempertanyakan dan memprediksi: Peserta didik mampu mengidentifikasi
pertanyaan dan permasalahan yang dapat ditanyakan secara ilmiah. Peserta
diajarkan menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan
pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
➢ Merencanakan dan melakukan penyelidikan: Peserta didik merencanakan
penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan
pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat
yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
➢ Memproses, menganalisis data dan informasi: Menafsirkan informasi yang
 diperoleh dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan
alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang ditemukan dengan
mencantumkan referensi referensi, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
➢ Mengevaluasi dan refleksi: Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menampilkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan menyarankan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
➢ Mengomunikasikan hasil: Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menampilkan pola berpikir sistematis sesuai format
yang ditentukan.

D. Tujuan Pembelajaran
• Menjelaskan penyebab benda dapat bergerak, merumuskan hukum Newton I,
II, dan III serta menganalisis hubungan ketiganya dalam keseharian.

E. Pemahaman Bermakna
Setelah menyelelesaikan pembelajaran ini peserta didik akan memperoleh
manfaat:
• Pemahaman yang Lebih Mendalam: Dalam menyelesaikan masalah
pengaruh massa terhadap percepatan dan pengaruh gaya terhadap percepatan di
LKPD, peserta didik mengumpulkan data dari hasil percobaan pHet tentang
Hukum Newton yang merupakan konsep dasar dalam dinamika. Hal yang
berkaitan dengan fenomena-fenomena di kehidupan sehari-hari dapat
membantu peserta didik untuk menyelesaikan masalah mengenai pengaruh
massa terhadap percepatan dan pengaruh gaya terhadap percepatan.
• Kemampuan Berbicara di depan umum: Hasil penyajian masalah pengaruh
massa terhadap percepatan dan pengaruh gaya terhadap percepatan yang di
tuliskan di LKPD, dipresentasikan di depan kelas. Peserta didik akan memiliki
kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berbicara di depan umum. Hal
ini merupakan keterampilan penting yang akan berguna di berbagai aspek
kehidupan, dari presentasi di sekolah hingga komunikasi dalam karier di masa
depan.

F. Persiapan Pembelajaran
• Memperhatikan lingkungan dalam kelas dengan keadaan bersih dan rapi
• Memperhatikan keadaan siswa, pakaian dan atribut pakaian sudah rapi
• Menyusun Rencana Pembelajaran
 • Menyusun LKPD
• Menyusun media Pembelajaran

G. Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian menaiki bus yang bergerak dengan kecepatan konstan, kita sudah
berada pada posisi duduk yang sangat nyaman. Namun, ketika supir bus
mengerem mendadak otomatis membuat tubuh kita pada saat ini ikut terdorong
kedepan. Tidakkan kalian berpikir, mengapa kalian terdorong kedepan?

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan Orientasi: 15 menit

a. Memulai membuka pembelajaran dengan mengucap

salam dan mengarahkan peserta didik berdoa sebelum
belajar.

b. Mengecek kesiapan belajar peserta didik dan mengecek

kehadiran peserta didik sebelum meemulai
pembelajaran sebagai wujud sikap kedisiplinan

Apersepsi:

a. Guru mengingatkan kembali materi tentang kinematika

b. Guru menjelaskan kaitan kinematika dengan dinamika.

Motivasi:

• Guru menyampaikan manfaat yang diperoleh ketika

mempelajari materi dinamika dalam konteks hukum
Newton I, II, dan III serta menganalisis hubungan
ketiganya dalam kehidupan sehari-hari

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-

aktivitas yang akan dilakukan.
2 Kegiatan Inti Sintak 1. Pemberian Stimulus(Stimulution) 65 menit
a. Guru mendemonstarikan tentang kelembaman
b. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil
yang terdiri dari masing-masing 4-5 orang dan
membagikan LKPD.
c. Memperkenalkan kepada peserta didik tentang aplikasi
Phet
d. Mempersilahkan peserta didik untuk bertanya apabila
terdapat kesulitan dalam melakukan percobaan
 e. Menginstruksikan tiap kelompok untuk fokus pada
simulasi.
f. Guru menyampaikan secara garis besar pengertian
dinamika dan kaitannya dengan kinematika.

