SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Takari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII IPA/IPS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Alokasi
waktu
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membaca dan  Utami Widiati, Zuliati 6 JP
menganalisis dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur mempraktikkan dialog- Rahmah, dan
Menjalin dan menjaga
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi dialog tentang ungkapan Furaidah.2015.
hubungan interpersonal.
prosedural, dan metakognitif interpersonal lisan dan menawarkan jasa/bantuan Bahasa Inggris
berdasarkan rasa ingin tahunya tulis yang melibatkan  Struktur teks  Menjawab pertanyaan SMA/MA/ SMK/MAK
tentang ilmu pengetahuan, tindakan menawarkan - Memulai berdasarkan dialog-dialog kelas [Link]:
teknologi, seni, budaya, dan jasa, serta tersebut Kementrian
- Menanggapi
humaniora dengan wawasan menanggapinya, sesuai  Mendengarkan dan Pendidikan dan
(diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks memilih jawaban yang Kebudayaan.
dugaan)
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya. benar dari dua dialog  Bachtiar Bima M,
terkait (Perhatikan unsur  Unsur kebahasaan tentang ungkapan Cicik Kurniawati,
penyebab fenomena dan kebahasaan May I help - Ungkapan yang sesuai menawarkan jasa/bantuan Susiningsih. 2018. PR
kejadian, serta menerapkan you?, What can I do for untuk menawarkan  Mengidentifikasi Bahasa Inggris
pengetahuan prosedural pada you? What if ...?) jasa, seperti May I help ungkapan-ungkapan SMA/MA/SMK/MAK
bidang kajian yang you?, What can I do for menawarkan bantuan/jasa Kelas [Link],
4.1 Menyusun teks interaksi
spesifik sesuai dengan bakat dan you? What if ...? yang terdapat dalam Intan Pariwara
interpersonal lisan dan
minatnya untuk memecahkan - Nomina singular dan dialog-dialog yang  Internet
tulis sederhana yang
masalah plural dengan atau disediakan  Kamus
melibatkan tindakan
tanpa a, the, this, those,  Membuat sebuah dialog
menawarkan jasa, dan
my, their, dsb. tentang ungkapan
menanggapinya dengan
- Ucapan, tekanan kata, menawarkan jasa/bantuan
memperhatikan fungsi
intonasi, ejaan, tanda secara berpasangan
sosial, struktur teks, dan
baca, dan tulisan  Mendemonstrasikan dialog
unsur kebahasaan yang
4. Mengolah, menalar, menyaji, tangan tersebut di depan kelas
benar dan sesuai konteks
dan mencipta dalam ranah  Melakukan refleksi tentang
konkret dan proses dan hasil belajar
ranah abstrak terkait dengan
 Topik
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara Interaksi antara guru dan
mandiri serta bertindak secara peserta didik di dalam dan
efektif dan kreatif, dan mampu di luar kelas yang
menggunakan metoda sesuai melibatkan pernyataan niat
kaidah keilmuan yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Membedakan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Secara berpasangan saling  Utami Widiati, Zuliati 8 JP
menganalisis dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur bertanya dan Rahmah, dan
Menimbulkan kesan
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks mendiskusikan pekerjaan Furaidah.2015.
positif tentang kesesuaian
prosedural, dan metakognitif khusus dalam bentuk apa yang diinginkan Bahasa Inggris
pelamar dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya surat lamaran kerja, dimasa depannya. SMA/MA/ SMK/MAK
pekerjaan yang dilamar
tentang ilmu pengetahuan, dengan memberi dan  Membaca sebuah surat kelas [Link]:
teknologi, seni, budaya, dan meminta informasi terkait  Struktur teks lamaran kerja Kementrian
humaniora dengan wawasan jati diri, latar belakang Dapat mencakup  Menemukan fungsi sosial, Pendidikan dan
kemanusiaan, kebangsaan, pendidikan/pengalaman - Tempat dan tanggal struktur teks dan unsur Kebudayaan.