Sintak 2. Mengidentifikasi Masalah (Problem

statement)
a. Guru meminta peserta didik mengolah data hasil
pengamatan dalam LKPD
b. Peserta didik mengaitkan hasil yang didapat dalam
percobaan dengan hokum-hukum newton yang
dipelajari sebelumnya
c. Menunjukkan hasil percobaan bahwa benda bersifat
lebam.
d. Menyajikan hasil penyelidikan hubungan gaya dan
percepatan benda dengan menggambarkan grafik
hubungan a-F dan grafik hubungan a>m
e. Menunjukkan hasil percobaan bahwa besar gaya reaksi
sama dengan gaya aksi
f. Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
mengolah data dan merumuskan kesimpulan.

Sintak 5. Pembuktian (Verification)

a. Peserta didik melakukan observasi sesuai dengan
perintah yang ada di LKPD.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil observasi
pengolahan data dan kesimpulan diskusi kelompok
c. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan.

3 Penutup Sintak 6. Menarik Kesimpulan (Generalization) 10 menit

a. Guru bersama peserta didik bersama-sama
menyimpulkan inti dan makna pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Guru menyampaikan bahwa terdapat proyek yang
dikerjakan dirumah, kemudian dipresentasikan
dipertemuan selanjutnya.
 c. Memberikan apresiasi(pujian) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
d. Memberi tugas mencari dan menjaawab 10 soal tentang
dinamika gerak lurus.
e. Memberikan refleksi terhadap kebermanfaatan
kbermaknaan pembelajaran dengan kehidupan sehari-
hari.
f. Guru memberikan bahan bacaan mengenao pokok
bahasan selanjutnya untuk pertemuan selanjutnya.
g. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

I. Assesmen
a. Assesmen Awal
Mengetahui kondisi awal peserta didik dengan melaksanakan tes awal pengetahuan
prasyarat.
b. Assesmen Formatif
Diskusi: melatih kemampuan peserta didik dalam berkolaborasi dengan
kelompoknya, melatih berbicara dan berani mengungkapkan pendapat,
memunculkan ide-idenya, dan bekerja sama dalam tim.
Presentasi: melatih kemampuan peserta didik dalam berbicara di depan umum,
berani mengajukan pertanyaan terhadap pemaparan hasil praktikum milik kelompok
lain, memaksimalkan kerja kelompok.
Unjuk kerja: menilai keterampilan proses yang dimiliki setiap anak dan
perkembangannya serta kreativitasnya dalam melakukan kegiatan.
Jenis Bentuk Teknik
Pengetahuan Tes Soal Evaluasi
Keterampilan Non Tes Praktikum
Sikap Non Tes Observasi
c. Assesmen Sumatif
Dilaksanakan di akhir pembelajaran untuk mengukur tingkat capaian pemahaman
peserta didik untuk menentukan langkah selanjutnya.

J. Refleksi Guru
• Apakah kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan rencana pelaksanaan?
• Apakah seluruh peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
• Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran?
• Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?

K. Refleksi Peserta Didik

• Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
• Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari ini? Jelaskan alasannya!
• Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
• Apa manfaat yang kalian peroleh dari pembelajaran hari ini?
• Deskripsikan keterlibatan kamu dalam kegiatan kelompok dari pembelajaran hari
ini!
GLOSARIUM

Dinamika Partikel: Cabang mekanika yang mempelajari gerakan titik materi/partikel

dengan memperhatikan gaya penyebabnya.

Gerak: Suatu benda dikatakan bergerak apabila kedudukannya senantiasa berubah

terhadap suatu titik acuan tertentu

Jarak: Panjang lintasan yang ditempuh suatu benda tanpa memerhatikan arah gerak
benda

Gaya: Tarikan atau dorongan

Gaya Berat: Resultan gaya tarik bumi nidan gaya sentrifugal yang bekerja pada suatu
benda.

Gaya Normal: Bidang yang bersentuhan antara dua permukaan benda yang arahnya
selalu tegak lurus dengan bidang sentuh Gaya yang arahnya menentang arah gerak
benda pada suatu permukaan yang saling bersentuhan dan besarnya tergantung kondisi
permukaan yang saling bersentuhan

DAFTAR PUSTAKA
Kathy, & Perkins, K. (2006). Retrieved from Phet Colorado: [Link]
Kemdikbud. (n.d.). Retrieved from Guru Kemdikbud: [Link]
Pujianto, Sururi, A. M., Chasanah, R., & Abadi, R. (2015). Buku Siswa Fisika . Klaten:
PT Intan Pariwara.
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

A. TEKNIK PENILAIAN
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kerja kelompok, keaktifan peserta didik, kinerja presentase,
dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis
pilihan ganda dan uraian.

B. RUBRIK ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF

NO ASPEK KRITERIA SKOR
PRESENTASI KELOMPOK
1 Kemampuan menyampaikan atau 4 = sangat baik (SB)
mengkomunikasikan materi tanpa 3 = baik (B)
textbook 2 = cukup (C)
2 Kemampuan penguasaan materi baik, 1 = kurang (K)
terinci dan tersusun
3 Kemampuan kerjasama kelompok dalam
menyampaikan materi
4 Keefektifan pengunaan media presentase
5 Kemampuan menanggapi pertanyaan
dan kesantunana penggunaan berbahasa
LKPD JURNAL
1 Kemampuan mengorganisasi 4 = sangat baik (SB)
ide/pemikiran 3 = baik (B)
2 Kemampuan mengekspresikan 2 = cukup (C)
ide/pemikiran 1 = kurang (K)
3 Pengunaan gaya Bahasa yang kreatif
 4 Kebebasan berpikir serta gagasan ide
yang tepat
5 Merefleksikan pengembangan diri
PENILAIAN INDIVIDU
1 Kemampuan dalam berkomunikasi baik 4 = sangat baik (SB)
menjawab ataupun bertanya 3 = baik (B)
3 Wawasan dalam berpendapat 2 = cukup (C)
3 Keberanian dalam bertanya dan 1 = kurang (K)
menyampaikan pendapat
4 Antusiasme dalam proses pembelajaran
berlangsung

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 × 𝟏𝟎𝟎%

NILAI KONVERSI KETERANGAN

NILAI PREDIKAT
91 - 100 A Sangat Baik
71 - 90 B Baik
61 - 70 C Cukup
< 60 D Kurang

C. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

REMEDIAL
1 Jelaskan mengenai
a. Hukum I Newton
b. Hukum II Newton
 c. Hukum III Newton
2 Seekor ayam bermassa 1,5 kg berada diatas dahan. Tentukan besar
gaya yang diberi oIeh dahan terhadap ayam dan kemana arahnya ....
3 Sebuah benda bermassa 2 kg diIempar dengan percepatan 10 m/s 2 .
Berapa besar gaya yang dibutuhkan untuk dapat meIempar benda
tersebut ....
4 Jelaskan mengenai apa yang kamu ketahui tentang gaya gesek
5 Tuliskan 1 kasus tentang Hukum Newton di kehidupan sehari-hari
PENGAYAAN
1 Mencari informasi baru tentang dinamika gerak lurus
2 Mengidentifikasi 2 kasus dalam kehidupan sehari-hari terkait
dinamika gerak lurus
 LAMPIRAN 1

Nama Kelompok :
Kelas :

PENGANTAR

Pada hukum I Newton, kita telah belajar bahwa jika tidak ada gaya yang bekerja
pada sebuah benda, maka benda tersebut akan tetap diam, atau jika benda
tersebut sedang bergerak maka benda tersebut tetap bergerak dengan laju tetap
pada lintasan lurus. Apa yang terjadi jika resultan gaya tidak sama dengan nol?
Silahkan lakukan Kegiatan berikut. Selamat belajar hukum II Newton

TUJUAN
• Mengetahui hubungan antara gaya diberikan pada benda (F) dengan
percepatan gerak benda (a)
• Mengetahui hubungan massa benda (m) dengan percepatan gerak benda (a)
 ALAT DAN BAHAN