kenegaraan, dan peradaban kerja, sesuai dengan kebahasaan dari surat  Bachtiar Bima M,
- Penerima dan
terkait konteks penggunaannya lamaran kerja Cicik Kurniawati,
alamatnya
penyebab fenomena dan  Menjawab pertanyaan- Susiningsih. 2018. PR
4.2 Surat lamaran kerja - Sapaan
kejadian, serta menerapkan pertanyaan berdasarkan Bahasa Inggris
4.2.1 Menangkap makna secara - Isi surat
pengetahuan prosedural pada surat lamaran kerja SMA/MA/SMK/MAK
kontekstual terkait fungsi - Penutup
bidang kajian yang  membaca sebuah Kelas [Link],
sosial, struktur teks, dan - Tanda tangan dan
spesifik sesuai dengan bakat dan resume/daftar riwayat Intan Pariwara
unsur kebahasaan teks nama lengkap
minatnya untuk memecahkan hidup dan menjawab  Internet
masalah khusus dalam bentuk  Unsur kebahasaan pertanyaan-pertanyaan  Kamus
surat lamaran kerja, yang yang tersedia
- Ungkapan dan kosakata
memberikan informasi  Melengkapi sebuah surat
yang sesuai
4. Mengolah, menalar, menyaji, antara lain jati diri, latar lamaran kerja dengan
dan mencipta dalam ranah belakang pendidikan menggunakan kata-kata
- Ucapan, tekanan kata,
konkret dan /pengalaman kerja yang tepat yang terdapat
intonasi, ejaan, tanda
ranah abstrak terkait dengan 4.2.2 Menyusun teks khusus baca, dan tulisan dalam kotak
pengembangan dari yang surat lamaran kerja, yang tangan  Mengidentifikasi structure
dipelajarinya di sekolah secara memberikan informasi dari teks surat lamaran
mandiri serta bertindak secara antara lain jati diri, latar  Topik kerja tersebut
efektif dan kreatif, dan mampu belakang pendidikan/ Pekerjaan dan pemenuhan  Mencari sebuah lowongan
menggunakan metoda sesuai pengalaman kerja, kualifikasi yang dapat pekerjaan (job vacancy)
kaidah keilmuan dengan memperhatikan menumbuhkan perilaku dari internet/koran.
fungsi sosial, struktur yang termuat dalam  Menulis surat lamaran
teks, dan unsur kerja berdasarkan
kebahasaan, secara benar lowongan pekerjaan
dan sesuai konteks tersebut.
 Menulis sebuah resume
atau daftar riwayat hidup
untuk melamar pekerjaan
berdasarkan lowongan
pekerjaan yang telah
ditentukan.
 Membaca resume mereka
masing-masing di depan
kelas.
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Membedakan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Memperhatikan gambar-  Utami Widiati, Zuliati 6 JP
menganalisis dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur gambar yang ada dan Rahmah, dan
Mendeskripsikan,
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks mendiskusikan Furaidah.2015.
mengomentari gambar,
prosedural, dan metakognitif khusus dalam bentuk teks pertanyaan-pertanyaan Bahasa Inggris
foto, tabel, grafik,bagan
berdasarkan rasa ingin tahunya caption, dengan memberi mengenai gambar-gambar SMA/MA/ SMK/MAK
tentang ilmu pengetahuan, dan meminta informasi  Struktur text tersebut kelas [Link]:
teknologi, seni, budaya, dan terkait gambar/ foto/ Dapat mencakup  Mencari arti dari kata-kata Kementrian
humaniora dengan wawasan tabel/ grafik/bagan, - Tindakan/peristiwa/ yang diberikan Pendidikan dan
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai dengan konteks  Melengkapi kalimat- Kebudayaan.
kegiatan
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya kalimat dengan  Bachtiar Bima M,
- Orang/benda yang
terkait menggunakan kata-kata Cicik Kurniawati,
4.3 Teks penyerta gambar terlibat
penyebab fenomena dan yang tepat Susiningsih. 2018. PR
(caption) - Lingkup situasi
kejadian, serta menerapkan  Membaca kalimat-kalimat Bahasa Inggris
pengetahuan prosedural pada 4.3.1 Menangkap makna secara pada tiap-tiap gambar SMA/MA/SMK/MAK
bidang kajian yang kontekstual terkait fungsi Kelas [Link],
spesifik sesuai dengan bakat dan sosial, struktur teks, dan  Mendiskusikan pesan- Intan Pariwara
minatnya untuk memecahkan unsur kebahasaan teks  Unsur kebahasaan pesan apa yang terdapat  Internet
masalah khusus dalam bentuk dalam tiap-tiap caption  Kamus
caption terkait gambar/ - Frasa nominal untuk
tersebut
foto/tabel/grafik/bagan benda, orang, binatang,
4. Mengolah, menalar, menyaji, secaraberpasangan
lokasi, dsb. yang
dan mencipta dalam ranah 4.3.2 Menyusun teks khusus  Mendengarkan dan
menjadi fokus, dengan
konkret dan dalam bentuk teks menuliskan kalimat-
atau tanpa a, the, this,
ranah abstrak terkait dengan caption terkait gambar/ kalimat yang mereka telah
those, my, their, dsb.