Aplikasi PheT

A. LANGKAH KERJA
KEGIATAN 1 PENGARUH MASSA (M) TERHADAP PERCEPATAN (A)
• Buka aplikasi PheT pada Laptop/smartphone.
• Klik menu “Play with Simulations” kemudian pilih sub menu “Fisika” >
“Gerak”.
• Lalu pilihlah simulasi “Force and Motion: Basics” atau klik link berikut
[Link]
• Klik tombol “Play” pada tampilan simulasi “Force and Motion: Basics”,
untuk memulai menjalankan program.
• Pilih “Acceleration”, sehingga muncul tampilan sebagai berikut.

• Beri tanda centang pada box Gaya yang dikenakan (Force), Resultan gaya (Sum of
Force), Nilai (values), massa benda (masses), dan percepatan (acceleration). Sistem
bekerja tanpa gaya gesekan (Friction > None), sehingga muncul tampilan sebagai
berikut.
• Tetapkan massa benda (m) 200kg dengan memilih dan memindahkan benda dengan
massa 200kg ke lintasan gerak benda.
• Tetapkan gaya yang dikenakan (Applied Force) 50 N, dengan cara mengubah tombol
>> pada kotak pengatur gaya.
• Lakukan Langkah no 8 dengan mengganti nilai gaya menjadi 100 N, 150 N, 200 N,
dan 250 N.
• Amatilah percepatan gerak benda yang dihasilkan (Acceleration).
• Masukkan hasil pengamatan pada table 1.

KEGIATAN 2 PENGARUH GAYA YANG DIKENAKAN (𝐹) TERHADAP

PERCEPATAN (𝑎)

• Ulangi Langkah no 1. S.d. 6 pada Kegiatan 1

• Tetapkan gaya yang dikenakan (Applied Force) 100N, dengan cara mengubah tombol
>> pada kotak pengatur gaya.
• Tetapkan massa benda (m) 50 kg dengan memilih dan memindahkan benda dengan
massa 50kg ke lintasan gerak benda, seperti tampilan berikut ini.

• Lakukan Langkah no 3 dengan mengubah massa benda menjadi 100 kg, 150 kg, 200
kg, dan 250kg.
• Amatilah percepatan gerak benda yang dihasilkan (Acceleration).
• Masukkan hasil pengamatan pada table 2.
B. TABEL DATA HASIL PENGAMATAN
TABEL KEGIATAN 1

No Massa Benda (kg) Gaya (N) Percepatan (𝒎/𝒔𝟐)

1 200 50
2 200 100
3 200 150
4 200 200
5 200 250

TABEL KEGIATAN 2

No Gaya (N) Massa Benda (kg) Percepatan (𝒎/𝒔𝟐)

1 50 50
2 50 100
3 50 150
4 50 200
5 50 250

C. PERTANYAAN DISKUSI
1. Berdasarkan pada Tabel 1, dengan massa benda tetap, bagaimana nilai percepatan
gerak benda jika gaya yang dikenakan pada benda semakin besar?

2. Bagaimana hubungan antara percepatan gerak benda (a) dengan gaya yang
dikenakan pada benda (F)?

3. Berdasarkan pada Tabel 2, dengan gaya tetap, bagaimana besarnya nilai

percepatan gerak benda jika massa benda semakin besar?
 4. Bagaimana hubungan antara percepatan gerak benda (a) dengan massa benda
(m)?

D. KESIMPULAN
Berdasarkan seluruh Kegiatan yang lakukan, buatlah simpulan apa saja yang
sesuai dengan tujuan Kegiatan ini!
Lampiran 2

TUGAS PESERTA DIDIK

1. Berikut yang merupakan pengertian dari Gaya Sentuh adalah ......
a. Gaya yang berkerja karena adanya sentuhan
b. Gaya yang berkerja karena adanya gravitasi
c. Gaya yang berkerja karena adanya kecepatan
d. Gaya yang berkerja karena adanya beban

2. Berikut yang merupakan pengertian dari Gaya Tak Sentuh adaIah......

a. Gaya yang berkerja karena adanya gravitasi
b. Gaya yang berkerja karena adanya kecepatan
c. Gaya yang berkerja karena adanya beban
d. Gaya yang berkerja tanpa adanya sentuhan

3. Isaac Newton berhasiI menemukan hubungan antara ......

a. Gaya sentuh dan gaya tak sentuh
b. Gaya dan gerak
c. Percepatan dan kecepatan
d. Gerak dan percepatan

4. Dibawah ini yang merupakan bunyi dari Hukum Newton 2, yaitu.....

a. ResuItan gaya yang dimiIiki benda berbanding Iurus dengan massa dan percepatan
b. ResuItan gaya yang dimiIiki benda sama dengan noI
c. Gaya yang diberikan oIeh benda sama dengan gaya yang diberikan oIeh benda pada
pemberi gaya
d. Gaya yang dimiIiki benda bersifat tetap atau constant
5. Berikut ini yang merupakan penerapan dari Hukum Newton 1 daIam kehidupan
sehari-hari adaIah......
a. BoIa yang menggeIinding
b. GeIas diatas meja
c. MobiI yang meIaju kencang
d. Buah yang jatuh dari pohon

6. Dibawah ini yang merupakan bunyi dari Hukum Newton 2, yaitu .....
a. ResuItan gaya yang dimiIiki benda berbanding Iurus dengan massa dan percepatan
b. ResuItan gaya yang dimiIiki benda sama dengan noI
c. Gaya yang diberikan oIeh benda sama dengan gaya yang diberikan oIeh benda pada
pemberi gaya
d. Gaya yang dimiIiki benda bersifat tetap atau constant

7. Dibawah ini yang merupakan contoh dari penerapan Hukum Newton 3 adaIah.....
a. Orang yang memukuI tembok
b. BoIa yang menggeIinding pada bidang miring
c. MobiI yang bergerak
d. Orang yang berjaIan
8. Dibawah ini yang bukan merupakan syarat-syarat terjadinya Hukum Newton III
adaIah ....
a. BerIawanan arah
b. Gaya yang diberikan sama besar
c. MemiIiki arah yang sama
d. Berkerja pada benda yang berbeda
9. Seekor ayam bermassa 1,5 kg berada diatas dahan. Tentukan besar gaya yang diberi
oIeh dahan terhadap ayam dan kemana arahnya ....
a. 15 N keatas
b. 15 N kebawah
c. 20 N keatas
d. 20 N kebawah

10. Sebuah benda bermassa 2 kg diIempar dengan percepatan 10 m/s2 . Berapa besar
gaya yang dibutuhkan untuk dapat meIempar benda tersebut ....
a. 5 N
b. 10 N
c. 15 N
d. 20 N
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :
Kelas :
A. TUJUAN
• Mengukur (menentukan) koefisien gesekan statis dengan teknik bidang miring.
B. ALAT DAN BAHAN
• Neraca Pegas
• Balok
• Papan dengan permukaan kasar
• Papan dengan permukaan halus
C. LANGKAH KERJA
• Letakkan sebuah balok kayu di atas papan yang permukaanya kasar, kemudian
tariklahdengan
neraca pegas perlahan-lahan

• Amati skala pada nerca pegas sesaat sebelum dan sesudah balok bergerak.
• Pindahkan balok tersebut pada permukaan yang licin, lalu tariklah dengan neraca
pegas perlahan-
lahan
• Amati sekala pada neraca pegas sebelum dan sesudah balok bergerak
• Tentukanlah besarnya gaya gesek antara balok dan permukaan dengan menggunakan
persamaan:
ΣP = m.a
D. TABEL PENGAMATAN
Percobaan F (N) m (gr) a (m/𝒔𝟐 ) Fs (N) μs
1
2

E. PEMBAHASAN
1. Apakah yang dimaksud dengan gaya gesek?

2. Gaya gesek apa saja yang terjadi pada percobaan I dan II?

3. Apa perbedaan antara gaya gesek statis dan gaya gesek kinetic?
F. KESIMPULAN
Tuliskan simpulan berdasarkan pengamatan yang telah kamu lakukan bersama
teman kelompokmu!