pengembangan dari yang foto/ tabel/ grafik/bagan, dengar berdasarkan
- Frasa verbal terkait
dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan gambar yang ada
gambar/foto/tabel/gra
mandiri serta bertindak secara fungsi sosial, struktur  Menjawab beberapa
fik dalam tense yang
efektif dan kreatif, dan mampu teks, dan unsur pertanyaan berdasarkan
sesuai
menggunakan metoda sesuai kebahasaan, secara benar captions/ gambar-gambar
- Ucapan, tekanan kata,
kaidah keilmuan dan sesuai konteks  Menuliskan pesan-pesan
intonasi, ejaan, tanda
dari captions/gambar-
baca, dan tulisan
gambar tersebut
tangan
 Melengkapi captions
 Topik dengan menggunakan
Kegiatan, peristiwa, data, kata-kata yang tepat yang
fakta aktual dari terdapat dalam kotak
koranyang dapat  Menciptakan dan menulis
menumbuhkan perilaku kan captions berdasarkan
yang termuat dai KI gambar-gambar yang
diberikan.
 Membuat/ menciptakan
sebuah caption yang
memotivasi di kertas
karton dan
mendekorasinya
 Menjelaskan pesan dari
 caption yang telah mereka
buat/ciptakan tersebut.
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar

3. Memahami, menerapkan, 3.4 Membedakan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menunjukkan sebuah  Utami Widiati, Zuliati 8 JP
menganalisis dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur koran yang memuat Rahmah, dan
Memberi informasi
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks sebuah berita sederhana Furaidah.2015.
terkini
prosedural, dan metakognitif news item lisan dan tulis dan menanyakan Bahasa Inggris
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan memberi dan  Struktur text beberapa pertanyaan. SMA/MA/ SMK/MAK
tentang ilmu pengetahuan, meminta informasi terkait Dapat mencakup  Membaca sebuah berita kelas [Link]:
teknologi, seni, budaya, dan berita sederhana dari - Judul (Headlines) dan menjawab Kementrian
humaniora dengan wawasan koran/radio/TV, sesuai pertanyaan-pertanyaan Pendidikan dan
- Paragraf
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks berdasarkan berita Kebudayaan.
pembuka(newsworthy)
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya tersebut  Bachtiar Bima M,
- Latar belakang
terkait  Mendiskusikan fungsi Cicik Kurniawati,
4.4 Menangkap makna secara kejadian (Background
penyebab fenomena dan sosial, struktur teks dan Susiningsih. 2018. PR
kontekstual terkait fungsi events) berupa
kejadian, serta menerapkan unsur kebahasaan dari Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan rangkaian paragraf
pengetahuan teks berita sederhana SMA/MA/SMK/MAK
unsur kebahasaan teks yang merinci isi
prosedural pada bidang kajian secara berkelompok Kelas [Link],
news items lisan dan tulis, paragaraf pembuka.
yang spesifik sesuai dengan  Melengkapi sebuah teks Intan Pariwara
dalam bentuk berita - Kutipan
bakat dan minat nya untuk berita  Internet
sederhana
memecahkan  Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan  Kamus
koran/radio/TV
masalah - Past tense , Present menjawab pertanyaan-
Perfect Tense, Future pertanyaan berdasarkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, Tense berita yang telah diberikan
dan mencipta dalam ranah - Kalimat Pasif  Melengkapi teks berita
konkret dan - Kalimat Langsung dan dengan menggunakan
ranah abstrak terkait dengan Tak Langsung kata-kata yang tepat yang
pengembangan dari yang - Kata sandang (Article) ada di dalam kotak
dipelajarinya di sekolah secara - Kutipan langsung dan  Memilih jawaban yang
mandiri serta bertindak secara tidak langsung benar berdasarkan teks
efektif dan kreatif, dan mampu - Kata depan berita yang diberikan
menggunakan metoda sesuai (Prepositions)  Menyusun paragraf-
kaidah keilmuan - Kalimat Nominal paragraf yang diacak
menjadi sebuah teks berita
singular dan plural
 Menemukan sebuah berita
- Ucapan, tekanan kata,
yang menarik dari sebuah
intonasi, ejaan, tanda
surat kabar
baca, dan tulisan
 Menulis kembali informasi
tangan
dari berita yang telah
 Topik mereka temukan ke dalam
Kejadian, peristiwa, bentuk berita lisan
kegiatan yang menarik  Membacakan berita
dan layak menjadi berita tersebut
yang dapat  Mengisi tabel identifikasi
menumbuhkan perilaku berdasarkan teks berita
yang termuat dalam KI.  Mengidentifikasi kalimat
langsung dan kalimat tidak
langsung dalam teks berita
tersebut
 Mendengarkan dan
memilih gambar yang
sesuai dengan bacaan yang
dideskripsikan
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar